PLAN DE CLASE N º 2

 Apellido y Nombre: Ramírez Sofía Lourdes.

 Escuela:
 Año y Sección: 1°
 Fecha de la clase: 25/10/2023
 Bloque: Sociedades y culturas: cambios y continuidades.
 Contenido general de la clase: Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.
 Propósitos para el área: Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y
aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
 Objetivos del año: Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la realidad, con el
fin de que puedan acercarse al conocimiento de distintas sociedades, identifiquen algunos cambios y continuidades, comprendan a
quiénes y de qué manera afectan los cambios y se aproximen a las principales razones que permiten comprenderlos.
 CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS INDICADORES DE
(Desarrollo de su secuencia y organización) (Actividades secuenciadas) AVANCE
Conceptos Modos de
conocer
Inicio: Para comenzar la clase la docente
comenzará presentando dos relatos de niños
diferentes que vivían en la sociedad colonial  Relatos  Describe algunas
 La  Escuchar relatos en donde cuentan su organización familiar y características de
organización e historias de los roles de cada uno (ANEXO 1). Los  Afiches la sociedad
familiar y los vida leída por el colocará en un afiche grande con la finalidad colonial.
roles de docente. de que todos puedan seguir la lectura junto al
hombres, docente. A medida que vayan leyendo, la
mujeres y  Observar y leer docente irá interviniendo, presentando
niños de los imágenes en diferentes imágenes que estén vinculadas con
diversos forma guiada lo leído y realizando preguntas tales como
grupos en la ¿Ven mucha diferencia entre el relato de una
sociedad niña y la otra? ¿Creen que realmente era así?
colonial. ¿En la actualidad sigue siendo de la misma
manera? ¿Por qué se imaginan que había
tanta diferencia entre la educación de los
niños y las niñas? ¿Ahora todos podemos
acceder a una educación? ¿Se imaginan
viniendo a la escuela cada uno con su propia
silla? ¿Creen que era interesante lo que
aprendían en las “escuelas” antes? ¿Qué
cambios ven con la actualidad? ¿Ven correcto
que las mujeres se casen cuando son tan
pequeñas? ¿Y qué piensan sobre que a las
mujeres le elegían con quien compartir su
vida? La docente los irá guiando para
responder en conjunto.
Desarrollo: Tras el debate en conjunto, la
docente les va a proponer a los estudiantes
 La  Producir textos  Afiche  Compara algunos
realizar en un afiche un relato grupal de
organización colectivos  Relato grupal. aspectos de la vida
cómo son las organizaciones familiares de hoy
familiar y los en día y los diferentes roles que existen cotidiana en la
roles de (ANEXO 2). Para esto, deberán ponerse todos sociedad colonial
hombres, de acuerdo, debido a que solo podrán hacer con formas de vida
mujeres y uno en general. En el relato además actuales,
niños de los pondremos las actividades que realizan los iniciándose en el
diversos niños, las niñas y los adultos. La docente reconocimiento de
grupos en la la heterogeneidad
Bibliografía del alumno-practicante:
 DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La
Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2018.
 NAP Educación Primaria Primer ciclo
 Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) | Argentina.gob.ar
 https://www.viviendohoy.com/vida-familiar-colonial
 Secuencia didáctica interdisciplinaria: Historia y CCI: La sociedad colonial americana | Campus Educativo (santafe.edu.ar)

Bibliografía del alumno

Observaciones: El plan se encuentra vinculado con la ESI de una manera indirecta, en donde el eje principal que se trabajará es
“RECONOCER LA PERSPECTIVA DE GÉNERO”. La docente marcará la importancia que hay de respetar la igualdad entre el
hombre y la mujer, tal como se sostiene hoy en día. Nadie es más que nadie. También, lo vinculará con el eje “RESPETAR
NUESTROS DERECHOS” ya que hay mención de la escuela, en donde antes no tenían la oportunidad de poder asistir a una
institución educativa, y hoy en día es un derecho que no se puede dejar de lado.

ANEXOS: (aparte y numerados)

 ANEXO 1

NIÑA DE CLASE BAJA EN LA NIÑA DE LA ELITE EN LA

ÉPOCA COLONIAL. ÉPOCA COLONIAL.

Imágenes que irá mostrando:

 Actividades familia clase baja. Familias de la elite en reuniones sociales.

Niña de la clase baja cuidando a su hermanito Nodriza cuidando a una niña de la elite.

Niña joven por casarse. Escuela sólo de mujeres.

Escuela de la Doña Francisca López. El padre de la familia era quien mandaba.
 ANEXO 2

Ejemplo: