Universidad Nacional de Tucumán

Facultad de Filosofía y Letras

Departamento de Ciencias de la Educación
Ciclo Lectivo 2020

Historia General de la Educación y de la Pedagogía

Diferentes expresiones del acto educativo antiguo La Academia griega, espacio de reflexión pedagógica

Estadio 2: Paideia, Humanitas y Escolástica

Tema 1: Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Docente a Cargo de la Cátedra:
Dr. Daniel E. Yépez
1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
El pensamiento pedagógico existe desde los
albores de la humanidad. Aparece en
manuscritos muy antiguos de China, India y
Egipto y su desarrollo más sistematizado
tiene lugar en Grecia y Roma.
La Pedagogía es la brújula orientadora de los
educadores y podría definírsela como el
proceso reflexivo que nos permite
comprender los múltiples significados del
hecho educativo, fundado en el proceso
enseñanza-aprendizaje y en la relación
pedagógica entre el que enseña y el que
aprende. Tiene otra gran función que es la
de teorizar, diseñar, aplicar y evaluar
procesos de intervención en la realidad
educativa.
No se puede omitir que se sustenta en
marcos conceptuales fundados en principios
filosóficos, sociológicos, antropológicos,
éticos y morales, de donde deviene la
concepción de ser humano a educar
1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Dicha educación esta fuertemente
contextualizada e integrada a un tiempo
(historia) a un espacio (sociedad) a su
producción material y simbólica
(cultura) y a su dimensión introspectiva
(su psiquismo). Entre sus principales
relaciones podemos señalar:
A lo largo de la historia, fueron dos
caras de una moneda; es decir, la
Educación ha cobrado una proyección
social importante, en consonancia al
desarrollo de la Pedagogía como su
ciencia. Mientras más se amplia el
proceso educativo, la Pedagogía
alcanzó mayor autonomía, que la fueron
transformando en Ciencias de la
Educación
Mientras que ésta se supera, con
avances y retrocesos, a lo largo de la
historia, la Pedagogía avanza de igual
manera. Ambas son guiadas de una
manera u otra por la realidad social que
la contextualiza.
1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Sintetizando:
Se puede considerar que la
Pedagogía es la reflexión sobre la
práctica de la Educación, y que
ésta es la acción ejercida sobre
los educandos, por los maestros.
Aunque conceptualmente no son
lo mismo, están implicadas
dialécticamente, de tal manera
que una reflexiona (pedagogía) la
acción que debe desarrollar la
otra (educación).
La Pedagogía es la teoría que
permite llevar a cabo un acto, en
este caso es el acto de la
Educación. Tanto la educación
como la pedagogía no son hechos
aislados, están ligadas a un mismo
sistema, cuyas partes concurren a
un mismo fin, conformando de
esta manera una compleja
totalidad interactiva.
 1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Pedagogía Tradicional
Históricamente, una distante dualidad
conceptual acompaña el desarrollo de este
saber a lo largo del tiempo. Son dos matrices
filosóficas, ideológicas, políticas, culturales y
educativas contrapuestas necesarias para
comprender el significado de la Pedagogía,
como reflexión del «hecho educativo».
Desde una perspectiva conservadora, la
Pedagogía tradicional puede entenderse
como el conjunto de teorías prescriptivas que
indican cómo educar, a quiénes está dirigida y
como debe organizar su tarea el docente.
También se la concibe como proceso de
normalización, uniformización y
disciplinamiento del sujeto pedagógico,
orientado a integrar los ignorantes al saber
formalizado. A partir de estos conceptos,
podríamos decir que es heredera de
tradiciones de pensamiento y acción que
legitimaron el statu quo, en tanto este
discurso pedagógico proveyó coherencia al
poder político-social dominante, que se sitúa
en su base ideológica.
1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Pedagogía Tradicional
Se la consideró, también, una
disciplina que contribuyó a pensar la
formación docente, de modo
abstracto e idealizada, sin sustentos
ni relación con las debilidades y
contradicciones de la enseñanza
primaria, secundaria, y menos con la
educación universitaria.
Incluso, se la concibió como un
conjunto de teorías utópicas (en
especial las correspondientes a la
pedagogía nueva, o a la pedagogía
crítica) que carecían de vínculo con
“la dura realidad” de la enseñanza.
Ha sido frecuente escuchar a
estudiantes de magisterio al iniciar
sus prácticas, relatar como algunos
de sus docentes les decían que en
las instituciones del enseñanza
encontrarán “la realidad”, y que las
teorías se quedaban en los centros
de formación docente o en las
Universidades
1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Pedagogía Crítica
A diferencia de la anterior, puede
entendérsela como una pluralidad
discursiva que aborda el hecho educativo
intentando descubrir sus significados más
profundos. Lo transforma en su objeto de
estudio, no sólo para describirlo, sino
también para analizarlo e interpretarlo,
promoviendo una revisión crítica y
alternativa de sus sentidos.
Complementa este hacer con prácticas de
investigación e inserción en la realidad
educativa y cultural, con un propósito
activo y transformador.
Contrariamente, desde una perspectiva
crítica esta Pedagogía se concibe a como
una praxis liberadora, que supone trabajar
las contradicciones de la práctica
construyendo teorizaciones superadoras
de sus propios principios y también de los
discursos educativos tradicionales.
 1. Vínculo Histórico entre Pedagogía y Educación
Entonces:
Entonces,
2. Pedagogía, Educación y Emancipación
Pedagogía Crítica y Emancipación
Paulo Freire se preguntaba: ¿Qué es la
Educación? Se respondía a sí mismo
diciendo: “Es praxis, reflexión y acción del
hombre sobre el mundo para transformarlo”.
Esta es la clave para comenzar a desarrollar
no sólo una pedagogía crítica, sino también
una educación emancipadora.
Una educación que, tomando como
fundamento esos principios pedagógicos,
sea capaz de des-cubrir y des-ocultar los
significados profundos de la realidad con la
que interactuamos.
Que permita comprender través de una
práctica y de una reflexión sobre ella, los
procesos de colonización, alienación y de
subordinación a procesos hegemónicos, que
vivimos y que no sólo nos impiden construir
nuestra identidad, sino también reconocer
nuestra alteridad.
2. Pedagogía, Educación y Emancipación
Pedagogía Crítica y Emancipación
Una educación que nos permita reconocer las
claves del despojo, en una sociedad sin alma y
con espacios públicos cada vez más cerrados.
Que ayude a comprender porqué somos objeto
de una constante manipulación de nuestra
subjetividad y de nuestro pensamiento.
Que se preocupe por desentrañar las claves
de la violencia material y simbólica entre
pobres y entre nosotros de la que somos
víctimas.
Que se pregunte porque nos quieren
transformar en meros consumidores, sin
percepción ni reconocimiento de la lógica
salvaje que nos impone el neoliberalismo en
esta era de capitalismo salvaje.
Y que nos diga porqué somos un continente
dependiente, atrasado y tributario de los
países centrales e industrializados. Y que nos
interpele para que descubramos porqué
somos una sociedad con tendencia a
subestimar lo propio, actuando como sujetos
colonizados y alienados culturalmente. Esto es
educar al soberano y formar ciudadanía.