EXAMEN DE CIENCIAS BÁSICAS (EXIM)

PRESENTACIÓN

El área de Ciencias Básicas es un pilar fundamental para la formación de todos los

ingenieros. Su adecuada enseñanza y evaluación garantizan conocimientos,
habilidades y competencias para tener un excelente desarrollo profesional. En ese
sentido, la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI) realiza
anualmente el Examen de Ciencias Básicas (EXIM), un instrumento de evaluación
externa diseñado para conocer el estado del proceso de formación en esta área del
conocimiento y ofrece datos independientes que ayudan a la medición de los
resultados de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería.

El Examen de Ciencias Básicas se elabora sobre referentes nacionales como los

propuestos por la comunidad académica de ingeniería a través de ACOFI en el
trabajo realizado por los capítulos y redes de programas de ingeniería en diferentes
carreras y los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior (Saber Pro),
que tienen en cuenta la definición y las dimensiones del objeto de estudio de la
ingeniería.

Así, el EXIM tiene una estructura definida en los componentes de Matemáticas, Física,
Química y Biología y cada uno con una propuesta de dominios conceptuales
esperados en la formación de los ingenieros. Para garantizar los estándares
requeridos para este tipo de pruebas, el EXIM es elaborado, revisado y actualizado
permanentemente por un grupo de expertos de cada uno de los componentes y con
asesoría psicométrica.

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En consonancia con los procesos de aseguramiento de la calidad para lograr mejores
profesionales, la prueba se aplica a una población homogénea, es decir, estudiantes
que se encuentren al 50% de su carrera. Los resultados obtenidos se socializan de
manera confidencial a las instituciones participantes que les proporcionan elementos
para la medición de los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Mientras que a
la comunidad académica le entrega resultados nacionales generales de cada uno de
los dominios conceptuales de cada componente y de las tres competencias
transversales evaluadas. En general, el EXIM proporciona información sobre la
formación en el área de Ciencias Básicas en el país en los programas de ingeniería.

La aplicación del EXIM corresponde a los objetivos misionales de la Asociación

Colombiana de Facultades de Ingeniería, para promover la calidad en los programas
de ingeniería, tal como lo expresa en su misión y en el Plan estratégico ACOFI 2015
– 2025. En consecuencia, el EXIM hace parte de los esfuerzos institucionales para la
evaluación externa, se desarrolla ininterrumpidamente desde el año 2006
alcanzando a más de 18.000 estudiantes de 60 instituciones de educación superior,
oficiales y privadas, de todo el país.

ANTECEDENTES

La evaluación externa es una de las actividades centrales de ACOFI para promover

el mejoramiento de la calidad de la educación superior. De esta manera ha trabajado
en el desarrollo de varios instrumentos, como el Sistema SAAPI (Sistema para la

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Gestión de un Programa de Ingeniería), la actualización curricular para 14
denominaciones de ingeniería, la conformación de Capítulos académicos por
denominaciones de la ingeniería y los marcos de fundamentación, las estructuras de
prueba, el banco de preguntas y los análisis de los módulos de Diseño en ingeniería
de los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior (Saber Pro) desde
el año 2002.

La Asociación ha estado a la vanguardia en el análisis y debates de los lineamientos

de las entidades gubernamentales y de las IES que han estado en todos estos
procesos. En particular, en el tema de evaluación ha realizado talleres y encuentros
académicos a nivel nacional.

Inicio de las pruebas de habilidades de los profesionales

Desde el año 2000, ACOFI comenzó a trabajar con el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior, ICFES, (hoy, Instituto Colombiano para la
Evaluación de la Educación) y otras entidades en la elaboración de una prueba que
evaluara las habilidades de los profesionales próximos a culminar sus estudios. De
esta manera, en el año 2002 por solicitud y apoyo del ICFES, la Asociación elaboró
la conceptualización y el banco de preguntas para la primera prueba de ingeniería
dirigida a la carrera de ingeniería mecánica, que junto a la de medicina fueron las
primeras pruebas oficiales desarrolladas en Colombia.

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ECAES (hoy Saber Pro) para 15 denominaciones de ingeniería
Nuevamente por encargo del ICFES a finales del 2002, la Asociación elaboró la
fundamentación conceptual y el banco de preguntas para 15 denominaciones de
ingeniería para ser aplicadas en los años 2003 y 2004: Ingeniería Agrícola,
Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica,
Ingeniería Electrónica, Ingeniería Geológica, Ingeniería Industrial, Ingeniería de
Materiales, Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería de Minas, Ingeniería Mecánica,
Ingeniería Química, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería de Telecomunicaciones.

La fundamentación abarcó el desarrollo conceptual para cada ingeniería, el

aprendizaje y desarrollo de pruebas. Se trabajó con un grupo líder base de 18
profesionales de las denominaciones involucradas, cuatro psicólogas, más de 500
profesores que elaboraron, revisaron y validaron las preguntas, y varios profesionales
del ICFES que acompañaron el proceso. Se lograron 15 estructuras de prueba
analizadas y avaladas por la comunidad académica, un banco de 3.600 preguntas
técnicamente elaboradas y la aplicación de una prueba por año en el 2003 y 2004.
Igualmente se acompañó el proceso de análisis de resultados. Este proceso hoy en
día se desarrolla a través de la Pruebas Saber Pro, en la cual ACOFI, junto con el
ICFES y la comunidad académica de ingeniería del país, elaboró su marco de
fundamentación y actualmente acompaña la revisión conceptual de los módulos de
Diseño asociados a ingeniería

Surgimiento del EXIM

Frente a las tendencias internacionales sobre competencias y habilidades y las
propuestas pedagógicas del ICFES, por solicitud de esa entidad, ACOFI en el año
2005 elaboró los documentos denominados Marcos de Fundamentación Conceptual
y Estructura de Prueba para 18 denominaciones de ingeniería. Los documentos
contenían un análisis elaborado por académicos sobre la estructura conceptual y las
habilidades y competencias que debían contener los exámenes. Así mismo, con base
en los Marcos de Fundamentación se elaboraron los bancos de preguntas para tres
denominaciones: Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Forestal e Ingeniería de
Petróleos, que fueron aplicadas en los años 2005 y 2006.

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Los análisis y debates surgidos alrededor de la preparación de estas pruebas
evidenciaron que evaluaban temas de toda la carrera de ingeniería, lo cual no se
consideró óptimo y adicionalmente se observó que el área de ciencias básicas debía
ser evaluada en un momento en el que se pudieran tomar decisiones y correctivos, y
no en una prueba al final de carrera.

Esto derivó en que se analizara la propuesta de elaborar una prueba independiente

que evaluara Ciencias Básicas, como tronco fundamental para la formación de
ingenieros dentro del proceso de aseguramiento de la calidad de la educación en
ingeniería. Con esta intención el Consejo Directivo de la Asociación apoyó el
desarrollo del EXIM, el cual fue estructurado en el año 2006 tomando como base la
experiencia de ACOFI en la conceptualización y banco de preguntas, consultando
varios referentes nacionales e internacionales.

Estructura e internacionalización del EXIM

El Examen de Ciencias Básicas se estructuró en una propuesta de dominios
conceptuales asociados a los componentes de matemáticas, física, química y
biología. También incluyó una propuesta de competencias y habilidades que son el
fruto, por una parte, de la experiencia de ACOFI en la elaboración de marcos de

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fundamentación, estructuras de prueba, bancos de preguntas y, por otra, del análisis
de resultados y de propuestas internacionales asociadas a evaluación externa.

Para el año 2010, el EXIM se constituyó en un referente teórico para la

conceptualización para las pruebas Saber Pro según la normatividad establecida por
el Estado. Igualmente, se ha socializado ante la comunidad académica de ingeniería
reunida en la Asociación Iberoamericana de Instituciones de Enseñanza de la
Ingeniería, ASIBEI, y en Ecuador donde se aplicó por primera vez la prueba en el
mes de febrero de 2018 a un grupo de estudiantes de la Universidad Técnica del
Norte de Ibarra (Ecuador), gracias al convenio de colaboración suscrito entre la
Asociación y esta institución en el año 2017 en el marco del Encuentro Internacional
de Educación en Ingeniería (EIEI ACOFI 2017). En dicha institución lo han
considerado un elemento importante dentro de los instrumentos de aseguramiento de
la calidad que están organizando.

Atendiendo los cambios de la educación en ingeniería, para el año 2016 se realizó

una actualización de los dominios conceptuales que hasta la fecha se evaluaban y se
aplicó el EXIM por primera vez en línea, las cuales siguen realizándose hasta la fecha
con buenos resultados.