Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Curso de Admisión 2023 - 2024

PROYECTO FINAL DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y

NUMÉRICO

TEMA:
PREFERENCIAS: DECISIONES EN LA VIDA

INTEGRANTES:
 JAEL DAMARIS TACO ESPINOZA
 EMILY ALEJANDRA ANDY CAISAPANTA

PARALELO:
1

PERIODO LECTIVO:
2023 - 2024
 Contenido
TEMA.....................................................................................................................................................4
JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................................4
DELIMITACIÓN DEL TEMA.....................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL..............................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................................................4
METODOLOGÍA.....................................................................................................................................4
ANÁLISIS ESTADÍSTICO..........................................................................................................................6
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 1................................................................................................6
 Organización de datos...........................................................................................................6
 Gráficos estadísticos.............................................................................................................6
 Estadígrafos...........................................................................................................................6
 Análisis y conclusiones..........................................................................................................6
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 2................................................................................................7
 Organización de datos...........................................................................................................7
 Gráficos estadísticos.............................................................................................................7
 Estadígrafos...........................................................................................................................8
 Análisis y conclusiones..........................................................................................................8
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 3................................................................................................8
 Organización de datos...........................................................................................................8
 Gráficos estadísticos.............................................................................................................8
 Estadígrafos...........................................................................................................................9
 Análisis y conclusiones..........................................................................................................9
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 4................................................................................................9
 Organización de datos...........................................................................................................9
 Gráficos estadísticos...........................................................................................................10
 Estadígrafos.........................................................................................................................10
 Análisis y conclusiones........................................................................................................10
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 5..............................................................................................11
 Organización de datos.........................................................................................................11
 Gráficos estadísticos...........................................................................................................11
 Análisis y conclusiones........................................................................................................12
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 6..............................................................................................12
 Organización de datos.........................................................................................................12
 Gráficos estadísticos...........................................................................................................12

2
  Estadígrafos.........................................................................................................................13
 Análisis y conclusiones........................................................................................................13
CONCLUSIONES GENERALES...............................................................................................................13
RECOMENDACIONES...........................................................................................................................14
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................................15
 Dos fotografías que evidencien la aplicación de la encuesta.................................................15
 Encuestas aplicadas................................................................................................................15

3
 TEMA
PREFERENCIAS: DECISIONES EN LA VIDA

JUSTIFICACIÓN
Las preferencias y decisiones en la vida de jóvenes de 17-18 años es crucial. Primero, la
adolescencia es una etapa crucial en la vida de los jóvenes, donde se toman decisiones que
afectarán su futuro. Comprender cómo las preferencias influyen en estas elecciones es esencial
para orientarlos hacia un camino satisfactorio. Segundo, el entorno social, como: familia y los
medios de comunicación, ejerce influencias significativas en sus elecciones. Analizar estas
influencias contribuirá a brindarles herramientas para una toma de decisiones más informada.
Finalmente, este estudio promoverá la comunicación efectiva entre generaciones, fomentando
un diálogo enriquecedor y empático sobre las decisiones.

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Inicialmente, se limitará el alcance de la investigación a jóvenes de entre 17 y 18 años, dado
que esta etapa de la vida es especialmente significativa en términos de toma de decisiones
críticas. Segundo, el estudio se centrará en áreas específicas de preferencias y decisiones, como
la elección de carrera, evitando abordar aspectos más amplios que podrían dificultar el análisis
en profundidad. Finalmente, se enfocará en recopilar datos a nivel local, limitando la
investigación a 20 jóvenes, con el fin de obtener resultados más específicos y representativos
para ese contexto. Estas delimitaciones asegurarán la factibilidad y relevancia del estudio.

OBJETIVO GENERAL
Analizar las preferencias y toma de decisiones en la vida de los jóvenes de 17-18 años, con el
propósito de comprender cómo sus elecciones influyen en su futuro y proporcionar
recomendaciones para ayudarles a tomar decisiones informadas y satisfactorias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Proporcionar recomendaciones concretas y prácticas basadas en los resultados de la
investigación, destinadas a ayudar a los jóvenes de 17-18 años.
 Identificar la razón de la toma de decisión al escoger una carrera universitaria.

METODOLOGÍA
La metodología utilizada se basó en un enfoque mixto, seleccionado deliberadamente para
obtener una comprensión más completa del tema "Preferencias: Decisiones en la vida". La
combinación de datos numéricos con el contexto de los participantes nos permitió explorar

4
tanto las tendencias generales como las experiencias individuales. La elección de un enfoque
mixto se justifica por la naturaleza multifacética del tema, donde las motivaciones personales y
las decisiones de vida pueden no ser completamente capturadas solo mediante métodos
cuantitativos.

El enfoque cuantitativo se centró en la recopilación y análisis de datos numéricos. Utilizamos

una encuesta en línea para obtener información cuantitativa y luego aplicamos análisis
estadísticos para interpretar los resultados. Mientras que, con el enfoque cualitativo, nos
centramos en la comprensión y la interpretación de la toma de decisiones desde la perspectiva
de nuestra muestra.

Para asegurar la representatividad de la muestra, seleccionamos 20 estudiantes del colegio

"Giovanni Antonio Farina", distribuidos equitativamente entre hombres y mujeres. Este enfoque
busca mitigar posibles sesgos de género y garantizar la diversidad de perspectivas dentro de
nuestra población de interés, compuesta por jóvenes de 17 a 18 años que están a punto de
entrar a la universidad y que están terminando su último año de colegio. Para nuestro estudio,
seleccionamos una muestra de 20 estudiantes del colegio "Giovanni Antonio Farina".

La recopilación de datos se realizó a través de una encuesta en línea durante un período

estructurado de cuatro semanas durante un período comprendido entre el 5 de octubre y el 26
de octubre. Utilizando Google Forms para facilitar la participación. Este enfoque organizado nos
permitió obtener datos de manera sistemática, encuestando a cinco mujeres y cinco hombres en
semanas alternas. Una vez recopilados los datos, se llevará a cabo un análisis exhaustivo,
incluyendo la creación de tablas de tipo III y la generación de gráficos estadísticos mediante el
software Excel.

Esto nos permitirá calcular el porcentaje de respuestas para cada pregunta. Para llevar a
cabo este proceso, utilizamos el software Excel. Además, aplicamos técnicas estadísticas
descriptivas, como el cálculo de la media, la mediana y la moda, con el propósito de obtener una
visión detallada de las respuestas.

5
 ANÁLISIS ESTADÍSTICO
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 1

 Organización de datos
Tabla 1. Género
1) Seleccione el género al que pertenece
Xi fi Fa fr Fr
Hombres 10 10 0.5 0.5 Elaboración Propia
Mujeres 10 20 0.5 1
 Gráficos 20 1 estadísticos

1. Seleccione el genero al que pertenece

10
1 10
0 2 4 6 8 10 12

Mujeres Hombres

 Estadígrafos
Media: 10 Moda: 10

 Análisis y conclusiones
Análisis: Los encuestados fueron en total 20 personas, 10 mujeres y 10 hombres. Haciendo
un 50% por cada género.
Conclusión: Las respuestas de la encuesta podrán tener puntos de vista en un rango igual
entre ambos géneros. Así se formularían respuestas más amplias, diversas creando un
espectro para mejor imparcialidad.

6
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 2
 Organización de datos
Tabla 2. Carreras
2) Seleccione 5 carreras que le parecen interesantes
Xi fi Fa fr Fr
Arquitectura, Diseño y Artes 11 11 0,157 0,157
Ciencias Administrativas y Contables 7 18 0,1 0,257
Ciencias de la Educación 3 21 0,043 0,03
Ciencias Exactas y Naturales 6 27 0,085 0,385
Ciencias Filosofico y Teológicas 5 32 0,071 0,456
Ciencias Humanas 5 37 0,071 0,527
Comunicación, Lingüística y Literatura 5 42 0,071 0,598
Economía 2 44 0,028 0,626
Enfermería 4 48 0,057 0,683
Facultad Internacional de Innovación PUCE 1 49 0,014 0,697
Ingeniería 7 56 0,1 0,797
Jurisprudencia 1 57 0,014 0,811
Medicina 5 62 0,071 0,882
Psicología 8 70 0,114 1
70 1

Elaboración Propia

 Gráficos estadísticos

7
  Estadígrafos
Moda: Arquitectura, Diseños y Artes

 Análisis y conclusiones
Análisis: Las carreras más interesantes entre los encuestados fueron Arquitectura, Diseño y
Artes (16%), Psicología (11%), Ingeniería y Ciencias Administrativas y Contables (10% ambas).
Las de menor interés fueron Jurisprudencia (1%), Economía (3%) y Ciencias de la Educación
(4%).
Conclusión: Los encuestados se encuentran más interesados por las carreras que constan
con destrezas como la creatividad, las Ciencias químicas y Económicas; todo esto enfocado
en carreras más modernas o con mayor aceptación en la contemporaneidad.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 3

 Organización de datos
Tabla 3. Razones

3) Por qué escogería la carrera que podrías estudiar?

Xi fi Fa fr Fr
Por la proyección económica laboral 6 6 0,3 0,3
Por tradición familiar 0 6 0 0,3
Por servicio social 2 8 0,1 0,4
Porque le gusta 11 19 0,55 0,95
Otro 1 20 0,05 1
20 1
Elaboración Propia

8
 Gráficos estadísticos

3. Por qué escogeria la carrera que podrias studiar?

1
2 11
0 6

0 2 4 6 8 10 12

Otro Porque le gusta

Por servicio social Por tradicion familiar
Por la proyeccion economica laboral

 Estadígrafos
Moda: Porque le gusta

 Análisis y conclusiones
Análisis: El 55% de los encuestados deciden sus carreras por sus gustos, mientras que nadie
lo hace por seguir tradiciones familiares. La segunda motivación principal fue la proyección
económica laboral.
Conclusión: Se podría afirmar que actualmente la elección de una carrera esta
principalmente motivado por las preferencias y gustos del individuo. La proyección
económica o lo que en su momento fueron motivaciones esenciales fueron relegadas a un
segundo plano como prioridades.

9
ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 4
 Organización de datos
Tabla 4. Universidades

4) Si no hubiese restricciones de ningún tipo, ¿En qué universidad del Ecuador preferirías estudiar?
Xi fi Fa fr Fr
Pontificia Universidad Católica del Ecuador 4 4 0,2 0,2
Universidad de las Fuerzas Armadas 2 6 0,1 0,3
Universidad Central del Ecuador 3 9 0,15 0,45
Universidad Politécnica Salesiana 1 10 0,05 0,5
Universidad San Francisco de Quito 6 16 0,3 0,8
Universidad de las Américas 3 19 0,15 0,95
Universidad Internacional del Ecuador 1 20 0,05 1
20 1
Elaboración Propia

 Gráficos estadísticos

10
  Estadígrafos
Moda: Universidad San Francisco de Quito

 Análisis y conclusiones
Análisis: La universidad que obtuvo mayor resultado y con la aspirarían los encuestados si no
hubiera restricciones es la Universidad San Francisco de Quito con un 30%. A continuación,
fue la Pontificia Universidad Católica del Ecuador con un 20%. La que menos aspiran los
encuestados es la Universidad Internacional del Ecuador con un 5%.

Conclusión: Deduciendo por las respuestas obtenidas, las limitantes tanto económicos como
sociales permiten que simplemente universidades privadas y de precios alto sean
meramente una aspiración. Las universidades que aspiran son de alto perfil y las que
realmente pasan como segundas opciones son las públicas.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 5

 Organización de datos
Tabla 5. Posgrado

5) ¿Te gustaría a futuro estudiar un posgrado?

Xi fi Fa fr Fr
Si 20 20 1 1
No 0 20 0 1
20 1
Elaboración Propia

11
  Gráficos estadísticos

5) ¿Te gustaria a futuro estudiar un

posgrado?

No

Si

0 5 10 15 20 25

 Estadígrafos
Media: 10 Moda: No existe

 Análisis y conclusiones
Análisis: Todos los encuestados (el 100%) sí están de acuerdo en realizar un posgrado a
futuro y es una de sus metas y aspiraciones.
Conclusión: Los encuestados si tienen perspectivas a futuro para seguir con sus estudios y
poder así ampliar más sus posibilidades de empleo y currículum.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO PREGUNTA 6

 Organización de datos
Tabla 6. Hijos
6) Al culminar tu carrera, ¿Quisieras tener hijos antes de cumplir 30 años?
Xi fi Fa fr Fr
Si 7 7 0,35 0,35
No 13 20 0,65 1
20 1

12
 Elaboración Propia

 Gráficos estadísticos

6) Al culminar tu carrera, ¿Quisieras

tener hijos antes de cumplir 30 años?

No

Si

0 2 4 6 8 10 12 14

 Estadígrafos
Media: 10 Moda: No existe

 Análisis y conclusiones
Análisis: El 65% de los encuestados no tienen en su plan de vida tener hijos apenas se
gradúan de la carrera son solo el 35% que si se lo plantease.
Conclusión: Los planes de vida tienen un rumbo que no necesariamente tienen a los hijos en
un futuro próximo. Aquello podría llevar a una deducción donde la planificación ya es un
tema más recurrente en la sociedad de hoy en día.

CONCLUSIONES GENERALES

 Este estudio, nos permitió explorar las preferencias y la toma de decisiones en la vida de los
jóvenes de 17 a 18 años, lo que nos ha proporcionado valiosas perspectivas sobre las

13
 motivaciones y los factores que influyen en las elecciones de esta población. Hemos
descubierto que los jóvenes de esta edad enfrentan una amplia gama de decisiones
cruciales, desde la elección de su carrera universitaria, el por qué la elección de esta
carrera, en qué universidad estudiar, entre otros factores. Sin embargo, la influencia del
entorno desempeña un papel significativo en estas elecciones.
 En conclusión, al analizar las razones que llevan a las personas a elegir una carrera
universitaria, se puede observar que la principal motivación es el interés personal, ya que
un considerable 55% de los encuestados lo hace porque realmente les gusta el campo de
estudio que han seleccionado. Esto demuestra la importancia de seguir una pasión y
desarrollar habilidades en un área que genuinamente les atrae. El segundo motivo más
relevante para tomar esta decisión es la proyección económica laboral, con un 30%. Esto
refleja la creciente importancia que se le da a la estabilidad financiera y las oportunidades
de empleo en la elección de una carrera, lo que es comprensible dada la necesidad de
asegurar un futuro estable. Por otro lado, el 10% de las personas elige una carrera
universitaria debido a su compromiso con el servicio social, lo que subraya la importancia
de contribuir al bienestar de la sociedad y aportar a la comunidad. Sin embargo, la tradición
familiar, con un 0%, parece ser un factor poco influyente en la toma de decisiones en la
actualidad, lo que sugiere una mayor independencia y libertad de elección en las
generaciones actuales. Finalmente, un pequeño 5% de los encuestados mencionó "otros"
motivos para su elección, lo que puede incluir influencias personales o factores únicos que
los llevaron a tomar esa decisión.

 En conclusión, tras llevar a cabo esta investigación, hemos identificado varios puntos clave
que pueden ser de gran utilidad en su desarrollo y toma de decisiones. En primer lugar, es
crucial que estos jóvenes se enfoquen en su educación y establezcan metas académicas
claras. Esto incluye la exploración de diferentes opciones educativas, ya sea la universidad,
la educación técnica o vocacional, o el aprendizaje en línea. Además, fomentar la
autodisciplina y el establecimiento de hábitos de estudio efectivos es esencial para el éxito
académico y personal. En lo que respecta a la toma de decisiones, recomendamos que los
jóvenes de 17-18 años se involucren en actividades extracurriculares que les permitan
descubrir sus intereses y pasiones. Esto les ayudará a tomar decisiones más informadas
sobre su futuro académico y profesional. Además, es fundamental que desarrollen
habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones, ya que esto les permitirá
enfrentar los desafíos que se presenten en su camino.

14
 RECOMENDACIONES

 Se recomienda ampliar el alcance de la investigación, ya que considerar realizar encuestas

más extensas o entrevistas en profundidad con un grupo más diverso de individuos,
ayudaría a obtener una comprensión más completa de los factores que influyen en la toma
de decisiones. Esto permitiría una visión más precisa y detallada de las motivaciones detrás
de la elección de una carrera.
 Se recomienda analizar tendencias y cambios con el tiempo, ya que sería útil llevar a cabo
un seguimiento a lo largo del tiempo para analizar cómo las razones para elegir una carrera
universitaria han evolucionado. Esto podría ayudar a identificar tendencias emergentes y
cambios en las preferencias de los estudiantes en función de factores como el contexto
económico, social y tecnológico. Esto proporcionaría información valiosa para las
instituciones educativas y los consejeros académicos para adaptar sus servicios y programas
de orientación vocacional.

BIBLIOGRAFÍA

 Dos fotografías que evidencien la aplicación de la encuesta.

15
 Evidencia 1: Fotografías de dos de las veinte personas encuestadas, que mandaron
foto de que respondieron la encuesta.

Evidencia 2: Fotografía de las 20 personas encuestadas, con sus correos respectivos.

 Encuestas aplicadas.

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