ORGANIZACIÓN DEL DEBATE

Cada grupo de debate tendrá que defender una postura (a favor/en contra) de un determinado
tema, por lo que el mismo tema será compartido por dos grupos (uno estará a favor y otro en
contra).

Cada grupo de debate estará formado por los siguientes componentes:

1. EXPOSITOR INICIAL: cada uno de los equipos introducirá la postura que va a defender y
expondrá la línea argumental principal en la que se va a apoyar. Duración: 3 minutos cada
intervención.
2. SEGUNDO Y TERCER TURNO (Y CUARTO, SI FUERA NECESARIO) REFUTADOR: cada equipo
expondrá otros argumentos y se servirá de datos y cualquier información relevante que
pueda servirles para apoyar sus argumentos y refutar los argumentos y datos del equipo
contrario. Cada turno durará un máximo 3 minutos. Después de esta intervención, un
miembro del otro equipo deberá hacerle a este refutador una pregunta sobre su
intervención que deberá responder.
3. CONCLUSOR: cada equipo realizará un resumen persuasivo del debate, sin aportar datos ni
argumentos nuevos. Duración: 3 minutos.

TIPOS DE ARGUMENTOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR:

1. DE AUTORIDAD
Es un argumento o un razonamiento que en lugar de apoyarlo en un «porque lo digo yo», lo
apoyamos en que lo ha dicho una persona (o una institución) experta en esa materia o reconocida
por su superioridad intelectual.

Por ejemplo: Si yo quiero que mi hijo de 10 años apague el ordenador o el móvil le digo que los
médicos y los psicólogos dicen que ese tipo de luz altera el sueño, que es malo para la vista, etc. Me
apoyo en los argumentos de los médicos para demostrar que tengo razón.

2. DE EJEMPLIFICACIÓN
Demostrar mi teoría con ejemplos para que mi audiencia, mi receptor, lo entienda mejor. Es acercar
la idea que yo quiero transmitir (yo soy el Emisor de esa idea) a mi Receptor hablándole de algo
cercano, algo que él sí entienda porque lo conoce o lo haya vivido. Las ideas apoyadas con ejemplos
primero, se entienden mejor; y segundo, parece que tienen más peso.

Ejemplo: Decir «las oraciones coordinadas son como un feat entre Shakira y Beyonce y las
subordinadas como uno entra Rosalía y J Balvin» para explicar que en las oraciones coordinadas la
relación es entre elementos equivalentes o con el mismo peso; y que en las subordinadas uno es una
parte que hace su función pero la principal es otra.

O en el ejemplo de mi hijo, decirle que su amigo tal ya le han puesto gafas por las pantallas; o que
anoche tuvo pesadillas por estar hasta muy tarde con el móvil; que a mí misma me duele la cabeza
cuando estoy muchas horas…

A que ahora después de estos dos ejemplos que te he puesto, todo se entiende mejor… pues eso.
3. DE EXPERIENCIA
La experiencia es un conocimiento de la vida adquirido viviendo, habiendo hecho (o sufrido)
repetidamente algo. Son situaciones por las que ya se ha pasado y por eso podemos afirmar que
sabemos cosas sobre eso (más que otra persona que no lo haya vivido).

Los argumentos de experiencia son fáciles de reconocer en un texto argumentativo cuando un autor
empieza contando su historia para después hablarnos de la postura que defiende.

PERO ¡CUIDADO! cuando los usamos nosotros en el apartado de opinión personal porque no vale
decir «a mi tía Concha le pasó esto y por eso es verdad». Los argumentos de experiencia tienen que
tener cierto nivel, desde mi experiencia pero evitando el «yo, a mí, me, me ha pasado…».

Por ejemplo, en un texto que habla sobre el nazismo podríamos comentar nuestra visita al Museo
del Holocausto de Berlín.

Otro ejemplo: en un texto sobre el cambio climático se podría hablar de cómo ya casi no queda playa
en muchas zonas de costa de Valencia. No diría «yo veraneo en Cullera y mi padre se queja porque
ya no se puede poner la toalla…»; tendrías que decir, «los valencianos recordamos que las playas
eran enormes y ahora debido al aumento de la frecuencia de las DANAS, ya hay zonas donde apenas
se puede poner una toalla».

4. DE CANTIDAD, CALIDAD
 Cantidad: Se valora alguna cosa o una idea argumentando que muchas personas lo valoran
igual que yo. Ejemplo: vosotros siempre argumentáis sobre el valor de los influencers de
Instagram o de los youtubers por la cantidad de seguidores que tienen. El argumento de
cantidad se puede desmontar fácilmente: si la cantidad fuera una cualidad que da valor a
algo, el mejor restaurante del mundo sería Burger King (no, ¿verdad?).
 Calidad: Se valora algo por bueno, por su excelencia, frente a lo abundante (por eso he
puesto este tipo de argumentos juntos). Si es excelente, tiene algo de exclusivo, de singular,
no puede haber muchos pintores como Velázquez, ni muchas artistas como Beyonce.

5. DE GENERALIZACIÓN
También llamado de verdades evidentes, social… es una forma de decir que una cosa es verdad
porque es un sentir general, verdades comúnmente aceptadas, la mayoría de la gente cree que es
así.

En algunos sitios se distinguen entre argumentos de tradición, sociales, pero yo creo que al final son
todo generalizaciones, es el tipo de argumentos que se podrían argumentar como «eso ha sido así
de toda la vida».

6. DE ANALOGÍA
«Análogo» significa «semejante». Se defiende una idea o un hecho basándose en que es parecida a
otras que están muy aceptadas.

Ejemplo: Si has llevado bien las clases online, el curso que viene no tendrías por qué tener tener
problemas con las clases presenciales nuevas. Como vemos, son situaciones comparables en las que
se deducen cosas entre semejantes.

El concepto de «falacia»: una falacia es una querer pasar por verdad una mentira. Es una analogía
falsa, un argumento que se quiere hacer pasar por válido cuando no lo es. Se da si hacemos una
analogía o semejanza entre términos que no tienen nada que ver.
Por ejemplo: Yo he elegido los muebles de mi casa y el color de las paredes, como eso lo hacen los
decoradores, yo soy decoradora.

Otro ejemplo: Te equivocas sobre la educación de los niños, claro, como no eres padre no tienes ni
idea (¿eso quiere decir que el ser padre te hace experto en educación o que no serlo te prohíbe
tener opinión y argumentos al respecto?).

7. DE CAUSA-EFECTO
«Si no estudias, no aprobarás». «Si escribes mal, ligarás menos». «Desconectarse de las tecnologías
y las pantallas dos o tres horas antes de acostarse hace que duermas mejor». El efecto, que es la
segunda parte de la frase, hace que la primera parte sea verdad (o sea aceptado como argumento
válido para tener razón).

NORMAS GENERALES

1. Durante el desarrollo del debate, los miembros de los diferentes equipos no podrán
disponer ni usar ningún medio electrónico ni ningún equipo informático para recabar
información, datos, etc.
2. El debate es un diálogo sobre un tema propuesto de antemano, no sobre la aptitud de los
participantes. Por ello está sujeto a una serie de normas de cortesía y de respeto hacia los
demás. De forma que aquellos alumnos o equipos que, durante el desarrollo del debate, se
haya considerado que hayan incurrido en una de las conductas o actitudes siguientes: ➢
Falten el respeto a cualquiera de los que hayan intervenido en el debate (miembros de los
otros equipos, miembros del jurado, moderador del debate o público asistente) mediante
descalificaciones personales, ofensas, burlas, mofas, gestos, lenguaje corporal agresivo o el
uso de expresiones que busquen o puedan causar reacciones airadas en cualquier oponente,
tales como “¡Liberal!, ¡Conservador!, ¡Socialista!, ¡Comunista!, ¡Hippy!, ¡Fascista!”, etc. La
confrontación tiene que ver con las opiniones, puntos de vista y razonamientos y
argumentos de los demás, nunca con las personas. ➢ Los que no respeten el turno de
palabra de los demás asignado por el moderador, ya sea porque habla cuando otro tiene el
turno de palabra o porque no deja hablar a los demás al monopolizar la palabra, alargando
excesivamente su intervención o exigiendo constantemente el derecho a réplica y
contrarréplica. Lo que determina la riqueza de un debate es la pluralidad de opiniones y
razonamiento. Por ello tan importante como hablar y participar es estar dispuesto a
escuchar a los demás. ➢ Los que utilicen la violencia verbal en cualquiera de sus formas:
chillar, insultar, amenazar, ridiculizar, amedrentar, etc. podrían ser expulsados y
descalificados del debate.