Establecimiento educacional

SEVEN SCHOOL
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Los Nísperos #42, Parcela Vega Sur.
La Serena.

ENSAYO N°2 EXÁMENES LIBRES

TERCERO MEDIO

NOMBRE : ……………………………………………………….. CURSO:

Puntaje Ideal: Puntos Puntaje Real: NOTA: ………

INSTRUCCIONES: Lea con atención cada una de las preguntas que se presentan a
continuación y marque con una en un CÍRCULO con lápiz de pasta, la alternativa que
usted considere correcta.

SELECCIÓN MULTIPLE
MARCA CON UN CÍRCULO LA ALTERNATIVA CORRECTA:

TEXTO 1

Fecha: martes, julio 10, a las 20:47 horas

1. Creo que tengo que dejar de mirar tanto por la ventana. O hacerlo con la luz apagada,
como una loca, como una psicópata al acecho.
2. Pero es que me produce una fascinación hipnotizante mirar a los edificios que rodean
al mío. Me puedo quedar horas mirando las vidas de los otros, tratando de imaginar qué
relación tienen, cómo se sienten, cómo fueron sus días, si trabajan, en qué, si estudian,
qué cosa, si vagan por las calles, por qué no están bailando.
3. Puede sonar aburrido, pero es como mirar tele un poco. Cada ventanita, un canal.
4. Tengo algunos favoritos:
5. Una pareja heterosexual que anda en ropa interior casi siempre. Se tiran en el sillón,
cocinan, se ríen. Son jóvenes, entre 25 y 35. Su ropa interior casi siempre es blanca. Sus
cuerpos con jóvenes, ágiles. Parecen de buen humor la mayor parte del tiempo, salvo
cuando se pasan horas frente a la tele. Creo que me gusta mirarlos porque son lindos, no
por otra cosa.
6. Una pareja heterosexual grande. Deben tener más 60. Viven en el último piso. Él
muchas veces anda sin camisa. Es muy peludo. Ella anda con bata, normalmente. A
veces hacen comidas con, asumo, sus hijos y nietos en el gran balcón que tienen. Se
mueven despacio. No se tocan, como un cuadro de Hopper venido a menos. Me intriga
saber si un día podré verlos en alguna acción cariñosa: abrazados, tocándose las manos,
o algo así.
7. Una chica que vive sola. Debe tener mi edad, más o menos. Verla es como ver una
película, como si mi vida fuera algo tranquilo, como la idealización de una vida sola, con
los sentimientos con un halo romántico, un dejo ficcional que los hace menos dolorosos,
más sublimados, más resueltos (¿existe eso?).
8. Creo que podríamos ser amigas. Me gustaría ser su amiga.
9. Odio cuando cierran las cortinas.
10. A pesar de que todos están a la vuelta de la esquina, no me he topado en la calle con
ninguno en todo este tiempo. Espero no hacerlo.
11. A veces desearía que me importara menos
Daniela Acosta (Fragmento) En otros tiempos

1. En relación con lo afirmado en el texto, es correcto decir que:

A) La pareja heterosexual de entre 25 y 35 viven todos los días usando sólo ropa
interior.
B) La narradora ha decidido comenzar a mirar por la ventana con la luz apagada.
C) La chica a la que observa la narradora es, en realidad, un reflejo de sí misma.
D) La narradora quiere ser espectadora de una muestra de cariño entre la pareja de
60

2. A la narradora le gusta mirar por la ventana a sus vecinos porque:

A) Siente que ver la vida de otros es como ver una película en la que ella participa.
B) Le atrae la idea de imaginar y conocer distintos aspectos de la vida de los otros.
C) Es una psicópata al acecho de parejas heterosexuales.
D) Le gustaría ser parte de la vida de otros y, al mirar por la ventana, siente que
puede serlo.

3. A qué se refiere la narradora con “es como mirar tele un poco”

A) A que para ella cada ventanita se corresponde con un canal de televisión.
B) A que es aburrido, igual que mirar televisión.
C) A que ver la vida de sus vecinos le genera lo mismo que mirar por televisión.
D) A que le generan una fascinación hipnotizante

4. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el fragmento anterior?

A) Protagonista
B) Omnisciente
C) De conocimiento relativo
D) Testigo

5. En el siguiente texto ¿qué tipo de narrador predomina?

“…Al parecer Augusto a la puerta de su casa extendió el brazo derecho, con la mano
palma abajo y abierta, y dirigiéndose los ojos al cielo quedosé un momento parado en
esta actitud estatuaria y augusta. No era que tomaba posesión del mundo exterior, sino
que observaba que llovía.”
(Niebla, Miguel de Unamuno)

A) De conocimiento relativo
B) Testigo
C) Protagonista
D) Omnisciente
6. El siguiente texto ¿qué tipo de narrador tiene?

“… ¿Cómo y por qué llegué hasta aquí? Por los mismos motivos por los que he llegado a
tantas partes. Es una historia larga y lo que es peor confusa. La culpa es mía: nunca he
podido pensar como pudiera hacerlo un metro. Línea tras línea, centímetro, tras
centímetro, hasta llegar a ciento o a mil; y mi memoria no es mucho mejor, salta de un
hecho a otro y toma a veces los que aparecen primero, volviendo sobre sus pasos solo
cuando los otros, más perezosos o más densos empiezan a subir a sus vez desde el
fondo de la vida pasada”
(Hijo de Ladrón, Manuel Rojas)

A) Omnisciente
B) Protagonista
C) Personaje
D) Testigo

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados puede corresponder a la tesis de un texto

argumentativo?
I. Los hijos de madres fumadoras tienen menos peso al nacer.
II. El tabaco ha sido tema de controversia desde hace muchos años.
III. El tabaco es perjudicial para la salud. IV. Algunos estudios han comprobado la relación
entre el consumo de tabaco y el desarrollo del cáncer pulmonar.
V. El cáncer pulmonar se ha visto primordialmente en grandes fumadores.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo IV

8. Señale cuál es la tesis que subyace en el siguiente texto

. “El Tratado de Libre Comercio de Chile con EE.UU. implicará necesariamente que
algunos sectores de nuestra economía se potencien y que otros se depriman. Las
empresas nacionales deberán adaptarse a las nuevas condiciones y no hay que descartar
que desaparezcan algunas y que surjan otras.”

A) El TLC causará una completa transformación de la economía chilena.

B) Será difícil que las empresas nacionales compitan con las estadounidenses.
C) El TLC puede traer más dificultades que progresos.
D) El futuro de la economía chilena es incierto.

9. Señale cuál es la tesis que subyace en el siguiente texto

“El país está cada vez más orientado al narcisismo, a la cultura de la imagen, más al estilo
que a la sustancia, más a los símbolos que a la realidad. La búsqueda de excelencia está
siendo reemplazada por la celebración de lo artificial a medida que todo es tratado como
mercancía -empaquetado, publicitado y puesto a la venta.”

A) El país vive prisionero de la publicidad.

B) El país está únicamente preocupado de la estética.
C) El país tiende a perder identidad.
D) El país se deja llevar más por lo adjetivo que por lo sustantivo.
10. La situación de enunciación del Discurso Argumentativo se produce cuando:
a) Un emisor y un receptor interpretan sus argumentos con bases sólidas
b) Dos interlocutores tienen la intención de debatir un tema intercambiando argumentos,
con la intención de persuadir o convencer al otro
c) Existe una tesis un respaldo y una garantía que permita argumentar un tema de interés
o polémico.
d) Un tema polémico, nivel de habla formal, una intención comunicativa y la
argumentación basada en hechos

11. ¿A qué tipo de texto corresponde el SIGUIENTE fragmento?

El club de los poetas muertos: la poesía como escarpelo del alma

Por Vanessa Pina. Valoración:*** Buena

El club de los poetas muertos no tendrá su estatua en el panteón de la sobras maestras

del cine. No es una película buena en el sentido estricto: la fotografía, de bellos exteriores,
no cumple ninguna función en la historia y el desarrollo de la trama no es más que una
acumulación de anécdotas en la primera hora de metraje que no parecen conducir a
ningún final.

a) Noticia
b) Reportaje
c) Crítica
d) Artículo de opinión

TEXTO 2

Señor director:
Algunos sectores están proponiendo el voto online para el plebiscito constitucional de
octubre. Lo anterior es preocupante, toda vez que los índices de alfabetización digital en
nuestro país son bajos, sobre todo en personas de la tercera edad quienes no solo no
saben utilizar un computador, sino que, además, no cuentan con uno en sus hogares.
Además, la OCDE el año 2019 indicó que nuestro país se encuentra entre los países con
peores niveles en materia de habilidades de alfabetización, aritmética y resolución de
problemas en entornos donde abunda la tecnología. ¿Vamos a privar del derecho a voto a
las personas de la tercera edad que es el sector de la población más responsable con sus
deberes cívicos? Quedan dos meses para el plebiscito y no podemos darnos el lujo de
improvisar.

12. Del fragmento se concluye que el autor:

a) Está en contra del voto online

b) A favor del voto online
c) No es posible identificar su postura
d) Está en contra del voto online solo en caso de las personas de tercera edad.

Abandono y maltrato animal

Por: Juan José Ventura en el periódico Extremadura “Sigue la sangría. Cada año leo
en los tele tipos por estas fechas unas cifras que me dan escalofríos. En 2016 más
de 137.000 perros y gatos fueron abandonados en España. La cifra supone un
frenazo de la tendencia a la baja, en datos de un Estudio sobre el Abandono y la
Adopción de Animales de Compañía de la Fundación Affinity. Nunca entenderé el
motivo para dejar desamparados a seres vivos tan nobles ni tan hermosos. El
estudio señala que la aparición de camadas no deseadas es la primera causa de
abandono, especialmente en estas fechas. Yo me voy de vacaciones y no sé qué
hacer con Dalí y Gala, mis dos gatos.

Bueno, en realidad son más de mi señora que míos, pero ellos me dan su cariño y
respeto. Les buscamos acomodo para que no sufran nuestra ausencia. Y nosotros
también les echamos de menos. Y eso también es un rasgo humano, que no todos
los humanos presentan…

13 ¿Qué características nos ayudan a descifrar que el fragmento anterior

corresponde a un Artículo de opinión?

I. El texto se encuentra firmado por el autor.

II. Mezcla información con argumentos sobre el maltrato animal.
III. Expresa una opinión personal sobre el tema.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo III
D) I, II y III

TEXTO 2

Los punks
El movimiento punk nace en Inglaterra entre los años 1976 y 1977. Son fácilmente
distinguibles debido a su apariencia: crestas de colores llamativos, chaquetas de cuero,
varios aros en sus orejas, tatuajes y botas militares. De las tribus urbanas existentes, es la
única que creó su propio estilo de música, siendo uno de sus mayores representantes el
grupo “Sex Pistols”.
Los punks mantienen una postura anarquista, antimilitarista y pesimista. Por esta razón,
se ven envueltos generalmente en peleas callejeras.

14.. ¿Cuándo nace el estilo punk?

a) En los años 50.
b) En los años 60.
c) En los años 70.
d) En los años 80.

15. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) El estilo musical de los punks.

b) Formas en que los punks se visten.
c) Los ídolos punks.
d) Forma de ser de los punks; sus costumbres y música.

16. ¿Por qué palabra podemos reemplazar a la palabra “movimiento” destacada al interior
del texto?
a) Oscilación.
b) Meneo.
c) Tendencia.
d) Moda.

TEXTO 3:

“La gestión de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehículo muy complejo,
donde habría que definir un destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para
alcanzarlo, definir las escalas o etapas que haremos en nuestro trayecto (objetivos
parciales), describir la forma concreta en que podremos llegar a cada una de esas escalas
(planes de acción). Corregir en el camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar,
si es necesario, de destino y de ruta si las informaciones externas e internas a la
empresa, demuestran que no es conveniente seguir intentado ir al mismo sitio por un
camino por el que ya no llegaremos”.

17. ¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor de este fragmento?

a) Informar al lector qué es la gestión de una empresa, a través de un ejemplo.

b) Explicar al lector el proceso de gestión de una empresa, y el proceso de pilotear un
vehículo complejo.
c) Convencer al lector de que la gestión empresarial es similar a conducir un vehículo
complejo.
d) Explicar al lector en qué consiste la gestión de una empresa, a través de una
comparación.

18. Según el texto, ¿cómo se lograría una gestión empresarial eficaz?

a) Con una buena planificación y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno.
b) Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de acción.
c) Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehículo
complejo.
d) Con una planificación que permita alcanzar el objetivo final.

19.- La palabra “gestión” destacada al interior del texto, puede reemplazarse por:

a) Planificación.
b) Creación.
c) Administración.
d) Fundación.

TEXTO 4
: “Educación para decidir libremente” (María José Lubertino)
La educación sexual es un derecho básico de todas las personas, incluidos los niños y
los adolescentes, tal como lo consagran los tratados internacionales. La mayoría de los
chicos hoy están expuestos a los mensajes ambiguos de los medios de comunicación y,
sin embargo, no tienen un espacio amigable donde informarse y hablar del tema.
El 98% de la población cree que debe haber educación sexual en todos los niveles
educativos (según el estudio de opinión encargado por el Instituto Social y Político de la
mujer y la Asociación Ciudadana por los Derechos Humanos a la consultora de opinión
pública Analogías en el 2004). Sin embargo muchos miran para otro lado o pretenden
desvirtuar el reclamo trasladándolo a otros ámbitos.
El aumento en los últimos años de los embarazos de adolescentes; la disminución de la
edad en la que se tiene la primera relación sexual; la escasa protección con la que los
chicos y chicas las encaran- con los consabidos riegos- la violencia contra las mujeres,
incluidos los abusos sexuales contra niñas cometidos por sus propios familiares; la
aceleración del contagio de SIDA entre mujeres cada vez más jóvenes; son problemas de
salud y problemas sociales.
Frente a los resultados que arrojan las estadísticas y los estudios de opinión, frente a la
falta de información, los cambios sociales y los mensajes confusos de los medios, el
estado está obligado a intervenir en forma democrática con leyes consensuadas para
evitar el actual panorama, que es una continua tragedia invisibilizada.

20. ¿Cuál es la idea principal planteada en este texto?

a) La educación sexual es un derecho básico e imperante.

b) La mayoría de las personas no ha sido educada en su sexualidad correctamente.
c) El estado se debe hacer cargo de la educación sexual de las personas.
d) El 98% cree que debe haber educación sexual en todos los niveles educativos.

21. La introducción del texto puede sintetizarse en:

a) La necesidad de la educación sexual.

b) Antecedentes acerca del tema de la educación sexual y la falta de ella.
c) La responsabilidad de los padres en la poca formación de sus hijos.
d) La presentación de la postura del autor del texto acerca de la falta de educación sexual.

22. La conclusión a la que llega el texto es:

a) El actual panorama es una gran tragedia.

b) El estado debe intervenir en el proceso de educar a la población.
c) Debemos reconocer la pluralidad en todas sus dimensiones.
d) No se espera que el panorama mejore a lo largo de los años.

23. En el texto se menciona la aceleración del contagio del SIDA con el propósito
de:

a) Mostrar un aspecto del problema tratado.

b) Mostrar un ejemplo de la educación sexual actual.
c) Mostrar cómo el estado ha actuado ante este problema.
d) Ninguna de las alternativas anteriores es válida.

24. A partir de lo leído: ¿Quiénes pueden ser los receptores de este tipo de texto?

a) Jóvenes desinformados.
b) Lectores de un diario o revista.
c) Autoridades gubernamentales.
d) Cualquier tipo de persona interesada en el tema
TEXTO 5

25. Según el texto, la ansiedad se manifiesta en:

a) Movimiento involuntario de rodillas.

b) Sensaciones internas, sentimientos.
c) Hay palidez y sudor constante.
d) Debilidad en quien la padece.

26.- A partir del texto, se puede inferir que una persona que vive con ansiedad,
siente que:
a) Al decirle que todo estará bien, no lo está, pues la persona se siente más sola.
b) Su físico estará fallando en cualquier momento, pues su corazón se acelera.
c) Las personas no la comprenden como deberían, es algo desolador para quien la
padece.
d) En cualquier momento va a colapsar, puede incluso que se desmayará.
27.- La palabra “colapsar” que está al interior de este texto, podría sustituirse por:
a) Romper.
b) Quebrar.
c) Ceder.
d) Fracturar.

28.- ¿Qué finalidad o propósito comunicativo puede tener este tipo de texto?

a) Informar detalladamente sobre un tema.

b) Concientizar sobre un tema poco conocido.
c) Explicar de forma efectiva cómo se siente un ansioso.
d) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta.

29.- El dibujo de la primera fila (la chica junto al chico) tiene por propósito:

a) Mostrar cómo podemos apoyar a alguien que sufre de ansiedad.

b) Mostrar qué es lo que debemos evitar ante un ansioso, lo incorrecto.
c) Mostrar las conversaciones que suele tener un ansioso con alguien “normal”.
d) Todas las alternativas anteriores son correctas.

TEXTO 6

1. Retrocedamos en la historia de la humanidad buscando la silueta de la mujer, en

las diferentes edades de la Tierra. La encontraremos más humillada y más envilecida,
mientras más nos internemos en la antigüedad. Su engrandecimiento lleva la misma
marcha de la civilización; mientras la luz del progreso irradia más poderosa sobre nuestro
globo, ella, la agobiada, va irguiéndose más y más. Y es que, a medida que la luz se hace
en las inteligencias, se va comprendiendo su misión y su valor y hoy ya no es la esclava
de ayer sino la compañera, la igual. Para su humillación primitiva, ha conquistado ya lo
bastante, pero aún le queda mucho por explorar para entonar su canto de victoria.
2. Si en la vida social ocupa un puesto que le corresponde, no es lo mismo en lo
intelectual, aunque muchos se empeñen en asegurar que ya ha obtenido bastante; su
figura en ella, si es no nula, es sí demasiado pálida. Se ha dicho que la mujer no necesita
sino una mediana instrucción; y es que aún hay quienes ven en ella, al ser capaz solo de
gobernar el hogar.
3. La instrucción suya, es una obra magna que lleva en sí la reforma completa de
todo un sexo. Porque la mujer instruida deja de ser esa fanática ridícula que no atrae a
ella sino a la burla; porque deja de ser esa esposa monótona que, para mantener el amor
conyugal, no cuenta más que con su belleza física y acaba por llenar de fastidio esa vida
en que la contemplación acaba. Porque la mujer instruida deja de ser ese ser desvalido
que, débil para luchar con la miseria, acaba por venderse miserablemente si sus fuerzas
físicas no le permiten ese trabajo.
4. Instruir a la mujer es hacerla digna y levantarla. Abrirle un campo más vasto de
porvenir, es arrancar a la degradación muchas de sus víctimas. Es preciso que la mujer
deje de ser la mendiga de protección; y pueda vivir sin que tenga que sacrificar su
felicidad con uno de los repugnantes matrimonios modernos; o su virtud con la venta
indigna de su honra. Porque casi siempre la degradación de la mujer se debe a su
desvalimiento.
5. ¿Por qué esa idea torpe de ciertos padres, de apartar de las manos de sus hijos
las obras científicas con el pretexto de que cambie su lectura los sentimientos religiosos
del corazón? (...)
6. Yo pondría al alcance de la juventud toda la lectura de esos grandes soles de la
ciencia, para que se abismara en el estudio de esa Naturaleza de cuyo Creador debe
formarse una idea. Yo le mostraría el cielo del astrónomo, no el del teólogo; le haría
conocer ese espacio poblado de mundos, no poblado de centellas; le mostraría todos los
secretos de esas alturas. Y, después que hubiera conocido todas las obras; y, después
que supiera lo que es la Tierra en el espacio, que formara su religión de lo que le dictara
su inteligencia, su razón y su alma. ¿Por qué asegurar que la mujer no necesita sino una
instrucción elemental?
7. En todas las edades del mundo en que la mujer ha sido la bestia de los bárbaros y
la esclava de los civilizados, ¡cuánta inteligencia perdida en la oscuridad de su sexo!,
¡cuántos genios no habrán vivido en la esclavitud vil, inexplotados, ignorados! Instrúyase
a la mujer; no hay nada en ella que le haga ser colocada en un lugar más bajo que el
hombre. (...)
8. Que la ilustración le haga conocer la vileza de la mujer vendida, la mujer
depravada. Y le fortalezca para las luchas de la vida. Que pueda llegar a valerse por sí
sola y deje de ser aquella creatura que agoniza y miseria si el padre, el esposo o el hijo no
lo amparan. ¡Más porvenir para la mujer, más ayuda! (...)
9. La instrucción hace nobles los espíritus bajos y les inculca sentimientos grandes.

Gabriela Mistral, La instrucción de la mujer (fragmento)

30. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a la tesis expuesta por la

autora?:

A) La causa de la inferioridad de las mujeres es amar en demasía a sus padres y

esposos.
B) Los libros de ciencia permiten combatir las supersticiones religiosas que
esclavizan a las mujeres.
C) Las mujeres, producto de su poca disposición al estudio, se han visto sometidas a
lo largo de la Historia.
D) A lo largo de la Historia, la mediocre educación de las mujeres ha mantenido su
estado de inferioridad social.
E) La miseria de las mujeres es no tener el suficiente dinero para ser independientes
y pagar por una buena educación.

31. La importancia a nivel social que la autora atribuye a la instrucción femenina

es

A) hacer progresar efectivamente a la sociedad

B) que las mujeres puedan escribir más libros científicos.
C) liberar a las mujeres de su situación de inferioridad, dependencia y miseria.
D) que la mujer pueda aprender mejor el rol que le asignan sus padres.

32. ¿Cuál es el tono del emisor del fragmento?

A) Apático.
B) Escéptico.
C) Agresivo.
D) Reflexivo y crítico
33. ¿Cuál es la función argumentativa de la alusión a las obras científicas? Es
decir, para qué la autora menciona a las obras científicas? ¿con qué propósito?

A) Aclarar que la instrucción propuesta por la autora es de carácter científico

B) Sostener que una educación liberadora se basa en la creación de una religión propia.
C) Plantear que los libros de ciencias dicen la verdad, a diferencia de los libros religiosos.
D) Proponer que una instrucción basada en un pensamiento libre emancipará a las
mujeres.

34. En el párrafo 7, la autora principalmente

A) Hace un llamado a la igualdad de género.

B) Caracteriza a la mujer actual.
C) Promueve la superioridad de la mujer.
D) Compara físicamente a hombres y mujeres.

35. El contexto de producción se define como:

A) El lugar en donde se escribe la obra

B) El contexto en dónde nace el autor
C) El conjunto de características contextuales que rodea la creación de una obra literaria
D) El propósito que se busca perseguir con una obra

36 ¿Cómo podríamos definir el efecto estético literario?

A) Aquello que nos produce la literatura cuando la leemos (sentimientos, emociones, etc.)
B) Se define como la belleza que tiene una obra literaria
C) Es la crítica literaria
D) a y b son correctas

TEXTO 7

Casa tomada
1. «Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas
antiguas sucumben a la más ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los
recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia.

2. Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa
casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana,
levantándonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas
habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzábamos al mediodía, siempre
puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba
grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos bastábamos para
mantenerla limpia. A veces llegábamos a creer que era ella la que no nos dejó casarnos.
Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo, a mí se me murió María Esther antes
que llegáramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada
idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria
clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos
moriríamos allí algún día, vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían
al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la
voltearíamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde.
3. Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se
pasaba el resto del día tejiendo en el sofá de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto [...]
tejía cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para mí, mañanitas y
chalecos para ella. A veces tejía un chaleco y después lo destejía en un momento porque
algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla el montón de lana encrespada
resistiéndose a perder su forma de algunas horas. Los sábados iba yo al centro a
comprarle lana; Irene tenía fe en mi gusto, se complacía con los colores y nunca tuve que
devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y
preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba
nada valioso a la Argentina.

4. Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo

importancia. Me pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro,
pero cuando un pullover está terminado no se puede repetirlo sin escándalo. Un día
encontré el cajón de abajo de la cómoda de alcanfor lleno de pañoletas blancas, verdes,
lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercería; no tuve valor para preguntarle
a Irene que pensaba hacer con ellas. No necesitábamos ganarnos la vida, todos los
meses llegaba plata de los campos y el dinero aumentaba. Pero a Irene solamente la
entretenía el tejido, mostraba una destreza maravillosa y a mí se me iban las horas
viéndole las manos como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos
canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso.

5. Cómo no acordarme de la distribución de la casa. El comedor, una sala con gobelinos,

la biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada, la que mira
hacia Rodríguez Peña. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa
parte del ala delantera donde había un baño, la cocina, nuestros dormitorios y el living
central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un
zaguán con mayólica, y la puerta cancel daba al living. De manera que uno entraba por el
zaguán, abría la cancel y pasaba al living; tenía a los lados las puertas de nuestros
dormitorios, y al frente el pasillo que conducía a la parte más retirada; avanzando por el
pasillo se franqueaba la puerta de roble y más allá empezaba el otro lado de la casa, o
bien se podía girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo más
estrecho que llevaba a la cocina y al baño. Cuando la puerta estaba abierta advertía uno
que la casa era muy grande; si no, daba la impresión de un departamento de los que se
edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivíamos siempre en esta parte de la
casa, casi nunca íbamos más allá de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues
es increíble cómo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires será una ciudad limpia,
pero eso lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire,
apenas sopla una ráfaga se palpa el polvo en los mármoles de las consolas y entre los
rombos de las carpetas de macramé; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela y se
suspende en el aire, un momento después se deposita de nuevo en los muebles y los
pianos».
Julio Cortázar, Casa tomada (fragmento).

37. Según el narrador, ¿cuál es la razón por la que Irene tejía? Porque así
A) se evadía de su vida rutinaria.
B) se sustentaba económicamente.
C) se mantenía físicamente activa.
D) se entretenía haciendo algo útil.
38. “Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas
antiguas sucumben a la más ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los
recuerdos de nuestros bisabuelos...” En el segmento anterior, ¿para qué se utiliza
la información que está entre paréntesis? Para
A) demostrar que la casa conserva amplios espacios y tiene una antigua tradición
arquitectónica.
B) señalar una desventaja de los materiales de la casa en que viven.
C) privilegiar el valor emocional de la casa sobre el valor económico de la misma.
D) manifestar su oposición a la construcción en serie de viviendas.

39. ¿Cuál de los siguientes elementos determina la relación de los hermanos?

A) La monotonía y el espacio doméstico.
B) La rutina y los recuerdos de infancia.
C) La genealogía y la melancolía.
D) La incomunicación y la pobreza.

40. ¿Cuál es el tema del tercer párrafo?

A) La preocupación del narrador por la actividad de Irene.
B) La relación fraternal entre el narrador e Irene.
C) El gusto de Irene por el tejido.
D) El perfeccionismo de Irene al hacer sus tejidos.