DIFERENCIAR TIPOS DE DISCAPACIDAD SEGÚN LA CONVENCIÓN DE LOS

DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PRESENTADO POR:
CARLOS DANIEL JIMENO AMADOR

DIRIGIDA A:
JOSE LUIS PERDOMO DITTA
Gestión Financiera

Denominación del Programa de Formación:

APLICACION DE ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

CIÉNAGA- MAGDALENA
2023

GFPI-F-019
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Identificar la normatividad vigente para el control de infecciones según politícas y

recomendaciones

Desarrollo Actividad 3.1

*Normatividad vigente para el control de infecciones en Colombia*. El control de

infecciones es una de las prioridades del sistema de salud colombiano. Las leyes y
recomendaciones vigentes establecen un marco normativo para garantizar la
prevención y el control de las infecciones asociadas a la atención en salud (IAAS) en
los hospitales y otros centros de salud.

*Leyes*. La *Ley 9 de 1979*, también conocida como la Ley General de Salud,

establece los principios y objetivos del control de infecciones en Colombia. En su
artículo 30, la ley establece que "corresponde al Estado formular y adoptar políticas
que propendan por la prevención y control de las enfermedades transmisibles".

En particular, la ley establece que los hospitales deben tener un programa de control
de infecciones para prevenir y controlar las infecciones que se pueden adquirir en el
hospital. El programa debe incluir, entre otros, las siguientes medidas:

Actividades de Reflexión Inicial

3.1.1 Conversatorio “Como abordo la atención de la persona con discapacidad”

Apreciado aprendiz te invito a participar en el conversatorio, refiriendo los aspectos

que consideres más sobresalientes para atender a la persona con discapacidad.

Desarrollo Actividad 3.1.1

En Conversatorio “Cómo abordo la atención de la persona con discapacidad”,

considero que los aspectos sobresalientes para atender a este grupo poblacional son
los siguientes:

El Respeto es un valor fundamental que debe aplicarse a todas las personas,

independientemente de su condición. En el caso de las personas con discapacidad,
es importante recordar que son personas como cualquier otra, con sus propias
necesidades y deseos. Por lo tanto, es necesario tratarlas con dignidad y
consideración.
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Algunos ejemplos de cómo podemos mostrar respeto a las personas con
discapacidad son:
 Hablarles directamente, no a su acompañante.

 Utilizar un lenguaje claro y sencillo, evitando el uso de términos técnicos o

complejos.

 Evitar hacer comentarios o bromas que puedan ser considerados ofensivos o

discriminatorios.

La Empatía. es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de otra

persona. En el caso de las personas con discapacidad, es importante ponerse en su
lugar para poder comprender sus necesidades y limitaciones.

Por ejemplo, si estamos hablando con una persona con discapacidad visual,
debemos tener en cuenta que no puede ver lo que vemos. Por lo tanto, debemos
hablarle de forma clara y pausada, evitando ruidos o movimientos bruscos. También
podemos ofrecerle el brazo para guiarla o avisarle de obstáculos.

La Accesibilidad es la posibilidad de que las personas con discapacidad puedan

acceder a los mismos servicios y oportunidades que las personas sin discapacidad.
En el caso de los espacios y servicios públicos, es importante que estén adaptados
para que las personas con discapacidad puedan utilizarlos de forma independiente.

Algunos ejemplos de cómo podemos mejorar la accesibilidad son:

 Eliminar las barreras arquitectónicas, como escaleras, escalones o puertas

estrechas.

 Disponer de ayudas técnicas, como ascensores, rampas o sistemas de

audioguías.

 Formar al personal para que sepan cómo atender a las personas con
discapacidad.

Recomendaciones específicas para atender a personas con discapacidad de

diferentes tipos:

Personas con discapacidad visual:

 Hablarles con un tono de voz normal y evitar ruidos o movimientos bruscos.

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  Ofrecerles el brazo para guiarlas o avisarles de obstáculos.

 Utilizar un lenguaje claro y sencillo, evitando utilizar términos técnicos o

complejos.

 Describirles el entorno en el que se encuentran.

Personas con discapacidad auditiva:

 Hablarles de forma clara y pausada, mirando a los ojos.

 Utilizar gestos, lenguaje de signos o ayudas técnicas como amplificadores de

sonido.

 Ser pacientes y comprensivos.

Personas con discapacidad física:

 Tener en cuenta su movilidad y autonomía.

 Ofrecer ayuda para subir escaleras o acceder a un transporte público.

 Adaptar los espacios y servicios para que puedan utilizarlos de forma

independiente.

Personas con discapacidad intelectual:

 Hablarles de forma sencilla y evitando utilizar un lenguaje técnico o complejo.

 Ser pacientes y comprensivos.

 Adaptar las actividades y servicios a sus necesidades.

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 Desarrollo Actividad 3.1.2

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

3.1.2 Participar en la técnica S.Q.A : Individualmente la instructora les facilitará una

hoja con tres columnas, en la primera columna debe escribir lo que sabe pertinente a
la temática, en la segunda columna lo que desea aprender.

Que Se Que Quiero Aprender Que Aprendí

1 Conozco algunas 1 Me gustaría 1 La importancia de la
definiciones generales de profundizar mi inclusión y la
discapacidad. conocimiento sobre las diversidad.
necesidades
2 Tengo nociones básicas
específicas de 2 Aprendí estrategias
sobre diferentes tipos de
discapacidades.
personas con prácticas para la
discapacidad. comunicación efectiva
3 Sé algunos principios con personas con
básicos de inclusión y 2 Quiero aprender discapacidad.
accesibilidad. estrategias efectivas
para la comunicación y 3Descubrí recursos y
el apoyo emocional. herramientas que
pueden facilitar la
3 Necesito entender participación plena de
mejor las adaptaciones las personas con
y tecnologías asistidas discapacidad en
disponibles. diferentes contextos.

Esta actividad permitió identificar mis conocimientos previos, establecer metas claras
de aprendizaje y reflexionar sobre lo que logré aprender durante el proceso. Estoy
más consciente de la importancia de continuar en este tema para mejorar mi
capacidad para atender y apoyar a personas con discapacidad de manera inclusiva.

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 Desarrollo Actividad 3.1.3

Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización).

3.1.3 Describir marco normativo de la atención a persona con discapacidad

Realizar lectura autorregulada sobre marco normativo: convención internacional

sobre los derechos de las personas con discapacidad. normativa nacional e
internacional enfoque diferencial para personas con discapacidad.

En pequeño grupo participar en la socialización a través de una mesa redonda.

Desarrollo

*La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad (CDPD)* Es un tratado internacional de derechos humanos que fue
adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 13 de diciembre de
2006. La CDPD entró en vigor el 3 de mayo de 2008 y, a la fecha, ha sido ratificada
por 189 Estados, incluyendo a Colombia.

La CDPD tiene como objetivo promover, proteger y asegurar el goce pleno y en

condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales
por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad
inherente. La CDPD reconoce que las personas con discapacidad tienen los mismos
derechos y libertades que todas las demás personas, y que estos derechos deben
ser protegidos y promovidos.

La CDPD establece un marco normativo internacional para la protección de los

derechos de las personas con discapacidad. Este marco incluye los siguientes
principios fundamentales:

* La igualdad y la no discriminación: todas las personas con discapacidad deben

gozar de los mismos derechos y libertades que todas las demás personas, sin
discriminación por motivos de discapacidad.

* La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad: las personas con

discapacidad deben poder participar plenamente en todos los aspectos de la vida
social, económica, cultural y política.

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* La accesibilidad: todos los entornos, servicios y bienes deben ser accesibles a las
personas con discapacidad.

* El respeto de la autonomía individual: las personas con discapacidad deben

tener el derecho a tomar sus propias decisiones y a vivir de forma independiente.
La CDPD también establece una serie de obligaciones para los Estados Partes, entre
las que se encuentran las siguientes:

* Adoptar medidas legislativas, administrativas y de otra índole para promover y

proteger los derechos de las personas con discapacidad.

* Prohibir la discriminación contra las personas con discapacidad.

* Proporcionar a las personas con discapacidad el acceso a la educación, el empleo,

la salud, la vivienda y otros servicios.

*Normativa nacional sobre los derechos de las personas con discapacidad*

En Colombia, la CDPD ha sido incorporada al ordenamiento jurídico a través de la

Ley 1346 de 2009, que establece el marco normativo para la protección y garantía de
los derechos de las personas con discapacidad. La Ley 1346 incluye disposiciones
sobre los siguientes temas:

* La definición de discapacidad.

* Los principios fundamentales que rigen los derechos de las personas con
discapacidad.

* Las obligaciones de los Estados Partes.

* Los derechos específicos de las personas con discapacidad en el ámbito de la

educación, el empleo, la salud, la vivienda, la participación política y la protección
contra la violencia.

Además de la Ley 1346, en Colombia existen otras normas que protegen los
derechos de las personas con discapacidad, como la Ley 1278 de 2009, que
establece el Sistema Nacional de Discapacidad, y la Ley 1618 de 2013, que
establece medidas para garantizar la accesibilidad y la inclusión de las personas con
discapacidad.

*Enfoque diferencial para personas con discapacidad* Implica reconocer que

estas personas tienen necesidades específicas que deben ser atendidas para
garantizar su plena participación en la sociedad.
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Se puede aplicar en todos los ámbitos de la vida, desde la educación y el empleo
hasta la participación política y la protección contra la violencia. En el ámbito de la
educación, por ejemplo, el enfoque diferencial implica adaptar los programas
educativos a las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

En el ámbito del empleo, el enfoque diferencial implica crear oportunidades laborales

para las personas con discapacidad y eliminar las barreras que impiden su acceso al
mercado laboral.

La aplicación del enfoque diferencial es fundamental para garantizar la plena

participación de las personas con discapacidad en la sociedad. Este enfoque permite
que las personas con discapacidad puedan superar las barreras que les impiden
ejercer sus derechos y libertades en igualdad de condiciones con las demás
personas.

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 Desarrollo Actividad 3.2

Investigue y realice lectura autorregulada de: Discapacidad: conceptos, tipos,

características, enfoque diferencial para personas con discapacidad inclusión de
personas con discapacidad: concepto, tipos y características responsabilidad social:
código de integridad, reconocimiento y valoración de la persona con discapacidad.

En pequeño grupo presente la socialización de manera autónoma (sociodramas,

exposiciones, conversatorio, etc.) al final de las socializaciones realizar en cun
cuadro las diferentes tipos de discapacidad con sus principales características.

3.2 Identificar los diferentes tipos de discapacidad

Discapacidad. La discapacidad es una condición que limita la capacidad de una

persona para realizar actividades cotidianas. Puede ser causada por una condición
física, mental o sensorial.

Tipos de discapacidad. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), existen

tres tipos principales de discapacidad:

1. Discapacidad física: afecta a las funciones motoras, sensoriales o de la

estructura del cuerpo.

2. Discapacidad intelectual: afecta al funcionamiento intelectual y la capacidad

de aprendizaje.

3. Discapacidad psicosocial: afecta a la salud mental y el comportamiento.

Características. De las discapacidades pueden variar según el tipo y la severidad de

la condición. En general, las discapacidades pueden limitar la capacidad de las
personas para realizar actividades cotidianas, como:

 Moverse

 Comunicarse

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  Aprender

 Tratar con los demás

Enfoque diferencial para personas con discapacidad. El enfoque diferencial para

personas con discapacidad es un enfoque que reconoce las necesidades específicas
de estas personas. Este enfoque se basa en la premisa de que las personas con
discapacidad tienen los mismos derechos y oportunidades que las personas sin
discapacidad.

El enfoque diferencial para personas con discapacidad se aplica en diferentes áreas,

como la educación, el empleo, la salud y la participación social.

Inclusión de personas con discapacidad. La inclusión de personas con

discapacidad es el proceso de garantizar que las personas con discapacidad
participen plenamente en la sociedad. La inclusión se basa en el principio de que
todas las personas, independientemente de sus capacidades, tienen el derecho a
participar en la sociedad en igualdad de condiciones.

La inclusión de personas con discapacidad se puede lograr mediante diferentes

medidas, como:

 Eliminar las barreras físicas y sociales que limitan la participación de las

personas con discapacidad

 Ofrecer servicios y apoyos adaptados a las necesidades de las personas con

discapacidad

 Promover la sensibilización y la comprensión de la discapacidad

Responsabilidad social: código de integridad, reconocimiento y valoración

de la persona con discapacidad

El código de integridad es un conjunto de principios que guían el comportamiento de

las personas y organizaciones. El código de integridad para personas con
discapacidad reconoce los derechos y las responsabilidades de las personas con
discapacidad.

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El reconocimiento y la valoración de la persona con discapacidad es el proceso de
apreciar y respetar las capacidades y contribuciones de las personas con
discapacidad.

El reconocimiento y la valoración de las personas con discapacidad se basa en el

principio de que todas las personas, independientemente de sus capacidades, tienen
valor.

Sociodrama. Es una representación teatral de una situación cotidiana. El

sociodrama es una herramienta útil para la sensibilización sobre la discapacidad.

En el sociodrama sobre la discapacidad, los participantes pueden representar

diferentes roles, como personas con discapacidad, familiares, amigos o
profesionales. El sociodrama puede ayudar a los participantes a comprender las
experiencias de las personas con discapacidad y a desarrollar empatía por ellas.

Exposición. Es una presentación de información sobre un tema específico. La

exposición es una herramienta útil para la educación sobre la discapacidad.

En la exposición sobre la discapacidad, los participantes pueden presentar

información sobre los diferentes tipos de discapacidad, sus características y las
medidas de inclusión. La exposición puede ayudar a los participantes a aprender
sobre la discapacidad y a desarrollar una actitud positiva hacia las personas con
discapacidad.

Conversatorio. Es un diálogo informal sobre un tema específico. El conversatorio es

una herramienta útil para la sensibilización y el debate sobre la discapacidad.

En el conversatorio sobre la discapacidad, los participantes pueden compartir sus

experiencias y opiniones sobre la discapacidad. El conversatorio puede ayudar a los
participantes a comprender las diferentes perspectivas sobre la discapacidad y a
desarrollar una actitud inclusiva.

Cuadro de las diferentes tipos de discapacidad

TIPO CARACTERISTICAS
Discapacidad física Afecta a las funciones motoras, sensoriales o de la
estructura del cuerpo.
Discapacidad intelectual Afecta al funcionamiento intelectual y la capacidad de
aprendizaje
Discapacidad psicosocial Afecta a la salud mental y el comportamiento
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Conclusiones. La discapacidad es una condición que puede afectar a la vida de las
personas de muchas maneras. Es importante conocer los diferentes tipos de
discapacidad y sus características para poder brindar apoyo y asistencia a las
personas con discapacidad.

Desarrollo Actividad 3.3

Actividades de transferencia del conocimiento

3.3 utilizar estrategias metodológicas y didácticas teniendo en cuenta las condiciones de

discapacidad.

3.1 Estimado aprendiz investigue y relice la lectura pertinente. Abordaje de personas

con discapacidad: tipos de abordaje, características y estrategias. ajustes razonables: tipos,
características según discapacidad. comunicación asertiva, trabajo en equipo, rutas de
atención para personas con discapacidad estilos y ritmos de aprendizaje en personas con
discapacidad estrategias metodológicas y didácticas para personas con discapacidad diseño
universal de aprendizaje.

conversatorio en pequeño grupo de la temática asignada por la instructora.

Participación en gran grupo del debate “ cumplimiento del abordaje para el aprendizaje de
las personas con discapacidad en nuestro entorno”.

En Pequeños grupos representar las diferentes estrategias metodologicas y didácticas

según el tipo de discapacidad asignada.

Abordaje de personas con discapacidad. Es un conjunto de acciones que se

llevan a cabo para garantizar la igualdad de oportunidades y el pleno desarrollo de
las personas con discapacidad. Estas acciones deben estar orientadas a eliminar las
barreras que impiden la participación de las personas con discapacidad en todos los
ámbitos de la vida.

Tipos de abordaje. El abordaje de personas con discapacidad puede ser:

 Preventivo: Se centra en evitar la aparición de la discapacidad o en minimizar

sus efectos.

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  Rehabilitador: Se centra en recuperar las funciones y habilidades perdidas o
disminuidas.

 Inclusivo: Se centra en garantizar la participación de las personas con

discapacidad en todos los ámbitos de la vida.

Características y estrategias. El abordaje de personas con discapacidad debe ser:

 Integral: Debe abordar todas las dimensiones de la persona, incluyendo sus

necesidades físicas, sensoriales, cognitivas, emocionales y sociales.

 Participativo: Debe implicar a la persona con discapacidad y a su familia en

el proceso de planificación y ejecución del abordaje.

 Personalizado: Debe adaptarse a las necesidades individuales de cada

persona.

Ajustes razonables. Son modificaciones o adaptaciones que se realizan en el

entorno o en las actividades para garantizar la igualdad de oportunidades a las
personas con discapacidad. Los ajustes razonables pueden ser:

 De accesibilidad: Modificaciones o adaptaciones que facilitan el acceso a los

espacios físicos, a la información y a las comunicaciones.

 De participación: Modificaciones o adaptaciones que facilitan la participación

de las personas con discapacidad en las actividades.

 De aprendizaje: Modificaciones o adaptaciones que facilitan el aprendizaje de

las personas con discapacidad.

Comunicación asertiva. Es una forma de comunicarse que permite expresar los

propios pensamientos y sentimientos de forma clara, respetuosa y directa. La
comunicación asertiva es importante para la interacción con las personas con
discapacidad, ya que permite establecer relaciones positivas y respetuosas.

Trabajo en equipo. Es una forma de colaboración entre personas para alcanzar un

objetivo común. El trabajo en equipo es importante para la inclusión de las personas
con discapacidad, ya que permite aprovechar sus habilidades y conocimientos.

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Rutas de atención para personas con discapacidad. Son los procesos que se
llevan a cabo para garantizar la atención integral a las personas con discapacidad.
Las rutas de atención deben ser accesibles, equitativas y eficientes.

Estilos y ritmos de aprendizaje en personas con discapacidad. Pueden tener

estilos y ritmos de aprendizaje diferentes a los de las personas sin discapacidad. Es
importante tener en cuenta estos factores al planificar las actividades educativas.

Estrategias metodológicas y didácticas para personas con discapacidad. Son

las técnicas y procedimientos que se utilizan para facilitar el aprendizaje. Las
estrategias metodológicas y didácticas para personas con discapacidad deben ser:

 Adaptadas a las necesidades individuales de cada persona.

 Incluyentes y participativas.

 Centradas en el aprendizaje significativo.

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). Es un enfoque que busca que todos los
estudiantes, independientemente de sus capacidades, puedan acceder y participar
en los procesos de aprendizaje. El DUA se basa en los siguientes principios:

Equidad: Todos los estudiantes deben tener acceso a las oportunidades de

aprendizaje.

Flexibilidad: Los materiales y las actividades de aprendizaje deben ser flexibles para
adaptarse a las diferentes necesidades de los estudiantes.

Proactividad: Los materiales y las actividades de aprendizaje deben estar diseñados

para anticipar y responder a las necesidades de los estudiantes.

Actividades de transferencia del conocimiento. Para transferir el conocimiento

sobre estrategias metodológicas y didácticas para personas con discapacidad, se
pueden realizar las siguientes actividades:

 Elaborar un plan de clase o de intervención que incluya estrategias

metodológicas y didácticas adaptadas a las necesidades de personas con
discapacidad.

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  Desarrollar una actividad o experiencia de aprendizaje que incorpore
estrategias metodológicas y didácticas para personas con discapacidad.

 Presentar una ponencia o taller sobre estrategias metodológicas y didácticas

para personas con discapacidad.

Estas actividades permiten a los aprendices poner en práctica los conocimientos

adquiridos y reflexionar sobre su aplicación en la práctica educativa.

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