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Entrega Final - Semana 5

Maravillas Del Mundo Antiguo

Trabajo Colaborativo Subgrupo 28

Estudiantes

Danna Valentina Forero Espinosa (No trabajo)

María Victoria Bermúdez Díaz

Michel Tatiana Flórez Calderón

Yined Paulina Usuga Arango

Facultad De Sociedad, Cultura Y Creatividad

Facultad de Ingeniería, Diseño e Innovación

Politécnico Grancolombiano

Matemática I

Tutor

Raúl Humberto Albarracín Balaquera

Julio 18 Del 2023

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Introducción

La solución de problemas matemáticos en una actividad cualquiera, requiere de

destrezas y habilidades específicas, como la capacidad de análisis y perseverancia. Durante

el desarrollo de este trabajo nos enfrentamos a varios problemas matemáticos que pusieron

a prueba nuestras habilidades y nos obligaron a aplicar distintos métodos de solución.

A lo largo de este trabajo, mostrare las pistas que se me plantearon, así como las

soluciones de cada uno de ellos.

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Objetivos

Objetivo General

Fomentar la adquisición de conocimientos matemáticos básicos que permiten dar

soluciones a diversas problemáticas de la cotidianidad

Objetivos Específicos

Fomentar y estimular el trabajo en equipo, buscando organización y coordinación

entre todos sus miembros, donde cada uno realiza un aporte y tiene una responsabilidad

individual enfocada en el cumplimiento de una meta en común, generando así una sinergia

estable en el grupo.
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Relación De Conceptos Y Sus Aplicaciones En La Actividad

De acuerdo con la actividad numero 1, donde se realizó una investigación de

conceptos matemáticos tales como: Distancia entre puntos, área y perímetros en regiones

planas, ecuaciones lineales, longitud y latitud geográfica, números mixtos para representar

fraccionarios y teorema de Pitágoras. A partir de ahí y teniendo claros esos conceptos, se

pudo realizar con gran facilidad las pistas asignadas por cada semana, ya que, a medida que

íbamos realizando dichas pistas, nos dábamos cuenta que se debían aplicar para poder tener

una respuesta al problema.

Como, por ejemplo, en las pistas 1 y 2 se utilizaron los fraccionarios mixtos, en la 3

y 7 se vio la distancia entre puntos y en su gran mayoría se utilizó el teorema de Pitágoras.

Con cada una de estas pista se obtenía un dato de valor para poder tener cada vez más

cerca las coordenadas que nos dirigiría a la maravilla del mundo.

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Resultados de las pistas

Pista N°1

Para encontrar el valor de la pista número 1, fue necesario resolver ecuaciones de

una incógnita, formadas por suma y resta de fracciones, teniendo en cuenta que la suma

total del número que conforman cada fila debía ser 5/4, al igual que la suma de las

diagonales.

Teniendo en cuenta lo anterior hallaron los valore de las siguientes incógnitas:

1. A= 7/12.

2. X= 5/12.

3. B= 1/3 este dato se calculó teniendo en cuenta valor de X.

4. Y= 2/3 este dato se calculó teniendo en cuenta el valor de X.

5. C= ½ este dato se calculó teniendo en cuenta el valor de Y.

Con los valores de A, B y C se reemplazó la ecuación descrita en el punto dando

Respuesta de la pista N°1: 29

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Pista N°2

Para resolver esta pista, observamos la gráfica el cual nos muestra los siguientes datos:

Mujeres: 120

Hombres:126

En total, son 246 estudiantes, de los cuales 85 estudiantes (hombres y mujeres) accedieron al

programa de becas JOVENES A LA U.

Dice, que el 10% de las mujeres matriculadas están becadas, entonces multiplicamos las

120 estudiantes por el 10% y tenemos:

120×10%= 12

Ahora, para calcular y saber el porcentaje de los hombres matriculados, primero

restamos el total de los estudiantes becados, con el total de las mujeres becadas, para

obtener el número de hombres becados y tenemos: 85-12= 73

Calculamos el porcentaje de los estudiantes hombres becados y tenemos:

100 x 73 /126= 57.9%

Respuesta de la pista N°2 y redondeando es: 58%

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Pista N°3

En esta pista se calcula la distancia entre dos puntos que en este caso puede ser A (-

10, 0) y B (-12, 8), y podemos utilizar la fórmula de la distancia:

d = √((x2 – x1)² + (y2 – y1)²)

Donde (x1, y1) y (x2, y2) son las coordenadas de los dos puntos.

Sustituyendo los valores de los puntos A(-10, 0) y B(-12, 8) en la fórmula, tenemos:

d = √((-12 – (-10))² + (8 – 0)²)

= √((-12 + 10)² + 8²)

= √((-2)² + 8²)

= √(4 + 64)

= √68

≈ 8.2462

La distancia entre los puntos A (-10, 0) y B (-12, 8) es aproximadamente 8.2462 unidades.

De esta manera tomamos cada una de los puntos para hacer el cálculo total y sumar cada

uno de los resultados para tener la 3 pista.

Respuesta de la pista N°3: 46.077

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Pista N.4

En esta pista se desarrolló cada fracción y así mismo poder obtener la coordenada.

Primera Fila:
½ – 5/3 = (1/2) * (3/3) – (5/3) * (2/2)

3/6 – 10/6

3/6 – 10/6 = -7/6

½ – 5/3 = -7/6 = -1.166

Segunda Fila:

2/3+5/2= (4+15) /6= 19/6= 3.16

−7/6−19/6= −26/ 6= 13/3= 4.33

Tercera Fila

19/6+ ¾= 38+9/12= 47/12= 3.91

−1/2−1/4= −4−28/= −3/4 =0.75

−13/6+3/4=−52+9/12= −43/12= −3.58

En la cuarta y quinta fila, hicimos el mismo procedimiento y obtuvimos la siguiente

respuesta:

Cuarta fila: 1.78 – 2.13 – 2.88

Quinta fila: 0.83w – 0.95 C – 1.17 E - -4.05 N – 3.35 S

Respuesta: Para finalizar la pista nos hace referencia al valor inferior de la fila cinco la

cual sería la letra N.

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Pista Nº5:

Para resolver la pista N.º. 5 fue necesario resolver las ecuaciones planteadas, donde se

despejo el valor de X, obteniendo los siguientes resultados

1. X= 11 6. X= 12

2. X= 13 7. X=16

3. X= 9 8. X=5

4. X= 58 9. X=2

5. X= 30 10. X=4

Los valores de cada ecuación fueron acomodados en la pirámide teniendo en cuenta las

indicaciones dadas quedando de la siguiente manera:

El resultado de la pista N.º. 5 fue 58. A este le restamos 27 dando como resultado la

pista cinco: 31.

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Pista N. 6

Enunciado 1: Si la suma de la mitad de un número más 3 veces el mimo número es igual a

27 disminuido en 6 el número que se busca es:

Expresión:

x / 2 + 3x/1

x + 6x / 2

7x / 2 = 21

7x =21 × 2

X = 42 / 7 =6

X=6

Enunciado 2:

 ¿Cuál es el número resultante de sumarle 3 al triple de su mitad es igual a 33?

Expresión:

3+3∗x (1 / 2) =33

3 x/2= 33 – 3

x / 2= 30 / 3

x =10 × 2

x =20

Enunciado 3: Calcular la edad de Camilo sabiendo que tiene 3 años más que Diana, y que

la suma de la tercera parte de la edad de Camilo y la mitad de la edad de Diana es igual a

6:

Expresión:

Edad de Camilo x=y+3 más la mitad de la edad de Diana y/2 es igual a 6

x / 3 + x /2 =6
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x + y / 6 =6

2x + 3y =6∗6

2x + 3y =36

2(y+3) +3y =36

2y +6 +3y =36

5y =36 – 6

5y =30

Y = 30 / 5

Y =6

Edad de Diana: 6

Edad de Camilo: 9

Enunciado 4: Calcular la edad de Carlos sabiendo que es 5 años menor que María y que la

suma de la mitad de su edad con 3 veces la edad de María es igual a 64:

Expresión

Carlos: X

María: Y

x=y–5

x / 2 + 3y =64

(y – 5) / 2+ 3y =64

(y – 5+ 6y) /2 =64

7y −5 = 64∗2

7y =128+5

7y =133

Y =133 / 7
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Y =19

X = y −5

X =19−5

X =14

Carlos: 14

María: 19

El número que encontraran disminuido en 41 unidades es la sexta pista

Respuesta: 49- 41 = 8

Pista N°7

Sabiendo que:

Verde (A)

Rojo (B)

Azul ©

Tenemos que totalizar las tres alturas encontradas

Altura máxima en A: 50.62

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Altura máxima en B: 57.6

Altura máxima en C: 61.25

Entonces H= 50.62+57.6+61.23=169.45

Utilizando la ayuda planteada en el problema tenemos:

40*169.49+421 / 1200= 6

Pista 8

Para esta pista era importante aplicar el teorema de Pitágoras para poder obtener la

coordenada final, por ejemplo.

En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa (el lado

opuesto al ángulo recto) es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los otros

dos lados, llamados catetos, Matemáticamente se puede expresar de la siguiente manera:

a² + b² = c², donde "a" y "b" representan las longitudes de los catetos, y "c" representa la

longitud de la hipotenusa.

Basándonos en esas conclusiones lo que hicimos con la primera figura:

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Con este teorema sacamos las operaciones de cada una de las figuras, donde se concluyó
que la figura con área más grande es la de forma en botella.

¿Dónde se encuentra la maravilla del mundo Antiguo?

De acuerdo con las coordenadas obtenidas durante la recolección de las pistas nos

lleva la Egipto donde podremos ver la gran pirámide de Guiza Google Earth

Coordenadas 29°58’46”N31°08’06”E
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Conclusiones

Durante el desarrollo de este trabajo hemos podido comprobar la importancia de la

perseverancia y la creatividad en la búsqueda de soluciones matemáticas, así como la

compresión de algunos conceptos y métodos matemáticos.

Esta actividad permitió generar nuevas ideas frente a problemas, obteniendo soluciones

adecuadas, fomentando el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los

estudiantes.
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Referencias

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/solving-linear-

equations#:~:text=Una%20ecuaci%C3%B3n%20debe%20de%20tener,o%20cualquier%20

otra%20situaci%C3%B3n%20complicada).

https://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Pit%C3%A1goras