COLEGIO DE BACHILLERES

Plantel 10 “AEROPUERTO”
Planeación Didáctica

Academia: Filosofía
Asignatura: Humanidades II Clave: 621
Semestre: Sexto Periodo: 20-B
Docentes:
Cleopatra Berenice Areli Rodríguez Morales

CORTE DE APRENDIZAJE 2: PROYECTOS DE LA MODERNIDAD Y SU RELACIÓN CON EL MÉXICO INDEPENDENTISTA

Propósito del bloque: El estudiante será capaz de explicar el pensamiento filosófico tanto en Europa como en el México independentista,
desde una perspectiva epistemológica, política y estética, para sustentar una postura personal sobre problemas de interés y relevancia general.
Contenido Específico Aprendizaje esperado
La “ciencia nueva” como historia y filosofía de la humanidad. Identifica el mundo creado por el hombre como objeto de estudio de
Liberalismo intelectual a partir de la noción de individuo en Rousseau. la “ciencia nueva”.
Determinación de la sensibilidad y los alcances de la Razón Humana. Caracteriza las ideas liberales de Rousseau.
El problema del juicio estético. Analizará las diferencias y límites entre fenómeno y noúmeno.
Identidad del mexicano. Reconocerá lo inefable de la experiencia estética, como un problema
de juicio estético.
Explica la conformación de una identidad mestiza como propia del
mexicano.

CONTENIDO TEMÁTICO: 1. LA “CIENCIA NUEVA” COMO HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA HUMANIDAD.

2. LIBERALISMO INTELECTUAL A PARTIR DE LA NOCIÓN DE INDIVIDUO EN ROUSSEAU.

Saber Conocer Saber hacer Saber ser

Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores
1
- Identifica el mundo creado por el hombre
como objeto de estudio de la “ciencia nueva”.
- Caracteriza las ideas liberales de Rousseau.
- Reflexiona acerca del mundo creado por el
hombre y las ideas liberales.
- Justifica y ejemplifica lo bello y lo sublime en
una obra de arte.
- Reflexiona sobre la identidad del mexicano.
- Respeto por sí mismo.
-Respeta los puntos de vista de los demás.
-Trabaja en equipo de manera activa.
-Toma una postura reflexiva ante los
problemas filosóficos.
-Trabaja limpia y ordenadamente.

ACTIVIDADES
Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente: Actividades del docente Actividades del docente:

- Subirá a la plataforma los -Mapa conceptual
-En la sesión virtual siguientes documentos: La - Promueve la socialización -Cuadro comparativo. Formativa.
explicará las características idea de progreso en Vico y de respuestas. Lista de cotejo.
de la ilustración realizarán un mapa
conceptual de éste. - Hace precisiones, en caso
Rousseau, el liberalismo, el de ser necesario.
Neoliberalismo: tres formas
de interrogar y conocer al -Informa acerca de la
hombre. Elaboración de un actividad extra clase:
cuadro comparativo. Actividades del alumno:
Lectura de lo bello y lo
Actividades del alumno: Actividades del alumno: sublime en Kant.
-Elabora el mapa conceptual Así como la lectura de la
- Dialoga con el profesor y y el cuadro comparativo y lo Teoría del Conocimiento del
compañeros siguiendo el sube a la plataforma. mismo autor.
hilo conductor de la En la sesión virtual
discusión. - Responde a la pregunta:
- Plantea dudas. ¿Qué concepción de ser
- humano se tiene en la
Modernidad?

2
CONTENIDO ESPECÍFICO: 3 y 4 DETERMINACIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LOS ALCANCES DE LA RAZÓN HUMANA. EL PROBLEMA DEL JUICIO
ESTÉTICO.
Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores
- Analiza las diferencias y límites entre el
fenómeno y nóumeno. - Reflexiona sobre los límites del - Valora la importancia de la estética en el ser
- Reconoce lo inefable de la experiencia conocimiento. humano.
estética, como un problema del juicio - Reflexiona sobre lo bello, lo sublime y la -Respeta las opiniones de sus compañeros.
estético. experiencia estética. -Aprecia los aportes de Kant al conocimiento
humano.

ACTIVIDADES
Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente en Actividades del docente:
la sesión virtual: -Solicita que de acuerdo a la
lectura previa de la teoría
- Recapitula lo visto en la del conocimiento en Kant.
clase anterior; usa lluvia de Por medio de un
ideas. cuestionario de cinco
- Explica los límites del preguntas determina qué el
conocimiento humano. conocimiento para Kant y
-Problematiza a la propia cuáles son sus límites.
experiencia científica,
religiosa y estética.
Actividades del alumno:
- El estudiante responde el
cuestionario y lo sube a la
plataforma.
Sube a la plataforma su
collage de pinturas bellas y
Actividades del docente: Cuestionario
- Comparte en la sesión Formativa.
virtual algunos mapas
conceptuales y cuadros
comparativos para que los
estudiantes los expliquen.
-Informa de la actividad extra
clase: Collage de lo bello y lo
sublime y el cuestionario
sobre el tema.
Actividades del alumno:
- Participa con las respuestas
del cuestionario.
- Aporta sugerencias a sus
compañeros de manera
3
 otras sublimes. respetuosa.

Actividades del alumno: - Plantea dudas. Collage

-Informa de la actividad
- Dialoga con el profesor y extraclase:
compañeros siguiendo el Lectura y reseña crítica de la
hilo conductor de la identidad del indígena para
discusión. Clavijero.
- Plantea dudas. Actividades del docente
- Toma apuntes. Compartirá los collages para
que los estudiantes
expliquen su collage y su
En la segunda sesión experiencia estética.
virtual Actividades del estudiante
Los estudiantes explicarán Explicará su collage y su
su collage sobre lo bello y experiencia estética
lo sublime.

CONTENIDO TEMÁTICO: 6. IDENTIDAD DEL MEXICANO.

Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores

- Explica la conformación de una identidad - Reflexiona sobre la importancia de la - Respeto por sí mismo.
mestiza como propia del mexicano. conformación de la identidad mestiza del -Respeta los puntos de vista de los demás.
mexicano. -Trabaja en equipo de manera activa.
Elaboración de una disertación filosófica sobre -Toma una postura reflexiva ante los
la identidad del mexicano. problemas filosóficos.
-Trabaja limpia y ordenadamente.
ACTIVIDADES
Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente: Actividades del docente: Actividades del docente:

4
El docente explicará la
importancia de los jesuitas
y su influencia en el
pensamiento de Hidalgo,
en particular Clavijero para
reflexionar sobre la
identidad del mexicano.
Pregunta detonante:
¿En qué consiste nuestra
identidad como
mexicanos?
- Actividades del alumno:
-Promueve la socialización de
- Pide a los estudiantes reflexiones y Reseña crítica Formativa.
escribir sobre su experiencia - Hace precisiones, en caso Lista de cotejo.
propia lo que significa la de ser necesario.
identidad del mexicano. En
un mínimo de media - Les comunica a los
cuartilla la cual suben a la
estudiantes la actividad de
plataforma. consolidación y cierre.
Solicita que algunos
-Informa acerca de la
estudiantes expliquen su actividad extra clase:
reseña crítica de Clavijero.
Lectura: Historia de la
filosofía en México de
Beuchot y que realicen un
- Realizan las actividades cuestionario sobre ésta..
solicitadas.
- Participa en clase. Actividades del alumno:
- Plantea dudas. - Plantea dudas.

Actividades del alumno:

- Plantea dudas.

2 sesión virtual:
El docente les pregunta
sobre la lectura de la
filosofía en el México
independiente.
Actividades del docente
Solicita que los estudiantes
digan las respuestas del
cuestionario.
Actividades del estudiante.
Participa contestando las
preguntas del cuestionario.
Actividades del docente
Aclara dudas e indica que
tendrán que realizar una
disertación filosófica sobre el
problema de la identidad del
mexicano a partir del
movimiento independentista.
Disertación filosófica de dos Sumativa.
cuartillas, la cual tendrán
que subir a la plataforma.
Lista de cotejo.
5
 Actividad del docente: Actividad del docente:
3.- Sesión virtual Hacer el examen y aplicarlo. Informar de la calificación del
Evaluación sumativa: examen y dar
Examen Actividad del estudiante. retroalimentación vía Teams.
Presentar el examen. Actividad del estudiante:
Enviará corrección de
examen.

Recursos y materiales didácticos

-Pizarrón y marcadores.
-Cuaderno, pluma, lápiz, colores.
 Kant, I. (2004). “Sobre los diferentes objetos del sentimiento de lo sublime y lo bello”
 Xirau, R. (2000). Introducción a la historia de la filosofía. México: UNAM.
 Reale, Giovanni. “Historia Del Pensamiento Filosofico Y Cientifico Vol. II: Del Humanismo A Kant”Ed. Herder
 Beuchot, Mauricio. “Historia de la filosofía en el México . Ed. herder. 1998.
Evaluación
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
No aplica en el segundo corte. -Productos realizados en clase para su -Actividades 40%
portafolio. -Examen 40%:
Participación en las sesiones virtuales 20%

COLEGIO DE BACHILLERES
Plantel 10 “AEROPUERTO”
Planeación Didáctica

Academia: Filosofía
Asignatura: Humanidades II Clave: 621
Semestre: Sexto Periodo: 20-B

6
Docentes:
Cleopatra Berenice Areli Rodríguez Morales

CORTE DE APRENDIZAJE 3: PREOCUPACIONES FILOSÓFICAS CONTEMPORÁNEAS.

Propósito del bloque: El estudiante será capaz de explicar las preocupaciones filosóficas contemporáneas tanto en Europa como
en México y Latinoamérica, desde una perspectiva epistemológica, política y estética para sustentar una postura personal sobre
problemas de interés y relevancia general.
Contenido Específico Aprendizaje esperado
-El ser humano como un ser simbólico. -Reconoce al sistema simbólico como una condición del ser humano.
-Crítica al desarrollo de la ciencia. -Analiza las implicaciones de la idea de desarrollo de las ciencias
-Politización del arte y estetización de la política. positivistas, como algo ajeno a las preocupaciones humanas.
-Identidad del ser del mexicano. -Reconoce a la experiencia estética como una forma de la
- Identidad del ser del latinoamericano. emancipación de los individuos a partir de la estetización de la política.
- Contrasta las ideas de la identidad del ser del mexicano, a partir de
su carácter, su cultura y su circunstancia.
-Explica el debate contemporáneo sobre la identidad latinoamericana.

CONTENIDO ESPECÍFICO: EL SER HUMANO COMO SER SIMBÓLICO

Saber Conocer Saber hacer Saber ser

Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores

- Reconoce al sistema simbólico como una
condición del ser humano.
-Analiza las implicaciones de la idea de
desarrollo de las ciencias positivistas, como
algo ajeno a las preocupaciones humanas.
-Reflexiona sobre el ser simbólico del ser
humano.
Cuestiona el papel de la ciencia , sus pros y
contras.
- Respeto por sí mismo.
-Respeta los puntos de vista de los demás.
-Toma una postura reflexiva ante los
problemas filosóficos.
-Trabaja limpia y ordenadamente.

ACTIVIDADES
7
 Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente: Actividades del docente Actividades del docente:

- Subirá a la plataforma los -Mapa conceptual
Explica la filosofía de siguientes documentos: El - Promueve la socialización -Reflexión escrita. Formativa.
Cassirer. animal simbólico de Cassirer de respuestas. Lista de cotejo.
y en binas leen la crítica a
las ciencias positivas de - Hace precisiones, en caso
Husserl, elaboración de de ser necesario.
mapa conceptual
-Informa acerca de la
Actividades del alumno: Actividades del alumno: actividad extra clase:La
-Elabora el mapa conceptual estetización de la política y la
- Dialoga con el profesor y la reflexión escrita y los politización de arte de W.
compañeros siguiendo el sube a la plataforma. Benjamin, Elaboración de un
hilo conductor de la En la sesión virtual collage a partir de lo que
discusión. - ¿Cuáles son las señala la lectura y el
- Plantea dudas. implicaciones de la ciencia cuestionario de ésta.
- positivas? Actividades del alumno:
-Algunos estudiantes Plantea duda sobre los temas
comparten su mapa .abordados en la sesión
conceptual. .
CONTENIDO ESPECÍFICO: ESTETIZACIÓN DE AL POLÍTICA Y POLITIZACIÓN DEL ARTE.
Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores
- Reconoce a la experiencia estética como
una forma de la emancipación de los - Reflexiona sobre la importancia del arte en - Valora la importancia de la estética en el ser
individuos a partir de la estetización de la la política. humano.
política. -Respeta las opiniones de sus compañeros.
-Aprecia los aportes de Benjamin a la teoría del
arte.

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 ACTIVIDADES
Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente en Actividades del docente: Actividades del docente: - Cuestionario
la sesión virtual: -Solicita que los estudiantes - Collage
expliquen su collage y que - Retroalimentación de los Formativa.
- Recapitula lo visto en la diga las respuestas del collage.
clase anterior; usa lluvia de cuestionario.
ideas. -Informa sobre la actividad
- Plantea la pregunta Actividades del alumno: extraclase:
detonadora: - El estudiante responde el Lectura y reflexión escrita
¿Lograron los muralista cuestionario y lo sube a la sobre el Positivismo en
mexicanos crear conciencia plataforma. México.
política en la población? -Comparte su collage sobre Actividades del alumno:
las pinturas que aborden un
tema político o fotografías. - Plantea dudas

- Aporta sugerencias a sus

Actividades del alumno: compañeros de manera
respetuosa.
- Dialoga con el profesor y
compañeros siguiendo el
hilo conductor de la
discusión.
- Plantea dudas.
- Contesta la pregunta
detonadora.

CONTENIDO ESPECÍFICO:IDENTIDAD DEL SER DEL MEXICANO

Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores

9
- Contrasta las ideas de la identidad del ser - Reflexiona sobre la identidad del mexicano - Respeto por sí mismo.
del mexicano, a partir de su carácter, su -Respeta los puntos de vista de los demás.
cultura y su circunstancia. -Toma una postura reflexiva ante los
problemas filosóficos.
-Trabaja limpia y ordenadamente.
-Aprecia los aportes del Ateneo de la Juventud
y del Grupo Hiperión al problema de la
identidad del mexicano.
ACTIVIDADES
Inicio (Apertura) Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
15 minutos 70 minutos 35 minutos

Actividades del docente: Actividades del docente: Actividades del docente:

El docente explicará la
importancia del
positivismo en México y
solicitará que algunos lean
su reflexión escrita.
- los temas.
Actividades del alumno:
- Leerá su reflexión escrita.
-Promueve la socialización de
- Pide a los estudiantes que reflexiones escritas y el mapa Reflexión escrita. Formativa.
lean en binas lo del Ateneo conceptual Mapa conceptual.
de la juventud y otros lo del - Hace precisiones, en caso Lista de cotejo.
Grupo Hiperión. Elaborando de ser necesario.
un mapa conceptual sobre
-Informa acerca de la
Actividades del alumno: actividad extra clase:
- Realizan las actividades Lectura: Descubrimiento e
solicitadas. identidad latinoamericana de
- Participa en clase. Zea y cuestionario.
- Plantea dudas. Actividades del alumno:
- Plantea dudas.

10
 CONTENIDO ESPECÍFICO:IDENTIDAD DEL SER DEL LATINOAMERICANO
Saber Conocer Saber hacer Saber ser
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores

- Explica el debate contemporáneo sobre la
identidad latinoamericana
Inicio (Apertura)
15 minutos
Reflexiona sobre el problema de la identidad - Respeto por sí mismo.
latinoamericana. -Respeta los puntos de vista de los demás.
Diserta sobre la importancia de la unidad -Toma una postura reflexiva ante los
latinomericana. problemas filosóficos.
-Trabaja limpia y ordenadamente.
-Valora las aportaciones de Zea a la reflexión
filosófica sobre el problema de la identidad
latinoamericana.
ACTIVIDADES
Desarrollo Cierre Criterios y evidencias Evaluación
70 minutos 35 minutos

Actividades del docente: Actividades del docente: Actividades del docente:

El docente explicará el -Promueve la socialización de
problema de la identidad y Les indicará que lean sus las respuestas del Cuestionario Formativa.
unidad latinoamericana respuestas del cuestionario cuestionario
como un problema y aclara dudas. Hace precisiones, en caso de
filosófico. ser necesario.
Actividades del alumno:
Participarán en la sesión - Les comunica a los
Actividades del alumno: virtual dando lectura a su estudiantes la actividad de
cuestionario sobre la consolidación la disertación

11
- Plantea dudas. identidad latinoamericana. filosófica sobre la identidad y
unidad latinoamericana.
-Informa acerca de la
actividad extra clase:
Estudiar para el examen.
Actividades del alumno:
- Plantea dudas.
-Estudia para el examen.

2 sesión virtual: Actividades del docente Actividad del docente: Disertación filosófica de dos Sumativa.
Actividad del docente: Supervisa el inicio y termino Informa sobre las cuartillas, la cual tendrán
El docente habilitará el del examen. calificaciones del examen. que subir a la plataforma.
examen del segundo corte. Atiende problemas. Actividades del estudiante. Examen
Corrige el examen y lo sube a
Actividades del estudiante. la plataforma.
Contesta el examen
Plantea dudas sobre algo
que no entienda del
examen.
Recursos y materiales didácticos
-Plataforma Teames.
-Cuaderno, notas en la plataforma.

Dianoia (2018) El problema de la estetización en la Filosofía de W. Benjamin. [En línea]: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0185-24502018000200061 Recuperado el 21 de agosto de 2020.

https://redescolar.ilce.edu.mx/20aniversario/componentes/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/
Gabino Barreda [En línea]:
pue_gabino.htm Recuperado el 21 de agosto de 2020

García Morales (2012) El animal simbólico de Ernest Cassirer. [En línea]: http://agorafec.blogspot.com/2012/10/el-animal-simbolico-de-ernst-
cassirer.html Recuperado el 21 de agosto de 2020.

El ateneo de la juventud y la revolución mexicana. (2010) Literatura mexicana. [En línea]: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?

12
script=sci_arttext&pid=S0188-25462010000200003 Recuperado el 21 de agosto de 2020.

Jalif de Bertranou,(1990) Descubrimiento e identidad latinoamericana en Leopoldo Zea, [en línea]:

https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/4062/03-jalif-zea.pdf Recuperado el 23 de agosto de 2020.

Evaluación
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
No aplica en el tercer corte. -Actividades realizadas en la plataforma -Actividades 40%
-Examen 40%:
Participación en las sesiones virtuales 20%

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