PROPUESTA DE NUEVO FORMATO DE MICRODISEÑO CURRICULAR

1. UBICACIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL CURSO.

FACULTAD: Ciencias Sociales y Humanas

PROGRAMA: Psicología

NOMBRE DEL CURSO: Clínica Humanística Fenomenológica

PROFESOR (A) RESPONSABLE: Roberto Cortés Polania

CÓDIGO: BESAPS38 (55861) (166898 - 01) N° DE CRÉDITOS: 2

CARÁCTER: TX P TP

HORAS TOTALES: 96 HORAS TRABAJO PRESENCIAL: 48 HORAS

TRABAJO ESTUDIANTIL INDEPENDIENTE: 48

REQUISITOS: Humanismo y fenomenología ÁREA: Disciplinar

FECHA DE ELABORACIÓN O REELABORACIÓN: 26 de Octubre de 2021

COMPONENTE BÁSICO: X COMPONENTE FLEXIBLE:

2. RESUMEN DEL CURSO

Teniendo en cuenta el momento que estamos viviendo POST- COVID-19, los contenidos
del curso, que son los principales enfoques psicoterapéuticos dentro de la escuela
Humanismo y Fenomenología tendrán un análisis particular en el sentido de establecer
relaciones de estos con la coyuntura y como pueden aportar a su explicación y brindar
propuestas de afrontamiento. El curso contara con la modalidad asistida por herramientas
académicas ofrecidas por las tecnologías de la información y las comunicaciones TIC en
alternancia con clases presenciales. Inicia abordando la mirada Latinoamericana del
modelo comprensivo en la psicoterapia de Emilio Romero, que plantea en su libro
Neogénesis los principales cuestionamientos de esta labor del psicólogo en condiciones
adversas. Luego se aborda los conceptos de la Logoterapia de Viktor Frank; su
definición, fundamentos filosóficos, el lenguaje, modelo y métodos, y como a partir de la
resignificación del sufrimiento pueden enriquecer los recursos personales para ser más
llevadero el momento actual que estamos viviendo. Por último se analizaran los
planteamientos de Carls Rogers en su “Ayuda para la autoayuda, terapia conversacional”,
donde se estudiaran las técnicas y herramientas que de ser apropiadas e introyectadas
por el estudiante le brindará más recursos y creatividad para afrontar adecuadamente las
adversidades del momento actual.

3. JUSTIFICACIÓN.

Desde los contenidos específicos del curso, en relación con los propósitos de formación
profesional (PEP) y con los de la teleología institucional (PEU): El curso teniendo en
cuenta los principios epistemológicos planteados en la teleología del programa, como lo
es el concepto de campo de lo Psicológico, esta vez con la aplicación y puesta en práctica
de los fundamentos que orientan la Psicología Humanística fenomenológica existencial. El
área de formación disciplinar al que pertenece este curso promueve el pensamiento
complejo al aceptar que el psiquismo está integrado por múltiples condiciones, factores,
dimensiones y componentes, siendo la concepción humanística fenomenológica una de
ellas.

Por los mismos contenidos del curso este privilegia la formación humana, del cuidado de
sí mismo se prioriza la formación integral dirigida al conocimiento y cuidado, del entorno y
de los demás (PEU), en la medida en que cada contenido analizado y estudiado
promueve espacios de introyección que fortalecen este principio pedagógico ineludible
para la formación del Psicólogo Surcolombiano.

Se hará un estricto seguimiento de cada uno de los estudiantes matriculados que permita
garantizar por todos los medios el acceso a los contenidos y encuentros que se
programen y en este sentido facilitar la participación activa de los estudiantes.

4. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS (qué aprendizajes pretende).

4.1 Cognitivos (teóricos): El estudiante comprenderá y aplicará las “técnicas” y
procedimientos de intervención que caracterizan y diferencian la psicología
humanística fenomenológica existencial.

4.2 Procedimentales (prácticos): El estudiante mediante ejercicios prácticos en

grupo identificará los principales procedimientos aplicados a la psicoterapia y a
los procesos de intervención a nivel grupal e individual de la relación
terapéutica y en particular a los momentos y circunstancias del confinamiento
con énfasis en la Psicología comprensiva, la logoterapia, la psicoterapia no
directiva Rogeriana.

4.3 Éticos (del actuar profesional correcto): A lo largo del curso el estudiante
identificará e implementará procedimientos en la relación terapéutica bajo
principios de respeto, el reconocimiento de la diferencia, la comprensión
empática no valorativa, principios rectores de la profesión y disciplina
psicológica que facilitan la convivencia en los momentos actuales de POST-
COVID-19

4.4 Emotivos (de la emocionalidad implicada o requerida): A través del curso

los estudiantes podrán identificar, expresar asertivamente las emociones y
sentimientos propios de la condición humana como forma predominante de estar
en el mundo.
 5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÀTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE
TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA
UNA DE ELLAS (mismo cuadro existente, pero no sólo con el nombre de la
unidad sino con los temas en cada unidad)

DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE (horas).

Este curso tiene 3

horas semanales de
N° HORAS
clase, de 45’ cada
UNID NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS CON TOTALE
una.
ADE SUS TEMAS S
S (a + b)
a)
Trabajo b) Trabajo
Independie
Presenci nte
al

CUESTIONES INELUDIBLES DEL TRABAJO

TERAPEUTICO

Temas: Presentación del microdiseño- La experiencia y

su configuración en vivencia- desenvolvimiento y
objetivos de la terapia
1 12 12 24
Exigencias y presupuestos de la relación terapéutica

Los saberes-actitudes del terapeuta como factores

decisivos en el trabajo terapéutico.

La relación terapéutica: su formación y sus riesgos.

(Lecturas: 1).

La logoterapia

Temas: Que es la Logoterapia, Fundamentos filosóficos

de la logoterapia, los recursos noeticos en la
2 18 18 32
psicoterapia centrada en el sentido, el dialogo socrático
en la praxis logoterapéutica. (Lecturas: 3 a 6).
 Ayuda para la autoayuda, terapia conversacional de
Carl Rogers.

Ayuda para la autoayuda, terapia conversacional de

3 18 18 32
Carl Rogers.
temas: la relación terapéutica tal como la experimenta
el cliente, el proceso terapéutico 1, el proceso
terapéutico 2, tres problemas planteados por otras
orientaciones, terapia lúdica. (Lecturas: 7 a 10).
Total 48 48 96

6. DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

POR UNIDAD (cómo se trabajarán los temas de cada unidad en las clases).

PRIMERA UNIDAD. Se harán encuentros sincrónicos y/o presenciales donde se discutirá

y comentará los contenidos de las lecturas correspondientes a esta unidad, esta
conversación dialógica se orientara refiriendo las condiciones actuales de POST- COVID-
19.

De manera asincrónica el estudiante hará las lecturas correspondientes a la unidad.

SEGUNDA UNIDAD. Se harán encuentros sincrónicos y/o presenciales donde se

discutirá y comentará los contenidos de las lecturas correspondientes a esta unidad, esta
conversación dialógica se orientara refiriendo las condiciones actuales de POST- COVID-
19.

De manera asincrónica el estudiante hará las lecturas correspondientes a la unidad.

TERCERA UNIDAD. Se harán encuentros sincrónicos y/o presenciales donde se discutirá

y comentará los contenidos de las lecturas correspondientes a esta unidad, esta
conversación dialógica se orientara refiriendo las condiciones actuales POST- COVID-19.

De manera asincrónica el estudiante hará las lecturas correspondientes a la unidad.

Para los encuentros sincrónicos se utilizar la plataforma Google meet y para el trabajo
asincrónico se utilizara la plataforma SAKAY.

7. DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS EVALUATIVAS POR

UNIDAD (especificar el tipo de trabajo estudiantil exigido, los criterios de
calidad y la valoración cuantitativa, cualitativa o mixta de los criterios)
 RÚBRICA PARA LA PRIMERA UNIDAD - 30 %

AUTORREFERENCIACIÓN, 30% : Una vez se haya estudiado y comprendido el

contenido de las exigencias y presupuestos de la relación terapéutica y de los saberes-
actitudes del terapeuta, el estudiante deberá hacer un escrito donde narrará de manera
clara, coherente, comprensiva y con sus propias palabras cada una de estas exigencias y
saberes, hará una autoevaluación de cada uno de estos saberes, identificara sus
potencialidades, fortalezas y debilidades y como puede volver estas últimas fortalezas. Es
importante el esfuerzo por su autoconocimiento y recursividad para hacer de estas
debilidades fortalezas. La evaluación de la autorreferenciación se tendrá los siguientes
criterios:

Claridad, síntesis del contenido de los saberes y actitudes: 12%

Esfuerzo por el autoconocimiento de cada uno de los saberes y actitudes: 12%

Escritura legible de los principales contenidos de los saberes y actitudes: 6%

El escrito NO debe superar las 10 páginas, a un espacio en letra Arial 11

RÚBRICA PARA LA SEGUNDA UNIDAD - 30 %

EVALUACIÓN ESCRITA SOBRE LOGOTERAPIA, 30 %: se evaluaran los conceptos y

aplicación de la logoterapia en la Psicología clínica

RÚBRICA PARA LA TERCERA UNIDAD- 30 %

APLICACIÓN PRACTICA 30 %: Los estudiantes en pareja deben elaborar un Podcasts,

con un mínimo de 6 y un máximo de 10 minutos de tiempo de duración. Su contenido será
sobre una serie de temas de la teoría Psicoterapéutica de Carl Rogers que previamente
se les dará a conocer. Los temas se asignaran a cada grupo de manera aleatoria. El
audio debe en un primer momento aclarar la postura conceptual o de como concibe el
autor el tema analizado, en términos de porcentaje, se le asignará un 20 % del contenido
del audio, seguidamente se expondrá la aplicación del concepto que den los estudiantes,
este punto es el más importante por la recursividad, creatividad y originalidad que los
estudiantes le den a la aplicación del concepto, correspondería a un 70% del audio, por
último se dará unas conclusiones y relevancia del mismo para la formación del psicólogo,
este tendrá un 10% del contenido del audio. El audio deberá llevar sus respectivas citas
bibliográficas que en lo posible deben ser de publicaciones no mayor a 10 años.

Para su calificación se tendrá en cuenta:

Claridad conceptual del tema propuesto por el autor: 10 %

Propuesta de aplicación práctica: 15 %

Conclusiones: 5 %

COEVALUACIÓN, 10 %:

Esta calificación es el resultado de promediar de la autoevaluación que hace el

estudiante teniendo en cuenta el compromiso, participación y asistencia durante el curso y
la calificación que asigne el profesor.

8. SECUENCIA BIBLIOGRÁFICA POR UNIDAD (orden de los textos a trabajar en

relación con los temas de cada unidad)

PRIMERA UNIDAD:

1. Romero, E. (2003) Neogénesis, el desarrollo personal mediante la psicoterapia.

Santiago de Chile Editora norte-sur. Capítulos del I al IV.
2. Romero, E. (2003) Las dimensiones de la vida humana, Existencia y Experiencia.
Santiago de Chile . Editor Norte-Sur.

SEGUNDA UNIDAD:
3. Frankl V. (1992) Teoría y terapia de las Neurosis. Barcelona. Herder. . 292p.
4. Frankl, V. (2001) Psicoterapia y existencialismo. Barcelona. Herder.
5. Lukas, E. (2003) Logoterapia. Barcelona. Paidos.
6. Martínez, E (2007). Psicoterapia y sentido de vida, Psicología clínica de orientación
logoterapeutica. Bogotá. Herder.

TERCERA UNIDAD:
7. Rogers Carl. (1966) Psicoterapia centrada en el cliente, practica, implicaciones y
teoría. Buenos Aires: Amorrortu Cap III. Pag 69-88. Dorfman, Elaine (1970). Capítulo VI.
Terapia Lúdica. páginas 207-241. En: Rogers, Carl (1966).Psicoterapia centrada en el
cliente. Prácticas, implicaciones y teoría. Buenos Aires: Amorrortu.
8. Rogers Carl. (1966) Psicoterapia centrada en el cliente, practica, implicaciones y
teoría. Buenos Aires: Amorrortu Cap Cap IV. Pag 123-175
9. Rogers Carl. (1966) Psicoterapia centrada en el cliente, practica, implicaciones y
teoría. Buenos Aires: Amorrortu. Cap V Pag 176-204
10. Rogers Carl. (1966) Psicoterapia centrada en el cliente, practica, implicaciones y
teoría. Buenos Aires: Amorrortu. Cap VI Pag Pag 207-232