PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

AUTORAS:
BRENNDYS CABANA
JUDITH CERVANTES
MARILEINYS NARVAEZ
DANAYS CASTAÑEDA

TUTOR:HUMBERTO

GUIA NUMERO 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MODALIDAD A DISTANCIA
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CIENAGA – MAGDALENA
2023
 Introducción

La psicología del desarrollo es aquella que estudia desde la etapa prenatal a la adulta, en ellas se puede ver dos etapas con un
aspecto especifico de problemas las cuales son la niñez y la adolescencia ya que se caracterizan con actitudes de autodominio y
rebeldía. Es importante También que en cada una de las etapas los cambios físicos y psíquicos que se dan en el ser humano a lo largo
del tiempo. La conducta del ser humano se va desarrollando de forma evolutiva ejemplo: no vemos a un niño de 2 años hacer lo mismo
que uno de 6 que habla, corre, camina) a medida que crece y se desarrolla se va enfrentar a nuevos retos esto puede ser el resultado de
la maduración y el aprendizaje. Cuando decimos estudio queremos indicar que el psicólogo evolutivo describe, analiza, explica,
predice, interviene y evalúa. o Al hablar de cambios nos referimos tanto a cualitativos como cuantitativos y a observables como no
observables. o Por otra parte cuando en la definición decimos a lo largo del tiempo, ese tiempo en evolutiva se asume desde una
perspectiva dialéctica, ya que no es lo mismo el tiempo entre 0-1 años que entre 31-32 años.
En el momento del nacimiento el niño no despliega gran parte de la conducta que se ve en los niños de mayor edad y en los adultos.
Los niños recién nacidos no pueden hablar, gatear, sentarse, caminar o ejercer control sobre las funciones intestinales o de la vejiga.
¿Cuáles son los factores que ocasionan el desarrollo o la aparición de esta conducta? Hay tres posibilidades: La conducta puede ser el
resultado del crecimiento físico o la maduración, el aprendizaje o una combinación de éstos últimos factores. Muchas veces, puede
parecer que el aprendizaje desempeña el papel de mayor importancia en el desarrollo de las conductas, puesto que la mayoría de los
padres de nuestra cultura proporcionan entrenamiento, oportunidad para la práctica y considerable aliento. De los estudios realizados
con respecto al desarrollo de la conducta, sin embargo, se desprende que, si bien el aprendizaje interviene en todos los casos, la
maduración es por lo menos una variable de igual importancia y, en algunos casos, de importancia primordial. El desarrollo o
crecimiento físico es regulado desde el interior del organismo y se presenta de manera ordenada y sujeto a normas dentro de amplias
variaciones de las condiciones del medio ambiente. A medida que el organismo crece, aparece la conducta que depende claramente del
desarrollo de las estructuras físicas.
ETAPA CONCEPTO EDADES CARACTERÍSTICAS PROBLEMAS RECOMENDACIONES

Prenatal Es el proceso por Desde la Fase germinal: se forma el 1. Infecciones. 1. Comer sano
el cual un fecundación esqueleto, músculos, y aparato 2. Preeclampsia. 2. Caminar
espermatozoide, hasta el circulatorio. 3. Parto prematuro 3. Descanso
y un ovulo se nacimiento 4. Aborto 4. Usar ropa adecuada
Fase embrional: se desarrollan 5. Mortinatalidad.
combinan para 5. Asistir a los controles
los principales órganos y 6. Mal
crear una sola prenatales
sistemas. formaciones
célula llamada 6. Tomar vitaminas
cigoto Fase fetal: se caracteriza por el recomendadas por el
perfeccionamiento de sus medico
estructuras patea, se acomoda,
cierra el puño etc..
Infancia En este proceso De 0 a los 6 Fase sensorial: donde el niño 1. Problemas de 1. Animarlo a jugar
se desarrollan sus años adquiere habilidades motrices aprendizaje con otros niños
órganos 2. Falta de 2. Colocar reglas
Fase expresiva: abarca desde el
sensoriales, coordinación claras y no
llanto hasta expresiones más
movimientos y 3. Hiperactividad cambiarlas
complejas en su lenguaje
lenguaje, así 4. Baja tolerancia 3. Ayudar a los niños
como Fases cognitivas: implica la a la frustración a resolver
capacidades de adquisición de conocimiento 5. Sobreprotecció problemas cuando
caminar, hablar y n están frustrados.
manejar sus
manos.
Niñez En esta etapa De 6 a 12 Socialización: desarrolla 1. Ansiedad 1. Estimular su autoestima
influye la años capacidades de relación con 2. miedos 2. Reconocer sus buenas
 convivencia con otros seres humanos. 3. Depresión acciones
otros seres 4. Acoso Escolar 3. Marcar una disciplina con
Capacidades cognitivas: 5. Dificultades de
humanos de su coherencia
desarrolla el racionamiento la aprendizaje
misma edad, las 4. Escuchar y aconsejar
percepción y la memoria. 6. Dificultad para
exigencias del sabiamente
aprendizaje relacionarse con 5. Dedicar tiempo a los
Pensamiento lógico: se
otros
escolar trabajan y desarrolla su capacidad de niños
estimulan el distinguir entre realidad e
desarrollo de sus imaginación.
funciones
cognitivas.
Adolescencia Es un periodo en De 12 a 20 Desarrollo físico: en ambos Conflictos y angustias Comprensión, cariño y afecto por
el desarrollo años sexos crece el esqueleto y parte de los padres.
Autonomía e
biológico, aparece el vello pubiano, en las
independencia Ayudar a los adolescentes en la
psicológico, niñas aparece la menstruación y
toma de decisiones acertadas
sexual y social crecen las caderas y el pecho. En Iniciación de drogas
inmediatamente los niños se desarrolla la voz. Ayudar a proyectar un futuro
posterior a la Eyaculación y barba. Embarazos a temprana
provechoso y adecuado a para
niñez y que edad
una vida integra y recta.
Desarrollo cognitivo: integra y
comienza con la Bajo rendimiento
se proyecta actitudes que querrá
pubertad académico
tener en el futuro
Desarrollo social: busca encajar Mal uso del internet
en grupo social de amigos, Conductas agresivas
mientras que las relaciones
familiares se debilitan
Juventud Es una etapa De 20 a 25 Ámbito del conocimiento: el 1. Drogadicción 1. Saber escoger sus
donde el joven es años joven es más reflexivo y 2. Alcoholismo amistades
 capaz de orientar analítico, tiene ideas e iniciativas 3. Prostitución 2. Que desarrollen su
su vida y de ir propias. 4. Malas proyecto de vida.
llegando a la amistades 3. Poner en práctica sus
Ámbito moral: es capaz de
integración de los valores.
distinguir lo prioritario de lo
aspectos de su 4. Guardar la palabra de
urgente, asume una
personalidad es Dios y ponerla en práctica
responsabilidad propia de sus
aquí donde se cada dia.
actos.
desarrolla la 5. Evitar verse involucrado
autonomía y la Ámbito afectivo: siente la en problemas de
independencia. necesidad de formar una familia intolerancia.
6. Enfrentar sus problemas
Ámbito social: se desarrollan de una forma sana sin
ideas políticas, está abierto a culpar a los demás
nuevas responsabilidades.
adultez En esta etapa el De 25 a los En su vida emocional es capaz 1. Bajo autoestima 1. Ser pacientes
individuo alcanza 60 de afrontar problemas con 2. Problemas 2. Hacer ejercicio
alcanza el seguridad y serenidad. económicos 3. Comer sano
desarrollo 3. Enfermedades 4. Tener una actividad social
En su vida social ejerce su
biológico y 4. Divorcios
actividad profesional, cívica y
psíquico, su 5. soledad
cultural
personalidad y
carácter se Reconoce y valora sus propias
presentan de una posibilidades y limitaciones
forma firme y
segura.
vejez Es la etapa final De los 60 al Cambios físicos: las células han 1. Disminución de 1. La vejez es la etapa final
de la vida final de la perdido la capacidad de la fuerza física de la vida lo cual merece
conocida también vida. regenerarse por lo cual se 2. Pérdida de el más grande respeto,
como tercera presentan arrugas, perdida de la memoria consideración y
edad, aquí el masa ósea y la dentadura 3. Mal carácter proyección.
carácter y la 4. Deterioro de su 2. Se recomienda a todas las
Disminución de los sentidos
personalidad es inteligencia y personas que conforman
como el olfato, oído y vista
modificado pensamiento esta etapa comer sano,
donde la persona Cambios sociales: las personas 5. enfermedades visitar al médico y
conservadora suelen aislarse y ser sedentarias realizar un breve ejercicio
vive de una como caminar.
manera Deterioro cognitivo: con el paso
monótona. de la edad se pierde la capacidad
de análisis, imaginación y se
presenta deterioro de aprendizaje
4 Responde:

¿Como se define la psicología evolutiva y la importancia en el ámbito educativo?

La psicología evolutiva se entiende como el proceso vital importante en el desarrollo de la vida del individuo, desde su nacimiento hasta la vejez
donde juega un papel primordial la madurez biológica las etapas que va pasando cada persona (biofísico, cognitivo, socio-afectivo, intelectual) en
el desarrollo evolutivo. De tal manera estos cambios inciden significativamente en el progreso evolutivo de cada ser humano. Por eso es
importante entender como maestros en formación las diferentes etapas del desarrollo que experimentan los niños desde que están en periodo
de gestación, apoyándonos en los diferentes psicopedagogos que han compartido sus aportes, podemos adquirir conocimientos que nos ayuden
a comprender los diferentes comportamientos que podemos encontrar en los niños sus conductas, aptitudes, sentimientos, necesidades, entre
otras. Conocer las diferentes etapas del desarrollo (gestacional, sensoria motora, pre operacional, operaciones concretas y formales. por esta
razón si los estudiantes conocemos estas características del proceso evolutivo, se nos facilitara ya en nuestro que hacer como maestros más
observadores, reflexivos que sabremos manejar las situaciones que se puedan presentar, identificar los cambios tanto físicos como psicológicos,
identificar que variaciones ocurren en la vida de nuestros niños y así convertimos en maestros conocedores de la transformación biológica y
psicológica de los niños que vamos a guiar.

¿en qué consiste el desarrollo próximo distal y céfalo caudal?

Consiste en el crecimiento y desarrollo constituyendo dos signos que determina una buena salud del niño, a través de las mediciones repetidas
con intervalos regulares representados por una gráfica con curvas estandarizadas que evalúan el crecimiento. Comprende funciones con
aumento de la complejidad bioquímica y fisiológica.

el crecimiento puede definirse como el movimiento de la materia viva que se desplaza en el movimiento y en el espacio se refiere también a las
etapas de la vida que ocurre también entre la fecundación y el termino de la pubertad, en donde se da el aumento de estructura y peso. También
hace referencia a la buena alimentación durante la infancia ya que el niño puede tener secuelas considerables.

la monitorización del crecimiento se realiza a través de la somatometría características corporales se utilizan las cintilas poblacionales y gráficas
del crecimiento con medición regulares y secuenciales también determina pacientes con tallas bajas, retraso del crecimiento intrauterino, patrón
retardo del crecimiento, talla baja familiar alteraciones genéticas, displasias, Oseas, patrón retardado en el crecimiento, alteraciones
nutricionales, entre otros.
 ¿Qué es el periodo crítico?

La conducta adictiva y la del desafío haciendo también relevancia a las modificaciones anatómicas o funcionales de los circuitos
cerebrales. El cerebro se caracteriza por su plasticidad, pero también puede evaluarse esa dinámica funcional en las causas de los
cambios que suceden en la mente del adolescente y sus conductas.
En esta etapa del desarrollo pubertad empieza a madurarse las glándulas sexuales las cuales van acompañando de transformaciones
biológicas como crecimiento del vello púbico, cambio de la voz en el hombre, se inicia la maduración de los ovarios, la primera
menstruación, las glándulas mamarias empiezan su crecimiento progresivo para dar lugar a los senos o pechos, al igual que las
glándulas sexuales empiezan a desarrollar sensaciones, en donde juegan un papel fundamental las hormonas.
Uno de los períodos interesantes del desarrollo humano la adolescencia y los cambios asociados a ella que se inicia desde la pubertad
en donde se dan modificaciones corporales y fisiológicas que permiten el paso a la adultez de los rangos que caracteriza este periodo
crítico:
Pubertad: Va desde la edad (11-12 años)
Adolescencia: va desde la edad (12-17 años).

¿Cuáles son los reflejos con lo que nace el neonato?

Los reflejos del neonato son totalmente involuntarios que los va desarrollando a través de sus necesidades de reconocer su entorno.

Reflejo de Galant: consiste en pasarle la mano al bebe por la parte baja de la espalda, y hacia abajo por las zonas de los riñones y paralelo a la
columna vertebral él bebe se arquea hacia ese lado.

Reflejo del moro: cuando él bebe esta acostado sobre una superficie blanda sostenemos por las muñecas y se separa un poquito, él bebe abrirá
los brazos él se vendrá hacia delante como si fuera a dar un abrazo.

Reflejo persistente: consiste en la habilidad del recién nacido de agarrar cualquier cosa que roce la palma de la mano por ejemplo el dedo de su
mama.
 Desarrollo físico en el primer año de vida.

En los primeros años de vida el niño desarrolla cambios biológicos, desarrolla físico cerebro-cuerpo este mismo permite cambios en cada edad.

Cuando hablamos de cambios físicos del bebe los cuales son muy notorios como: ellos primeros tres meses el niño va creciendo y desarrollado un
poco más sus movimientos y sentido, de cuatro a seis meses está más grande sus movimientos son voluntarios, empieza a probar alimentos más
sólidos como: puré, compotas, cremas, entre otros, intenta gatear teniendo firmezas en sus extremidades. de los nueve meses al año ya está más
grande da sus primeros pasos inicia la marcha libre lo que le permite iniciar el desplazamiento a los espacios que él desea, en su parte cognitiva
también va evolucionando.

Desarrollo físico en el segundo año de vida.

En esta etapa del desarrollo del niño se notan diferentes cambios como lo son: crecimiento físico se estiran aproximadamente 15
pulgadas (38cm), esto se debe a que su cuerpo y sus hueso empiezan a crecer progresivamente en el desarrollo cognitivo comienzan
con reconocer e identificar personas cercanas a su familia, Inician su comunicación con frases cortas como por ejemplo (ahora, si,
mama, papa, dame, como, ahora, más tarde) cumplen normas de acuerdo a su entorno o medio donde se encuentres como por ejemplo:

 pon el libro en la mesa

 lávate las manos
 vamos a Salir
 ven acá
 guarda tus juguetes
Representan situaciones de su cotidianidad como juegos de roles o imitar personajes de su preferencia como dibujos animado,
personas, animales entre otras. Empiezan a diferenciar y clasificar objetos de acuerdo a su forma y tamaño. En el desarrollo afectivo
social, Inician a interactuar con sus padres, personas cercanas a ellos, de igual manera aprende a ser independientes del adulto como,
por ejemplo: ir al baño, quitarse los zapatos, bajarse los pantalones al momento de ir al baño, cepillarse los dientes, comer por si solos.
Cuando desean algo para ellos no lo comparte y frecuentemente hacen pataletas cuando quieren los que ven en otros niños de su edad.
Suele pasar no en todos los casos, puede suceder querer resistirse, usan la palabra negativa “no” y la afirmativa “si”; se dan cuenta
muchas veces de obtener lo que quieren o tenga que esperar para tenerlo, a menudo actúan con impulsividad y no se comportan en
forma coherente debido a que no pueden anticipar completamente las consecuencias de sus acciones. En el desarrollo del lenguaje Se
comunican por medio de su lenguaje corporal y comunican expresándose con frases cortas, no obstante, se ha comprobado que en los
casos usan menos de 50 palabras. Reconocen y nombran algunas partes de su cuerpo en sí mismo y en otros como en juguetes,
personas o animales. La mayor parte de las palabras que mencionan son inventadas y otras que escuchan o aprenden, como
conversaciones de sus familias, padres o adultos. En el desarrollo sensorial Su desplazamiento es sin apoyo, es decir sus movimientos
y equilibrio lo realizan de manera autónoma, realizan acciones corporales como correr, treparse en una silla, abrir las puertas, prender
la televisión, destapar, envasar, llevar o sostener con las dos manos objetos no tan grandes y desplazarse sin dejarlos caer al suelo, de
igual forma desarrolla su motricidad fina como agarre en pinza al dibujar, realizar trazos, líneas, pintar, moldear, llevarse los alimentos
sosteniendo la cuchara y su vaso al alimentarse.

Subir y bajar escaleras, como también patear, lanzar objetos, atravesar obstáculos, reptar, agacharse, levantarse, ponerse en puntillas,
saltar con los dos pies, descubre a demás que puede correr hacia atrás.

¿Qué son normas del desarrollo?

Las normas de desarrollo son pautas y principios que se imponen, adoptan que se deben seguir para realizar acciones correctas y así
guiar, dirigir o ajustar la conducta o el comportamiento de los niños. Establecer estas normas dentro de casa también hará que las
cumpla fuera adaptándose así a la vida en sociedad. Unos límites claros ayudarán a los más pequeños a adaptarse a nuevas situaciones
como empezar en la guardería o el colegio, conocer a otros niños, Ayudan a una convivencia basada en el respeto y la tolerancia hacia
sí mismo y los demás. Aprenderán a portarse bien y a ser mejor personas.
Estas normas deben seguir una serie de pautas: Deben ser coherentes y justas, basadas en las necesidades del niño o joven. Hay que
adaptar los límites a la edad y establecer unas pautas que puedan entender.

Deben ser mensajes concretos. No vale con decir “pórtate bien”, sino explicar qué conductas son esas que queremos que tenga (los pies
fuera del sofá, hablar sin gritar, mantener la habitación ordenada…). Lo mismo sirve para el “siéntate bien” o “habla bien” y parecidos.
Necesitamos explicar primero qué significa eso de “bien”.
Mejor en frases positivas. Los niños responden mejor a normas y límites que se expresan de forma afirmativa en lugar de negativa. En
vez de decirles que 'no llores', podemos pedirles que hablen en voz más baja o más tranquila, en lugar de explicarles únicamente que
no se debe pegar, podemos hablarles de que hay que tratar con respeto y cariño al resto de niños.

De forma firme y tranquila. Se debe elegir el momento adecuado para explicarles las normas por las que no están actuando conforme a
lo que queremos. Es mejor hacerlo de forma tranquila, pero estableciendo un tono algo serio y no negociable.

Podemos dibujar las normas o poner fotos (si el niño es demasiado pequeño para saber leer) o escribirlas (mejor dejar siempre que las
escriban o dibujen ellos, para que se involucren en la importancia de las normas de la casa). La parte difícil es recordarles las normas
de forma tranquila cuando las están incumpliendo, pero si nos alteramos es muy posible que ellos se contagien y terminen actuando
peor.

No ceder. Este el otro momento complicado, porque se trata de mantenerse firme en el NO ante sus peticiones, ruegos, llantos o
incluso agresiones. Si hemos establecido una regla que creemos esencial y que consideramos que el niño puede cumplir, lo
mantenemos pase lo que pase. Si cedemos lo acostumbramos a que puede cambiar lo que no le gusta mediante agresiones o llantos y
lo que pretendemos es que se acostumbre a la frustración de no conseguir lo que quiere y ser capaz de controlar el enfado que siente y
manifestarlo adecuadamente.

Dar alternativas. A pesar de que no debemos ceder, sí podemos proponer alternativas a lo que pide, o incluso negociar dentro de lo que
consideremos que nos parece bien o estamos dispuestos a ser flexibles, aunque siempre que lo pida bien y no haya un mal
comportamiento por medio.

6. Con base a la lectura vínculo materno fetal, realice una reflexión ¿Qué importancia tiene este para el desarrollo
psicológico del feto y su periodo postnatal?

El vínculo materno-fetal es el lazo emocional que normalmente se desarrolla entre una mujer embarazada y su hijo no nacido . El
vínculo de apego que establece una madre con su hijo, reconocido por su relevancia en el desarrollo psicológico infantil se desarrolla
en la etapa prenatal, la relación existente entre una madre y su hijo recién nacido es consecuencia de un proceso de vinculación en el
embarazo se afirma que si se conoce la calidad de vinculación de la madre con el feto, es posible predecir la calidad de la vinculación
en el post-parto temprano, ya que en la mayoría de los casos ambas vinculaciones son idénticas, constituyendo el parto un episodio de
transición entre ellas. La posibilidad de acceder a técnicas de ultrasonido que permiten ver más claramente al feto en etapas tempranas
de su desarrollo y en tiempo real, han facilitado que los futuros padres imaginen y representen al feto como un ser independiente y
aumenten su apego a el este se activa en la interacción recíproca madre-bebé, promoviendo la proximidad y contacto necesarios para
proporcionar al niño la base segura que le permite la exploración del mundo a la vez que consuelo y protección, gracias a este vinculo
se desarrollan los centros neuronales que va a hacer que se desarrollen los pensamientos, las emociones y las conductas del niño una
vez nazca, todos aquellos afectos de consuelo que la madre intercambia con el feto van a hacer que desarrolle su apaciguamiento y
sentimientos. Esto va a contribuir a que una vez el niño nace va a esperar más afecto y cuidado de esa persona con la que formo el
vinculo materno-fetal, su madre en este caso.
 Glosario:

Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los
conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Ámbito: es un término utilizado para referirse a un perímetro o espacio determinado

Asimilación: comprende algún dato para integrarlo a los saberes previos o a la incorporación de ciertos componentes a un todo.

Acciones: la realización de un acto o hecho, o el efecto que produce determinado hecho en cuestión.

Actitud: es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular

Abstracto: es todo lo que resulta de una abstracción de un destacamento o aislamiento

Categorías: Clase que resulta de una clasificación de personas o cosas según un criterio o jerarquía.

Combinación: Mezcla o unión de personas o cosas distintas que componen un todo.

Coordinación: la capacidad de ordenar elementos en apariencia dispares para lograr un objetivo determinado

Cognición: es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y
características subjetivas que permiten valorar la información.

Consiente: s el acto psíquico a través del cual un sujeto se percibe a sí mismo en el mundo.
Cuantitativo: tiene relación directa con cantidad, por lo tanto, sus variables son siempre medibles

Criterio: Regla o norma conforme a la cual se establece un juicio o se toma una determinación.

Egocentrismo: es la característica que define a las personas que creen que sus propias opiniones e intereses son más importantes que
las de los demás.

Expectativas: es la esperanza, sueño o ilusión de realizar o cumplir un determinado propósito

Experiencias: es la forma de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones.

Equilibrio: es el estado de un cuerpo cuando la suma de todas las fuerzas y momentos que actúan en él se contrarrestan

Gatear: Andar una persona poniendo las manos y las rodillas en el suelo

Intelecto: es la capacidad que tiene el ser humano de comprender, analizar y entender el mundo que le rodea.

Intuitivo: un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un análisis o un razonamiento anterior.

Interactuar: ejercer una acción o relación recíproca dos o más personas o cosas

Inflexión: son esos instantes, momentos o situaciones, que suceden de forma absolutamente inesperada, a raíz de los cuales
tu vida cambia.

Jerarquía: Organización de personas o cosas en una escala ordenada y subordinante según un criterio de mayor o menor importancia
o relevancia dentro de la misma.
Lógica: es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del pensamiento humano

Razonamiento: es la capacidad que tiene el ser humano para sacar conclusiones, resolver problemas, aprender de forma consciente y
establecer las causas lógicas de los hechos.

Relación: Correspondencia o conexión que hay entre dos o más cosas

Simbólica: es lo que se genera a partir de la presencia de símbolos

Sensorial: relacionado con los sentidos corporales.

Operaciones: Ejecución o realización de una cosa.

 Bibliografía

https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-evolutiva

https://www.clubensayos.com/Filosof%C3%ADa/La-Psicolog%C3%ADa-Evolutiva-Y-Su-Importancia-En-El/2475677.html

https://desarrollo03blog.wordpress.com/caracteristicas-del-desarrollo-prenatal/

https://youtu.be/emYdYH3OUNc

https://m.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml
 PROBLEMAS DEL HABLA Y LENGUAJE EN LA ETAPA SENSIOMOTORA

Los retrasos en el lenguaje son los tipos más comunes de retraso del desarrollo. Uno de cada 5 niños aprenderá a hablar o a usar
palabras más tarde que otros niños de su edad. Algunos niños también mostrarán problemas de comportamiento porque se frustran
cuando no pueden expresar lo que necesitan o quieren.

Los retrasos simples del habla a veces son temporales. Es posible que se resuelvan solos o con un poco de ayuda adicional de la
familia. Es importante que estimule a su hijo para que “hable” con usted con gestos o sonidos, y que usted pase mucho tiempo leyendo,
jugando y hablando con su bebé o niño pequeño. En algunos casos, su hijo necesitará más ayuda de un profesional capacitado, un
terapeuta del habla y el lenguaje, para aprender a comunicarse.

A veces los retrasos pueden ser un signo de advertencia de un problema más grave como pérdida auditiva, retraso del desarrollo en
otras áreas o incluso un trastorno del espectro autista (TEA). Los retrasos del lenguaje al inicio de la infancia también podrían ser un
signo de un problema de aprendizaje que posiblemente no se diagnostique hasta los años escolares. Es importante que le hagan una
evaluación a su hijo si usted está preocupado por su desarrollo del lenguaje

En el aula contamos con niños con muchas características diferentes. Cada uno tiene sus puntos fuertes y sus aspectos a seguir
trabajando. Por eso es importante que conozcamos las características de nuestro alumnado, para que reunamos las herramientas y
apliquemos las técnicas necesarias de manera que todos se vean beneficiado y el aprendizaje llegue de manera efectiva.

Cada caso es único, y es preciso estudiar y conocer las particularidades individuales del niño.

Las siguientes pautas pueden hacer que mejore su rendimiento en clase:

Modificaciones en el aula

 Colocar al niño en la parte más cercana a la pizarra posible, de manera que haya menos interferencias a la hora de trasmitir la
información.
 Estar cerca del alumno a la hora de dirigirnos a él, evitando posibles distracciones.
 Utilizar el canal de comunicación que más le favorezca. En el caso de un niño con trastorno del lenguaje la información
apoyada siempre en referentes visuales va a ser más accesible y le va a ayudar a mantenerse dentro del tema de la clase.
Aprender a través de esquemas con imágenes o material manipulativo, siempre le va a resultar mucho más sencillo, al igual que
aportar pistas visuales que le ayuden a aprender la rutina del día a día, en especial en los más pequeños.
 Conocer las áreas en las que el niño o la niña es más hábil y utilizarlas como apoyo para el resto de actividades en las que
presente más dificultad.