Fisica 1

mANAL OE PRACTCAS
OE LABORATORO
COLEGO OE BACHLLERES OEL ESTAOO OE BAJA CALFORNA SR
Agosto 2006
FSCA
!icscnfacion. ...............................................................3
!nfioduccion. ...............................................................3
!nsfiuccioncs Gcncialcs. .............................................
oinas dc scguiidad cn cl lahoiafoiio. ......................
oinas aia naniulai insfiuncnfos y
ioducfos..............................................................o
Rcconcndacioncs aia la clahoiacion
dc infoincs...........................................................7
PRACTICA # J. C.n..|m|.nt. 4./
m:t.r|:/ 4. /:|.r:t.r|..............................................
PRACTICA # 2. I.nm.n.s /is|..s. ...........................1
PRACTICA # 3. M.t.4. .|.nti/|...............................1
PRACTICA # 4. M.4|.|.n.s. ....................................1
PRACTICA # J. V..t.r.s..........................................24
PRACTICA # . V./..|4:4 , m.t|m|.nt.
r..t|/in.. un|/.rm.. ................................................2
PRACTICA # 7. P/:n. |n./|n:4.. .............................32
PRACTICA # S. Pr.,..t|/.s. .....................................34
PRACTICA # 9. C:i4: /||r......................................3
PRACTICA # J0. ?'. I., 4. ^.wt.n. ......................42
PRACTICA # JJ. J'. I., 4. ^.wt.n,
J, 1, J, ?, 1 .... 4.sp.u.! .....................................44
PRACTICA # J2. Tr:|:. , In.ri:
(Ir|..|n)..............................................................47
AMLXO5...................................................................
BIBLIOGRA|A.2
lN0lC
IATO5 IL ALLNNO
onhic: ________________________________________
!lanfcl: _________________________________________
Giuo: _________________________________________
Juino: __________________________________________
Loccnfc: ________________________________________
ManuaI dc PrctIcas dc IaboratorIo, FIsIca I.
1nj:~: , H~cI ~u M~.:c
Coa |a co|a0oractoa de
1ug {a::~: 1a::a 1~:na tPlantol 01)
M Eu::u~ MI:ua anacI tPlantol 01)
M IJ:~u T::u:uau S:I:a 1aguua tPlantol 01)
1ug 1aI Ma::u~z 1:ua tPlantol 02)
~ {uI: ~:a: T::gu~:: R tPlantol 02)
1ug {a:n~ I~: M:a :~~u tPlantol 03)
1ug IJu: za:~: u:~::~z tPlantol 03)
1ug u:II~:n Ru::gu~z au:~c tPlantol 04)
1ug Eu:~: 1aIu~ua S::au tPlantol 04)
T1_ aaI:ua H~:uuu~z a:nua tD.G)
1ug E::cL I~: S::au :~IIau tD.G)
Dtseo Grftco y 5uerrtstoa Edt|orta|
{:~ 1u:: a:c:a H~:uuu~z
Ma T::u:uau Ran::~z Ru:z
CuaJornillo Jo oxporimontos
Diroccin Gonoral Jol Bachillorato
2006
COIEGIO DE BACHIIIERES
DEI ES1ADO DE BAJA CAIIFORNIA SUR
ProIr. RogcIIo MartIncz SantIIIn,
Diroctor Gonoral.
IIc. Josc AIbcrto Mrqucz
Diroctor AcaJmico.
C. IuIs AntonIo Ojcda AguIIar,
Diroctor AJministrativo.
Ing. Rubcn AntonIo Amador Montcs,
Diroctor Jol Plantol 01
la Paz-8 Jo Octulro.
Arq. Josc IuIs Cortcs GonzIcz,
San Jos Jol Calo.
IIc. Hcctor EnrIquc Aburto Ortcga,
la Paz-Estorito.
IIc. Rcnato IcaI FIorcs,
Calo San lucas.
Ing. Robcrto Pantoja Castro,
CJ. Constitucin.
ProIra. Iourdcs RosaIIa GastcIum Scrna,
Diroctora Jol Plantol 06
Santa Rosala.
Q.F.B. ScrgIo Osuna JImcncz,
Guorroro Nogro.
ProIr. FrancIsco JavIcr CItaI Zumaya,
CJ. Constitucin.
Dr. RamIro Fccrman DavIs,
loroto.
3
Co|eg|o de 8ach|||eres de| fstado de 8aja Ca||torn|a Sur
Manua| de Prct|cas de Laborator|o de lsica l
PRSN1AClN
f| presente documento es un apoyo d|dct|co ms, que comp|ementa e| desarro||o de |os programas
de estud|o de| campo de |as C|enc|as Natura|es con |as act|v|dades suger|das, por |o tanto, estas son
acordes con |os conten|dos de |a as|gnatura, adems tavorecen e| trabajo en equ|po y torta|ecen |a
conso||dac|on de| conoc|m|ento, ya que requ|eren tanto de |a demostrac|on como de |a
comprobac|on a traves de |a ap||cac|on de| metodo c|entit|co. Asim|smo, e| uso de| Manua| de
Prct|cas de Laborator|o perm|t|r a |os grupos co|eg|ados rea||zar e| segu|m|ento academ|co de |a
temt|ca de| programa de estud|os.
Por estas razones, |a D|recc|on Genera| pone a d|spos|c|on de |a p|anta docente este manua|, con e| t|n
de contr|bu|r en e| desarro||ode| procesoeducat|vode |os estud|antes.
fn su pr|mera ed|c|on, este manua| tue conceb|do como un pr|mer estuerzo de torta|ec|m|ento de|
trabajodocente de |os protesores de lis|ca de educac|on med|a super|or.
fste manua| no pretende sena|ar a| protesor |o que debe hacer en cada una de sus prct|cas. f|
reconoc|m|ento de |a exper|enc|a y |a creat|v|dad de| protesor tue punto de part|da para |a
preparac|on de este mater|a|. Por esta razon , |as propuestas d|dct|cas que se |nc|uyen son ab|ertas y
otrecen amp||as pos|b|||dades de adaptac|on a |as tormas de trabajo de cada protesor, a |as
cond|c|ones en que |abora y a |as neces|dades y d|t|cu|tades de aprend|zaje de |os a|umnos.
Cabe sena|ar que este trabajo tue rea||zado por e| persona| docente, a etecto de e|evar e| n|ve| de
ca||dadde |a educac|on de| estud|ante de| Co|eg|ode 8ach|||eres de| fstadode 8aja Ca||torn|a Sur.
Las subs|gu|entes ed|c|ones de este manua| debern ser correg|das y mejoradas a part|r de |os
resu|tados de su ut|||zac|on en |a prct|ca. Para |ograr este propos|to se |nv|ta a |os protesores a env|ar
sus observac|ones y propuestas a esta D|recc|on Genera|.
Los docentes de C|enc|as Natura|es de| Co|eg|o de 8ach|||eres, consc|entes de que |os a|umnos de
nuestros p|ante|es no presentan e| n|ve| cogn|t|vo que deben a|canzar en |a mater|a de lis|ca, de
acuerdo con |os programas de |a D|recc|on Genera| de 8ach|||eres (DG8), desarro||aron e| presente
trabajo, a manera de un Manua| de Prct|cas de Laborator|o, e| cua| se apega a| conten|do de |as
s|gu|entes tres un|dades de| programa de |a as|gnatura de lsica l, unidad l: lntroducc|on a|
conoc|m|ento de |a lis|ca, unidad ll: Mov|m|ento C|nemt|ca" y unidad lll: Leyes de Newton,
trabajo, potenc|a y energia.
Propuesta metodo|og|ca: |a secuenc|a de ensenanza-aprend|zaje que se sug|ere es desarro||ar |a
prct|ca en equ|pos de cuatro a ocho personas y term|nar con ses|on grupa|. f| manua| cuenta con
doce prct|cas por desarro||ar en ses|ones de 1a 2modu|os.
Las prct|cas de este manua| estn d|senadas para que e| a|umno |ogre un aprend|zaje s|gn|t|cat|vo.
J|enen su tundamento en |a prct|ca pedagog|ca de| construct|v|smo, de manera que e| protesor actua
como guia y e| a|umno part|c|pa act|vamente reso|v|endo prob|emas y aprend|endo por
descubr|m|ento.
lN1RO0uCClN
La tis|ca en prct|ca consta de mater|a|es de uso comun como rec|p|entes de p|st|co de d|terentes
capac|dades, co|adores, c|||ndros de meta|, tazas, vasos, p|ast|||na, ve|as, jer|ngas desechab|es,
mangueras de hu|e, cubetas, c|nta metr|ca; resortes. f| mater|a| especit|code |aborator|oes min|mo:
4
ba|anza, probeta, termometro, d|namometro; |as sustanc|as tamb|en son de uso comun: g||cer|na,
ace|te, agua de |a ||ave, gaso||na, sa| y ant|conge|ante.
Las prct|cas t|enen |a caracterist|ca de ser t|ex|b|es, pues |os mater|a|es y objetos se pueden sust|tu|r y
no es necesar|o rea||zar|as en un |aborator|o exc|us|vo para |a lis|ca. f| entoque que se presenta en este
manua| no es |a un|ca a|ternat|va para mejorar e| aprend|zaje de |a lis|ca y no |ntenta ser una propuesta
rig|da n| mecn|ca; por e| contrar|o, perm|te que |os maestros y |os a|umnos trabajen con ||bertad, |o
cua| tavorece e| aprend|zaje s|gn|t|cat|vo.
Material que deber proporcionar el alumno al inicio de la primera sesin de laboratorio.
a) lndividualmente:
8ata de trabajocon manga |arga
b) Por equipo:
Una c|nta mask|n-tape de pu|gada.
Un paquete de toa||as de pape|.
Un ||enzopara ||mp|ar |a mesa.
Cada una de las prcticas est dividida en las siuientes secciones:
Nmero de la prctica: Las prct|cas mant|enen una secuenc|a |og|ca acorde con e| programa de
lis|ca de| n|ve| bach|||erato.
1ema: Se ret|ere a| conceptopr|nc|pa| que se va a trabajar en |a prct|ca.
Objetivo: Se deta||a e| por que y para que de| trabajoque se va a desarro||ar.
Materiales y sustancias: Se re|ac|onan todos |os mater|a|es y sustanc|as requer|dos para e| desarro||o
de |a prct|ca.
lntroduccin: Se p|antean a| a|umno preguntas re|ac|onadas con e| objet|vo de |a prct|ca, con base
en hechos que e| ha v|v|dooconoce a traves de d|versos med|os de comun|cac|on.
Puntos de reflexin: es e| nuc|eo de |as prct|cas; |a sintes|s de |o que e| a|umno conoce por
exper|enc|a y aque||o que |a teoria enunc|a, |o cua| |e perm|t|r e|aborar a|gunas pred|cc|ones e
h|potes|s.
Procedimiento: Otrece un desg|ose y e| d|agrama de |os pasos necesar|os para ||evar a cabo un
exper|mento.
Clculos, mediciones y tablas: comprende |a presentac|on de tab|as para e| reg|stro de |as
med|c|ones en |as cua|es podrn sust|tu|rse |os datos para obtener |os resu|tados numer|cos. La
senc|||ez de este t|po de reg|stros es uno de |os aspectos que se descu|dan en |a mayoria de |as
prct|cas de| n|ve| med|osuper|or.
Cuestionario: se presentan preguntas que ||evarn a| a|umno a p|antear conc|us|ones y pred|cc|ones
con una base c|entit|ca, a t|n de que en e| tuturo |ogren redactar sus |ntormes s|n |a ayuda de un
cuadern|||ode prct|cas.
Conclusiones: La u|t|ma secc|on de |as prct|cas dest|na un espac|o en donde e| a|umno expresar
con sus prop|as pa|abras |o que aprend|o con e| exper|mento. A| t|na| de| manua| se encuentra |a
b|b||ogratia recomendada para consu|tar |os temas prev|os a |a rea||zac|on de |os exper|mentos y/o
prct|cas.
La lis|ca se comprende s| nosotros m|smos |a vamos construyendo. O|v|da todas |as |deas que tenias
a| respectoy acepta e| retoque se te presenta:
COMlfNZA A APkfNDfk Y A GUSJAk Df LA llSlCA!
S| |o |ntentas, es seguro que |o |ogrars.
5
lNS1RuCClONS CNRALS
A. Lee cu|dadosamente toda |a prct|ca.
8. Para e|aborar |a prct|ca con ex|to, debers
pr|mero consu|tar |a b|b||ogratia suger|da que se
encuentra a| t|na| de| manua| y tus apuntes de
c|ase por |o menos un dia prev|o a |a rea||zac|on
de| exper|mento. Con tu consu|ta rea||zars una
sintes|s de |o ms |mportante, procura ser breve
y conc|so.
C. Prepara con ant|c|pac|on e| mater|a| que se
nombra en |a co|umna Alumno en |a ||sta de
mater|a|es de |a prct|ca a rea||zar; de ser
necesar|o, consu|ta a tu protesor o |nstructor de
|aborator|o para que te or|enten y proporc|onen
ms espec|t|cac|ones.
0. f| mater|a| que se en||sta en |a co|umna
Laboratorio se proporc|onar en e| m|smo; para
e||o cada equ|po de trabajo |o so||c|tar med|ante
un va|e.
. Antes de ejecutar cada uno de |os
proced|m|entos, ac|ara tus dudas en cuanto a|
tunc|onam|ento y cu|dados que se deben tener
con e| mater|a| y equ|poque noconoces.
l. A| etectuar cada uno de |os pasos de |a prct|ca,
observa m|nuc|osamente |os tenomenos
ocurr|dos para que puedas contestar |as
preguntas re|ac|onadas con e||os.
C. fn |os casos que se te so||c|te hacer me-
d|c|ones de: temperatura, |ong|tud, masa, t|em-
po, etc,, anota estos datos en e| |ugar |nd|cado
s|n o|v|dar escr|b|r |a un|dades de med|da.
B. Cuando se te so||c|te reportar observac|ones,
como resu|tado de un proced|m|ento, esquema-
t|za con d|bujos y/odescribe|obrevemente.
l. A| conc|u|r e| desarro||o exper|menta|, resue|ve
e| cuest|onar|o|oms prontopos|b|e.
j. fscr|be una conc|us|on |nd|v|dua| o de equ|po
en e| espac|o que para e||o ex|ste, menc|onando
s| e|, o |os, propos|tos de |a PkACJlCA se
cump||eron.
Un |aborator|o es un |ugar preparado y equ|pado
para |a exper|mentac|on, |a |nvest|gac|on y otras
tareas c|entit|cas o tecn|cas. fn este |ugar se
||evan a cabo |a mayoria de |as tases de| metodo
c|entit|co, espec|a|mente |a exper|mentac|on.
A cont|nuac|on t|enes una ser|e de en|aces con
consejos sobre como se debe trabajar en e|
|aborator|o para ev|tar pos|b|es r|esgos; para e||o
se deben respetar s|empre |as normas de
segur|dad y observar y entender |os simbo|os
que aparecen en |a et|queta de |os envases de |os
react|vos. Adems t|enes a|gunos de |os
|nstrumentos y productos de uso ms trecuente
en e| |aborator|o:
NORMAS 0 SCuRl0A0 N L
LA8ORA1ORlO
Normas Genera|es
Notumes, comas obebas en e| |aborator|o.
Ut|||za una bata y ten|a s|empre b|en
abrochada, asi protegers tu ropa.
Guarda tus prendas de abr|goy |os objetos
persona|es en un armar|ootaqu|||a y no|os
dejes nunca sobre |a mesa de trabajo.
No||eves butandas, panue|os |argos n|
prendas u objetos que d|t|cu|ten tu
mov|||dad.
Procura noandar de un |adopara otros|n
mot|voy, sobre todo, nocorras dentrode|
|aborator|o.
S| t|enes e| cabe||o|argo, recogete|o.
D|spon sobre |a mesa so|o|os ||bros y
cuadernos que sean necesar|os.
Jen s|empre tus manos ||mp|as y secas.
S| t|enes a|guna her|da, cubre|a.
Nopruebes n| |ng|eras |os productos.
fn casode produc|rse un acc|dente,
quemadura o|es|on, comunica|o
|nmed|atamente a| protesor.
kecuerda donde est s|tuadoe| bot|quin.
Manten e| rea de trabajo||mp|a y ordenada.
NORMAS PARA MANlPuLAR lNS1RuMN1OS Y PRO0uC1OS

Antes de man|pu|ar un aparato o montaje e|ec-
tr|co, desconecta|ode |a rede|ectr|ca.
No pongas en tunc|onam|ento un c|rcu|to e|ec-
tr|co s|n que e| protesor haya rev|sado |a |nsta-
|ac|on.
No ut|||ces n|nguna herram|enta o mqu|na s|n
conocer su uso, tunc|onam|ento y normas de
segur|dadespecit|cas.
Maneja con espec|a| cu|dado e| mater|a| trg||,
por ejemp|o, e| v|dr|o.
lntorma a| protesor de| mater|a| rotooaver|ado.
lijate en |os s|gnos de pe||gros|dad que aparecen
en |os trascos de |os productos quim|cos.
Lvate |as manos con jabon despues de tocar
cua|qu|er productoquim|co.
A| acabar |a prct|ca, ||mp|a y ordena e| mater|a|
ut|||zado.
S| te sa|p|cas acc|denta|mente, |ava |a zona atec-
tada con agua abundante. S| sa|p|cas |a mesa,
|imp|a|a con agua y seca|a despues con un pano.
fv|ta e| contacto con tuentes de ca|or. No
man|pu|es cerca de e||as sustanc|as |nt|amab|es.
Para sujetar e| |nstrumenta| de v|dr|o y ret|rar|o
de| tuego, ut|||za p|nzas de madera. Cuando
ca||entes |os tubos de ensayo con |a ayuda de
d|chas p|nzas, procura dar|es c|erta |nc||nac|on.
Nunca m|res d|rectamente a| |nter|or de| tubo por
su abertura n| d|r|jas esta hac|a a|gun companero
(ver |magen).
Jodos |os productos |nt|amab|es deben
a|macenarse en un |ugar adecuado y separados
de |os c|dos, |as bases y |os react|vos ox|dantes.
Los c|dos y |as bases tuertes han de manejarse
con mucha precauc|on, ya que |a mayoria son
corros|vos y, s| caen sobre |a p|e| o |a ropa,
pueden produc|r her|das y quemaduras
|mportantes.
S| t|enes que mezc|ar a|gun c|do (por ejemp|o,
c|do su|tur|co) con agua, anade e| c|do sobre e|
agua, nunca a| contrar|o, pues e| c|do sa|taria- y
podria provocarte quemaduras en |a cara y |os
ojos.
No dejes destapados |os trascos n| asp|res su
conten|do. Muchas sustanc|as |iqu|das (a|coho|,
eter, c|orotormo, amoniaco...) em|ten vapores
tox|cos.
l profesor indicar el uso adecuado y la
ubicacin de las instalaciones de aua, luz,
drenaje, as y otras que existen en el
laboratorio. Se recomienda que los alumnos
realicen un croquis de dichas instalaciones.
7
RCOMN0AClONS PARA LA LA8ORAClN 0 lNlORMS
Una vez rea||zadas |as exper|enc|as, |a persona
que |as ha ||evado a cabo debe presentar un
|ntorme de| trabajo rea||zado y de |as
conc|us|ones obten|das, segun |as s|gu|entes
normas:
1. Debe |dent|t|carse |a persona que presenta e|
|ntorme. Se |nc|u|r tamb|en |a techa de
rea||zac|on de |a exper|enc|a. S| se ha |nvert|do
ms de un dia, conv|ene |nd|car |a techa de
com|enzoy de term|nac|on de| trabajo.
2. fs aconsejab|e tener un cuaderno de trabajo
persona|, |ndepend|entemente de que e| trabajo
se rea||ce en equ|po. fn este cuaderno deben
anotarse todos |os datos reter|dos a |a
exper|enc|a, a med|da que estos se van
obten|endo.
3. No conv|ene dejar nada pend|ente de anotar
aunque |a act|v|dad se tenga que |nterrump|r; no
es aconsejab|e cont|arse en |a memor|a.
4. Con |ndependenc|a de| orden en que se van
obten|endo |os datos, estos debern presentarse
ordenados por b|oques |og|cos.
5. S|empre que sea pos|b|e, |os datos se
presentarn en una tab|a y en una grt|ca, |o que
perm|t|r una rp|da v|s|on de |os tactores que
atectan a |os tenomenos estud|ados.
6. f| |ntorme debe |nc|u|r un apartado en e| que
se descr|ba brevemente, pero s|n om|t|r |os
deta||es |mportantes, todos |os pasos segu|dos
en |a rea||zac|on de |a exper|enc|a. Y s| se cree
necesar|o un d|agrama de |os |nstrumentos
emp|eados y su montaje.
7. Cuando se ut|||za una tecn|ca nueva, conv|ene
detenerse en su descr|pc|on.
8. Deben |nc|u|rse todas |as cond|c|ones que
puedan atectar a| tenomeno estud|ado y que se
puedan conocer (temperatura, pr es| on
atmoster|ca, humedad, ||um|nac|on, etc.).
9. Las conc|us|ones deben presentarse en |ugar
v|s|b|e y sern c|aras y conc|sas.
Por tanto, el informe debe responder al
siuiente esquema eneral:
1. Jitu|ode |a exper|enc|a rea||zada.
2. Objet|vos que se pers|guen.
3. lntroducc|on. Cons|ste en una |ntroducc|on
teor|ca reterente a |a exper|enc|a a rea||zar.
4. Una re|ac|on con e| mater|a| necesar|o.
5. Una descr|pc|on breve de| proced|m|ento
segu|do junto con un d|agrama de |os
|nstrumentos emp|eados y su montaje.
6. kesu|tados exper|menta|es obten|dos con un
encabezado para |dent|t|car cada parte de |os
datos tomados asi como cada c|cu|o. f| metodo
usado para cada c|cu|o y |as un|dades de todos
|os va|ores numer|cos. Se debe usar e| numero
aprop|adode c|tras s|gn|t|cat|vas.
7. lnterpr etac| on de | os r esu| tados y
conc|us|ones.
8. Op|n|on persona|.
9. 8|b||ogratia emp|eada.
10. Cuando sea pos|b|e, conv|ene repet|r |as
exper|enc|as para obtener ms datos; en este
casose ca|cu|ar e| va|or med|o.
11. Se anotarn espec|a|mente |as normas de
segur|dadadoptadas.
12. Conv|ene |nc|u|r un apartado en e| que se
ret|ejar |a op|n|on persona|: s| se han ac|arado
conceptos, |a tac|||dad o |a d|t|cu|tad en |a
rea||zac|on de| trabajo, |as propuestas para
mejorar |as cond|c|ones operator|as y obtener
mejores resu|tados, etc.
8
4ONO4tMtENIO EL MAIENtAL E
LABONAIONtO
O8j1lVO: Conocer el material utilizado en el laboratorio para familiarizarse con l y
valorar su importancia en el desarrollo de las prcticas subsecuentes.
P
R
A
C
T
C
A

T
MA1RlAL 0 LA8ORA1ORlO:
Cronmetro.
Regla acanalada de madera.
Polea fija con nuez.
Nuez con gancho.
Pinza de tres dedos.
Cinta mtrica.
Pinza / soporte de mesa.
Esfera de fierro.
Parachoque.
Soporte universal con anillo y
malla de asbesto.
Varilla metlica.
Pinzas de crisol.
Rampa.
Plano inclinado en A.
Vernier.
Tornillo micromtrico (palmer).
Matraz baln de 1000 ml.
Dinammetros.
Cuba hidroneumtica.
Pesas y porta pesas.
Nuez doble.
Balanza granataria.
Nuez con varilla.
Carro de Hall.
Bloque de madera.
Soporte cnico.
PROC0lMlN1O:
1. El profesor mostrar uno a uno cada material e instrumentos, a la vez que explicar
tambin su uso y funcionamiento; escribe la informacin en la tabla.
No.
1
MATERIAL FUNCIN
2
5
3
4
9
No.
6
MATERIAL FUNCIN
7
10
11
12
13
14
15
8
9
10
No.
16
MATERIAL FUNCIN
17
20
21
22
23
24
25
18
19
11
2. Observa en las pginas siguientes las figuras de los materiales; escribe en el espacio
de cada ilustracin el nmero o el nombre que corresponda a cada material.
CONCLuSlONS:
ACR0l1AClN 0 LA PRC1lCA
lecha:
No.
26
MATERIAL FUNCIN
27
30
28
29
12
13
14
15
FENOMENOJ FtJt4OJ
O8j1lVO: Observar y analizar los fenmenos o sucesos que se
dan en su entorno en la vida diaria y tratar de buscar
una respuesta que tenga fundamentos lgicos y
cientficos al fenmeno observado.
P
R
A
C
T
C
A

2
Materiales que proporciona el laboratorio:
1 pinza de crisol.
Matrz fondo plano de 1 litro aprox.
1 vaso de precipitados de 250 a 400 ml.
1 soporte con anillo y tela.
1 mechero.
1 embudo.
1 cuba hidroneumtica.
1 guante de asbesto.
1 agitador.
1 probeta de 25 ml.
Materiales que proporciona el alumno:
Sustancias que proporciona el alumno:
1 jeringa desechable.
Cerillos.
1 pelota de hule o unicel de 4 a 5 cm de dimetro.
3 globos tamao 8.
1 lata de refresco vaca (de aluminio).
2 huevos cocidos y sin cascarn.
2 huevos crudos con cascarn.
kg de hielo (aproximado).
300 gr de sal de cocina.
1 bote de pimienta molida (por grupo).
PuN1OS PARA RlLXlONAR:
1. Podrs meter el huevo en la botella sin forzarlo ni romperlo?
2. Podr flotar un huevo?
3. Podrs absorber o juntar agua en un vaso boca a bajo?
lNlORMAClN:
Un fenmeno es todo cambio que ocurre en la materia y, por lo general, se producen por
efecto de la energa. Los fenmenos se pueden clasificar en dos tipos:
Fenmenos fsicos,
Fenmenos qumicos.
Los fenmenos fsicos son los cambios en la materia que no afectan su constitucin, por
ejemplo, congelar el agua, doblar un alambre de hierro. Estos cambios son reversibles, es
decir que se puede regresar la materia a su estado original.
Los fenmenos o reacciones qumicas s afectan la constitucin interna de la materia,
estos cambios s son definitivos, ejemplos de fenmenos qumicos son la combustin de
un cerillo o la oxidacin de un clavo.
PROC0lMlN1O:
Experimento A.
Primero enciende el papel y mtelo dentro de la botella. Djalo
arder un poco y tapa la boca de la botella con el huevo cocido sin
cascarn. Observa qu sucede y trata de explicar el fenmeno
observado. Ahora intenta sacar el huevo.
1
Experimento B.
Coloca en la lata de refresco 3 cucharadas de agua (60
ml, aprox.), prepara la cuba con agua y agrega el hielo.
Coloca la lata sobre la malla del soporte universal para
calentar el agua hasta que hierva unos minutos, e
inmediatamente despus sujtala con unas pinzas
adecuadas y sin perder tiempo introdcela en forma
vertical (con la abertura hacia abajo) a la cuba, observa y
escucha lo ocurrido, cul es tu explicacin sobre este
experimento? Expresa con tus propias palabras.
Experimento C.
Coloca el embudo en forma invertida en la salida de la llave de
agua de tu mesa de trabajo, abre la llave, trata de introducir la
pelota de unicel o plstico en el cono del embudo para obstruir la
salida del agua observa lo ocurrido, cierra la llave observa lo
ocurrido y explica el suceso.
Otros xperimentos. (opc|ona|es)
Globos interconectados por un tubo y vlvula interna.
Azcar y H SO (Griffin de 500 ml, 50 gramos de Azcar).
2 4
Globo friccionado con el pizarrn, o realizar la separacin de sal con pimienta.
1. Por qu las placas estructurales de los puentes se encuentran separadas una de otra?
2. En qu lugar flotar ms un barco, en un ro de agua dulce o en agua de mar?
CuS1lONARlO:
17
lecha:
CONCLuSlONS:
Realiza tu informe de la prctica y anexa tus conclusiones, dibujos o esquemas.
XPLlCAClN:
El globo pequeo infla al grande porque es ms
difcil empezar a inflar un globo, puesto que hay que
vencer la presin externa (atmosfrica), pero se
hace ms fcil al expandirse el globo, por tanto,
existe una diferencia de presin (interna contra
atmosfrica) mayor en el globo pequeo que en el
grande. Tiempo de duracin: 5 minutos
Actividad: 1
PROC0lMlN1O:
TEMA(S): PRESIN
"DAVID CONTRA GOLIAT"
1 tubo en forma de T
2 globos de igual tamao.
nfla los globos, uno ms que el otro, y cuida que no se salga el aire, coloqua los globos en
las boquillas del tubo en T, tapa la tercera boquilla. Qu sucede con los globos?
18
MEIOO 4tENItFt4O
O8j1lVO: Estimular el inters en el alumno por la investigacin
cientfica
P
R
A
C
T
C
A

3
Sustancias que proporciona el laboratorio:
Cerillos.
Agua.
1 vaso translcido desechable.
1 plato extendido.
1 vela chica.
1 moneda.
1. De qu manera podemos sacar una moneda de un plato que contiene agua sin mojar
el instrumento utilizado para la extraccin?
PROC0lMlN1O:
Primera parte:
Elaborar hiptesis previas, por equipo, del problema a resolver.
Desarrollar la solucin al problema mediante un procedimiento utilizando una secuencia
de esquemas o dibujos (mtodo).
CONCLuSlONS:
(Aqu es importante la confirmacin o rechazo de la hiptesis planteada)
lecha:
19
MEt4tONEJ
O8j1lVO: Aprender a medir longitudes pequeas con una
mayor precisin mediante el uso del vernier y el
tornillo micromtrico.
P
R
A
C
T
C
A

4
1 tubo de ensayo de 13 x 100 mm.
Juego de cilindros, o cubos de diferentes
materiales,mismas dimensiones .
1 tornillo micromtrico (palmer).
Vernier.
Esfermetro, slo para conocerlo, no se harn
mediciones con l.
1 cinta mtrica flexible metlica y/o de plstico.
1 regla graduada.
10 -15 cm de alambre.
1 porta objetos.
1 canica o baln.
1 hoja blanca tamao carta.
Moneda, puntillas 0.5 x 60 mm.
1tramo de tubo metlico no mayor de 10 cm
de largo.
1. Qu instrumentos de medicin conoces y cules son sus unidades?
2. Podrs medir con exactitud el espesor de una hoja tamao carta, con una regla
graduada?
3. Cmo mediras la profundidad de un tapn de un bolgrafo mediano de la marca BC?
4. Cmo verificaras si realmente las puntillas para lapicero miden 0.5 mm de dimetro?
ModeIo:
Cuando deseamos conocer el largo de una mesa, lo ancho de una ventana, la altura del
piso al techo de una habitacin, qu instrumento generalmente utilizamos?
___________________
Sin embargo, en muchas ocasiones se requiere de una mayor precisin cuando se desean
conocer las dimensiones pequeas de algunos cuerpos, como el espesor de la pared de
un cilindro, el dimetro de una alambre, el dimetro interno o externo de un tubo, o la
profundidad de una perforacin pequea y donde el uso de una regla graduada no
satisface nuestra necesidades. Para estos casos podemos emplear entonces el calibrador
vernier o el tornillo micromtrico. La realizacin de esta actividad experimental nos
permitir aprender a manejar estos tiles instrumentos de medicin. (Ver pgina anexos)
20
PROC0lMlN1O:
Una vez comprendido el funcionamiento de los instrumentos de medicin, realizars lo
siguiente, empleando en cada caso el aparato (instrumento) apropiado.
Los cilindros o cubos que se proporcionan a los alumnos marcados se encuentran en el
equipo de mecnica y se da uno a cada equipo.
El funcionamiento de cada uno de los aparatos est descrito en el Anexo (al final del
Manual) para que el profesor lo explique a los alumnos.
El Esfermetro y el Tornillo micromtrico slo se darn a conocer en forma demostrativa por el
profesor, no se harn mediciones con ellos.
Experimento A.
a) Cada uno de los integrantes medir con la regla graduada los lados de una hoja de
papel (permetro).
b) Anotar en la tabla 1 los datos de las mediciones de cada integrante.
c) Determinar los errores absoluto y relativo, obtener la medida promedio del equipo.
NOTA:
TABLA 1.
MEDCONES
CONCLUSN:
VALOR PROMEDO EA ER EP DESVACN MEDA
21
b) En la tabla 3 copia los resultados que obtuvo otro equipo que haya medido los mismos
objetos y compara las mediciones con las que obtuvo tu equipo.
Experimento B.
a) Utilizando el Vernier, la cinta mtrica y la regla realiza las mediciones de los objetos de
la tabla 2.
TABLA 2.
OBJETO
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Tramo del tubo
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
LARGO
OTRAS
MEDICIONES
ANCHO
DIMETRO
INTERIOR
DIMETRO
EXTERIOR
ESPESOR
TABLA 3.
OBJETO
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Tramo del tubo
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
LARGO
OTRAS
MEDICIONES
ANCHO
DIMETRO
INTERIOR
DIMETRO
EXTERIOR
ESPESOR
22
Experimento C.
a) En el aula, despus de comparar los datos de las tablas 2 y 3, calcula las variables de la
tabla 4:
TABLA 4.
MEDICIONES
T-2 T-3
CONCLUSN:
VALOR PROMEDIO
EA ER EP DESVIACIN MEDIA
(T-2: Tabla 2. T-3: Tabla 3)
CuS1lONARlO:
1) Al comparar tus resultados con los del otro equipo, qu diferencias se observaron?
2) Realiza una grfica colocando en el eje de las "y la medida en centmetros del
permetro de la mesa que obtuvieron todos los equipos de tu grupo y en el eje "x el
nmero del equipo.
3) En qu unidades se midieron los objetos?
4) Si se encontraron diferencias entre tus mediciones y las del otro equipo, concluye a qu
se debieron.
23
5) Cmo y con qu instrumentos mediras la altura de un edificio?
6) Qu errores se pueden cometer al hacer una medicin?
7) Qu otros instrumentos de medicin conoces?
8) Cmo se determinan los errores absoluto y relativo?
CONCLuSlONS:
lecha:
24
VE4IONEJ
E@MtLtBNtO E FMENZAJ 4ON4MNNENIEJ
P
R
A
C
T
C
A

5
Material que proporciona el laboratorio:
3 dinammetros.
2 prensas de mesa o soportes cnicos.
1 regla graduada.
1 transportador.
1 gancho porta pesas y sus 5 pesas tipo moneda.
3 varillas metlicas .
2 nuez doble
Material que proporciona el alumno:
1 argolla metlica .
1 lpiz.
3 hojas de papel.
3 trozos de cordn delgado de 30 cm.
Consideraciones tericas:
Para definir las magnitudes escalares slo se requiere la cantidad expresada en nmeros
y el nombre de la unidad de medida. Ejemplos: longitud, masa y volumen. Las magnitudes
vectoriales son las que para definirse, adems de la cantidad expresada en nmeros y el
nombre de la unidad, necesitan que se seale la direccin y el sentido. Ejemplos:
desplazamiento, velocidad, aceleracin y tuerza. Cualquier magnitud vectorial puede ser
representada en forma grfica por medio de una flecha llamada vector. Grficamente, un
vector es un segmento de recta dirigido. Un vector cualquiera tiene las siguientes
caractersticas: 1. Punto de aplicacin; 2. Magnitud; 3. Direccin; 4. Sentido. Para
representar un vector grficamente se necesita una escala, la cual es convencional porque
se establece de acuerdo con la magnitud del vector y el tamao que se le quiera dar. Una
recomendacin prctica es utilizar escalas sencillas, como 1:1, 1:10, 1:100 y 1:1000,
cuando sea posible.
Un sistema de vectores es concurrente cuando la direccin o lnea de accin de los
vectores se cruza en algn punto, dicho punto constituye el punto de aplicacin de los
vectores. La resultante de un sistema de vectores es aquel vector que produce el mismo
efecto de los dems vectores integrantes del sistema. El vector encargado de equilibrar un
sistema de vectores recibe el nombre de equilibrante, tiene la misma magnitud y direccin
que la resultante, pero con sentido contrario. Para sumar magnitudes vectoriales
empleamos mtodos grficos, como el del paralelogramo o el del polgono, y mtodos
analticos, porque los vectores no pueden sumarse aritmticamente por tener direccin y
sentido.
El efecto que una fuerza produce sobre un cuerpo depende de su magnitud, as como de
su direccin y sentido, por lo tanto, la fuerza es una magnitud vectorial.
O8j1lVO: Encontrar la resultante y la equilibrante de un
sistema de fuerzas concurrentes, mediante el
uso de dinammetros y por el mtodo del
paralelogramo.
25
Para medir la intensidad de una fuerza se utiliza un instrumento llamado dinammetro, su
funcionamiento se basa en la Ley de Hooke, la cual dice: "dentro de los lmites de
elasticidad las deformaciones sufridas por un cuerpo son directamente proporcionales a la
fuerza recibida". El dinammetro consta de un resorte con un ndice y una escala
graduada; la deformacin producida en el resorte al colgarle un peso conocido, se
transforma mediante la lectura del ndice en la escala graduada en un valor concreto de la
fuerza aplicada. La unidad de fuerza usada en el Sistema nternacional es el newton (N),
aunque en ingeniera se utiliza todava mucho el llamado kilogramo-fuerza kg o kilopondio:
1 kg = 9.8 N. Tambin se utiliza el gramo-fuerza (g) o pondio: 1 g = 1000 g.
PROC0lMlN1O:
I. Ala mitad de un lpiz ata dos cordones de tal manera que
uno quede a la izquierda y otro a la derecha, como en la
figura 1. Pide a un compaero sujetar uno de los
extremos y t sujeta el otro, tiren ambos al mismo tiempo
evitando mover el lpiz.
Qu se puede concluir de las dos fuerzas que actan
sobre el lpiz?
Para cuantificar el valor de las fuerzas engancha un dinammetro en cada extremo de
los cordones y vuelvan a tirar de ambos dinammetros sin mover el lpiz.
PRECAUCN! No tiren ms all de la capacidad de dinammetro pues se daa su
mecanismo. Registren las lecturas que marcan los dinammetros.
Cmo son esas lecturas?
II. Sujeta tres cordones a la argolla metlica como se
observa en la figura 2, que se muestra a continuacin.
Con ayuda de otros dos compaeros tiren cada uno un
extremo de los cordones, de tal manera que la argolla no
se mueva. Cul es tu conclusin acerca de las fuerzas
que actan sobre la argolla? Engancha un dinammetro
a cada extremo de los cordones y monta un dispositivo
como el mostrado en la figura 2. Registra la lectura de
cada dinammetro cuando el sistema quede en
equilibrio.
Fig 2.
SISTEMA
DE FUERZAS
CONCURRENTES
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Fig. 1
O
90
F2 F1
F3
2
FUERZA NGULO 1 NGULO 2 MASA (kg) PESO (N)
III. Con los materiales instala un dispositivo como el de la figura
3, coloca detrs de la argolla una hoja de papel y traza sobre
ella las lneas correspondientes a las posiciones de los
cordones. Anota en cada trazo el valor de la lectura de los
dinammetros, as como el ngulo que forman entre s,
medido con el transportador. Con los trazos hechos en la
hoja y mediante una escala conveniente, representa el
diagrama vectorial. Considera la fuerza 3, la cual se lee en el
dinammetro C, como la equilibrante de las otras dos
fuerzas: F1 y F2. Compara el valor del dinammetro con el
obtenido grficamente al sumar F1 y F2 por el mtodo del
paralelogramo. Cmo son ambos vectores? Cualquiera de
las fuerzas puede ser equilibrante de las otras dos.
Reproduce un sistema similar al de la figura 3 pero con
ngulos diferentes, traza un diagrama vectorial
representativo de esta nueva situacin; suma dos vectores
cualesquiera por el mtodo del paralelogramo y compara el
valor de la resultante obtenida con la tercera fuerza. Cmo
son estos valores?
CIcuIos, mediciones y tabIas:
CuS1lONARlO:
1. Qu condicin se debe cumplir para que un cuerpo est en equilibrio?
2. Cmo se determina la resultante de dos fuerzas concurrentes en forma grfica?
3. Cmo defines a la resultante de un sistema de fuerzas?
Fig. 3
27
lecha:
4. Qu caractersticas tiene la equilibrante de un sistema de fuerzas?
5. Qu mtodo grfico utilizaras para sumar tres o ms fuerzas concurrentes?
6. Por qu decimos que cualquiera de las fuerzas concurrentes puede considerarse
como la equilibrante de las fuerzas que forman al sistema?
CONCLuSlONS:
VELO4tA
V MOVtMtENIO
NE4ItLtNEO MNtFONME
P
R
A
C
T
C
A

6
Un cronmetro.
Sustancias que proporciona el alumno:
1.4 metros de manguera transparente con un dimetro
adecuado para la canica (ejemplo 3 cm de dimetro).
Un tramo de cinta mtrica de 1.5 m.
Dos tapones metlicos o de plstico (caucho que
ajusten en losextremos de la manguera).
Una canica de 2 cm de dimetro.
Silicn o cinta adhesiva (puedes usar pegamento de
contacto oabrazadera).
1 tabla de 1.5 m de largo por 10 cm de ancho.
5 grapas de electricista.
Papel, reglas y hojas milimtricas.
Shampoo o aceite de cocina.
1. Qu es el movimiento rectilneo uniforme?
2. Cules son sus caractersticas principales?
3. Qu variables intervienen en su conformacin?
4. Cul es la ecuacin que tiene relacin con este movimiento?
PROC0lMlN1OA:
1. Coloca uno de los tapones en un extremo de la
manguera y asegrate de que entre a presin
para que no se salga. Puedes usar algn
pegamento de contacto, silicn o una abrazadera.
(paso 1)
28
O8j1lVOS: 1. Determinar el movimiento que experimenta un mvil de un punto a
otro.
2. Representar grficamente el movimiento que experimenta el mvil
de un punto a otro.
Paso 1
29
V =
d
t
donde: V = rapidez (m/s)
d = variacin de distancia (m)
t = variacin de tiempo (s)
2. Una vez sellado uno de los extremos, coloca la
canica en la manguera y llnala completamente
de aceite o shampoo procura no derramarlo!
Considera la longitud del tapn que colocars en
el extremo abierto y asegrate de que quede bien
fijo. (paso 2)
3. Ahora sujeta la manguera sobre la tabla con las
grapas de electricista bien distribuidas; cntrala a
lo largo y ancho. Procura que quede bien estirada
para que no se curve, ya que esto podra causar
algunos problemas. (paso 3)
PROC0lMlN1O8:
1. Coloca el tubo de plstico con shampoo en forma vertical, para que la canica quede en
posicin inicial.
2. Gira el tubo de plstico en forma muy rpida 180 y acciona el cronmetro en forma
simultnea, cuando el tubo o manguera hayan girado.
3. Toma el tiempo que le lleva a la canica para ir de un punto a otro.
4. Realiza la misma operacin para cada uno de los puntos de la tabla de datos
experimentales.
5. Posteriormente llena y calcula lo que te pide la tabla de datos experimentales.
6. Con los datos calculados grafica: Distancia contra Tiempo.
La rapidez queda definida por la relacin de cambio de la distancia recorrida y el tiempo, es
decir:
Paso 2
Paso 3
30
EXPERIMENTO DISTANCIA ( ) en: TIEMPO ( ) en: RAPIDEZ ( ) en:
CuS1lONARlO:
1. La canica recorre distancias iguales en tiempo iguales? S NO
2. Lo hace en lnea recta? S NO
3. Por lo tanto se trata de un movimiento: ___________________________________
4. La distancia es directamente proporcional al tiempo de recorrido? S NO
5. Cmo es el cociente al dividir la distancia entre el tiempo? ____________________
___________________________________________________________________
6. La rapidez de la canica tiene un valor? ___________________________________
7. Cul es el valor constante?____________________________________________
8. La fuerza neta que acta sobre la canica tiene un valor de: ____________________
Ejercicio:
Un ciclista mantiene una rapidez constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2000 m.
Determinar el tiempo que utiliz el ciclista para recorrer dicha distancia?
lecha:
CONCLuSlONS:
31
32
MOVtMtENIO NE4ItLtNEO
MNtFONME VANtAO
(PLANO tN4LtNAO)
P
R
A
C
T
C
A

7
Un cronmetro.
1 canica o baln.
1 soporte cnico con varilla.
1 soporte universal.
1 nuez doble.
1 pinza de 3 dedos.
1 regla de 60 100 cm.
1 regla acanalada de madera.
1 cinta mtrica: plstico o metal.
1 trozo de hilo para sujetar la regla.
1 lpiz.
5 cm de cinta masking-tape.
O8j1lVOS: 1. Comprender las caractersticas del movimiento rectilneo
uniformemente variado, corroborando el experimento que realiz
Galileo Galilei.
2. Determinar el movimiento que experimenta un mvil de un punto a otro.
3. Representar grficamente el movimiento que experimenta el mvil de
un punto a otro.
1. Qu es el movimiento rectilneo uniformemente variado o acelerado?
2. Cules son sus caractersticas principales?
3. Qu variables intervienen en su conformacin?
4. Cul es la ecuacin que tiene relacin con este movimiento?
33
Fig. 1
EXPERIMENTO No.
TABLA 2. NGULO DE INCLINACIN:
DISTANCIA ( ) en: TIEMPO ( ) en:
2
(TIEMPO )
2
COCIENTE (d/t ) en:
lecha:
CONCLuSlONS:
PROC0lMlN1O:
1. nstala un dispositivo como el de la figura 1.
2. Coloca un extremo de la regla a una altura
de 0.5 m y el otro extremo que toque el
nivel de la mesa.
3. Determina cul es el ngulo de inclinacin
del riel que est en diagonal.
4. Coloca una canica en la posicin inicial,
sultala e inmediatamente acciona el
cronmetro para determinar el tiempo que
utiliza este cuerpo en llegar de un punto a
otro.
5. Repite el experimento para diferentes distancias en el plano inclinado, llenando la tabla
de datos experimentales.
6. Una vez terminado el experimento anterior, reptelo pero a mayor altura uno de sus
extremos y determina su ngulo de inclinacin.
7. Realiza las grficas correspondientes para cada tabla.
PNOVE4ItLEJ
P
R
A
C
T
C
A

8
1 soporte cnico con varilla.
1 cinta mtrica de plstico.
1 regla de 60 a 100 cm.
1 soporte universal.
1 nuez doble.
1 pinza de 3 dedos.
1 transportador.
1 cronmetro.
80 cm de manguera transparente de 1.5 cm de
dimetro interior.
4 hoja de papel tamao carta.
4 hoja de papel carbn.
1 baln que pasa por el interior de la manguera.
10 cm cinta masking tape.
O8j1lVO: Observar la trayectoria que describe un objeto
al ser lanzado y calcular su velocidad.
CNRALl0A0S:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.

34
35
CNRALl0A0S:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.
PROC0lMlN1OA:
1. Dispn los materiales como lo indica la figura 1.
2. X y Y se miden con la cinta mtrica basndonos en la seal que deja la esfera (baln)
sobre el papel blanco al caer y pegar sobre l.
3. Mediante Ycalcula cunto tiempo (t) permanece en el aire la esfera aplicando frmulas
de cada libre:
4. Mediante Xcalcula la velocidad horizontal con que inicia su movimiento la esfera al salir
de la manguera, aplicando frmulas de MRU:
t = t =
2y
g
2 (0.8)
9.81
= 0.163 = .04s
Vx =
X
t
=
100
0.4
= 250 cm/s = 2.5 m/s
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando X y/o Y para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
FIG. 1
RAMPA O MANGUERA
PAPEL
CARBN HOJAS BLANCAS
UNIDAS
ORIGEN
h
y
v
x exp
MESA
3
6. Realiza la grfica correspondiente con los datos obtenidos en " Y" y la velocidad.
7. Establece tu conclusin con base en la grfica realizada.
PROC0lMlN1O8:
1. Con el material utilizado en el experimento anterior realiza el ejercicio como lo indica la
figura 2:
FIG. 2
EXPERIMENTO No.
TABLA 1.
Y X TIEMPO VELOCIDAD
2. Primero con h aplicamos tiro vertical para calcular cunto tarda en alcanzar su altura
mxima:
t = t =
2h
g
2 (0.25)
9.81
= 0.0509 = 0.23s
h
v
x exp
RAMPA
ORIGEN
MESA
D a t o s :
h = 0.25 m
x = 0.35 m
37
3. Ahora calculamos la componente vertical Vy:
Vy = gt = 9.81 x 0.23 = 2.26 m/s
4. Ahora con Xy el doble del tiempo calculado 2t (por qu?), calculamos la componente
horizontal Vx:
Vx =
X
2t
=
0.35
2 x 0.23
=
0.35
0.46
= 0.76 m/s
Sustituimos ahora Vxy Vypara calcular Vo:
Vo =
2 2
Vx + Vy =
2 2
(0.76) + (2.26) = 5.6852 = 2.38 m/s
O se calcula con la funcin arco tangente de Vyy Vx:
arctan
Vy
Vx
= arctan
2.26
0.76
= 2.97
o
= 71 23
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando h y/o x para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
6. Realiza la grfica correspondiente con los datos obtenidos en " h y la velocidad.
EXPERIMENTO No.
TABLA 2.
h X TIEMPO VELOCIDAD
7. Establece tus conclusiones con base en la grfica realizada.
CuS1lONARlO:
1. El baln recorre distancias iguales en tiempos iguales? S NO
2. Lo hace en lnea recta? S NO
3. Por lo tanto se trata de un movimiento: _____________________________________
4. La distancia es directamente proporcional al tiempo de recorrido? S NO
5. Cmo es el cociente al dividir la distancia entre el tiempo 2?____________________
2
6. Partiendo de la ecuacin d = at ; despeja la a = ____________________________
7. Cul es el valor constante? _____________________________________________
8. Cul es la relacin entre la inclinacin del canal y el valor de la aceleracin? ________
___________________________________________________________________
9. Cul ser el valor de la aceleracin con el canal completamente vertical? __________
___________________________________________________________________
38
lecha:
CONCLuSlONS:
Ejercicio:
1. Determina el tiempo invertido por Luis Felipe en recorrer 49 m, si parte del reposo y
2
acelera a 2 m/s .
39
4AtA LtBNE
P
R
A
C
T
C
A

9
1 cronmetro.
1 canica.
1 regla.
1 libro tamao carta.
1 hoja de papel.
1 billete.
Trozo de unicel 4 x 8 x 2 cm.
1 Lata vaca de refresco sin tapa.
1 Baln.
O8j1lVO: Observar la trayectoria que describe un objeto
al dejarlo caer y calcular su velocidad.
PROC0lMlN1O:
Experimento A.
1. Deja caer, simultneamente y de una misma altura, un
libro pesado y una hoja de papel. Observa la cada de
ambos cuerpos y observa cul llega primero al suelo.
2. Coloca el libro como se muestra en la figura 1, con la
hoja de papel encima. Suelta el libro y observa la
cada. Cayeron juntos conforme a las afirmaciones
de Galileo? Explica por qu esto no sucede cuando los
objetos caan cada cual por su lado.
3. Repite el experimento, pero ahora utiliza un pedazo de unicel y una lata vaca (el unicel
debe caber con holgura en la lata). Deja caer ambos, primero por separado y despus
con el uniceI dentro de la lata. Explica tus conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
0oIiIeo y Io forre
incIinodo
Fig 1
40
Experimento B.
1. ntenta lo siguiente con tus amigos. Toma un billete de tal manera que su parte central
quede suspendida entre los dedos de un amigo como se muestra y rtalo a que lo tome
a su vez cerrando los dedos cuando lo sueltes. Lo lograr o no?!, Explica:
d =
1
2
2
gt
Experimento C.
1. Para que compares tu tiempo de reaccin con el de tu
compaero, puedes capturar una regla que se deje caer
entre los dedos. Deja que tu amigo tome la regla como
se muestra y cierra los dedos cuando veas que l la
suelta. El nmero de centmetros que se desplace la
regla hasta sujetarla depender de su tiempo de
reaccin. Es posible expresar ste en fracciones de
segundo reexpresando
d =
1
2
2
gt
despejando el tiempo, se tiene que
donde dest expresada en centmetros. t = =
2d
g
d 0.045
Sita al baln y la canica a una misma altura y tener la precaucin de soltarlas al mismo
tiempo, medir el tiempo 5 veces para cada objeto y anotarlos en la siguiente tabla:
OBJETO
TIEMPO EN SEGUNDOS
1a. vez 2a. vez 3a. vez 4a. vez 5a. vez Promedio
41
Realiza la grfica correspondiente:
OBJETO DISTANCIA VELOCIDAD FINAL
lecha:
CONCLuSlONS:
42
JEOMNA LEV E NEMION
P
R
A
C
T
C
A

T
0
1 gancho porta pesas y sus 5 pesas.
2 poleas sencillas con nuez.
1 carro de hall.
1 cinta mtrica.
1 para-choque de madera.
2 nueces dobles .
1 prensa de mesa .
1 varilla metlica.
1 trozo de hilo de camo 2.5 m aprox.
1 cronmetro.
O8j1lVO: Comprobar que una aceleracin o cambio de
direccin de un objeto se produce cuando sobre l
acta una fuerza externa.
* Las piezas se encuentran en el equipo de mecnica.
PROC0lMlN1O:
1. Con el material instala sobre la mesa el dispositivo que aparece en la figura 1.
2. Sobre la mesa de trabajo coloca el carrito, el cul deber estar atado con un cordel
suficientemente largo que pase por la garganta de las dos poleas fijas, instaladas en el
extremo de la mesa.
3. Ata el otro extremo del cordel a un porta pesas de 10 gr., se marca el
punto de partida del carrito y, en el momento de partida se pone a
funcionar el cronmetro hasta que llegue al lugar previamente marcado,
por ejemplo 20 cm.
4. Repite el procedimiento anterior partiendo el carrito del punto inicial pero
recorriendo ahora distancias mayores como 40 cm, 60 cm, etc., tomando
los tiempos con el cronmetro.
5. En cada experiencia calcula la
acel eraci n apl i cando l a
siguiente formula:
a =
d
2
t
donde:
a = aceIeracin
d = distancia
t = tiempo
Fig. 1
43
EXPERIMENTO MASA
DISTANCIA
(cm)
TIEMPO
(s)
TIEMPO
2
(s )
ACELERACIN
cm
2
s
1
2
3
4
5
CuS1lONARlO:
1. En qu unidades se puede expresar la aceleracin?
2. Se cumple F= ma ? ( F= fuerza; m= masa; a=aceleracin )
3. Por qu?
lecha:
CONCLuSlONS:
44
IEN4ENA LEV E NEMION
5, 4, 3, 2, t, ...EJPEOME l
P
R
A
C
T
C
A

T
T
Sustancias que proporciona el laboratorio:
1 probeta graduada de 250 ml.
1 cronmetro.
1 vlvula para inflar balones.
1 bomba de aire (como las que se utilizan
para inflar balones)
Agua.
O8j1lVO: Construir un cohete hidrodinmico y experimentar
con l, para saber cul es el mnimo requerido de
combustible para alcanzar la altura mxima .
1 botella plstica de refresco con capacidad
mxima de dos litros.
1 tapn de caucho o corcho que embone
perfectamente en la boca de la botella.
1 cartoncillo o plstico rgido.
Pegamento o cinta adhesiva.
1. Qu es lo que impulsa al cohete a subir?
2. Por qu debemos considerar como negativo el valor de la aceleracin gravitacional
cuando el movimiento es de subida?
PROC0lMlN1O:
1. Lo primero es verificar que el tapn se
ajuste perfectamente a la boca de la
botella. Luego perfralo clavando en
l la vlvula.
2. La botella se convertir en el cuerpo
del cohete; su base ser el frente, por
lo que debes modificarla a fin de
reducir la resistencia al aire. Para ello
puedes construir un cono de cartulina
o mica que embone perfectamente en
el di metro de l a base. Usa
pegamento o cinta adhesiva para
pegar las piezas.
45
10 cm
VOLUMEN DE AGUA (mI)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
TIEMPO DE VUELO (s) ALTURAALCANZADA (m)
3. Despus, debers construir la base del cohete,
utilizando cartoncillo o plstico, con lo que se formarn
las alas que le darn estabilidad a la nave durante el
vuelo; stas irn pegadas a los costados de la boca de
la botella. Puedes optar por cualquier diseo, slo
asegrate de que queden bien pegadas! Toma en
cuenta que debajo debe quedar un espacio de 10 cm
para conectar la manguera de la bomba a la vlvula
introducida en el tapn. Ahora que has terminado de
armar el cohete pntalo o decralo a tu gusto.
4. Para iniciar la cuenta regresiva, lo primero que debes
hacer es colocarte en un rea ms o menos
despejada; enseguida, poner 200 ml de agua en la
botella. A continuacin, coloca firmemente el tapn
con la vlvula puesta. Es importante que quede lo ms
apretada posible, pues mientras ms presin soporte
el cohete la altura alcanzada ser mayor. Ahora slo
necesitamos conectar la vlvula de la base del cohete
a la bomba de aire para comenzar a bombear hasta
que la presin expulse el tapn de caucho y el cohete
salga disparado. Asegrate de que est dirigido
verticalmente hacia arriba y... aguas con eI agua!
Debes anotar el tiempo que el cohete permanece en el
aire para despus calcular la altura alcanzada. Hay
que poner mucha atencin para activar el cronmetro
justo cuando el cohete salga disparado y detenerlo
cuando ste toque el piso. Despus irs aumentando
en 200 ml el volumen de agua para determinar el
tiempo de vuelo.
Anota los datos obtenidos en el cuadro siguiente:
4
lecha:
CONCLuSlONS:
donde: h = altura (m)
v = velocidad inicial (m/s)
t = tiempo (s)
g = aceleracin gravitacional (m/s2)
El clculo de la altura es muy sencillo. Ni modo, de nuevo las matemticas. Este
2
movimiento se realiza con la aceleracin constante y su valor es igual a 9.81 m/s , te
suena familiar? Supondremos que el rozamiento del aire no afecta y que el movimiento es
un tiro vertical. Aplica la ecuacin de movimiento con aceleracin constante, es decir:

h = v t g t
Como ya te habrs dado cuenta, no podemos calcular la altura alcanzada porque no

conocemos la velocidad inicial; sin embargo, si dividimos en dos partes el movimiento: el
ascenso y el descenso, tenemos una alternativa, pues en el punto de altura mxima la
velocidad final al subir es igual a cero, pero si consideramos el movimiento al bajar, la
velocidad inicial ser cero. Para no confundirnos consideremos slo el movimiento de
ascenso, entonces:
2
v = -gt. (ojo: en este caso g = -9.81 m/s )
Una vez realizados todos los clculos, completa la tabla de datos.

Realiza la grfica de la altura alcanzada en funcin del volumen de agua y observa el
comportamiento. Traza, adems una lnea de tendencia, utilizando preferentemente papel
milimtrico, o bien algn paquete de computacin para realizar grficas.
CuS1lONARlO:
1. Si construyramos una nave espacial con una masa de 2000 kg e intentramos
lanzarla al espacio...
A: Cul sera el valor mnimo de aceleracin para que la nave pudiera abandonar la
Tierra?
B: Aqu velocidad saldra disparada? Supn que no hay fuerzas de rozamiento por el
aire.
47
INABAjO V ENENOtA
(FNt44tON)
P
R
A
C
T
C
A

T
2
1 dinammetro.
1 bloque de madera.
1.5 m de hilo de camo.
1 cronmetro.
1 cinta mtrica de plstico o metal
O8j1lVO: Diferenciar los efectos de la friccin al poner en
contacto un cuerpo sobre cualquier superficie.
Un marcador de color negro.
Un transportador.
1. Qu es Fuerza?
2. Define: Fuerza constante y variable.
3. Encuentra la diferencia de Trabajo y Energa.
PROC0lMlN1O:
1. El profesor mostrar un lugar adecuado para
instalar el equipo, para este caso se usar la
cancha deportiva o la superficie de la mesa de
trabajo del laboratorio (con la variante de
deslizar el bloque en la superficie mojada).
2. Primeramente, traza en el piso de la cancha
una lnea de 6 m con una indicacin de cada
metro hasta el final.
3. Coloca a una persona en cada marca de un
metro con cuaderno, lpiz y cronmetro para la
toma de datos.
4. Coloca el bloque en posicin de inicio, el cual
deber estar amarrado con la cuerda y
graduado a cierto ngulo respecto del piso.
48
DISTANCIA
CLCULO DEL TRABAJO REALIZADO
NGULO FUERZA TIEMPO TRABAJO
Cargar una maIeta Sostener Ias pesas Empujar un coche con eI freno accionado Subir y bajar pesas
Para iniciar:
1. Observa las figuras, en cul se realiza un trabajo mecnico?
Explica:
Esquema:
5. Al inicio de la cuerda y despus del bloque coloca el dinammetro (OJO: Recuerda que
el dinammetro es un instrumento delicado, no excedas el limite de su capacidad).
6. Procede a jalar el bloque mediante una fuerza aplicada al otro extremo de la cuerda.
7. Toma las lecturas correspondientes y regstralas en la siguiente tabla:

BLOQUE
DINAMMETRO
NGULO
PISO
6 M
F
49
lecha:
CONCLuSlONS:
CuS1lONARlO:
1. Cmo defines con tus propias palabras lo que es Trabajo?
2. Qu variables consideras importantes para calcular el trabajo?
3. En nuestra vida cotidiana, dnde identificas que se realice un trabajo?
4. Crees que trabajo que se realiz en la prctica puede ser constante o variable?
5. Los aviones, barcos y automviles pueden realizar un trabajo?
50
1. Observa el que tienes en tu
mesa de trabajo, identifica el nombre de
sus partes al compararlo con la figura 1 y
comprobars la existencia de dos
escalas, una fija y la otra mvil. La fija
est dividida en milmetros y la mvil en
VERNIER
5. Aprende ahora a usar el o , para ello, examina el que tienes en tu
mesa de trabajo e identifiqua el nombre de sus partes al confrontarlo con la figura 2. Este instrumento
consta de un marco en forma de U, en la parte interna de uno de sus
extremos tiene un tope fijo y por el otro penetra un tornillo, el cual por
cada paso o vuelta completa del tambor avanza generalmente
medio milmetro. Tiene dos escalas, una paralela al eje del
tornillo graduado en milmetros y otra dividida en varias partes
iguales al borde del tambor, es decir, en el nonio. Acontinuacin
gira el tambor hasta que puedas ver los nmeros 5 y 10 en la
escala graduada, cunto vale cada divisin de la escala?
Observa ahora la escala del nonio, cuntas divisiones tiene en
todo su permetro?
6. Gira el tambor hasta que el cero del nonio coincida con el nmero cinco de la escala graduada. Dale
vuelta al tambor hasta ver el nmero seis de la escala graduada. Cuntas vueltas completas necesit
dar el tambor?
7. El tornillo micromtrico permite obtener longitudes con una aproximacin de milsimas de centmetro
(0.001 cm) o centsimas de milmetro (0.01 mm). La parte entera en milmetros se leer en la escala
graduada y las fracciones de milmetro en las divisiones del nonio.
8. Coloca entre los topes del Palmer algn objeto, evita apretarlo demasiado para no daar el instrumento.
Haz su lectura y repite su medicin varias veces, si el resultado vara un poco de una medicin a otra,
obtn el valor promedio de ellas y antalo en tu tabla de datos, identifica qu medida se determina, de
qu cuerpo se trata y cunto vale. Para practicar el uso del Palmer mide varios objetos y compara sus
PALMER TORNILLO MICROMTRICO
3. Con el propsito de aprender el manejo del vernier, observa la figura 1. Se ha colocado un baln entre los
topes para medir su dimetro. Se aument la parte graduada donde se hace la lectura. La primera lnea
correspondiente al cero de la escala mvil india en forma directa la parte entera en centmetros y
milmetros de la medicin, la cual, segn nuestro ejemplo, es de 1.6 cm y un poco ms. El vernier permite
obtener con precisin la cifra faltante, a fin de conocer el dimetro del baln hasta centsimas de
centmetro (0.01 cm) o dcimas de milmetro (0.1 mm). Para ello, basta identificar qu lnea de la escala
mvil coincide casi exactamente con una lnea de la escala fija. La respuesta a esta pregunta es la lnea
seis, por tanto, el dimetro del baln es de 1.66 cm, o bien 16.6 mm.
4. Ahora que conoces cmo se hace la lectura de una longitud pequea mediante el uso de vernier,
determina espesores, dimetros internos, externos y profundidades, y anota sus resultados. No olvides
repetir cada medicin el mayor nmero de veces posibles, si el resultado vara de una medicin a otra,
obtn el valor promedio. Compara tus resultados con los obtenidos por tus compaeros de equipo que
hayan determinado las medidas de los mismos cuerpos. Si hay diferencias notables vuelvan a realizar
sus mediciones, detecten dnde est el error e intercambien comentarios.
2. Junta totalmente las dos puntas del vernier y haz
coincidir el celo de la escala mvil con el de la
escala fija; observars que las diez divisiones de la
mvil corresponden a nueve milmetros de la fija, es
decir, cada divisin equivale a 9/10 de milmetro. En
realidad ste es el nico detalle de construccin del
vernier.
Fig. 1
Fig. 2
5 0
2
A
N
E
X
O
S
51
A
C
L
D
P'
R
O
A
O'
P
EscaIa en
centmetros
y miImetros
EscaIa
micromtrica
ESFERMETRO. nstrumento para medir la curvatura de una
superficie esfrica.
Descripcin deI aparato: est formado por un trpode terminado
en puntas, que coinciden con los vrtices de un tringulo
equiltero; este trpode lleva en el centro una cuenca fina por la que
atraviesa un tornillo milimtrico que termina en su parte superior
con un botn, el cual lleva un gran disco dividido en 100 partes.
El extremo inferior del tornillo est terminado en punta y se
encuentra a la misma distancia de cada una de las patas del
trpode. Estando en cero el tornillo debe estar a la misma distancia
que las dems, o sea que si se pone en una superficie plana el
esfermetro descansa sobre las cuatro patas.
En uno de los brazos se apoya una escala vertical que coinciden
con las divisiones del disco del tornillo.
Aproximacin deI esfermetro:
Antes de usar el esfermetro es necesario determinar el paso de la rosca del tornillo, el cual puede ser igual a
i mm, se determina leyendo la posicin de la graduacin del disco sobre la escala vertical y dndole una
vuelta al disco en cualquier sentido, la diferencia ser el paso de la rosca del tornillo entre el nmero de
divisiones del disco que es de 100 partes.
Manejo deI esfermetro:
Se coloca en una superficie plana y se hace girar el tornillo hasta que las cuatro puntas toquen la superficie.
Cuando el tornillo central queda ms abajo que la de los pies al imprimir un movimiento, girar sobre su punto
central. Ya que se logr que las cuatro puntas queden el mismo nivel, se hace la lectura en la escala vertical y
en el disco. sta se denomina cero del esfermetro; el procedimiento se repetir varias veces.
Medicin deI esfermetro:
Se coloca un objeto que no sea deformable y se sube el tornillo hasta que quede sobre la superficie del
objeto. Si se quiere medir por ejemplo, un cabello o una hoja de papel (objetos deformables) para esto se
usan dos porta objetos, en medio de ellos se coloca el objeto y la medida es igual al resultado menos la
anchura de los porta objetos.
Determinacin deI radio de curvatura deI esfermetro:
Por medio del esfermetro se pueden calcular los radios de curvatura de casquetes esfricos. Para
determinar el radio se colocan las cuatro patas sobre una superficie plana, luego se levanta el tornillo
micromtrico hasta permitir que las tres puntas del trpode se apoyen sobre el casquete (siempre se
consigue, cualquiera que sea esfrico) y se baja el tornillo hasta tocar la superficie; se ha encontrado la altura
y con esto se encuentra el radio (teorema de Pitgoras).
Como la recta AO es perpendicular a la hipotenusa del tringulo rectngulo
2
PAP', se tiene, designado para R el radio de la esfera: AO = d (2R-d)
Designado por Lla longitud del lado del tringulo ADC, se tiene: AO = L/ 3
2
Valor que, sustituido en la igualdad anterior, da: L = d (2R-d)
3
2 2
en donde: R= L + 3 d
6 d
frmula que permite calcular el radio de curvatura conociendo Ly D.
- Alvarenga, M. Fsica General, 1998, Cuarta edicion, OxIord, Mexico.
- Hewitt, P. Fsica Conceptual, 1999, Tercera edicion, Pearson Education, Mexico.
- Ocampo, O. Un do dinmico: Fsica y Qumica, Cuaderno de experimentos para bachilleratos.
- Perez, M. Fsica General, 1998, Primera edicion, Publicaciones Cultural, Mexico.
- Kramer, C, Prcticas de Fsica, 1994, Primera edicion, Mcgraw-Hill, Mexico
- Lozano G. Rafael, Fsica 1, 2005, Primera Edicion, Nueva Imagen, S.A. de C.V. Coleccion Innovacion
Educativa
52
B
B
L
O
G
R
A
F
A

Fisica 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fisica 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

mANAL OE PRACTCAS

NORMAS PARA MANlPuLAR lNS1RuMN1OS Y PRO0uC1OS

Como ya te habrs dado cuenta, no podemos calcular la altura alcanzada porque no

Una vez realizados todos los clculos, completa la tabla de datos.

También podría gustarte