Guía de Autoaprendizaje Español, Octavo Grado

MEDIDAS DE PREVENCIÓN COVID 19
TELEBÁSICA > GUÍA DE PREMEDIA
Autoridades
S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación
S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica
S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo
S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura
Ricardo Alonso Vaz Wilky

Secretario General
Guillermo Alegría
Director General de Educación
Lizgay R. Girón G.
Directora Nacional de Educación Básica General
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 5
GUÍA DE PREMEDIA > TELEBÁSICA
Equipo coordinador del Ministerio de Educación

Lizgay R. Girón G.
Directora Nacional de Educación Básica General
Raquel Rodríguez
Asesora del Despacho para el Plan de
Emergencia Nacional
Corrección y Estilo
MAGISTER: Evidelia Montenegro Rodes
Coordinación de Diseño y Diagramación

Aracelly Agudo
(Dirección Nacional de Currículo y
Tecnología Educativa)
Diseño de Portada
Aracelly Agudo
Foto: Autoridad de Turismo de Panamá (ATP)
Diagramación
Gabriela González (U.P.), Eduardo De Gracia (U.P.),
Luz Fung (U.P.) y Aracelly Agudo.
Ilustraciones
Isis Mendoza (IFARHU) y Vecteezy.
6 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Mensaje para los estudiantes

Queridos estudiantes:
Ante un nuevo año lectivo lleno de desafíos y nuevas exigencias y

expectativas, queremos saludarlos, muy afectuosamente y desearles un feliz
y exitoso retorno a clases. Que este inicio esté lleno de alegrías, positivismo
y, sobre todo, salud.
Estamos seguros de que entienden cuánto les extrañaron sus docentes

ante la inesperada noticia de suspensión de clases en donde las escuelas
quedaron vacías, pero sus hogares se convirtieron en los nuevos escenarios
educativos, en aulas de clases acogedoras, con el privilegio de acercar la
escuela y la familia, y fue así como terminamos el año con aprendizaje y
ricas experiencias a la distancia.
El 2020 fue diferente, se vivieron meses difíciles, lejos físicamente de sus

maestros, pero muy cercanos con el acceso a la enseñanza en línea, la
distancia fue una prioridad de la mayoría. Este año escolar, que inicia el
primero de marzo, continuamos con este reto de asumirlo a distancia, pero
fortalecidos con lo que era casi imposible la comunicación entre docente,
estudiante y familia. El Ministerio de Educación reconoce como prioridad el
resguardo a la salud y la vida para todos.
Ante este escenario, les brindaremos alternativas de continuidad educativa a

distancia mediante el acceso a plataformas educativas, mi portal educativo,
radio, televisión, con el proyecto: Conéctate con la Estrella” y materiales
de apoyo, digitales e impresos, como los cuadernos de trabajo para que el
estudiante pueda aprender en un clima pedagógico favorable con entornos
seguros y condiciones básicas para la educación.
Estos materiales tienen como finalidad facilitarle la educación a distancia

o semipresencial con actividades en casa para cada grado. encaminadas
a desarrollar habilidades y competencias articuladas hacia el logro del
plan de acción desde cada centro educativo, contemplando los aspectos
fundamentales del currículo priorizado.
Queridos estudiantes, para que pronto podamos tener un regreso

escalonado, progresivo y seguro a las aulas es importante crear espacios
para educarnos en las habilidades emocionales y que sigan los protocolos
de bioseguridad: lavado constante de manos, uso de la mascarilla, gel
alcoholado, distanciamiento social; entre otros.
Pronto volveremos a encontrarnos.
CONTENIDO
Autoridades 5
Coordinadores de Producción 6
Mensaje para los estudiantes 7
Colaboradores por asignatura 12
Español
Semana 1 Tema 1: Comunicación verbal y
no verbal 13
Semana 2 Tema 2: Comprensión del texto

literario y no literario 23
Semana 3 Tema 3: Creación de palabras, la

derivación y composición. 34
Semana 4 Tema 4: Creación literaria 43
Semana 5 Tema 5: El sustantivo 55
Semana 6 Tema 6: El pronombre 64
Semana 7 Tema 7: Textos expositivos 73
CONTENIDO
Semana 8 Tema 8: El género periodístico 82
Semana 9 Tema 9: Las plabras de nuestra lengua 93
Semana 10 Tema 10: El verbo 103
Semana 11 Tema 11: Verbos regulares e irregulares 109
Semana 12 Tema 12: Concurrencia vocálica 116
Semana 13 Tema 13: Monosomía y polisemía 124
Semana 14 Tema 14: Enunciados, proposiciones,

oraciones 130
Semana 15 Tema 15: El sujeto y el predicado 136
Semana 16 Tema 16: Clases de oraciones 144
Semana 17 Tema 17: Asentuación de los

monosílabos 150
Coordinadores en la elaboración de guías

Región de Coclé
Revisión y edición final
Profa. Blanca R. Aguilar C.
Profa. Dayrana Vergara
Profa. Melva R. Mora T.
Prof. Fernando Soto Gil
Especialistas de la asignatura
Coordinación
Profa. Yadira Silva
Colaboradores:
Profa. Mayela Morán
Profa. Ruby De león
Tema 1 Comunicación verbal y no verbal
Indicadore de logro:
• Valora la importancia de la comunicación verbal y no verbal.
A. Recuerda
¿Quiénes intervienen en una comunicación?.
B. Para empezar
• Explique las formas de lenguaje utilizados en el texto. Valore si considera que los
animales poseen un lenguaje.
• Analice, ¿qué otras formas del lenguaje, aparte del oral, utilizan las personas para
comunicarse?
Amor de colibrí
El colibrí preparó su recorrido de piedra pequeñita en vuelo. Agitó sus alas hasta
zumbar como una perinola y revolver el trompo del aire. Su cuerpo de tamagás
verde amagó con acercarse hasta los pétalos morados de una amapola. Se paró
sin detener las alas cuando los ojos de culebrita así lo decidieron. Entonces, metió
su larga y negra espina de coyol para extraer la dulzura amarilla de la miel. Le
llamó la atención la presencia de una hembra colibrí que en un segundo apareció,
alegre como la primavera. El colibrí, rápido como una bala, se levantó y se perdió
en la búsqueda feliz. Con su hipo escribió en el cielo una carta de enamorado. La
hembra colibrí le contestó con un suspiro".
• ¿Consideras posible la historia de la humanidad sin lenguaje?
C. Consideramos lo siguiente
1. Comunicación Oral
La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas haciendo
uso de un idioma o código compartido a través de un medio de trasmisión físico. La
comunicación oral nos permite trasmitir a la persona con la que hablamos información,
ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones, actitudes, etc.
Para realizar la comunicación oral, nos valemos de la voz para reproducir los sonidos
de la lengua, formar palabras y elaborar mensajes que contengan la información que
queremos trasmitir a nuestro interlocutor.
Para que la comunicación oral tenga lugar, debe haber al menos dos personas
involucradas que realicen, alternativamente, el papel de emisor (el que entrega la
información) y receptor (el que la recibe). La información transmitida se conoce como
mensaje. Este mensaje es elaborado de acuerdo a un sistema de sonidos lingüísticos
correspondientes a un código o idioma.
LA COMUNICACIÓN
puede ser
VERBAL NO VERBAL
puede ser puede ser
oral escrita gestos imágenes sonidos
Comunicación verbal Comunicación no verbal

Es cuando se utiizan las palabras en el
Definición proceso de transmición de información Sigue indicaciones
entre emisor y receptor.
Cualquiera que no implique el uso de
Tipos Oral y escrita
palabras.
Sentidos Oído y vista Pído, vista, tacto, olfato y gusto.
Conversaciones, entrevistas, libros, salu- Gestos, miradas, posturas, emoticones,

Ejemplos dar, cartas, correos electrónicos, cantar, expresiones faciales y corporales, entre
platicar, etc. otros.
2. Lenguaje y lengua
Los seres humanos estamos dotados de la facultad del lenguaje, que nos permite
comunicarnos a través de las distintas lenguas que existen. Por otra parte, cuando
nos comunicamos lo hacemos con una intención, es decir, con una determinada
función comunicativa.
Lenguaje: Es el conjunto de medios constituido por diversas manifestaciones: dibujos,
gestos, sonidos y procesos culturales (mitos, leyendas, arte, monumentos) que permiten
al ser humano expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias.
Se desarrolla gracias a la facultad humana del pensamiento y se manifiesta en una
determinada lengua o idioma. El pensamiento toma forma y se desarrolla gracias
al lenguaje.
Es así como la palabra es el medio de expresión y comunicación, por excelencia, de
los seres humanos. Por tanto, es necesario conocer la estructura de nuestra lengua
porque con ella se expresa nuestra interioridad y se crea nuestro mundo. Por ello, es
importante revisar nuestro modo de pensar y de hablar.
Lengua: Hace referencia a una de las formas específicas del lenguaje. Está compuesta
por signos orales (palabras) y puede perpetuarse por medio de la escritura. Permite
la comunicación entre los miembros de una comunidad idiomática. Cada hablante
conoce el código de su lengua y lo emplea para comunicarse, ejemplo: español, inglés,
francés, alemán, mandarín. Cuando las personas hablan y se entienden es porque
utilizan los mismos códigos y la misma lengua. A la lengua también se le puede llamar
idioma, código lingüístico, lenguaje articulado, entre otros.
3. Lenguas del mundo

En la actualidad, aparte de la familia indoeuropea, se admite la existencia de otras
grandes familias, a saber:
Altaicas: por ejemplo: mongol y turco.
Amerindias: lenguas de los indígenas, como Chinook y Nootka/na-dené y Algonquino/
sioux. Malayo polinesias o austronésicas: lenguas del Pacífico sudoeste, como fijiano o
kuanua / malgache y tagalo.
Bantúes: lenguas del África subsahariana, como hebreo y zulú.
Dravídicas: lenguas del centro y sur de la India y Sri Lanka, como tamil y telugu.
Ugrofinesas: p.ej. finés, lapón y magiar
Chino tibetanas: p.ej. chino y tibetano
Japonesas: aparentemente, sin relación con ninguna otra lengua.
Papúas: lenguas de Papúa Nueva Guinea como chimbu y huli.
Camitosemíticas: lenguas habladas en el norte de África y el sudoeste asiático, como
árabe y hebreo.
porque utilizan los mismos códigos y la

BON misma lengua. A la lengua también se le
puede llamar idioma, código lingüístico,
JOUR lenguaje articulado, entre otros.
HELLO Habla. Es el acto por el cual el hablante,
ya sea a través de la fonación (emisión de
sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua
NI para establecer un acto de comunicación.
HAU
Se trata del uso individual que cada
persona hace de su lengua. Se refiere a
la manera de cómo cada persona utiliza
una lengua. La diferencia entre lengua y
HOLA habla es que la lengua se refiere a todo
el repertorio que disponen los hablantes
NAMASTE para comunicarse. El habla, en cambio, es
el uso concreto que cada persona hace
de esta. El habla se realiza en situaciones
Lengua y habla materiales, de acuerdo con las necesidades
Lengua. Hace referencia a una de las comunicativas de los hablantes. Por ello,
formas específicas del lenguaje. Está aunque el idioma español es uno solo, en
compuesta por signos orales (palabras) cada país se habla de forma distinta.
y puede perpetuarse por medio de
la escritura. Permite la comunicación Ejemplos: chuzo, compa, mopri, chambón,
entre los miembros de una comunidad entre otros.
idiomática. Cada hablante conoce el
código de su lengua y lo emplea para
comunicarse, ejemplo: español, inglés,
francés, alemán, mandarín. Cuando
las personas hablan y se entienden es
D. Manos a la obra
Repasemos lo estudiado con las siguientes actividades de aprendizaje
1. Escriba el nombre de tres lenguas que se hablan en Panamá.
2. Anote tres expresiones propias del habla panameña y su significado
3. Dibuje y localice, en el mapa de América, diez países donde se habla español.
E. Lo que aprendimos
Pongamos en práctica lo aprendido
1. Observa con atención las siguientes ilustraciones y escribe, sobre la línea, qué tipo
de lenguaje se utiliza para comunicarse.
a.
c.
b.
2. Identifique dos códigos no verbales que se encuentran en el texto Amor de colibrí.

(Lectura que está al inicio del tema).
Escriba un mensaje corto utilizando el siguiente código
PREGUNTAS ADMIRACIÓN PARENTESIS COMAS PUNTOS PUNTOS

SUSPENSIVOS
¿ ? ¡ ! ( ) , . …
EJEMPLOS:
1- Chocolate
2- Café
3- Si
3. Elabore un cuadro comparativo de los términos lenguaje, lengua y habla
GLOSARIO
Fonación: la fonación es el trabajo muscular realizado para emitir sonidos
inteligibles, es decir, para que exista la comunicación oral.
Interlocutores: persona que dialoga o conversa con otra en situación formal.
Lenguaje articulado: es aquel en donde usamos palabras y símbolos fonéticos.
Mensaje: está definido como la información o enunciado verbal que el emisor
envía al receptor a través de un canal de comunicación o medio de
comunicación determinado (por ejemplo, el habla o la escritura).
Sonido lingüístico: se produce a través de los órganos de fonación de ser
humano como, por ejemplo: Labios, dientes, alvéolos,
lengua y paladar.
F. Instrumento de evaluación
Tema: comunicación oral y escrita
Actividad 1
Rúbrica para evaluar imágenes
Tema # 1 Comunicación oral y escrita Valor: 15 pts.
Por mejorar Puntos

Categorías Excelente (5) Bueno (4) Regular (3)
(2) obtenidos
Presenta
Identifica
Identifica las Identifica dificultad en la
correctamente Faltaron
imágenes correctamente identificación
todas las identificar
correspondientes las imágenes de las imágenes
imágenes de imágenes de la
a la comunicación presentadas en de acuerdo con
la actividad sin actividad.
verbal y no verbal. la actividad. lo solicitado.
dificultad.
El trabajo denota
el uso correcto
Ortografía
de las reglas de
ortografía.
Demuestra El desarrollo
Identifica el No demuestra
dominio del de la actividad Desarrolla con
cintillo en la interés en el
tema a través del demuestra mucho interés
portada del desarrollo del
desarrollo de su interés del tema la actividad.
periódico. tema.
actividad. estudiado.
Actividad 2
Lista de cotejo para evaluar mensajes de código
Tema 1 Comunicación escrita
Registro de cumplimiento
INDICADORES
Sí (3) No (0)
1- Escribieron el mensaje con el código asignado en los 5 minutos
estipulado.
2- El mensaje escrito es correcto de acuerdo con el código asignado.
3- La redacción y ortografía fueron correctas.
4- Demostraron mucha creatividad y claridad en la redacción de su

mensaje en código.
5-Entrega puntual (1 punto)
Puntos obtenidos
Actividad 3
Rúbrica para evaluar cuadro comparativo
Tema 1 Lenguaje, lengua y habla. Valor: 15 pts.
Por mejorar Puntos

Categorías Excelente (5) Bueno (4) Regular (3)
(2) obtenidos
Identifica todos
Incluye la Faltan algunos
Establece los los elementos
mayoría de los elementos No enuncia los
elementos a de comparación
elementos que esenciales para elementos.
comparar. (lenguaje, habla y
debe comparar. comparar.
lengua).
El trabajo
El trabajo denota el uso correcto de las reglas contiene
Ortografía
de ortografía. faltas
ortográficas.
Identifica de Identifica la
manera clara mayor parte de
El trabajo No demuestra
Identifica las y precisa las las semejanzas
no sigue interés en el
semejanzas y semejanzas y y diferencias
las pautas desarrollo del
diferencias. diferencias entre entre los
establecidas. tema.
los elementos elementos
comparados. comparados.
Comprensión de texto literario y no

Tema 2 literario
- Intensión comunicativa del texto
Indicadores de logro:
• Identifica las funciones del lenguaje en los textos de diversa índole.
A. Recuerda:
¿Cuál es la diferencia entre el texto literario y no literario?
B. Para empezar:
¿Cuál es tu intención o qué pretendes lograr cuando expresas ideas como las
siguientes?
a. Préstame tu libro, por favor:
b. El examen de la novela es mañana:
c. Regresa temprano:
C. Consideremos lo siguiente:
Textos literarios: tienen un propósito artístico o estético, buscan eventualmente
transmitir enseñanzas o hacer reflexionar; buscan crear belleza mediante la palabra.
Presentan un lenguaje especial que les otorga valor estético.
Dentro de los textos literarios tenemos: cuentos, poemas, fábulas, leyendas, obras
de teatro o novelas. Estos presentan un mundo de ficción y función estética.
Los textos no literarios: tienen como propósito ofrecer información, persuadir,
dar instrucciones, etc. no buscan la belleza su función es básicamente informativa o
expositiva. Presentan un lenguaje sin valor estético acorde al propósito específico del
autor, no pretende ser bello, si cumple con el propósito comunicativo del autor
Dentro de los textos no literarios podemos mencionar: informes, noticias, instructivos,
recetas, tiras cómicas, cartas, etc.
Los textos no literarios presentan un mundo objetivo, real y su función informativa.
Intención comunicativa.
La intención comunicativa tiene como finalidad básica y general en los distintos actos
comunicativos se halla siempre alguna intensión específica.
Los actos de comunicación se logran plenamente si el receptor es capaz de captar
la intención con el emisor. Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas
características. Si queremos enseñar cómo se realiza algún procedimiento, el
lenguaje varía.
Existen diversas intenciones comunicativas, entre ellas, persuadir, informar, apelar,
advertir.
• Informativa. Nos comunicamos a través de datos, hechos, objetivos, sucesos,

acontecimientos.
Ejemplo: Las noticias.
• Persuasiva. El propósito es convencer alguien de un asunto mediante argumentos.
Ejemplo: Anuncios publicitarios o propaganda.
• Apelativa. La finalidad es ordenar o dar instrucciones. El lenguaje debe ser claro
y directo.
Ejemplo: Una receta, un manual de instrucciones o recomendaciones.
• De Advertencia. El propósito es prevenir sobre algún peligro o avisar sobre
cierto riesgo.
Ejemplos: Señales de tránsito.
Funciones de lenguaje
La función principal del lenguaje humano es comunicar. La comunicación humana, sin
embargo, opera de maneras distintas según el tipo de mensaje que queramos trasmitir
o el tipo de comunicación que busquemos sostener con uno o varios interlocutores.
Estas funciones son: referenciales, emotivas, apelativa fática, poética y metalingüística.
Función referencial: Es aquella donde el emisor elabora mensajes relacionados
con su entorno o con objetos externos al acto comunicativo. Es el tipo de función
característica de los contextos informativos, o de los discursos científicos o enfocados
en transmitir conocimiento. Ejemplos: “El teléfono no sirve", "Otra vez llueve", "El
fuego es producto de una combustión".
Ejemplos: "El teléfono no sirve", "Otra vez llueve","El fuego es producto de

una combustion".
Función emotiva: Se emplea con el propósito de comunicar a un receptor los estados

de ánimo.
Ejemplo: "¡Qué hermoso es el cielo!"
Función apelativa: Se utiliza para provocar algún tipo de reacción o respuesta en el

receptor. Se recurre a esta función cuando el hablante desea que el receptor realice
una acción pora la cual se suele recurrir a mandatos y a preguntas.
Ejemplo: Quédate quieto.
Función fática: Se utiliza para abrir un canal de comunicación sin la intención

propiamente de informar; se emplea para hacer contacto con las personas mediante
frases comunes o trilladas muchas de las conversaciones telefónicas y saludos casuales
utilizan esta función.
Ejemplo: Francisco, ¿me escuchas?

Perdón, ¿qué me dijiste hece un momento?
Función poética o estética: En esta función el acto de comunicarnos se centra en la

estructura lingüística del mensaje, es decir, en la forma en cómo decimos las cosas
buscando producir un efecto en el destinatario (tristeza, gozo, emoción etc.)
Ejemplo: La primavera ha venido, nadie sabe cómo ha sido.
Función metalingüística: Es la que empleamos para referirnos a la propia lengua, es

decir, cuando usamos el lenguaje para hablar de lenguaje: “La palabra ‘función’
es un sustantivo femenino", “Esto es una oración".
Ejemplo:
• Ocaso significa puesta de sol.
• Ósculo significa beso.
D. Manos a la obra:
1. Con lo leído anteriormente llena el siguiente mapa conceptual
Texto
Se clasifica
Características
a. a.
b. b.
c. c.
Ejemplos
2. Escribe dos ejemplos de cada función del lenguaje.
Taller práctico
1. En la siguiente sopa de letras busca los ejemplos de los tipos de textos, clasifícalos
en literarios y no literarios.
c i n s t r u c t i v o s a
b c v o l a n t e s o y a f
r p u r f s o d l d s h c i
f a l e y e n d a s f n r c
f a u c n i c o c r o o o h
i r e e b t a v i s a v i e
d s n c e g o p s a s e c s
i o f a b u l a s n o l a ñ
n s a l e s m i l o d a s n
s i n o m e r o k t f s p o
t v a l o r e s t i a s ñ v
r a s p e t o r e c e t a s
u p a z r e s p e i t e z r
c a c a r t a s s a a r e x
t r c o m i c a s s i m l c
Textos literarios:
Textos no literarios:
Funciones del lenguaje

2. Identifica cual función se representa en las imágenes.
los jugadores
llegaron al estadio
- ¿hola! ¿cómo estás?

- Muy bien, ¿y tú?
-Bien también.
Mi árbol tenía sus

ramas de oro.
Un viento envidioso
robó mi tesoro.
La conjugación verbal
está sujeta a la persona
bien sea en singular o
en plural.
GLOSARIO
Estético: que tiene un aspecto bello o artístico.
Ficción: conjunto formado por los acontecimientos y los personajes que forman
parte del mundo imaginario.
Intención comunicativa: la intención comunicativa es el propósito, la meta o
finalidad, por medio de su discurso, el colectivo de
actores comunicativo.
Literario: el término literario es un adjetivo de tipo calificativo que se utiliza para
hacer referencia a todo aquello que se relaciona con la literatura o que
tiene algún tipo de vínculo con ella.
Textos: un texto es una composición de signos codificados en un sistema de
escritura que forma una unidad de sentido.
Actividad 1
Rúbrica
Tema: 2 Tipos de textos
Sopa de Letras.
Valor: 20 puntos
Criterios
Puntuación
para Excelente (5) Bueno (4) Regular (3) Malo (2)
obtenida
evaluar
Entregó uno Entregó tres
Entregó en la o dos días días o más No entregó la
Puntualidad
fecha asignada. después de la después de la asignación.
fecha asignada. fecha asignada.
Búsqueda de Encontró todas Encontró de 6 a Encontró de 4 Encontró menos

las palabras las palabras. 8 palabras. a 6 palabras. de 4 palabras.
Clasificación Clasificó Clasificó dos o

Clasificó los cinco Clasificó cuatro
de los textos tres textos menos textos
textos literarios. textos literarios.
literarios literarios. literarios.
Clasificación Clasificó los Clasificó cuatro Clasificó tres Clasificó dos o

de los textos cinco textos no textos no textos no menos textos
no literarios literarios. literarios. literarios. no literarios.
Total, de
Total de puntos obtenidos puntos
obtenidos
Actividad 2
Instrumento: Lista de Cotejo
Tema 2 Tipos de textos.
Valor: 8 puntos
Actividad para realizar: Identificación de imágenes

CRITERIOS PARA EVALUAR Logrado (2) No logrado (1) Observaciones
Entregó la asignación a tiempo.
Expresó al docente dudas o inquietudes

acerca del tema.
Reconoce las funciones del lenguaje.
Identificó las imágenes de forma

correcta.
Total de puntos
Actividad 3
Instrumento Rúbrica
Tema 2: Tipos de textos.
Valor: 18 puntos
ACTIVIDAD: CUADRO DE IDENTIFICACIÓN

Criterios para Puntuación
Excelente (6) Bueno (3) Regular (1)
evaluar obtenida
Entregó la
Entregó la
asignación, pero No entregó la
Puntualidad asignación en la
no en la fecha asignación.
fecha establecida.
establecida.
Resolución de Mostró interés Mostró poco
la actividad y expresando dudas interés al tema No respondió al
comunicación con o inquietudes al cuando el docente docente.
el docente. docente. se comunicó.
Identificación de Identificó todas Identificó menos de Identificó menos
las expresiones del las expresiones del 6 expresiones del de 3 expresiones
lenguaje. lenguaje. lenguaje. del lenguaje.
Total de puntos
obtenidos
Creación de palabras, la derivación

Tema 3 y composición
Indicadores de logros:
• Crea palabras por composición y derivación.
• Utiliza el lenguaje como medio para enriquecer la lengua.
• Usa una comunicación más efectiva y eficaz en el medio en que se desenvuelve.
A. Recuerda
El término “palabra” se define como la mínima unidad dotada generalmente de
significado. La combinación de palabras y sus significados permite formar frases y
oraciones.
B. Para empezar
Las palabras están compuestas por unidades elementales llamadas morfemas y
lexemas. El lexema es la raíz (la parte que no cambia) y el morfema es la parte de
la palabra que se une al lexema para añadir significados (género, número, persona,
tiempo…).
Ejemplos:
Gato gat (lexema) + o (morfema).
Niñas niñ (lexema) + as morfema).
Los morfemas que van antes del lexema se denominan prefijos y los que van después
del lexema se denominan sufijos.
Ejemplos:
Prefijos Sufijos
Despeinar Panadero
Subterráneo Cantamos
Ultrasonido Abuelito
Las palabras se pueden crear por:

1. Derivación:
La derivación es un proceso de formación de palabras que consiste en añadir prefijos
o sufijos al lexema o raíz de una palabra ya existente (palabra simple o primitiva) para
formar una nueva palabra (palabra derivada).
Las palabras primitivas o simples son las que no se derivan de ninguna otra. A partir
de ellas se forman las palabras derivadas.
Ejemplos:
Habitar (palabra primitiva). Des - habitar (prefijo).
Habit - ante (sufijo).
2. Composición:
Es un proceso que consiste en la formación de palabras compuestas. Dichas palabras
se pueden formar por la unión de dos o más palabras simples.
Ejemplos:
Abre + latas = abrelatas. Agua + fiestas = aguafiestas. Auto + móvil = automóvil.
Lava + platos = lavaplatos
D. Manos a la obra
A continuación, se te presenta una práctica de repaso.
Práctica
I. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: (recuerda cuidar la ortografía)
• florero
• solución
• bandera
• lámpara
• teléfono
• abrigo
• hormiga
• policía
• elefante
• tormenta
• resfriado
• difícil
• rápidamente
• visita
II. Subraya el prefijo de las siguientes palabras: (recuerda que el prefijo va antes)
Ejemplo: Rehacer.
1. Contraespionaje
2. Antiaéreo
3. Ultramar
4. Posmoderno
5. Coautor
6. Imprescindible
7. Incultura
8. Vicepresidente
9. Prototipo
10. Minifalda
III.Subraya el sufijo de las siguientes palabras: (recuerda que el sufijo se escribe al final)
Ejemplo: Zapatería.
1. Sordera
2. Doctorado
3. Montaje
4. Instrumental
5. Panameño
6. Talonario
7. Discutible
8. Varonil
9. Chileno
10. Romboide
IV- Clasifica las siguientes palabras en derivadas o compuestas:

1. Arboleda:
2. Videojuegos:
3. Acampar:
4. Espantapájaros:

5. Predecir:

6. Convivir:

7. Supermercado:

8. Pelirrojo:
9. Azucarado:
10. Guardabosque:
Recuerda cuidar la ortografía.
I. Forma familia de palabras a partir de las siguientes (mínimo 5 palabras). Confecciona
el dibujo que quieras (libre).
Ejemplo:
Mar Casa
II- Escribe dos palabras con cada uno de los siguientes sufijos:
1. anza:
2. dor:
3. ar:
4. izar:
5. ificar:
III. Escribe 2 palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

1. anti:
2. bi:
3. im:
4. multi:
5. vice:
IV. Forma palabras compuestas a partir de las siguientes: Ejemplo:
Cumple + Años = Cumpleaños
Limpia cabeza
Corta pájaros
Auto vidas
Espanta botas
Saca lengua
Boca móvil
Lava calle
Traba uñas
Rompe puntas
Salva platos
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
GLOSARIO
Composición: es un procedimiento morfológico de las lenguas para crear
neologismos, esto es, nuevas palabras.
Lexemas: parte fundamental de una palabra, tiene significado léxico definido por
conceptos y entidades tanto reales como imaginarias que se recogen
en el diccionario, que explica a qué se refieren dichas raíces.
Morfema: un morfema es un monema independiente, es decir un fragmento
mínimo capaz de expresar un significado, y que unido a un lexema
modifica su definición.
Palabras primitivas: son aquellas que no se derivan de ninguna otra palabra
anterior o está compuesta de otras palabras.
Palabras simples: es una palabra que está constituida por una sola raíz, como
por ejemplo sol, niño y pirata.
F. Instrumentos de evaluación
Actividad 1
Tema 3 Creación de palabras. Derivación y composición.
- Formación de palabras (dibujo). Puntaje: 10 pts. Rúbrica.
Puntos
Indicadores Excelente (5) Bueno (4) Regular (3)
obtenidos
Está
Está completo pero
completamente Está completo y
Dibujo limpio y algunas partes no
limpio, el diseño es limpio, pero sin
ordenado están limpias o
atractivo y llama la diseño llamativo
están con borrones
atención
Formó 5 ó Formó 4 ó Formó 3 ó
Formación de
más palabras menos palabras menos palabras
palabras sin fallas
cumpliendo con las cumpliendo con las cumpliendo con las
ortográficas
reglas ortográficas reglas ortográficas reglas ortográficas
Total
Actividad 2
Empleo de sufijos y prefijos. Puntaje: 20 pts. Rúbrica.
Excelente Bueno Regular Por mejorar Puntuación

Criterios
(10 pts.) (8 pts.) (6 pts.) (4 pts.) obtenida
Emplea
Emplea Emplea
Comprensión adecuadamente No emplea ade-
adecuadamente adecuadamente
y aplicación la mayor parte cuadamente los
los sufijos pocos sufijos
correcta de de los sufijos sufijos y prefijo
y prefijo en y prefijo en
los sufijos y y prefijo en en las palabras
las palabras las palabras
prefijos las palabras asignadas.
asignadas. asignadas.
asignadas.
Escribió todas
las palabras La escritura de La escritura de
La escritura de
con sus La escritura de los los sufijos y los sufijos y
los sufijos y pre-
respectivos sufijos y prefijos prefijos están prefijos están
fijos no están
sufijos y están escritos sin escritos con escritos con
escritos correc-
prefijos faltas ortográficas. poca faltas muchas faltas
tamente.
cuidando la ortográficas. ortográficas.
ortografía
Total de
puntos
obtenidos

Actividad: Creación de palabras compuestas. Puntaje: 20 Pts. Rúbrica.
Puntos
Obtenidos
Crea las diez Crea menos de Crea menos de

palabras diez palabras ocho palabras
Creación correctamente correctamente correctamente
de palabras de acuerdo con de acuerdo con de acuerdo con
compuestas el procedimiento el procedimiento el procedimiento
de formación de de formación de de formación de
palabras palabras palabras
Algunas de las
La mayoría de
Todas las palabras palabras no
las palabras
Escritura y están escritas están escritas
están escritas
ortografía correctamente con correctamente y
correctamente y
letra clara y legible. su escritura no es
con letra legible
legible
Total de puntos obtenidos
Tema 4 Creación literaria
Indicadores de logros:
• Produce textos escritos.
A. Recuerda
Puedes recordar algunas historias contadas por tus padres. ¿Qué te parecían? Buenas,
malas, fantásticas.
B. Para empezar
Leamos el siguiente fragmento del cuento La Flor del Olivar.
"En un país muy lejos de aquí, había una vez un rey ciego que tenía tres hijos. Un
día pidió que lo sentaran a la puerta de su palacio a que le diera el sol. Él sintió que
pasaba un hombre, quien se detuvo y le dijo: —Señor rey, si Ud. quiere curarse, lávese
los ojos con el agua en donde se haya puesto la Flor del Olivar. El Rey quiso pedirle
explicaciones, pero el hombre se alejó […]. El Rey repitió a sus hijos la receta, y ofreció
que su corona sería de aquel que le trajera la Flor del Olivar. El mayor dijo que a él
le correspondía partir primero […]. Al ver que pasaban los días y no regresaba el
príncipe, partió el segundo hijo, bien provisto de todo. Le ocurrió lo que al hermano
[…]. Por fin, el último hijo del rey, que era casi un niño, salió a buscar la Flor del
Olivar”. Carmen Lyra, costarricense. (1888-1949).
• Infiera la relación que existe entre el título del cuento y la medicina para el Rey.
• Narre un cuento tradicional, propio de su país. Explique el significado de tradición oral.
C. Consideremos lo siguiente
Creación literaria
La creación literaria es en sí un acto comunicativo y como tal constatará de todos los
elementos que constituyen cualquier acto lingüístico que trate de comunicar algo.
Concepto de literatura
La literatura es una manifestación artística basada en el uso de la palabra y del lenguaje
tanto escrito como oral.
Según la Real Academia Española (RAE), literatura es el «arte de la expresión verbal»
(entendiéndose como verbal aquello «que se refiere a la palabra, o se sirve de ella») y,
por lo tanto, abarca tanto textos escritos (literatura escrita) como hablados o cantados
(literatura oral).
La literatura es una forma de plasmar sentimientos, ideas, formas de pensar, además
sirve para dar a conocer acontecimientos de interés social y de esta forma puede ampliar
el léxico del lector. Asimismo, sirve para conocer la historia de diferentes épocas.
Literatura oral y escrita.
Literatura oral. La literatura oral o literatura de tradición oral es el conjunto de textos
literarios que residen en la memoria y son transmitidos por medio de la voz dentro de
una comunidad. La literatura oral está conformada por los romances, leyendas, mitos,
tradiciones y canciones que se transmiten de generación en generación. También una
canción, un cuento, una novela, una historia y una conversación. Para su transmisión era
fundamental el ritmo y la música, siendo el verso la forma por excelencia.
Literatura escrita
Nace para ser leída. Se transmite a través de la lectura, ejemplos: una carta, el periódico,
libros de textos, vallas o anuncios publicitarios escritos y folletos, panfletos o trípticos.
La literatura se constituye como fuente de entretenimiento y placer.
Los géneros literarios
Se llama género literario a cada categoría específica en que los textos literarios pueden
clasificarse, atendiendo a características de su estructura, a su contenido específico o a
los mecanismos que emplea para producir el efecto estético que persigue.
Los géneros literarios:
• Novela. Una exploración extensa y divagante de una narración más vasta y compleja,
en la cual suelen intervenir muchos personajes y ocurrir muchos eventos.
• El cuento. Una exploración breve de una situación narrativa cerrada en sí misma y
contada por un narrador.
• La lírica es un género literario en el que el autor transmite sentimientos, emociones o
sensaciones subjetivas respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión
habitual del género lírico es el poema. Ejemplos: Poesía. - Eres la más bella entre las
bellas...
- Poesía lírica coral. - Lo mejor es, de un lado, el agua y, de otro, el oro, como ardiente
fuego... La lírica, por lo general, tiene tres recursos esenciales: la rima, las estrofas y la
métrica. En cuanto a la forma, las obras líricas pueden ser escritas en verso o en prosa.
Concepto y tipos cuentos
El vocablo cuento proviene de la voz latina contus (contar lo que se dice a viva voz). Es una
narración breve, oral o escrita de hechos reales o fantásticos, o bien, una combinación
de ambos. Generalmente, escrita en prosa y se realiza mediante la intervención de un
narrador. Se reconocen dos tipos de cuentos:
• Cuento popular o de tradición oral. Este tipo de cuento
data desde los tiempos antiguos, en Egipto; y se le asocia
con el mito y la leyenda.
Ejemplo de tradición oral: los mitos indígenas como El
quinto Sol de la cultura Nahua en México, cuentos como
el canto del Cenzontle de origen Azteca, las leyendas
como la Leyenda de la Llorona, cantos populares.
• Cuento literario. Es una narración de ficción o invención
literaria, aunque puede apoyarse en hechos reales e
incluso, forman parte de la experiencia misma del autor.
Ejemplo: El gato negro, El corazón delator (Edgar Allan
Poe), El inmortal (Jorge Luis Borges), El almohadón
de plumas (Horacio Quiroga), El dinosaurio (Augusto
Monterroso), El príncipe feliz (Oscar Wilde), entre otros.
Características
• Brevedad y aparición de pocos personajes.
• Las acciones se organizan en un episodio o escena.
• Favorece la acción por encima de la descripción.
• Su finalidad es entretener, aunque sí deja una lección positiva. Los elementos que lo
conforman son similares a los de toda narración: acción (su secuencia narrativa: inicio
o introducción, nudo o trama y desenlace o final), personajes, ambiente, narrador.
El cuento
Ambientes Acción
Temporalidad Personajes
Sus características son:
Intensidad Brevedad Originalidad Unidad
Sus tipos principales son:
Intensidad Maravillosos, Terror, misterio, Humorista

fantásticos realista
D. Manos a la obra
Trabajemos lo estudiado
1. Investigue dos cuentos de tradición oral propios de su comunidad y determine lo
siguiente.
• El tipo de cuento tradicional.
• Dos elementos del cuento

Personajes:
Acción:
2. Analice las siguientes interrogantes y anote sus aportaciones en su cuaderno.

• ¿Cuál es la importancia que tienen los cuentos tradicionales?
• ¿Cuáles son los cuentos tradicionales que conocen?
• ¿De qué forma los conocieron?
• ¿Qué enseñanzas transmiten este tipo de historias?
• ¿Les gustaría que se conserve la tradición de contar historias en forma oral? ¿Por qué?
1. Elabore un mapa conceptual referente al tema estudiado sobre la literatura y los
géneros literarios.
2. Redacte, en veinte líneas, un cuento de tradición oral (leyenda o mito). Elija un título
creativo y original. (Personajes, ambiente, tiempo y acción). Ilustre.
Ilustre.
GLOSARIO
Acto lingüístico: consiste en la síntesis cognoscitiva que realiza el hablante de
su intuición y de lo que añade mediante su imaginación y su
razón, convirtiéndola en palabras de una lengua.
Coral: perteneciente o relativo al coro.
Divagante: este vocabulario etimológicamente viene como participio activo del
verbo neutro intransitivo «divagar» y del sufijo «nte» que indica que
hace la acción.
Escena: parte del teatro u otro lugar destinado a la representación de un
espectáculo ante un público.
Narrativa: conjunto de las obras literarias en prosa, como novelas o cuentos, de
un determinado autor, época o lugar.
F. Instrumentos de evaluación.
Actividad 1
Rúbrica para evaluar mapa conceptual
Tema 4 Literatura oral y literatura escrita. Valor: 15 pts.
Excelente Por mejorar Puntos

Aspectos Bueno (4) Regular (3)
(5) ( 2 punto) obtenidos
Establece
Muestra los El mapa
de manera Indica
conceptos conceptual
Análisis de sintetizada las parcialmente los
del contenido no plantea
información ideas centrales conceptos del
en forma los conceptos
de acuerdo al contenido
sintetizada. básicos.
tema
Los
Los conceptos conceptos
presentados
aparecen Los conceptos
aparecen
ordenados aparecen ordenados Los elementos
Organización y de manera ordenados de de manera estan totalmen-
estructura clara y lógica manera clara y clara, pero se te desordena-
conectados conectados de establecen dos.
mediantes manera gráfica.
elementos
pocas
gráficos relaciones
entre ellos.
Manifiesta
Incorpora Presenta
un claro No presenta ini-
aluganas poca
desarrollo de ciativa y ceativi-
Creatividad innovaciones creatividad dad en el mapa
su creatividad
al mapa en el mapa conceptual.
en el mapa
conceptual conceptual
conceptual
Total
Actividad 2
Rúbrica para la redacción del cuento
Tema 4 Literatura oral y escrita.. Valor: 24 pts.
Por mejorar
Criterios Bueno (4) Regular (3) Puntaje
(2)
Título de acuerdo Título tiene poca El título no tiene
Título relación con el relación con el
con el tema. tema tema.
Aparecen los
personajes, el
lugar y una Describe
personajes, lugar Nombra personaje
descripción
Inicio considerando un y ambiente, no
de ellos adjetivo para cada considera adjetivos.
considerando dos uno.
adjetivos para
cada uno.
Está claramente El conflicto o
No presenta
expresado problema no
Desarrollo problema o
el conflicto está claramente
conflicto.
problema expresado.
Presenta No presenta
Poca claridad en
claramente la la solución
Desenlace la solución del
solución del del problema
problema.
problema. conflicto.
Aparece el
Aparecen a Aparecen
narrador,
Elementos del los menos tres menos de tres
personajes,
texto elementos del elementos del
acontecimientos,
texto narrativo. texto narrativo.
lugar y tiempo
Las ilustraciones
tienen relación Las ilustraciones Las ilustraciones
con cada etapa tienen poca no tienen
Ilustraciones
del cuento relación con lo relación con el
y están bien narrado. cuento narrado.
pintados.
Tema 5 El sustantivo
• Identificar los sustantivos en una cláusula u oración.
• Clasificar los sustantivos de acuerdo a su forma.
A. Recuerda
Los sustantivos son palabras que designan objetos, personas, lugares, sentimientos o
ideas. Los objetos que nos rodean, lo que vestimos, las partes de nuestro cuerpo, las
palabras que usamos para expresar nuestros sentimientos, todos son sustantivos.
B. Para empezar
Mi niña extendió sus brazos y un muro formó
entre las juguetonas golondrinas y las inocentes mariposas.
Las flores coquetearon con el arroyo
Mi niña Rosa
cantó al Creador
ella ama a la naturaleza.
El cielo esta ameno, hay brisa de ensueño, la dulzura de mi niña
es un pétalo abierto al suelo.
Tarsicio Martínez H.
En el texto se encuentran sustantivos, me ayudarías a encontrarlos.

Al sustantivo también se le llama nombre, es una de las partes más importantes dentro
de una oración o discurso. Como ya sabes, es la palabra que identifica a una persona,
animal, lugar, cosa o idea.
El sustantivo puede cumplir diferentes funciones dentro de la oración. Puede ser el
núcleo de un sintagma nominal que a su vez cumple una función sintáctica (sujeto,
complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial, atributo).
Por su forma los sustantivos se clasifican en:
• Propios: nombran a un ser u objeto distinguiéndolo de los demás de su misma clase.
Ejemplos: Álvaro, Panamá, Boby.
Se escriben con mayúscula los nombres de personas, apellidos, países, y nuestras
mascotas; son nombres propios.
• Comunes: nombran a cualquier ser u objeto sin diferenciarlo de otros de su misma
clase.
Ejemplos: mujer, hombres, perro.
Se escriben con minúscula, ya que con ellos no especificamos el nombre.
• Individuales: en singular nombran a un solo ser u objeto.
Ejemplos: bicicleta, libro, entrenador.
• Colectivos: en singular nombran a un conjunto de seres u objetos.
Ejemplos: enjambre (conjunto de abejas), arboleda (conjunto de árboles), caserío
(conjunto de casas).
• Concretos: nombran seres u objetos que se pueden percibir con los sentidos (los
podemos ver y tocar).
Ejemplos: sofá, tablero, mesa.
• Abstractos: nombran algo que no se puede percibir con los sentidos, como una
idea o un sentimiento.
Ejemplos: alegría, tristeza, hermosura.
• Contables: nombran seres u objetos que se pueden numerar o contar.
Ejemplos: reloj, pulsera, lápiz.
• No contables: nombran entidades que no se pueden contar.

Ejemplos: arena, estrellas.
Accidentes gramaticales del sustantivo:
• Número: puede ser singular o plural. Los sustantivos en singular nombran a un solo
ser u objeto.
Ejemplos: el perro, el gato.
Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos.
Ejemplos: los perros, los gatos.
• Género: puede ser masculino o femenino. Los sustantivos masculinos pueden ir
precedidos por el artículo el o él.
Ejemplos: el carro, los carros.
Los sustantivos femeninos pueden ir precedidos por el artículo el o él.
Ejemplos: la casa, las casas.
D. Manos a la obra
Práctica
I. Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación del sustantivo. Ilustra por medio
de figuras o dibujos. Cuida la ortografía. (Utilice su cuaderno).
II- Escribe 5 ejemplos de sustantivos propios en cada caso:
Nombres de Nombres de Nombres de

personas ciudades o países mascotas
III. Colorea los sustantivos:
Perro Colocó Gatito Azul Divertir
Viajar Avión Suave Nube Queso
Taller
I. Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones.
1. La iglesia está cerca de mi casa.
2. La bandera de Panamá es hermosa.
3. La blusa de mi amiga Carla se rompió.
4. Angélica compró una bicicleta.
5. Tengo una libreta nueva para tomar notas de mi clase de español.
6. La sociedad está cansada de la delincuencia.
II. Pinta con rojo los sustantivos comunes y con azul los sustantivos propios:
Miguel Viento Sebastián Panamá
Gato País Periódico Niñas
Claudia Sultán
III. Escribe sobre la raya la letra C si el sustantivo es concreto o A si es abstracto:
1. Loro
2. Paz
3. Roca
4. Orgullo
5. Guitarra
6. Locura
7. Tren
8. Piano
9. Odio
10. Amor
IV. Empareja los siguientes sustantivos individuales con sus colectivos. Utiliza el
diccionario si no conoces el significado de algunas palabras.
Árbol Jauría
Oveja Piara
Peces Arboleda
Cerdos Rebaño
Perros Constelación
Aves Ejército
Personas Cardumen
Soldados Bandada
Islas Muchedumbre
Estrellas Archipiélago
V- Clasifica los siguientes sustantivos en contables y no contables: (5 pts.)
1. Aire
2. Azúcar
3. Manzana
4. Mesa
5. Lluvia
GLOSARIO
Accidentes gramaticales: son las maneras que tienen algunas palabras o partes
de la oración de denotar sus propiedades, o lo que es
lo mismo, son las alteraciones o cambios que en su
estructura experimentan algunas palabras.
Atributo: es la llamada combinación sintáctica de una expresión con un sustantivo
que suele ser la parte esencial en el conocido como predicado nominal.
Función sintáctica: se denomina función sintáctica al efecto causado por una
palabra, morfema o constituyente sintáctico dentro de la
construcción sintáctica que la incluye.
Núcleo: es la palabra más importante de las que conforman el sujeto de la
oración, ya que es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción
del verbo.
Sintagma nominal: es el sintagma o grupo de palabras que forma un con
sintagma que tiene como núcleo o elemento principal un
nombre o sustantivo.
Actividad 1
Lista de cotejo
Tema: 5 El sustantivo
Actividad: Pareo de sustantivos individuales y colectivos. Puntaje:10 pts.
Indicadores Logrado (5) No logrado (0)

Demostró un completo
dominio del tema al relacionar
correctamente todos los
sustantivos.
Presenta el taller en forma

ordenada, limpio y según las
indicaciones dadas.
Total
Actividad 2
Rúbrica.
Tema 5 El sustantivo
- Clasificación de sustantivos en propios, comunes, concretos, abstractos,
contables y no contables. Puntaje: 25 pts.
Puntos
obtenidos
Demuestra un Demuestra un buen
No parece entender
Dominio del tema completo dominio entendimiento del
muy bien el tema
del tema tema
Presenta una Presenta una Presenta una

Escritura clara y escritura clara en escritura clara en
comprensible todas las partes del la mayoría de las
escritura poco
taller partes del taller legible
Desarrolla
Desarrolla la
completamente La mayor parte
Desarrollo de mayor parte de
todas las del taller está sin
las actividades las actividades
actividades del desarrollar
del taller
taller
Entrega el taller Entrega el taller Entrega el taller
con total nitidez con nitidez, con sin nitidez, con
Nitidez
sin borrones ni pocos borrones o muchos borrones
tachones tachones y tachones
Clasificó Clasificó Clasificó
Clasificación
correctamente correctamente la correctamente
correcta de los
todos los mayor parte de pocos
sustantivos
sustantivos los sustantivos sustantivos
Total
Tema 6 El pronombre
• Utiliza el pronombre en la redacción de sus escritos.
• Identifica y clasifica el pronombre en textos dados.
A. Recuerda
Son determinantes si acompañan a un sustantivo y son pronombres cuando hacen
referencia a este.
B. Para empezar
¿Cuáles son los pronombres personales? Anota los que recuerdes.
1. Concepto de pronombre
Palabra variable que reemplaza al nombre dentro de una oración, señala seres
animados y también objetos.
2. Función
La función principal del pronombre es la del sustituir al nombre o hacer referencia a él.
3. Forma
Ayuda a no repetir varias veces un sustantivo dentro del enunciado utilizando otros
términos tales como “el”, “ese”, "aquel".
4. Concordancia
Es la coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales (género, número
y persona) entre distintos elementos variables de la oración.
5 .Clasificación
Los pronombres se clasifican en sintácticos y semánticos.
Clasificación sintáctica.
• Se clasifican en: pronombres sustantivos, pronombres adjetivos y pronombres
adverbiales.
• Pronombres sustantivos
Funcionan como núcleo del sintagma nominal y desempeñan, por tanto, las funciones
de sustantivo.
Ejemplo: Cualquiera pudo haber llamado.
• Pronombres adjetivos
Funcionan como modificadores del sustantivo en construcciones atributivas con verbo
copulativo y asumen en consecuencias las funciones del adjetivo.
Ejemplo: El libro es mío.
• Pronombres adverbios
Funcionan como modificadores de otros términos secundarios y asumen la función
del adverbio.
Ejemplo: Más pequeña es la casa donde vivo.
Clasificación semántica.
• Pronombres personales
Clases de palabras que en sentido estricto sustituyen al nombre.
• Pronombre personal sujeto
Se desempeñan como sujeto las formas tónicas del pronombre personal yo, tú, él, ella,
ello, nosotras, nosotros, vosotras, vosotras, ellos, ellas.
Personales. Señalan las personas gramaticales: quién habla (primera persona), a quién
se habla (segunda persona) y de quién se habla (tercera persona).
Número 1a persona 2a persona 3a persona
Yo, me, mí, Tú, usted, te, ti, Él, lo, se, sí,
Singular
conmigo contigo consigo
Ellos, los, les, se, sí,

Plural Nosostros, nosotras, nos Vosotros, vosotras, os
consigo
• Pronombres demostrativos
Señalan la distancia en el espacio o en el tiempo respecto al hablante: este, ese, aquel,
aquellos y sus formas femeninas y plurales.
• Pronombres posesivos
Señalan el poseedor de lo asignado por el sustantivo al que refieren: mío, tuyo, suyo,
nuestro, vuestro, suyo y sus formas femeninas y plurales.
Pronombres posesivos
1a persona 2a persona 3a persona
Mío Tuyo Suyo

Singular
mía tuya suya Un solo
míos Tuyos Suyos poseedor
Plural
mías tuyas suyas
Singular mi tu su
plural mis tus sus
nuestro nuestro suyo
Singular
nuestra vuestra suya
Plural nuestros nuestras vuestros

Varios
poseedores
vuestras suyos suya
• Pronombres relativos
Son estructuras que poseen significación ocasional sujeta al antecedente; remite algo
mencionado en el discurso.
Refieren a un nombre que ya ha parecido antes en la oración o que se supone: que,
cual, cuales, quien, quienes.
• Pronombres indefinidos
Señalan al objeto en forma vaga e imprecisa o general.
Pronombres
indefinidos
Sustantivos Adjetivos Adverbios
quienquiera alguien algún mucho

nada nadie varios poco
ninguno cualquiera culquiera tanto
tal alguno ningún tan
cual algo pocos cuanto
demás todo todos medio
uno-una muchos mas
mayoría demás casi
minoría bastante
otro jamás
nunca
• Pronombre numeral
Indican una cantidad exacta. Son los cardinales (uno, dos, tres), ordinales (primero,
segundo, tercero), fraccionarios (medio, doceavo) y multiplicativos (doble, triple).
• Interrogativos y exclamativos
Expresan preguntas, intensidad o sorpresa: quién, cuál, qué, cuánto.
• La deixis es la parte de la semántica y la pragmática relacionada con las palabras que
sirven para indicar otros elementos. Palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones
deícticas que sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etcétera.
Es el fenómeno relacionado con aquellas palabras cuyo significado es relativo a la
persona hablante y que puede conocerse únicamente en función de ella. “Éstos”,
“allá”, “mío” y “yo” son algunos elementos que forman parte de la deixis.
Por ejemplo: “Les propuse organizar una nueva reunión a los socios de Franuer,
aunque no creo que éstos estén interesados”, “Si buscas la carpeta roja, está allá",
"¿Qué haces con ese cuaderno? ¡Es mío!”, “La verdad es que yo no pienso de esa
manera”.
C. Manos a la obra
Práctica 1
1. Sustituye las expresiones destacadas por el pronombre personal adecuado: Ejemplo:

Pedro y yo fuimos al cine = Nosotros fuimos al cine.
a. Juan vio a María, pero María no vio a Juan.
b. No hagas caso a esos chicos.
c. Han traído un regalo a mi hermana.
d. Los jugadores no dan más en el partido.
2. Explica los distintos tipos de pronombres que aparecen en las siguientes oraciones.
a. ¿Alguien sabe quién ha ganado el juego?
b. Tú estabas seguro de que la victoria seria tuya.
c. ¡Qué esperan todos de mí!
3. Lee el siguiente fragmento y escribe en la línea inferior los pronombres que aparecen
en el texto.
El principito y el hombre del negocio.
_ ¿Y qué haces tú con las estrellas?
_ Las administro, las cuento y las recuento _ dijo el hombre de negocios _ Es difícil _
¡pero yo soy hombre serio!
El principito no estaba satisfecho.
_ Yo si poseo un pañuelo puedo ponerlo alrededor del mi cuello y llevármelo. Yo, si
poseo una flor, puedo cortarla y llevármela ¿pero tú no puedes contar las estrellas!
4. Subraya la palabra que funciona en la oración como pronombre. Indica su clase

(demostrativo, posesivo, indefinido) en el espacio de la derecha.
Ejemplo: Amalia no se apareció ese día. (Ese pronombre demostrativo).
a. No vi a nadie.
b. Alguien llama a la puerta.
c. No tengo con ver con eso.
d. ¡Aquellas tardes de marzo!
e. Esto me ha ocurrido no sé cómo.
f. Mi tía lo decidió así.
g. Dame una parte del tuyo.
h. Remplaza la silla por esta.
i. Nuestra boda fue muy concurrida.
j. ¡Cuidad a los vuestros!
k. Esther no conoce lo nuestro.
D. Lo que aprendimos
Nombre: Grado: Fecha:
1.Clasifica los pronombres siguientes de la tabla.
Pronombre Clase de Género número Persona

pronombre
Nuestro
Estos
Te
Mucho
¿Quiénes?
Aquellos
Ellos
Séptimo
Poco
Mio
Que
Tuyos
Medio
Lo
2. Lee el texto atentamente y encierra en un círculo todos los pronombres personales

que encuentres.
Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos nosotros. Ella por el contrario,
se había ido hacerle el desayuno aquella mañana juntos.
Ustedes van a visitar inmediatamente y vendrán con nosotros _ dijo el casi sin inmutarse.
Nosotros a pesar del miedo que nos invadía le contestamos con indiferencia.
3. Pronombres indefinidos. Completa con algo, alguien, algún, algunos, alguno o

alguna.
a. ¿ de los presentes es médico?
b. Quiero para comer tengo, mucha hambre.
c. Todas dijeron que vendrán, pero no pudieron.
d. Necesito ir a una farmacia. ¿Hay cerca de aquí?
e. de mis amigas viven en el extranjero.
f. Eso es que no puedo entender.
g. Tengo aquí cinco manzanas. ¿Quieres?
h. Ha visto detrás de la puerta.
GLOSARIO
Verbos copulativos: estrictamente, los verbos copulativos no contribuyen al
significado semántico de la oración.
Enunciado: emisión lingüística con un determinado objetivo.
Modificaciones: este verbo, cuyo origen etimológico nos remite al latín
modificare, menciona cambiar o transformar algo, dar un
nuevo modo de existencia a una sustancia material o a limitar
algo a cierto estado de manera en que se distinga de otras
cosas.
Semántico: el término semántica se refiere al estudio de diversos aspectos del
significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como
símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales.
Pragmática: parte de la lingüística que estudia el lenguaje en su relación con los
usuarios y las circunstancias de la comunicación.
F. Instrumento de evaluación.
Actividad 1
Lista de cotejo
Tema 6 El pronombre Valor: 25 pts.
Puntuación
Indicadores Nivel
otorgada
1- Excelente 25 - 21
Clasifica claramente las diferentes clases de pronombres
de la tabla determinada en todos sus aspectos.
2- Muy Bueno 20 -16
Clasifica la mayor parte de los pronombres de la tabla
determinada.
3- Bueno 15 -11
Clasifica la mayor parte de los pronombres, pero se le
dificulta un poco la clasificación de la persona.
4- Regular 10 - 6
Trata de clasificar una parte de la tabla determinada con el
uso del pronombre.
5- Por mejorar 5-1
Demuestra dificultad para la clasificación del pronombre.
Actividad 2
Lista de cotejo El pronombre
Puntuación
Indicadores Nivel
otorgada
1- Excelente 10-8
Señala claramente los pronombres que existen en el texto
2- Bueno 7-5
Señala la mayor parte de los pronombres que existen en el texto.
3- Regular 4-2
Señala pocos pronombres que existen en el texto.
4- Por mejorar 1
Demuestra dificultad para señalar los pronombres en el texto.
5- Por mejorar 5-1
Demuestra dificultad para la clasificación del pronombre.
Tema 7 Textos expositivos
• Analiza y redacta textos expositivos.
A. Recuerda
La exposición es la transmisión clara y ordenada de una información, con la intención
de que el receptor la comprenda lo mejor posible.
B. Para empezar
Observa la imagen y responde.
¿Cuál es el medio que utiliza el niño para informarse?
1- Textos expositivos
Un texto expositivo es una clase de modalidad textual que presenta un intercambio
objetivo de los hechos, las ideas o los conceptos. Su finalidad es informar temas de
interés general para un público no especializado y en ocasiones, sin conocimientos
previos. Este tipo de textos se puede encontrar en enciclopedias, libros de texto,
manuales, periódicos, revistas, monografías, entre otros.
2- Características Los textos expositivos se caracterizan por presentar una teoría,
una hipótesis o un tema de interés, de manera que el lector los comprenda con
objetividad, sin persuadir ni apelar a sus emociones. No resulta relevante la opinión
del autor.
Se diferencian de los textos argumentativos, que son textos que pretenden convencer
al lector del punto de vista del autor, haciendo uso tanto de argumentos emotivos
como racionales.
Los textos expositivos brindan información sobre un tema y emplean diversos recursos
lingüísticos, como las definiciones, los ejemplos, la reformulación de teorías (explicarlas
con otras palabras o de manera más simple) o las citas de fuentes de información que
tienen cierto reconocimiento.
Las definiciones: son enunciados que representan o explican un concepto o expresión
de manera objetiva.
Las comparaciones: son relaciones de semejanza entre dos ejemplos o teorías a fin
de afirmar o esclarecer el tema expuesto.
Los ejemplos: son frases o modelos que facilitan la comprensión del texto,
especialmente cuando se trata de un contenido complejo o técnico.
Los gráficos e imágenes: son refuerzos visuales que permiten complementar el tema
expuesto para una mejor comprensión.
3- La estructura: general y básica de un texto expositivo consta de tres partes:
introducción, desarrollo y conclusión.
a - La introducción: en ella se da a conocer el tema del texto, se expone el propósito
del autor, los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. Debe predominar un
tono ameno y sugerente con el objeto de despertar el interés del lector.
b - El desarrollo: en esta parte, se ordenan lógicamente las ideas, de acuerdo al
tipo de organización expositiva que escojas. Se establece un análisis objetivo de los
hechos proporcionando datos, ejemplos, distintos puntos de vista sobre el tema, etc.
Esquema deductivo: la idea general aparece primero y luego se analiza dividiéndola
en distintos aspectos.
Esquema inductivo: al contrario, primero se tratan aspectos parciales y al final aparece
la idea central que abarca todos los datos anteriores.
Esquema cronológico: consiste en ordenar los contenidos según el tiempo en que
suceden y es la estructura habitual de los libros de historia.
Esquema pregunta – respuesta: se plantea un problema y después se aporta la solución.
c- La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se recapitula lo más
relevante del tema tratado y se entrega una conclusión derivada de lo anterior que
puede plantearse como una opinión personal. También, es posible incluir sugerencias
y proyecciones.
El siguiente texto es expositivo. Tiene en él un ejemplo de cómo se plantea un problema
(hablan de la presencia de animales ya extinguidos en un lugar que ha hallado el
protagonista), se aporta la información necesaria para resolverlo y al final se deduce
una solución.
__ No creo que el problema sea demasiado oscuro - dijo - el profesor.
No puede haber más que una explicación como habrá usted oído decir, Suramérica es
un continente granítico. En ese lugar exacto del interior debe haber ocurrido, en una
época muy remota, un enorme y súbito levantamiento volcánico, (…) un área quizás
tan amplia como el condado de Sussex, fue alzada en bloque con todo su contenido
viviente y separada del resto del continente por precipicios perpendiculares, cuya
dureza desafía la erosión. ¿Cuáles fueron las consecuencias? Que las leyes ordinarias
quedaron en suspenso. Los diversos obstáculos que influyen por la lucha de la existencia
en el resto del mundo quedaron allí neutralizados o alterados. Sobreviven seres que
de otra manera hubiesen desaparecidos. Observara que tanto el Pterodáctilo como
el Ptegosaurus pertenecen al pertenecen al periodo jurásico o sea que datan de una
era muy grande en la sucesión de la vida. Han sido conservados en artificialmente en
virtud de esas condiciones accidentales y peculiares.
Existen dos tipos de textos expositivos:

1- Textos divulgativos: son textos dirigidos a un público más amplio en el que no es
necesario que el lector tenga conocimientos previos sobre el tema. Por ejemplo: los
textos escolares, los folletos explicativos o las enciclopedias.
Los especializados: son textos explicativos que requieren de conocimiento previo por
parte del lector debido a la complejidad del tema. Por ejemplo, las monografías, los
textos legislativos o las tesis doctorales.
Características:
Informan de forma clara y ordenada.
Se dirigen a un amplio sector del público.
Tratan temas de interés general.
Grado de dificultad medio- bajo.
Aparecen en medio de comunicación de masas.
2-Textos especializados: por el contrario, están destinados a un público reducido
y especializado, por lo que se manejan en un lenguaje técnico, difícil o exigente con
el lector, que únicamente manejan los entendidos, lo cual supone una necesidad de
conocimientos previos de parte del lector. Algunos textos científicos son: el artículo
de divulgación y el informe de experimento.
Características de los textos especializados.
Muestran la situación de un tema de investigación refutan o defienden una tesis.
Exigen un nivel de conocimientos previos en el emisor.
Temas concretos propios de la ciencia.
Muy especializado: grado de dificultad alto.
En manuales de textos, conferencias, exámenes o apuntes.
Ejemplos de textos expositivos
Instrucciones de uso
Están diseñadas para informar rápida y objetivamente, sin debate posible, sobre el
modo de usar un artefacto o un servicio. Por ejemplo:
Para conectarse a la Red Inalámbrica siga los siguientes pasos:
– Habilite su dispositivo y seleccione la red llamada Universidad.
– Espere a ser redirigido a una página web. No requerirá de contraseñas.
– Acepte los términos de servicio e introduzca su correo electrónico.
– Navegue libremente.
Ejemplo de textos científicos
D- Manos a la obra
Practica y aprende
Leé el contenido del siguiente texto, reconoce las tres partes de su estructura:
introducción, nudo y desenlace.
El tigre enfermo
Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos, fue liberado luego
de varios años de vida doméstica.
La vida entre los hombres no había menguado su fuerza ni sus instintos; en cuanto lo
liberaron, corrió a la selva.
Ya en la espesura, sus hermanos, teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
— ¿Qué has aprendido?
El tigre meditó sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente.
Recordó un comentario humano: “Los tigres no son inmortales. Creen que son
inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán”.
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no
somos inmortales, la vida no es eterna.
—Aprendí esto —dijo por fin—. No somos inmortales, sólo ignoramos que alguna vez
vamos a...
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron
el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir.
—Es el problema de los enfermos de muerte —dijo uno de los felinos—. Se tornan
resentidos y quieren contagiar a todos.
Introducción:
Nudo:
Desenlace:
Redacta en tu cuaderno un texto divulgativo en cinco líneas, de acuerdo con la

siguiente imagen. Ten presente las interrogantes expuestas.
¿Qué saben de la leche materna? ¿Para qué sirve? ¿Saben por cuánto tiempo tomaron
la leche materna? Si no lo hicieron, ¿conocen el motivo?
Explica qué clase de texto observas en la imagen.
E- Lo que aprendimos
Actividad N°1
Lee el contenido del siguiente texto, reconoce las tres partes de su estructura:
Los flamencos del altiplano

Los flamencos son aves gregarias altamente
especializadas, que habitan sistemas salinos
de donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente de algas microscópicas e
invertebrados) y materiales para desarrollar
sus hábitos reproductivos. Las tres especies de
flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas
o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del
flamenco actúa como una bomba filtrante. El
agua y los sedimentos superficiales pasan a través
de lamelas en las que quedan depositadas las
presas que ingieren. La alimentacion consiste
principalmente en diferentes especies de algas
diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y
larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico
constantemente produciendo un chasquido leve
en el agua, y luego levantan la cabeza como para
ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede
observar cierta agresividad entre los miembros
de la misma especie y frente a las otras especies
cuando está buscando su alimento, originada
posiblemente por conflictos de territorialidad.''
Omar Rocha,
Introducción:
Nudo:
Desenlace:
Actividad 2
Redacta un ejemplo de textos expositivos en forma breve y clara con el siguiente tema.
"Características físicas de la ballena".
Glosario
Deductivo: los párrafos inductivos son aquellos párrafos en donde la idea

principal se encuentra al final del texto.
Inductivo: los párrafos inductivos son aquellos párrafos en donde la idea
principal se encuentra al final del texto.
Manuales: folletos o libros en los que se dan las instrucciones para el uso
y mantenimiento de un aparato, una máquina, un programa
informático, etc.
Monografía: estudio detallado sobre un aspecto concreto y particular de
una materia acotada.
Tesis: una tesis es una conclusión, proposición, opinión o teoría que se
mantiene con razonamientos.
Actividad 1
Tema 7 textos expositivos. Lista de cotejo Valor 15 puntos.
Lee el contenido del siguiente texto, reconoce las tres partes de su estructura:
Por
Regular Bueno Excelente
CRITERIOS mejorar
(3) (4) (5)
(1)
Escribe la introducción con ideas precisas.
La redacción tiene precisión, coherencia
y claridad.
La conclusión está redactada de acuerdo
al texto presentado.
Puntos obtenidos
Actividad 2
Temas: 7 textos expositivos. Rúbrica Valor: 20 pts. Puntos Obtenidos________
Aspectos a
Excelente (5) Bueno (4) Regular (3) Por mejorar (2)
evaluar
La idea principal
El párrafo de El párrafo de
del párrafo No cumple con
Párrafo de introducción introducción no
despierta el la redacción del
introducción. presenta la idea cumple con su
interés de la texto
principal. propósito.
lectura.
El párrafo de
El párrafo de
desarrollo La idea principal
desarrollo Los párrafos de
anuncia la no está bien
Párrafo de explica las desarrollo no
idea principal fundamentada
desarrollo características de presentan la idea
sobre las de acuerdo al
las ballenas con principal.
características tema.
secuencia lógica.
de las ballenas.
El párrafo de El párrafo Presenta falta El párrafo de
conclusión sintetiza el de organización conclusión no
Párrafo de
cierra el tema tema de las con las ideas de está redactado
conclusión
enfatizando en características dela introducción y de acuerdo al
su importancia. las ballenas. desarrollo. tema.
Presentan falta
Las ideas en los de coherencia No hay
El párrafo
Coherencia y párrafos tienen en sus ideas coherencia y
presenta claridad
claridad coherencia y y claridad claridad en las
en las ideas.
claridad. en el texto ideas.
desarrollado.
El género periodístico
Tema 8 - La noticia
• Conocer e identificar la estructura y elementos esenciales la noticia.
A- Recuerda
Una noticia es un texto informativo en la que se explica un suceso reciente.
B- Para empezar
Responde a las preguntas siguientes:

¿Cuáles son los medios de información? _______________________________________________
¿Cómo te informas de los sucesos actuales de tu país y del mundo?
________________________________________________________________________________
¿Por qué es importante estar informado?
________________________________________________________________________________
C- Consideremos lo siguiente
• Géneros periodísticos
Los géneros periodísticos son textos
en los que se abordan informaciones u
opiniones, según el objetivo del autor.
Su origen data del siglo XIX, cuando
la periodicidad diaria de la prensa se
afianzó definitivamente. Aunque los
géneros periodísticos surgieron como
una forma de organizar la información
en la prensa escrita, hoy en día muchas
de estos formatos se siguen utilizando
en medios informativos digitales, en
algunos casos combinadas con las
múltiples opciones narrativas que la
tecnología ofrece (video, infografías,
audios, gifs, etc.)
Un género periodístico es una forma literaria que se emplea para contar sucesos de
actualidad a través de un periódico. Estos géneros tienen su origen en la historia
del periodismo y existen varias etapas. Si lees un periódico te darás cuenta de que
contiene noticias, artículos, fotografías, anuncios, etc.
Los géneros periodísticos están clasificados en tres grandes grupos, según el abordaje
que se realice. En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos:
1-Géneros periodísticos informativos

Hacen referencia a todos los textos periodísticos que aportan información sobre
hechos y datos concretos, lo que implica un tratamiento objetivo de parte del autor.
La noticia, el reportaje y la entrevista objetiva pertenecen a esta clasificación.
El reportaje objetivo es un relato que describe un hecho sin incluir opinión o valoración
del periodista.
2-El género de opinión incluye las editoriales y los artículos de opinión. La editorial es
el artículo de opinión del periódico y los artículos o comentarios de opinión constituyen
el planteamiento personal de quien lo escribe sobre un tema de actualidad.
3-El género interpretativo combina la información con la opinión y de esa unión
surgen las crónicas, los reportajes interpretativos, las entrevistas, etc.
El periodismo escrito alcanza por su forma a un menor número de personas que los
otros medios de comunicación y exige, por parte de ellas, mayor atención para captar
el mensaje. En la comunicación periodística, como en todas, se dan los siguientes
elementos fundamentales:
– Emisor: personas que nos envía la información (redactores)
– Mensaje: contenido / información
– Código: conjunto de signos o señales que forman el mensaje. Ejemplo: lingüístico,
icónico, tipográfico
– Canal: medio por el ciual se trnasfiere el mensaje. Elemplo: el periódico / papel /
Internet
– Receptor: lector que recibe e interpreta la información.
Los diarios y las revistas incluyen entre sus contenidos páginas reservadas a la
información (noticias, reportajes objetivos); otras se reservan para ofrecer opiniones
sobre las noticias de actualidad (editoriales, columnas, artículos de opinión); también
podemos encontrar fórmulas periodísticas que interpretan la realidad, combinando
los datos informativos con determinados enfoques y juicios personales del propio
periodista (crónicas, reportajes interpretativos, entrevistas).
En la prensa se pueden distinguir tres actitudes diferentes: informar, opinar e interpretar.
Los periódicos y revistas, generalmente para diferenciar con mayor claridad la
información de la opinión, dedican unas páginas específicas para agrupar todos los
contenidos que podríamos clasificar como opinión. La información, la interpretación y
la opinión que encontramos en la prensa enriquecen nuestra visión de la actualidad.
Ejemplos de géneros periodísticos
Informativos De opinión Interpretativos
Transmiten Analizan e Mezclan la

información de interpretan información con
manera objetiva, cuestiones de la opinión.
sin incluir actualidad. Tienen
opiniones o carácter subjetivo,
valoraciones. es decir, incluyen
juicios y
valoraciones.
Noticia, reportaje. Crónica,

Editorial, artículo, entrevista, crítica.
columna.
Noticia
Es un texto informativo breve, sobre un hecho que ha ocurrido recientemente. Es el
género propio del periodismo. Su objetivo es informar de un hecho de la manera más
objetiva posible, con la mayor claridad y ofreciendo al lector todos los datos básicos
para su comprensión.
Su contenido debe responder cuestiones fundamentales (Qué, quién, dónde, cuándo,
por qué, cómo).
¿Qué es el hecho noticioso?
¿Quién es el que ejecutó el hecho noticioso?
¿Dónde es el qué lugar?
¿Cuándo es la fecha, hora?
¿Por qué es la causa o motivo del hecho?
¿Cómo es o de qué manera se llevó a cabo el hecho?
Esta información debe estar redactada según la estructura de la pirámide invertida, en
la que lo más relevante se indica al principio del texto, mientras que los datos menos
interesantes se escriben al final. La noticia debe tener un título, una introducción y el
cuerpo, que es donde se desarrollan las 6 preguntas, conocidas como las 6 W, ya que
en inglés se inician con la letra W.( whats, who…).
Estructura de la noticia
Titular
(título, antetítulo,
subtítulo).
La entradilla,
entrada o lead.
Cuerpo.
La noticia se compone de tres partes: titular, lead (término inglés que significa
“adelantar” ) o entradilla y cuerpo de la noticia.
Características:
Las principales características del género noticia son las siguientes:
Los hechos o sucesos deben ser verdaderos y,

Veracidad:
por lo tanto, verificables.
El periodista no debe verse reflejado en ella mediante la

introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la
noticia no ha de aparecer quién la ha redactado, sólo se
Objetividad: adivinará que tiene un autor, porque en ella se da una
selección de la realidad, de manera que el periodista
escoge los elementos que le parecen interesantes y
relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.
Los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y

Claridad:
lógica.
Los hechos deben ser presentados brevemente, sin

Brevedad:
reiteraciones o datos irrelevantes.
Generalidad: La noticia debe ser de interés social y no particular.
Actualidad: Los hechos deben ser actuales o recientes.
Los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.

En la primera parte debe encontrarse la información
Novedad:
fundamental de la noticia, pues hay personas que solo leen
o escuchan los titulares y la entrada o lead.
D- Manos a la obra
Practica y aprende.
1. Análisis de la noticia
a. Identifica en el siguiente texto las partes principales de la noticia (titular, entradilla
y cuerpo de la noticia).
b. Responde a las preguntas básicas de toda noticia.
» Qué es el hecho noticioso.
» Quién es el que ejecutó el hecho noticioso.
» Dónde es el lugar.
» Cuándo es la fecha, u hora.
» Por qué la causa o motivo del hecho.
» Cómo o de qué manera se llevó a cabo el hecho
LAS PIRÁMIDES
Durante 24 horas los huelguistas han provocado el caos en toda la Región Central,
al lograr cortar completamente el tráfico de la Ruta de las Pirámides. Este corte
surge como protesta por la negativa de la Administración Imperial a aceptar las
condiciones que el Consejo Central de los Sindicatos le hizo llegar hace dos días,
en un papiro firmado conjuntamente por todos.
Como se recordará, el origen del conflicto está en la negativa de los propietarios de
arrozales a aceptar las indemnizaciones que la Administración les había impuesto
como contrapartida a la expropiación de sus tierras para la construcción de la
Ruta de las Pirámides y del propio Complejo de las Pirámides.
El Gobierno imperial hizo oídos sordos a los primeros cortes intermitentes de
tráfico de caravanas. Ayer, sin embargo, el Gremio de Camelleros y la Patronal de
Grandes Caravanas Interanuales se sumaron a la huelga convocada y manifestaron
su rechazo al desvío de su ruta 10 kilómetros más al oeste.
Como consecuencia de todo ello, durante todo el día de ayer los actos de
protesta se incrementaron en cantidad y violencia por todo el Desierto, aunque lo
más grave tuvo lugar en la Explanada de las Pirámides, donde los manifestantes
arrojaron piedras sobre la Gram Esfinge Sorda en construcción y causaron serios
desperfectos en su apéndice nasal (en la fotografía).
Pero los incidentes llegaron, incluso, a la propia Capital Imperial, pues unos
desconocidos atentaron contra un busto del Faraón, sito en la Plaza del Esclavo
Desconocido, y colgaron de su cuello un sucio collar de podridos dientes de
cocodrilo.
El papiro de los Sindicatos era un ultimátum a la Administración Imperial: o se

aceptaban todas sus reivindicaciones o se agravarían las muestras de protesta y,
como hemos podido comprobar, los Sindicatos hablaban muy en serio. Medio
Imperio se ha visto paralizado todo un día como consecuencia de ese desacuerdo.
El Gerente del Zoco Central de El Cairo ha declarado que las pérdidas
causadas por estas movilizaciones pueden haber ascendido a más de cien
millones de rupias.
E- Lo que aprendimos.
Actividad 1
-Lee cada afirmación y encierra en un círculo la alternativa correcta
1- La noticia es un texto que pretende:
a. Dar instrucciones b. Informar c. Expresar sentimientos
2- La parte de la noticia que se encuentra arriba del titular, normalmente
indica el lugar donde sucedieron los hechos se llama:
a. Epígrafe b. Bajada c. Lead d. Pie de fondo
3- La parte que es opcional en la noticia es:
a. Lead b. Cuerpo c. Imagen
4- Las preguntas que contienen la noticia se responden en:
a. Lead y cuerpo b. Cuerpo y bajada c. Epígrafe y bajada
5- Combina la información con la opinión y de esa unión surgen las crónicas,
los reportajes interpretativos, las entrevistas, etc.
a. géneros de opinión b. género interpretativo c. género periodístico
Actividad 2
El periódico
Redacta una noticia que más te guste y responde.
¿Qué sucedió?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Dónde sucedió?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuándo ha sucedido?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo ha sucedido?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Por qué sucedió?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué sucedió después?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Glosario
Crónicas: artículo o noticia sobre un asunto de actualidad, que se comenta

amplia y detalladamente en publicaciones periódicas.
Editoriales: consiste en un texto expositivo-argumentativo, normalmente

no firmado, que explica, valora y juzga un hecho noticioso, de
especial importancia.
Infografía: técnica de obtención de imágenes por medio de procedimientos

informáticos.
Objetiva: se considera que objetividad, como lo contrario a lo subjetivo, es

dar opiniones o ver las cosas desde un punto de vista general,
que considere balanceadamente los factores cuantitativos y
cualitativos de un tema.
Tipográfico: tarea u oficio e industria que se ocupa de la elección y el

uso de tipos (letras diseñadas con unidad de estilo) para
desarrollar una labor de impresión, la cual hace referencia a
los elementos letras, números y símbolos pertenecientes a un
contenido impreso.
Actividad 1
Escala numérica para evaluar respuestas
Tema: La noticia Guía: N° 8 Valor: 10 pts
Nombre: __________________________
Lee cada afirmación y encierra en un círculo la alternativa correcta
Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5
Encerró correctamente la alternativa presentada.
Demuestra dominio del tema.
Puntos Obtenidos
Actividad 2
Tema: La noticia Guía: N°. 8 Valor: 18 pts.
Pega una noticia que te guste y responde.
Lista de cotejo para evaluar respuesta
Criterios Sí (2) No (0)
Eligió la noticia adecuada.
La noticia respondió la interrogante ¿qué sucedió?
La noticia respondió la interrogante ¿dónde sucedió?
La noticia respondió la interrogante ¿cuándo ha sucedido?
La noticia respondió la interrogante ¿cómo ha sucedido?
La noticia respondió la interrogante ¿por qué sucedió?
La noticia respondió la interrogante ¿qué sucedió después?
Mantuvo el orden y aseo en su trabajo
Siguió las indicaciones dadas por el docente.
Puntos obtenidos.
Las palabras de nuestra lengua:
Tema 9 Arcaísmos, tecnicismos y

neologismos
• Utiliza correcciones idiomáticas en el desarrollo de sus actos comunicativos.
• Identifica las diferentes correcciones sistemáticas del lenguaje.
A- Recuerda
El castellano nació de la evolución del latin
vulgar por tanto la estructura gramatical
de nuestro idioma es completamente DEBO LLEGAR AL TRABAJO...
latina y la mayor parte de su vocabulario
está formado por palabras de esa lengua,
más o menos evolucionada.
B- Para empezar
Los vicios del lenguaje son las faltas que
cometen ciertas personas en los códigos
lingüísticos, orales o escritos, establecidos
por la comunidad de hablantes de un
idioma cualquiera. Los vicios del lenguaje
no son nada nuevo, siempre han estado AL TOQUE...
presentes. Hoy vemos nuevamente su
auge por la influencia de las redes sociales.
¿Qué faltas observas en la imagen sobre los vicios del lenguaje?
La lexicología tiene como objetivo estudiar el origen, la forma y el significado de las

palabras que conforman una lengua.
La lexicografía se dedica al arte o técnica de armar un diccionario.
La mayor parte del léxico proviene de palabras heredadas (léxico patrimonial latino)
o tomadas del latín (cultismo latino). El léxico patrimonial latino proviene de las
variedades lingüísticas o sociolectos usados en la comunicación coloquial, conocido
usualmente como latín vulgar.
EL LÉXICO PROCEDENTE DEL LATÍN

La mayor parte del léxico castellano procede del latín, pero es necesario distinguir:
Palabras Cultismos Semicultismos

patrimoniales
Son aquellas palabras Son palabras que han
Son aquellas que se incorporadas sufrido sólo en parte una
encuentran en el tardíamente al idioma evolución, es decir, su
idioma desde los y que por ello no han evolución no se ha
orígenes y que por experimentado completado:
ello han todos los
experimentado cambios fonéticos: Saeculum - siglo (*sejo)
todos los cambios Fructum - fruto (*frucho)
fonéticos: Integrum - íntegro
Plenum - pleno Una gran cantidad de
Audire - oír cultismos son palabras
Mulierem - mujer formadas con raíces cultas
griegas o latinas:
compuestos cultos:
Agora-fobia, Bio-logía,
Cardio-grama
Principales raíces griegas y latinas.
Creación de palabras.
Tecnicismo:
Es el vocabulario técnico referido a cualquier ciencia. Palabras como disquete o
eslogan son tecnicismos. Se denomina tecnicismo a todas aquellas palabras que
tienen un significado específico y son empleadas como parte de los lenguajes o jergas
de las diversas ramas de las ciencias, humanidades, así como, en diversas áreas del
desarrollo humano. Por ejemplo, en medicina la palabra “cirugía” define un tipo de
intervención a través de la cual se busca curar una enfermedad o aliviar un dolor.
Los tecnicismos designan y definen un método, objeto, concepto, actividad u oficio.
Estas palabras se caracterizan por tener un significado denotativo, es decir, describen
una realidad. Evitan la ambigüedad y no precisan de un contexto para reconocer su
significado.
Los tecnicismos acostumbran a ser empelados en los textos de investigación, tesis,
artículos, entre otros, a fin de divulgar información.
A continuación, se presentan varios ejemplos de tecnicismos y las áreas donde se

emplean.
En tecnología e informática: web, hardware, HTML, puerto USB, drum, software,
microchip, thoner; entre otros.
En medicina: endoscopia, absceso, patológico, bulimia, geriatría, hipertenso, prótesis,
síndrome; entre otros.
En economía: activos, pasivos, índice de precios, macroeconomía, salario, impuesto,
remanente; entre otros.
En marketing: producto, estrategia, distribución, nicho de mercado, dossier, target;
entre otros.
Neologismo.
Es el uso de palabras nuevas en una lengua, ya sea procedente de otra lengua o de
nueva creación. Hay varias clases de neologismos: el científico, el popular, el literario
y el de construcción.
Los neologismos se crean para nombrar actividades, objetos etc., que no existían
anteriormente (ejemplo: Internet). Las palabras nuevas en una época luego se
generalizan y dejan de ser neologismos, convirtiéndose en palabras de uso común.
Unas veces los neologismos se forman teniendo como base palabras que ya existen
(ejemplos: hidromasaje, teledirigido…); otras, adoptando neologismos de otras
lenguas (ejemplo: airbag, sushi…), y también se pueden crear neologismos semánticos
cuando una palabra toma otro significado (ejemplos: tío, camello…).
Las condiciones que ha de tener un verdadero neologismo son:
- Que la palabra sea o no necesaria. Es decir, si designa un concepto que no existía.
- Que sea adoptado por un amplísimo sector de hablantes.
- Que se imponga paulatinamente de abajo hacia arriba.
- Que mantenga la unidad del español en el tiempo y el espacio.
- Que se adapte a nuestra morfología y fonética.
Los neologismos se dividen en anglicismos, germanismos, galicismos, italianismos,
según de dónde provenga la palabra; sin embargo, puede provenir del mismo idioma,
pero designan una nueva realidad.
Anglicismo Galicismo Italianismo Americanismo
folclor bufete brújula aguacate
fólder consomé espagueti caimán
fútbol chófer ( o chofer) medalla maíz
filme Ficha novela tomate
líder debut pizza totuma
Ejemplos de neologismos
Informáticos: Internet, chatear (chat), servidor, clickear (click), cliquear, clicar, ratón,
navegador, hardware, disco duro, piratería, archivo, reiniciar, internauta, cibercafé,
cibernauta…
Médico-científicos: sida, jet-lag, clonación, ecografía, displasia, endodoncia,
intensivista, laparoscopia, neurocirugía, hidrosoluble, seropositivo, inseminar…
Deportivos: asistente, autogol, carrilero, ace, birdie, draft, fisio, llegador, madridismo,
mediocentro, míster, recordman…
Económicos: privatizar, flexibilización, ecotasa, opa, eurozona, holding, operador,
pelotazo, pime, renegociar, sobrecoste, teleco, nominal…¿Podemos de prohibir los
neologismos? No, pero tampoco podemos aceptar la innovación empobrecedora,
manipuladora...o simplemente inglesa. Una de las principales obsesiones o vicios de
quienes desprecia el idioma consista en crear palabras.
Palabras como chip, sofware, hardware o fax son neologismos.
Arcaísmos:
El término arcaísmo se usa para designar un término léxico o un elemento gramatical
que ha desaparecido del habla cotidiana, pero que es usado en ciertos contextos
o entendido por los hablantes. Así, por ejemplo, hay arcaísmos españoles que son
plenamente vigentes en México: anteojos (gafas), platicar (conversar), demorarse/
dilatarse (tardar, retrasarse).
Los arcaísmos son palabras o expresiones que resultan anticuadas en un momento

determinado.
Otros ejemplos: yantar (comer), cuasi (casi), asadura (hígado y bofes), asaz (bastante),
empero (pero),cabás (maletín), guarro (cerdo, cochino), almirez (mortero), antier
(anteayer), gusarapo (gusano), guija (piedra redonda), cobertor (manta), ósculo beso
A tientas (a oscuras), Abarullar (embarullar, desordenar)
Aberruntar (predecir), Adusto (arisco)
Agora (ahora)
Aguaitar (acechar)
Aguardo (esperar)
Alacena (sitio o armario donde se guardas los utensilios de la cocina)
Alberca (piscina)
Albuznaque (persona inculta, bruta)
Aluzar (alumbrar)
Amagar (hacer amenazas)
Los arcaísmos se suelen utilizar para embellecer textos, aunque no es recomendable

su abuso, ya que pueden dificultar la comprensión.
Existen dos tipos de arcaísmos:
» Arcaísmo absoluto. Es el uso de una palabra en su totalidad y con la totalidad de
significados que ésta pueda tener (una misma palabra puede significar varias cosas
según en contexto diferentes). Por ejemplo: adrede (a propósito, de forma deliberada).
» Arcaísmo relativo. Es aquel que solo se utiliza en una determinada lengua.
Ejemplo: colorete (rubor, polvo compacto de color cobrizo), alforja (bolso de manos
o cartera).
D- Manos a la obra
1. Resuelve la siguiente sopa de letras con neologismos, arcaísmos y tecnicismos
Palabras a encontrar
FAKE SOFWARE AGNOMENTO
BULLYING JURÍDICO MERCED
FRIKI ESTETOSCOPIO DIZQUE
GAMER ÁTOMO EMPERO
2. Identifique y subraya los neologismos en los siguientes ejemplos.

a. Su manager le ha conseguido contratos muy buenos.
b. La empresa cuenta con un staff muy calificado.
c. Manuel trabajaba full time como diseñador gráfico.
d. Se hallaba bajo un terrible shock emocional.
e. El affaire del presidente causo un escándalo.
3. Escribe una oración con cada uno de los siguientes arcaísmos.
1. Abarullar: Embarullar, desordenar.
2. Acechar: Vigilar, observar, aguardar cautelosamente.
3. Acedar: Poner agria alguna cosa.
4. Acordar: Despertar del sueño.
5. Adrede: A propósito, con deliberada intención.
E- Lo que Aprendimos
Actividad N°1
Coloca los tecnicismos siguientes en la columna correspondiente.
Escala, doblaje, accionista, filarmónico, inflación, diagnóstico, válvula, rima,
crédito, radiador, novela, compás, largometraje, guionista, cotización, melodía,
presupuesto, carburador, estrofa, plano, fotograma, embargue, odontólogo,
amigdalitis, batería, dermatólogo, poema, trovador, bolsa, manía, activos, caja
chica, diferencial, embrague, filtro y catalizador.
Medicina Literatura Música Cine Economía Mecánica
Actividad N°2
Escribe cinco palabras con cada uno de los siguientes neologismos.
Anglicismo Germanismo Galicismo italianismo

Glosario
Anglicismos: palabra, expresión o giro procedente de la lengua inglesa que

se usan en otro idioma.
Fonética: parte de la lingüística que estudia los sonidos de las lenguas.
Germanismos: son aquellas palabras, modos, giros o vocablos provenientes
del idioma alemán o bien, de las denominadas lenguas
germánicas, aplicados al idioma español. A estos términos
se los conoce como préstamos léxicos o extranjerismos.
Galicismos: palabra, expresión o giro procedentes de la lengua francesa.
F. Evaluaciones
Actividad 1
Coloca los tecnicismos siguientes en la columna correspondiente
Escala valorativa Nombre: __________________________
Tema: Tecnicismos Valor: 36pts.
ASPECTOS 1. 2. 3. 4. 5. 6.
A Identificó el Identificó Identificó el Identificó el Identificó el Identificó el
EVALUAR. tecnicismo el tecnicismo tecnicismo tecnicismo tecnicismo
de tecnicismo de música de cine de de cine
medicina de economía mecánica.
literatura
Total de
puntos
obtenidos
Actividad 2
Tema: Vicios del lenguaje Valor: 20
pts. Nota: _____
Aspecto a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
evaluar
Demostró
dominio del
tema en la
búsqueda de
anglicismos,
germanismos,
galicismos.
Total

El verbo.
Tema 10 - Concepto, función y forma

- Las desinencias de verbo
• Señala la raíz y desinencias del verbo.
• Construye verbos a partir de algunos sustantivos.
• Reconoce las formas verbales.
A- Recuerda
Los verbos los utilizamos diariamente. Son palabras que definen acciones y que nos
ayudan a que el lenguaje esté completo para poder comunicarnos con éxito con los
demás. En todas las oraciones, hay una palabra que te estará informando sobre lo que
se hace, se dice o se piensa; es decir, nos informa sobre las acciones de alguien.
B- Para empezar
Completa las siguientes oraciones con el verbo que corresponde.
Espero – escucho – aseo – levanto – prepara
Yo me ______________________ muy temprano.
Mi mamá ____________________ la cena.
Me ______________________ con mi jabón favorito.
A las 7:00 a.m. ______________ el autobús.
En el aula ______________________ a mi maestra
C. Consideremos lo siguiente:
Se conoce como verbo una clase de palabra cuyo significado indica la acción, el
estado o proceso que realiza o sufre cualquier realidad mencionada en la oración. En
la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado.
La conjugación verbal es el conjunto ordenado de las formas de un verbo según las
categorías de persona, número, tiempo, modo.
Existen 3 modelos de conjugación:
La primera conjugación es la de los verbos terminados en ar
La segunda conjugación es la de los verbos terminados en er
La tercera conjugación es la de los verbos terminados en ir

Accidentes gramaticales del verbo: Son variaciones que tiene el verbo; estos son:
tiempo, número, persona, modo y voz.
1-Tiempo: Expresa si la acción transcurre en el pasado, presente o el futuro, siempre
en relación con el momento de hablar.
Canto (Presente) Cantaré (Futuro)
2-Número: Los verbos pueden estar en singular o plural y deben concordar con el
sujeto. Ejemplo:
Los niños comen manzanas (plural)
3-Persona: Las personas gramaticales se relacionan con las que intervienen en la
conversación: primera, la que habla (yo, nosotros); la segunda, con la que se habla (tú,
nosotros, usted, ustedes); tercera, de la que se habla (él, ella, ellos, ellas).
4-Modo: Expresa las distintas actitudes con que el hablante presenta los hechos. Los
modos son tres: indicativo, subjuntivo e imperativo.
4.1. Modo indicativo: Expresa la acción del verbo como existente, considerada
como real.
Ejemplo: María estudió mucho en la biblioteca.
4.2. Modo subjuntivo: Expresa acciones deseadas o subordinadas a
otro hecho.
Ejemplos:
¡Que te vaya bien en el viaje!
Yo espero que salgas bien en el examen.
4.3. Modo imperativo: Expresa la acción en un mandato u orden.
Ejemplo: Sal rápido de aquí.
5-Formas verbales: La forma verbal es cada una de las maneras en la que se declina
un mismo verbo. El conjunto de las formas verbales de un mismo verbo se llama
conjugación. La raíz o lexema es la parte del verbo que le aporta su significado. Es su
parte fundamental.
La raíz o lexema de un verbo es la parte que antecede las terminaciones ar, er, ir: am
– ar, corr – er, part – ir.
La desinencia es la terminación que se añade a una misma raíz para obtener las
diferentes formas verbales: am – emos, corr – ía, part – irá.
La desinencia nos da información sobre el verbo: nos indica la persona, el número, el
tiempo, etc.
6- Tipos de formas verbales: Pueden ser:
Simples: Formadas por una sola palabra (El gato salta).
Compuestas: Formadas por dos palabras, una forma del verbo haber y el participio
del verbo que queremos conjugar (Me hubiera gustado verte).
7- Formas no personales del verbo: Son tres:

Infinitivo termina en ar, er, ir Amar, correr, reír.
Gerundio termina en ando, iendo Amando, corriendo, riendo.
Participio termina en ado, ido Amado, corrido, reído.
D. Manos a la obra:
1. Transforma los siguientes sustantivos en verbos.
Ejemplo: Crecimiento Crecer
1. Amoroso
2. Conocimiento
3. Aceptación
4. Aplicación
5. Bajada
6. Baile
7. Ataque
8. Conservación
9. Búsqueda
10. Critica
11. Lavada
12. Limpieza
13. Maltrato
14. Mordida
15. Sentimiento
2. Subraya la raíz o lexema de cada uno de los verbos de color azul y las desinencias
de color verde.
Cantar Elegir
Construir Perder
Jugar Conquistar
Permitir Entender
Saber Almorza
E. Lo que aprendimos (Aplicamos conocimientos):

1. Completa el cuadro, colocando el infinitivo, la conjugación, la persona y el número
de los verbos en lista. Sigue el ejemplo:
Verbo Infinitivo Conjugación Persona Número
Escribe Escribir Tercera 3° (Él/Ella) Singular
Pintaré
Vengáis
Saldremos
Temiste
Comen
2. Completa el siguiente cuadro con las formas no verbales. Observa el ejemplo
Verbo Infinitivo Conjugación
Amar amando amado

Dormir
Cantar
Oír
Hablar
Leer
Lavar
Secar
Bailar
Correr
Cortar
Glosario
Pretérito: tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

Desinencia: morfema final o parte final de una palabra que indica algún
tipo de variación gramatical como el género, el número, el
tiempo, etc.
Objetivo: que hace juicios de valor atendiendo a los hechos, la lógica y no
a los propios sentimientos.
Subordinado: que depende sintácticamente de otra oración llamada
principal.
Núcleo: parte principal, fundamental o importante de algo.
F. Instrumentos de evaluación:
Actividad 1: Tema: El verbo.
Completa el cuadro, colocando el infinitivo, la conjugación, la persona y el número de
los verbos en lista. Valor: 20 pts.
Indicador 1 2 3 4 5
Desarrolló las actividades

sugerida de forma correcta.
Mantuvo el orden y aseo en

el desarrollo de su trabajo.
Cuidó la Ortografía.
El contenido es el adecuado.
Puntos obtenidos

Actividad 2:
Tema: El verbo
Completa el siguiente cuadro con las formas no verbales.
Valor 20 puntos.
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escribe correctamente
todos los gerundios
de los verbos
señalados en el
ejercicio.
Escribe todos los

participios de los
verbos señalados en
el ejercicio.
Puntos obtenidos.

Tema 11 Los verbos regulare e irregulares
• Conjuga verbos regulares e irregulares en los tiempos simples del
modo indicativo.
A. Recuerda
El verbo, según su significado, es la palabra que expresa el comportamiento del sujeto
en un tiempo determinado.
B. Para empezar
La diferencia entre los verbos regulares y los verbos irregulares radica en que los
verbos regulares se ajustan al modelo de conjugación mientras que los irregulares se
apartan de este modelo. El modelo de conjugación verbal en español lo establece la
terminación del infinitivo.
La conjugación es el conjunto de cambios que experimenta el verbo para indicar la
persona, el número el modo y el tiempo. De acuerdo con los cambios en su conjugación,
los verbos se clasifican en regulares e irregulares.

Verbos regulares. Siguen un patrón de conjugación uniforme, sin cambios adicionales.

Se pueden agrupar en tres conjugaciones. En la siguiente tabla se detalla la conjugación
de presente:
Conjugación de los verbos regulares
1a conjugación: 2a conjugación: 3a conjugación:

Persona Verbos en –ar: Verbos en –er: Verbos en –ir:
“Caminar” “Beber” “Vivir”
yo camino bebo vivo
tú caminas bebes vives
él, ella camina bebe vive
nosotros,-as caminamos bebemos vivimos
ustedes caminan beben viven
ellos,-as caminan beben viven

Verbos irregulares. Experimentan cambios en la raíz, en las desinencias o en ambas.

En el cuadro aparecen los distintos tipos de irregularidades.
Conjugación de los verbos irregulares
Irregularidad Ejemplos
"Tiempo presente”
trae – traigo conocer – conozco poder – puedo caber - quepo

Persona
yo
Tiempo pretérito
tú
él, ella
tener – tuve ir – fui hacer – hizo producir – produje caer- cayó
nosotros,-as
ustedes
Tiempo condicional
venir – vendría tener – tendría salir – saldría
Tiempo presente
ellos,-as
dar – doy ser – soy estar - estoy
Tiempo presente
Cambio en la saber – se
raíz y la
desinencia Tiempo pretérito
hacer – hice caber – cupo producir - produje

D. Manos a la obra
Completa las frases con el presente de indicativo, formas regulares e irregulares.
No me (gustar) _______________los deportes, sólo (jugar, yo)____________________al tenis.
Cuando (dormir, yo) _____________en mala posición, (tener, yo)___________dolor de cabeza.
Miguel (padecer) __________________constantemente del estómago.
Me encanta estar en la playa cuando el sol (empezar)______________a salir.
La gente (elegir) ________________unos nombres rarísimos para sus hijos.
Los niños (repetir) __________________constantemente las mismas preguntas.
María (soñar) _________________frecuentemente con tu abuelo.
Mi hermana (parecerse) _______________ mucho a mi padre físicamente. Sin embargo yo
(parecerse) ___________________ a mi madre.
Siempre (despertarse, él) ___________________ muy pronto y no deja dormir a los demás.
Yo (conducir) ______________muy mal por la noche. ¿Por qué no (conducir) ___________ tú?
(Estar, yo) ____________ cansado y aburrido; ya no (hacer, yo) _________ más ejercicios hoy.
Normalmente, no (volver, yo) ___________________a mi casa antes de las 11:30pm.
Vosotros (tener) __________________que olvidar la discusión del otro día.
Nosotros no (dar) __________________suficiente dinero para ayudar a los indigentes.
Actividad N°1 Estos verbos se utilizan muy frecuentemente. Su conjugación en
presente es irregular. Completa la tabla. Valor: 30 pts.
estar ir venir tener decir oír

1ª singular voy
2ª singular vienes
3ª singular oye
1ª plural tenemos
2ª plural sois decís
3ª plural

Actividad N°2 Verbos regulares e irregulares. 15pts.

Verbos regulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.
1. Hoy Luis y María (comer) _____________ con nosotros.
2. ¿Desde cuándo (cantar/tú) _____________en el coro?
3. (Sacudir/yo) _______________el mantel.
4. (Patinar/nosotros) ________________como profesionales.
5. Estos niños (toser) ________________ continuamente.
Verbos irregulares. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.
1. Mañana (venir/yo) _______________ a buscarte.
2. Primero (pedir/tú) ________________la comida y luego, el postre.
3. Andrés (sustituir) _________________a la maestra.
4. ¿Por qué no (cerrar/ellos) _______________la ventana?
5. (Tener/yo) ___________que hacer la compra.
Todo tipo de verbos. Conjugar los verbos entre paréntesis en presente.
1. Esta mañana (acabar/nosotros) _________________el trabajo.
2. ¡Tampoco (conducir/yo) ______________________ tan mal!
3. El profesor (evaluar) _________________ a los alumnos.
4. (Tocar/yo) ________________en la orquesta.
5. Se (llamar/ellos) ________________ Cristina y Pedro.

Glosario
Conjugación: conjunto de las distintas formas del verbo con las que se expresan
las variaciones de voz, modo, tiempo, aspecto, número y persona.
Pretérito: describe una acción o estado en el pasado cuyos límites temporales no
son relevantes, es decir un tiempo gramatical del pasado con aspecto
gramatical imperfectivo.
Condicional: tiempo verbal que expresa la acción como hipotética; se emplea en
la apódosis de algunas oraciones condicionales.
Irregularidad: es un adjetivo que permite nombrar a lo que está fuera de regla o
resulta contrario a ella.
Desinencia: morfema final o parte final de una palabra que indica algún tipo de
variación gramatical, como el género, el número, el caso o el tiempo
verbal, entre otras.
Actividad N°1 Escala numérica.
Nombre: _______________________ Grado: ________________ Valor: _30pts.___
Profesor (a): ________________________ Fecha: _____________ Puntos obtenidos: __________
Tema: Verbos regulares e irregulares.
Criterios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Conjugó los
verbos regular
e irregular
correctamente
Puntos
obtenidos.

Actividad N°2 Escala valorativa. Valor 15pts.

Nombre: _______________________ Grado: ________________ Valor: _15pts.___
Profesor (a): ________________________ Fecha: _____________ Puntos obtenidos: __________
Tema: Verbos regulares e irregulares.
Distingue y conjuga en presente los verbos regulares e irregulares en diferentes frases
u oraciones.
Criterios a evaluar 1 2 3 4 5
Realiza conjugaciones
de verbos regulares e
irregulares en diferentes
frases presentadas.
Selecciona correctamente
la conjugación de
los verbos regulares
en presente según la
actividad propuesta.
Distingue los cambios
que sufren los verbos
irregulares en su
conjugación al desarrollar
su actividad.
TOTAL

Concurrencia vocálica
Tema 12 - Diptongos
- Triptongos
- Hiatos
• Acentúa las palabras son diptongo, hiatos y triptongos de acuerdo con las reglas
generales de acentuación.
A. Recuerda LAS VOCALES PUEDEN SER:
¿Qué es una sílaba?

Una silaba es cada golpe de voz
que pronunciamos al hablar. ABIERTAS CERRADAS
B. Para empezar
Contesta con tus palabras las siguientes interrogantes.
¿Qué comprendes por reglas generales de acentuación?
¿Por qué crees que es importante estudiar las reglas de acentuación?
DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO
Hablamos de concurrencia vocálica cuando en una palabra aparecen dos o más
vocales seguidas en una misma palabra. Estas concurrencias vocálicas son las llamadas
a formar los diptongos, hiatos y triptongos.
Ejemplos:
cielo – causa- presión – averiguáis – leal – caos – peatón – ríos
Importancia del estudio de las concurrencias vocálicas
Se puede decir que un individuo usa plenamente su idioma solo si sabe cómo se
comporta su fonética, si dedica tiempo al estudio consciente de cómo funciona el
sistema lingüístico que le permite comunicarse.
El conocimiento de las concurrencias vocálicas y su comportamiento permite manejar

de manera más amplia el ámbito de la acentuación, temática que resulta frustrante
para muchos.
Estudiar la fonética, la fonología y la morfología del español para dominar bien las
concurrencias amplía los horizontes lingüísticos, y la productividad literaria y la oratoria
de quien se aplica a hacerlo se ven sumamente beneficiadas.
Tipos de concurrencia vocálica:
En castellano distinguimos tres tipos de concurrencia, según si las vocales forman o no
parte de una misma sílaba.
Diptongo, triptongo e hiato.
Trataremos ahora cada uno de estos tipos de concurrencia, pero antes es necesario
que aprendas a distinguir las vocales abiertas de las vocales cerradas.
a
Hiato
(separación)
o e
Diptongo
u i (unión)
Vocales abiertas y cerradas

Como sabes, en nuestra lengua distinguimos dos clases de vocales:
Las fuertes o abiertas: a, e, o,

Las débiles o cerradas: i, u.
Cuadro de los diptongos

Vocales a e i o u
a ai au
e ei eu
i ia ie io iu
o oi ou
u ua ue ui uo
Clases de triptongos
iai iau ieu iei

ioi uai uau uei
Diptongo, triptongo e hiato
Clases Concepto Combinaciones de Ejemplos

vocales
1. Vocal cerrada sin tilde
Se trata de dos (i – u) + vocal abierta con a-cua-rio,
vocales que o sin tilde (a – e – o). No
aparecen juntas importa el orden.
Diptongos y se pronuncian
en la misma
sílaba, o sea, no Dos vocales cerradas dis-
se separan. cui-da-do,
tintas (i – u) con o sin tilde.
1. Vocal cerrada con tilde

1. an-da-lu-sí-es,
(í – ú) + vocal abierta con
se-ís-mo,
o sin tilde (a – e- o). No
Ma-rí-a
Se trata de dos importa el orden.
vocales que
aparecen juntas y 2. Dos vocales abiertas (a –
2.al-ba-ha-ca,
Hiato se pronuncian en e – o) con o sin tilde y sin
a-é-re-o,
la misma sílaba, importar el orden.
o sea, no se
separan.
3. Dos vocales cerradas
iguales (i – u) con o sin 3. fri-í-si-mo
tilde.
1. Vocal cerrada sin tilde 1.a-mor-ti-guais,

Se trata de tres (i– u) + vocal abierta con o buey,
vocales que a-viái
sin tilde (a – e- o) + vocal
aparecen juntas y cerrada sin tilde.
Triptongo
se pronuncian en
la misma sílaba, 2. Vocal abierta con o sin
o sea, no se tilde (a – e – o) + vocal ce- 2. ca-cahue-te
separan. rrada sin tilde (i – u) + vo-
cal abierta con o sin tilde.

Observaciones:
La tilde sobre la vocal cerrada impide el diptongo. Ejemplo: día (dí-a),
Policía (po-lo-cí-a)
La h intercalada no impide la formación de diptongo, hiato o triptongo. Ejemplo: ahu-
ma-do, za-na-ho-ria.
La y al final de la palabra es una vocal. Ejemplo: hoy.
Ejemplos:
Diptongo Triptongo Hiato

Aeroplano
Baile: (bai - le) Camagüey
(a - e - ro - pla - no)
jaula: (jau - la) Paraguay alcohol (al - co - hol)
Peinilla: (pei - ni - lla) averiguáis balboa (bal - bo - a)
eucaristía:
conferenciéis. deseamos (de - se - a - mos)
(eu - ca - ris - tí - a)
D. Manos a la obra:
Subraya los hiatos en las siguientes palabras
océano acreedor toalla
portaaviones zoológico caída
ahínco aldea rehúyes
traerán rehúso reúne
Reglas de acentuación
Éstas son las normas que rigen la
colocación del acento ortográfico
en las palabras.

Busca y marca en la sopa de letras diez palabras que tengan diptongo.
E-Lo que hemos aprendimos:

Actividad 1
Tilda la palabra y subraya con un color, según las formaciones de diptongos, triptongos
e hiato del siguiente texto:
Si alguna vez iniciais un viaje por carretera después de una gran lluvia, conviene que
averigueis previamente la situcion en la que se encuentran las carreteras por las que
habeis de transitar. Esta leccion la aprendí aquel miércoles de septiembre en que
permanecí dieciseis hora aislado – huesped de las luciernagas, únicos seres vivos de
aquel silencioso lugar - en un solitario y oscuro desvio. En esa situacion me sentí,
como podeis imaginar, como un verdadero náufrago.
Actividad n°2
Crea tres oraciones en la que incluyas palabras con diptongo y tres oraciones
con palabras que tengan hiato. Subraya de color rojo los diptongos y de color
azul los hiatos.
Diptongo
1-
2-

3-
¿Qué es el diptongo?
Hiato
1-
2-
3-
¿Qué es el hiato?
Glosario
Castellano: es una lengua romance del grupo ibérico.
Concurrencia vocálica: cuando en una palabra aparecen dos o más vocales
seguidas. En castellano distinguimos tres tipos de según
si las vocales forman o no parte de una misma sílaba.
Fonología: parte de la lingüística que estudia los fonemas o descripciones teóricas
de los sonidos vocálicos y consonánticos que forman una lengua.
Morfología: parte de la lingüística que estudia las reglas que rigen la flexión, la
composición y la derivación de las palabras.
Sistema lingüístico: es un sistema convencional de signos utilizados por los
grupos sociales para comunicarse entre sus miembros.

Actividad 1
Tema: Concurrencias vocálicas diptongo, triptongo e hiato.
Tilda la palabra y subraya con un color según las formaciones de diptongos, triptongos
e hiato del siguiente texto:
Valor: ____24 Puntos
Escala valorativa
1 Tilda correctamente 1 subraya
Escala de valoración con un color de acuerdo a la regla de
acentuación
Subrayado
Tilde
según: diptongo,
Aspectos observables 1 Pt. Estimación
triptongo
c/u
e hiato 1 Pt. c/u
Tilda y subraya correctamente la palabra iniciáis.
Tilda y subraya correctamente la palabra después.
Tilda y subraya correctamente la palabra averigüéis.
Tilda y subraya correctamente la palabra situación.
Tilda y subraya correctamente la palabra habéis.
Tilda y subraya correctamente la palabra lección.
Tilda y subraya correctamente la palabra dieciséis.
Tilda y subraya correctamente la palabra huésped.
Tilda y subraya correctamente la palabra luciérnagas.
Tilda y subraya correctamente la palabra desvío.
Tilda y subraya correctamente la palabra situación.
Tilda y subraya correctamente la palabra podéis.
Totales 12 12 24
Puntos
Puntos obtenidos. _______ P.T._________
obtenidos.______

Actividad 2
Tema: Concurrencias vocálicas diptongo, triptongo e hiato.
Crea tres oraciones en las que incluyas palabras con diptongo y tres oraciones
con palabras que tengan hiato. Subraya de color rojo los diptongos y de color
azul los hiatos.
Escala valorativa.
Valor 20 puntos.
Creó la oración Creó la
con una oración con
Reconoce Reconoce
palabra con una palabra
cuál es el cuál es el
Aspectos diptongo y lo con hiato y
significado de significado de
a evaluar. subrayó de lo subrayó de
diptongo. hiato.
color rojo. color azul.
(4 punto). (4 puntos).
(2 puntos cada (2 puntos cada
una). una).
1.
2.
3.
Puntos
obtenidos

Tema 13 Monosomía y polisemia
• Reconoce las palabras monosémicas y polisémicas y crea nuevas palabras
A. Recuerda
La homonimia no debe confundirse con la polisemia. La polisemia se produce cuando una
única palabra tiene varios significados. La homonimia se trata de dos palabras de distinto
origen cuya forma coincide.
MONOSÉMICAS
B. Para empezar
Aquellas que
tienen un solo Ejemplos
Citaremos un ejemplo de polisemia: significado.
Copa 1-vaso para beber
2-conjunto de ramas u hojas de
Nombre común
los árboles. de mamaíferos
En la monosomía las palabras mantienen propios de
mares fríos.
un solo significado.
C- Consideremos lo siguiente:
Las palabras monosemicas son las que tienen un único significado, es decir, su sentido
es uno solo (el prefijo mono- significa “uno") en cualquier contexto o situación.
Las palabras monosémicas son menos frecuentes, la mayor parte son términos usados
en alguna variedad específica de la lengua, normalmente en el ámbito científico y
jurídico, pues en estos ámbitos se requiere de gran precisión, saber exactamente a lo
que se está refiriendo.
Por ejemplo.
Apendicitis: inflamación del apéndice.
Astronomía: ciencia que estudia los cuerpos celestes.
La Real Academia Española de la Lengua define a la polisemia como la pluralidad de
significados de una expresión lingüística. El prefijo poli- significa “muchos “y sema
hace referencia al “significado".
Polisémica, en lingüística se presenta cuando una misma palabra o signo lingüístico
tiene varias opciones. Por ejemplo:
Cabo: a- lengua de tierra que penetra en el mar; b-fin o término de una cosa; c- a una
jerarquía militar.
Palabras iguales, significados diferentes

Cresta: a- Parte de algunos animales que
crece generalmente sobre la cabeza.
b- cumbre de una ola.
Es por ello que siempre se requiere
ponerlas en contexto para poder entender
a qué se refiere. Por ejemplo: cura (de una
enfermedad) y cura (sacerdote).
Una palabra es polisémica si tiene varios
significados, pero un único origen.
Hay distintos tipos de polisemia o causa por
las que dos palabras llegan a ser polisémicas:
• Sentido figurado: a veces se hace uso de metáforas para referirse a algo. Por
ejemplo, al referirse a las “patas” de una mesa para designar los soportes que la
sujetan como si fueran las patas de un animal o las de un pantalón como si fueran las
“piernas” (patas sería un vulgarismo en este caso) de una persona.
• Lenguaje especializado: el contexto dicta lo que significa en cada caso de la misma
palabra.
La “masa”, si estamos leyendo sobre cocina, no es lo mismo que la masa que
puede usar un albañil en las construcciones. Tampoco a la que se refiere un profesor
de física o química en sus lecciones o de sociología, por ejemplo, si se refiere a las
masas como conjunto de personas.
• Influencias de palabras extranjeras. Por ejemplo:
“evento”, el de acontecimiento.
Ejemplos de palabras polisémicas.

• Existen diversos ejemplos de palabras polisémicas que son empleadas a diario para
referirse o indicar una o más cosas a la vez. A continuación, se exponen algunas de las
más utilizadas:
• Mango: puede indicar una fruta tropical o la parte por donde se pueden sostener
con las manos ciertas herramientas. Por ejemplo: “Este año la temporada de mango
se adelantó”. “El mango del martillo está roto".
• Sierra: es una palabra que puede indicar una herramienta especial para cortar cierto
tipo de materiales, como madera o metal o, un conjunto de montañas e, incluso,
puede hacer referencia a un tipo de pez. Por ejemplo: “La sierra de la montaña está
nevada”. “A José le gusta comer sierra".
• Ratón: indica el nombre de un animal roedor, así como el accesorio que forma parte
de una computadora u ordenador. Por ejemplo: “En el estacionamiento hay un ratón
escondido”. “El ratón del ordenador se dañó y debe ser reparado".
D. Manos a la obra
1. Busca el significado de estas palabras y clasifícalas en monosémicas o polisémicas:
• Bolígrafo
• Cafetera
• Cabeza
• Llave
• Garrafa
• Estrella
• Tiempo

E. Lo que aprendimos (aplicar conocimientos).

Actividad N°1.
Indica cuáles palabras son polisemias y cuáles son monosémias. Con cada una de ellas
escribe frases de manera que cada vez tengan un significado distinto. Atención, ten a
mano el diccionario.
Observa el ejemplo. Vino. (Palabra polisémica) El vino es la luz del sol. Vino y se fue.
1. ojo
2. gallina
3. microscopio
4. arco
5. cuarto
Actividad N°2 Taller práctico.
Une las palabras polisémicas de la derecha con sus posibles

significados de la izquierda. Mediante líneas.
Cámara Arma de fuego; accidente geográfico.

Cañón
Juicio Pensamiento u opinión, discusión judicial.
Leo
Borde Aparato para tomar fotos, habitación con
Traje resonancia sonora.

Glosario
Situación: es el conjunto de circunstancias, de lugar y de tiempo, que rodea a
los hablantes y que permite determinar el significado de una palabra.
Contexto: conjunto de elementos lingüísticos que incluyen, preceden o siguen
a una palabra u oración y que pueden determinar su significado o su
correcta interpretación.
Figurado: significado que tiene una palabra o una expresión y que no es el
originario o literal, sino otro que guarda cierta relación con este.
Extranjera. que es de un país distinto al de la persona que habla.
Actividad N°1
Tema: Monosemia y polisemia.
Indica cuáles palabras son polisemias y cuáles palabras son monosomías. Con cada
una de ellas escribe frases de manera que cada vez tengan un significado distinto.
Valor 10 puntos.
Criterios 1 2 3 4 5
Clasificó las palabras

en monosémicas y
polisémicas.
Redactó las oraciones

de forma coherente.
Puntos
obtenidos

Actividad N°2
Tema: monosomías y polisemias
Valor 15 puntos.
Une las palabras polisémicas de la derecha con sus posibles significados de la izquierda.
A través de líneas
Criterios 1 2 3
1-En el desarrollo del trabajo

de observa orden y aseo.
2-Realizo enlaces coherentes.
3-Maneja el concepto de las

palabras.
4-Siguió las indicaciones

dadas.
5- Conoce el concepto de
monosomía y polisemia.
Puntos obtenidos.

Tema 14 Enunciados, proposiciones, oraciones
• Identifica las diferentes estructuras.
A. Recuerda
Recuerda al hablar al final del enunciado hay una pausa larga (equivalente a un punto):
Ayer le envié una carta.
(Pausa) ¡Espero que llegue pronto! (Pausa).
B. Para empezar
Los enunciados pueden ser frase u oraciones.
Recuerdas alguna frase célebre o importante.
C- Consideremos lo siguiente
Como se ha estudiado antes, el lenguaje se estructura en diversos niveles de complejidad.
Los fonemas forman morfemas; los morfemas, palabras; las palabras sintagmas. Estos
últimos desempeñan diversas funciones en la oración: objeto directo sujeto, objeto
indirecto…Cada sintagma tiene una palabra que funciona como núcleo (N) y puede incluir
complementos (compl).
Ejemplo:
Una casa grande. Muy feliz de verte.
(compl.) N (compl) (compl) N (compl)
Los sintagmas se agrupan para formar un enunciado, el cual expresa una idea con
sentido complemento, por eso, a nivel del discurso, el enunciado es la unidad mínima de
comunicación.
Todo enunciado se pronuncia con una melodía o entonación propia que permite distinguir
una afirmación de una pregunta o de una exclamación.
Ejemplos:
Ayer envié una carta > afirmación
¿Mónica llamó? > interrogación

Agrupación de sintagma
Enunciado Proposición
Unidad de comunicación (tradicionalmente
independiente, con “oración subordinada)
sentido completo. Expresión dependiente
de otra
(sin sentido completo).
Ejemplo:
Oración: une un sujeto Frase: carece siempre de
con un predicado, por verbo conjugado Me dijo que vendría
ende hay un verbo. (enunciado no oracional) proposición
(enunciado oracional)
Ejemplo:
Ejemplo:
¡claro que sí!
Carlos y José correrán
mañana
D-Manos a la obra
Actividad N° 1
Elabora un cuadro comparativo referente al tema estudiado.
Enunciado Oración Frase Proposición

Actividad N°1.
Busca en textos (revistas, periódicos, panfletos...) ejemplos publicados de enunciados
de cada clase pégalos en tu hoja de trabajo e identifica si son oraciones, frases o
proposiciones. Pegue 10 en total.

Actividad N°2
Identifica, en los siguientes enunciados, cuáles son frases, proposiciones y oraciones.
1. Los perros hambrientos. _____________________________________________________________
____________________________
2. El sol es agradable en primavera.
3. El átomo es una molécula.
4. ¡Muy bonito!
5. La paz se firmará en la reunión de la próxima semana.
6. ¡Qué agradable!
7. Nunca más.
8. Anoche hubo una lluvia de estrellas.
9. La policía cree que todos los rehenes están vivos.
10. Mi madre prefiere que me compre esta camisa.

Glosario
Pragmática o pragmalingüística: es una rama de la lingüística, también

estudiada por la filosofía del lenguaje, la
comunicación y la psicolingüística, que se
interesa por el modo en que el contexto
influye en la interpretación del significado.
Semántica: parte de la lingüística que estudia el significado de las expresiones.
Lingüísticas: ciencia que estudia el lenguaje humano y las lenguas. Disciplina

científica que investiga el origen, la evolución y la estructura del
lenguaje, a fin de deducir las leyes que rigen las lenguas (antiguas
y modernas).
Sintáctica: parte de la gramática que se encarga de estudiar la combinación y el

orden de los vocablos en las oraciones.
Fonética: rama de la lingüística que estudia la producción y percepción de los

sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones físicas.

F-Instrumento de evaluación
Actividad N°1
Tema 3. Enunciados, proposiciones, oraciones y frases.
Busca en textos (revistas, periódicos, panfletos…) ejemplos publicados de enunciados
de cada clase y pégalos en tu hoja de trabajo e identifica si son: oraciones, frases o
proposiciones. Total 20 puntos.
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escogió correctamente los

enunciados utilizados para su
asignación.
Su trabajo muestra orden y

aseo en su desarrollo.
Puntos obtenidos
Actividad N°2
Tema3 Enunciado, proposiciones, frase, oración.
Identifica en los siguientes enunciados cuales son frases, proposiciones y oraciones.
Total 20 puntos.
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Identificó todos los

enunciados propuestos,
correctamente.
2. Demuestra dominio del tema

en el desarrollo de toda la
actividad.
Puntos obtenidos

El sujeto y el predicado.
Tema 15 Clases de sujeto

Clases de predicado
• Determina, las partes que componen la oración.
A. Recuerda
La oración es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por
predicado y sujeto.
B. Para empezar
Analicemos la siguiente oración.
Alicia encontró al conejo.
El sujeto es de quien se habla en la oración: Alicia (sujeto).
El predicado da información sobre lo que hace el sujeto: encontró el conejo- Alicia
La oración es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por
predicado y sujeto. Este último puede ser expreso o implícito.
1-EL SUJETO
El sujeto es el elemento de la oración que concuerda en número y persona con el verbo. En
muchas ocasiones, se define el sujeto como la persona, animal o cosa que realiza la acción
expresada por el verbo.
Por ejemplo: La casa estaba terminada. La casa - sujeto
El núcleo de sujeto siempre es un sustantivo o un pronombre.
Clases de sujetos
Por su presencia:
Sujeto expreso o explícito, es el que aparece en la oración: Pedro come manzanas.
Ejemplo. Mi abuelo Carlos es un hombre bueno.
¿Quién es un hombre bueno? Mi abuelo Carlos______ Sujeto

¿Quién realiza la acción? Carlos _______ núcleo del sujeto.

Juan lee un libro (¿Quién lee un libro?: Juan)
Sujeto tácito, Omitido, Implícito o Elíptico es el que: se omite por sobreentenderse (se sabe
quién es):
Leía un libro ("yo" es el sujeto tácito)
Jugamos a los dados (nosotros)
Por su composición:
Sujeto simple, cuando contiene un solo núcleo. Ejemplo.: Ana participó en el concurso.
Los perros ladran desesperadamente.
Sujeto Compuesto, aquel sujeto que posee dos o más núcleos:
María y Luis aprobaron todos los exámenes. El banco y la oficina se encuentran en la
misma calle.
2-EL PREDICADO
El predicado es lo que se dice del sujeto.
Clases de predicado
Según su núcleo puede ser:
Simple, cuando contiene un solo núcleo. Ejemplo: Ella trajo el libro.
Compuesto, cuando contiene dos o más núcleos. Ejemplo: La madre cantaba y saltaba al
mismo tiempo. El núcleo del predicado siempre será un verbo.
Según su estructura formal:
Predicado nominal: Expresa una cualidad o un estado que se dice del sujeto. Ejemplo: Los
humanos somos inteligentes.
Este predicado está formado básicamente por dos elementos: verbo copulativo y atributo.
Verbo copulativo: Son los verbos ser, estar y parecer.
Ejemplos: Martín es inteligente. Martín está enfermo. Martín parece triste.
Atributo: Es un complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto. Suele ser
un adjetivo y puede substituirse por “lo”.
Ejemplo: El niño está enfermo. Donde enfermo es el atributo y puede ser sustituido por el
pronombre lo.
El niño está enfermo = El niño lo está.
Predicado verbal: Expresa una acción, un proceso o un estado que afecta al sujeto. En
estos casos, el núcleo del predicado es un verbo predicativo.
Ejemplos: Lucía duerme. Los humanos tienen una gran inteligencia.
D. Manos a la obra
A- Contesta las siguientes preguntas. Si tienes dificultad, relee toda la teoría.
1- ¿Cuáles son las clases de sujeto, según aparezcan o no en la oración? Defínelos y ofrece
ejemplos.
2. Según su composición, ¿cuántas clases de sujeto hay? Escríbelos.
3. En relación con el núcleo, ¿cuáles son las clases de predicado? Explica.
4. ¿Cuáles son las clases de predicado según su estructura?
5. ¿Qué son verbos copulativos? Ejemplifica.
6. ¿Qué palabra constituyen el núcleo del predicado nominal?

B-Completa el siguiente cuadro con la información requerida.

Núcleo del Clase de Núcleo del
Oraciones Clases de sujeto
sujeto predicado predicado
Ejemplo:
Mis amigos se
Expreso amigos verbal preocupan
preocupan por
mí.
1. El barco
velero naufragó
cerca de la
costa.
2. No tengo
tiempo para
jugar.
3. El picaflor
había construido
su nido.
4. El televisor
tiene un
excelente
sistema de
audio.
5. Fernando
y Ana nadan
todos los días
en la piscina de
su casa.

Actividad 1
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Escribe al final de la oración la clase de
sujeto por su presencia y por su composición. Valor: 20pts.
Por su Por su
presencia composición
1. María compra peras.
2. El médico dio buenos consejos a los padres.
3. Las fracciones, las rectas numéricas y las

operaciones combinadas no son tan difíciles.
4. Estudiaron toda la tarde.
5. La cama y el colchón son nuevos en mi

habitación.
6. Queríamos llegar temprano, pero nos
retrasaron.
7. Cállate.
8. La puerta y los marcos de las ventanas fueron

pintados de color blanco.
9. La otra tarde encontraste unos calzados muy
bonitos.
10. Vine tan rápido como pude.

Actividad 2
Indica cuál de estas oraciones son de predicado nominal y cuáles de predicado verbal.
Escríbelo al final en el recuadro Valor: 20pts.
ORACIONES Por su núcleo Por su
estructura
1. El niño es bastante listo.
2. Estas chicas parecen extranjeras.
3. Juan se ducha todas las mañanas.
4. Juan y María están cansados.
5. Me tomo un café.
6. No me quejaré más.
7. Quiero un café con leche.
8. Diego, Pablo y Andrés parecen abrumados.
9. Mis vecinos viven rodeados de basura.
10. ¿Has visto mis llaves?
Glosario
Nominal: es un adjetivo que permite nombrar aquello perteneciente o relativo

al nombre. El término (con origen en el vocablo latino nominãlis)
suele utilizarse para hacer referencia a lo que tiene nombre de algo,
pero carece de la realidad de ello en parte o en todo.
Explícito: se refiere a lo que expresa clara y determinadamente una cosa.
Tácito: proviene del latín tacitus que, a su vez, deriva del verbo tacere (“callar”).
Este adjetivo permite nombrar a alguien silencioso o callado, y a aquello
que no se percibe o que no se dice formalmente, de modo tal que se
infiere o se supone.
Implícito: del latín implicitus, es algo que está incluido en otra cosa sin que esta
lo exprese o lo manifieste de manera directa.
Elíptico: se refiere a la situación que se presenta en oraciones sin sujeto explícito,

en las que no existe ningún nombre o pronombre que sea identificable
con sujeto lógico de la misma.
Actividad 1
Tema 1 sujeto y predicado
Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Escribe al final de la oración la clase de
sujeto por su presencia y por su composición. Rúbrica Valor: 20pts.
Criterios Excelente 5 Bueno 3 Deficiente 1
Desarrollo del Realiza todo el taller Cumple con la mayor Logra desarrollar muy
taller completo. parte del taller. poco el taller.
Cumple con el Logra desarrollar la Cumple una parte del

Indicaciones desarrollo del taller de mayor parte del taller desarrollo del taller
acuerdo a lo asignado. asignado. asignado.
Excelente desarrollo Muy pobre el

Desarrollo
del taller al identificar desarrollo del taller al
satisfactorio al
correctamente las presentar dificultad al
Contenido identificar las partes
partes del sujeto identificar las partes
del sujeto y predicado
y predicado en las del sujeto y predicado
en las oraciones.
oraciones. en las oraciones.
El taller es presentado
Limpieza y El taller presenta una El taller presenta
de manera limpia y
orden en el o dos manchas y varias manchas y
ordenada en todas sus
taller tachones. mucho desorden.
partes.

Actividad 2
Tema 1. Sujeto y predicado.
Indica cuál de estas oraciones son de predicado nominal y cuáles de predicado
verbal. Escríbelo al final en el recuadro. Escala numérica. Valor: 20pts
Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1-Indentificó los predicados

nominales y verbales,
correctamente.
2-En el desarrollo de las

asignaciones, siguió las
indicaciones dadas.
Puntos obtenidos

Tema 16 Clases de oraciones
• Clasifica las oraciones según la actitud del hablante.
A. Recuerda
Los principales elementos oracionales: sujeto y predicado.
B. Para empezar
Escribe tres clases de oraciones que hayas estudiado en años anteriores.
Las oraciones se clasifican, según la actitud del hablante y su intención al emitir un enunciado,
en: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas, imperativas y
exhortativas.
1. Enunciativas, son las que formulan un pensamiento que puede ser positivo o negativo.
También se les conoce como oraciones declarativas o aseverativas.
Ejemplos: La lluvia empezó a tempranas horas. (afirmativa).
Mi abuela no pudo asistir. (negativa). Las oraciones negativas se obtienen mediante el
empleo del adverbio, el cual precede al verbo. Para reforzar la negación se emplean los
adverbios nunca, jamás y los pronombres indefinidos nadie, ninguno, nada.
2. Interrogativas son las oraciones que formulan una pregunta.
Ejemplos: ¿Compraste el auto? ¿Vendrá tu familia a la graduación?
Las oraciones interrogativas se diferencian de las enunciativas solo en la entonación.
Las oraciones interrogativas pueden ser directas o indirectas.
En las directas, el hablante pregunta a otro por lo que ignora y espera una respuesta
afirmativa o negativa. Lleva siempre signos de interrogación.
Ejemplo: ¿Cuánto costó la casa?
Las interrogativas indirectas son oraciones compuestas en las que la entonación y los signos
desaparecen. Ejemplo: dime si vienes o no.
3. Exclamativas son oraciones en las que el hablante expresa sorpresa, admiración, alegría,
dolor o cualquier otro sentimiento o emoción.
Ejemplo: ¡Qué susto que me diste, no aparezcas más así!
4. Dubitativas son las que expresan dudas. Se formulan con adverbios de duda: acaso,
quizás, tal vez. Por ejemplo: Quizás vaya a la fiesta. / Me parece que el que llamó era Juan.
5. Desiderativas expresan el deseo de que ocurra o no un hecho del emisor. Por ejemplo:
Ojalá que el domingo esté soleado así vamos al campo. / Espero que la pasen muy bien en
la fiesta.
6. Imperativas son las que indican orden, mandato, prohibición. Por ejemplo: Ponte el
sombrero. / No tires basura a la calle.
7. Exhortativas expresan petición, ruego. Por ejemplo: Acepte mis disculpas. Por favor,
regresa temprano.
D. Manos a la obra
Después de haber leído y estudiado el tema, sintetiza en un mapa conceptual las diferentes
clases de oraciones.

E. Lo que hemos aprendido

Trabajemos lo aprendido.
Actividad N°1
Contesta las siguientes preguntas de forma clara y precisa de acuerdo al tema estudiado.
Cuida la ortografía al escribir. No taches. En caso de duda vuelve a leer la teoría.
1. ¿Qué es una oración enunciativa? Cita dos ejemplos.
2. ¿Con qué otros nombres se les conoce a las oraciones enunciativas también?
3. ¿Qué palabras utilizan para reforzar la negación?
4. ¿Qué es una oración interrogativa? Cita dos ejemplos.
5. ¿Cuál es la diferencia entre una oración interrogativa directa y una indirecta?
6. ¿Qué son oraciones exclamativas?
7. ¿En qué se diferencia las oraciones dubitativas de las desiderativas?
8. ¿Qué expresan las oraciones imperativas?
9- ¿Qué expresan las oraciones exhortativas?

10. Escriba las clases de oraciones según su función.
Actividad N°2
De acuerdo a la actitud del hablante y su intención al emitir un enunciado a su significado,
clasifica las siguientes oraciones. Escríbela en el espacio.
1. La cabeza se me volvió un laberinto.
2. Ojalá vengan mis padres.
3. Quisiera volver a verlos.
4. Tal vez el juez debería haber actuado de otra manera.
5. ¡Estás absolutamente loca!
6. Sueño con aprender muchos idiomas.
7. Marca con resaltador los párrafos que te parezcan

importantes.
8. A mi abuela le encanta la música clásica.
9. ¿Te parece que la deberíamos invitar al teatro?
10. Agrega la manteca a la mezcla y revuelve suavemente.

Glosario
Enunciado: es un acto de habla mínimo, realizado mediante una expresión u oración
sintáctica más pequeña que una oración.
Reforzar: hacer más fuerte una cosa o darle más fuerza.
Hablante: persona capaz de comunicarse adecuadamente usando formas léxicas y
morfológicas de una lengua concreta.
Imperativa (o): describe a quien impera o es capaz de mandar o dominar.
Entonación: es la variación de la altura tonal de la voz con que se pronuncia un
enunciado.
F- Instrumento de evaluación
Actividad N°1 Contesta las siguientes preguntas. Valor 15 puntos.
INSTRUMENTO: ESCALA VALORATIVA

2
3 1 0
Aspectos a evaluar muy
excelente bueno Regular
bueno
Responde correctamente a las cuestiones
presentadas.
Ejemplifica correctamente según lo

indicado en las preguntas.
Diferencia correctamente las oraciones

dubitativas y las oraciones desiderativas de
acuerdo a la pregunta.
Presenta buena ortografía en sus
respuestas.
Su actividad presenta orden y nitidez.
Total

Tema 5
De acuerdo con su significado, clasifica las siguientes oraciones.
Valor 20 puntos.
ESCALA NUMÉRICA
Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Clasifica correctamente las

oraciones de acuerdo a su
significado.
Percibe claramente las

diferencias en-tre una u otra
oración en el desarrollo de su
actividad.

Tema 17 El acentuación de los monosílabos
• Acentúa las palabras de acuerdo con las reglas generales de acentuación.
A. Recuerda
Todas las palabras están compuestas por sílabas, desde las más largas hasta las que poseen
una sola, y cada sílaba tiene también un núcleo, que en el español es siempre la vocal, dado
que su sonido recibe un mayor énfasis en la pronunciación.
B. Para empezar
Cuáles de las siguientes palabras poseen una sola sílaba. Indícalas coloreándolas.
bar ya cosa plan casa
así hijo día yo lápiz
aun ayer seis mano solo
miel sal bien club nuez
Acentuación gráfica de los monosílabos
Los monosílabos, es decir, la palabra que tienen una sílaba, por lo general no llevan tilde,
salvo en los casos que tiende tilde diacrítica. Ejemplos: fe, mes, ya, son, fue, vio, dio, gris,
ves, sol, mal, no, un, gran.
Hay que tener en cuenta que, a efectos ortográficos, son monosílabas las palabras en las
que, por aplicaciones de las reglas generales, se considera que no existe hiato; aunque la
pronunciación así parezca indicarle, sino diptongo o triptongo. Por eso algunas palabras que
antes se consideraban bisílabas, pasan ahora a ser monosílabas, a efectos de acentuación
gráfica, por contener alguna de la secuencia vocálica antes señaladas, y como consecuencia
de ello, deben escribirse sin tilde.
*La Real Academia Española de la Lengua advierte que deben escribirse sin tilde:
crie, crie, criais, crieis, (verbo criar) Lie, lio, liais, lieis (verbo liar)
fie, fio, fiais, fieis (verbo fiar) Pie, pio, piais, pieis (verbo piar)
frio, friais, (verbo freír) Pion (adjetivo)
guie, guio, guiais, guieis (verbo guiar) Rio, riais, (verbo reír)
guion (sustantivo) Ruan, Sion
ion (sustantivo) truhan
La Ortografía de la Lengua Española del 2010 advierte que se escribirán siempre sin
tilde palabras como guion, truhan, Sion, ion, fie; etcétera. Aunque para una parte de los
hispanohablantes (los que articulan con un hiato la secuencia vocálica que contienen) estas
voces sean bisílabas en su pronunciación.
Las palabras monosílabas no llevan tilde, sin embargo, cuando coinciden varios monosílabos
con la misma forma, pero son de distinta categoría gramatical, uno de ellos sí la lleva. Está
tilde se llama tilde diacrítica.
Monosílabas con tilde diacrítica Monosílabas sin tilde diacrítica

dé (verbo) Dé esto a Luis. de (proposición) Vino de Andalu-cía.
el (determinante
él (pronombre) Él es Rubio. El chico es guapo.
artículo)
mí (pronombre) Es para mí. mi (determinante) Mi libro es interesante.
más (adverbio) Quiero más azúcar. mas (conjunción) Iré, más no me esperes.
sé (verbo) No lo sé. Se bueno. de (pronombre) Se cortó el pelo.
té (sustantivo) Me gusta el té rojo te (pronombre) ¿Te veo mañana?
tú (pronombre) ¿Tienes tú mis discos? tu (determinante) Encontré tu reloj.

sí (adverbio y Si (conjunción y
Si, lo quiere para sí. Si vienes, iremos al circo.
pronombre) sus-tantivo)
¡Ojo!: El pronombre personal “ti” nunca lleva tilde, porque no hace falta diferenciarlo de
ninguna otra palabra.

D- Manos a la obra: Realiza los siguientes ejercicios

Ejercicios de palabras monosílabas
Escribe 5 oraciones, usando al menos 3 monosílabos en cada oración de la siguiente nube
de palabras. Sigue el ejemplo.
1. Tu coche gris con aire acondicionado.
2.
3.
4.
5.
tú paz cal gris el

lo lo luz mi
fin con mas flan

col flor ir fe de dar
pez
a
más en por
2. Elije el monosílabo correcto en las siguientes oraciones.

Ya (sé / se) ____ conducir motocicleta.
Esa computadora es (de / dé) ______ Adrián.
¿(Tu / Tú) _________ también estudias inglés?
Necesitamos (más / mas) ___________ refrescos.
(Si / sí) _________ hoy llueve se va a mojar mi ropa.
Ese regalo era para (ti / tí) ____________
E- Lo que aprendimos.
Actividad 1
Acentúa los monosílabos que lo necesiten, subraya y menciona la regla que corres-
ponde, si le colocas la tilde.
1-Me lo ha dibujado a mi.
2-El cree que si lo has hecho tu.
3-Ayer te vi con el.
4-No se mas de lo que sabes tu.
5-Carlos dijo que se lo diría a el.
6-Debes tomar el te, es para ti.
7-No me de mas, no tengo donde guardarlo.
8-Si me quieres, di que si.
9-El si es una nota musical.
Actividad 2
Completa las oraciones con monosílabos.
a-Ya _____ por qué mi prima reía _____ de todo.
b- Yo he dejado_____ informe en el pupitre, pero _____ lo lleva en la mochila.
c- En _____habitación tengo una cama de 150 cm de ancho para ______ sólo.
d- Quería escribir ____ versos, ______ no me rimaba ninguno.
e- _____ autobús partió sin ______.
f- _____ hermana tiene un regalo para______.
g- _____ que _____ esforzó para ser un buen atleta.
h- Háblame de lo que _____ quieras.
i- Ayer _____ vi desde el balcón.
j- El ____ es la séptima nota de la escala musical
k- Me pregunto ____ no me habré confundido de dirección.
l- Dile que te dé que te _____ una explicación.

m- Los restos romanos _____ Pompéalo están en la parte alta _____ Pamplona.
n- No_____ que_____ trae entre manos.o- _____ que esa novela_____ lee con facilidad.
p- Roberto salió solo; _______ ya no te quiso esperar.
q- _______ sabías todas las respuestas. Sí, porque yo ________ estudié.
r- Guarda __________ teléfono en ese cajón.
s- Llegaron _____________ invitados, así que necesitamos __________ comida.
t- ¿_______ dónde son esas chicas tan lindas?
Glosario
Categoría gramaticales: es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras
del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son:
sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios,
verbos, preposiciones, conjunciones y artículos.
Diacrítica: se emplea para distinguir los significados de palabras, frecuentemente
monosílabas, de las cuales unas son regularmente tónicas (las que se
resaltan en la pronunciación), mientras que las otras son átonas en el
habla.
Énfasis: fuerza en la articulación o en la entonación con la que se quiere destacar
un aspecto de lo que se dice.
Hispanohablantes: que habla español como lengua materna o tiene gran dominio
de él.
Ortografía: conjunto de las normas de escritura de una lengua.

Actividad 1
Tema: Monosílabos.
LISTA DE COTEJO: ACTIVIDAD 1: Acentúa y justifica Valor 18 pts.
PUNTAJE
DESCRIPCIÓN No
Acentúa Justifica No justifica
acentúa
1 punto 1 punto 0 punto
0 punto
Acentúa los monosílabo en la oración 1 y la
justifica.

justifica.

justifica.

justifica.

justifica.

justifica.

justifica.

justifica.

justifica.
Puntos obtenidos

Actividad 2
Tema: Monosílabos.
ESCALA VALORATIVA
Completa las oraciones. Valor 32 pts.
COMPLETA ORACIONES
Monosílabo
Escala valorativa: Monosílabo correcto 1 punto 0 punto
incorrecto
Cantidad de Cantidad de
Oraciones Correctos Incorrectos Oraciones Correctos Incorrectos
monosílabos monosílabos
a 2 k 1
b 2 l 1
c 2 m 2
d 2 n 2
e 2 o 2
f 2 p 1
g 2 q 2
h 1 r 1
i 1 s 2
j 1 t 1
Total 17 15
Puntos obtenidos ______/ 32

BIBLIOGRAFÍA ESPAÑOL 8
Castillo Pérez, Abel. Literatura Española. Textos, vocabularios y ejercicios. Primera
Edición. Marzo, 1987. Impresora Crisol, S: A. – Chitré. Ediciones Ariel.
Castillo Pérez, Abel. Profesor Abel Castillo Pérez. El Lenguaje Literario. Lengua,
Literatura y Ejercicios. Primera Edición. Agosto, 1985. Impresora Crisol, S: A. – Chitré.
Ediciones Ariel.
Martinez Harrison, Tarcisio. Español 8 y 9. Expresión oral, expresión escrita, gramática
y literatura. Ediciones Panamá, S: A., 2009. Susaeta.
Solano de Rodríguez, Milvia. Ortografía de la lengua española. Método fácil para su
aprendizaje. Edición aumentada y actualizada (2016). Editora Horizontes del saber,
S.A. Plaza Ágora, Chanis, local 19.
Trejos Peralta, María y Mora Chaverri, Elvis. Eduvisión. Visión Lenguaje 8°: Panamá/
Eduvisión. – 1 ed.- San José, C. R.: Eduvision 2014.

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TELEBÁSICA > GUÍA DE PREMEDIA

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

S. E. Zonia Gallardo de Smith

S. E. José Pío Castillero

Ricardo Alonso Vaz Wilky

Equipo coordinador del Ministerio de Educación

Coordinación de Diseño y Diagramación

Mensaje para los estudiantes

Ante un nuevo año lectivo lleno de desafíos y nuevas exigencias y

Estamos seguros de que entienden cuánto les extrañaron sus docentes

El 2020 fue diferente, se vivieron meses difíciles, lejos físicamente de sus

Ante este escenario, les brindaremos alternativas de continuidad educativa a

Estos materiales tienen como finalidad facilitarle la educación a distancia

Queridos estudiantes, para que pronto podamos tener un regreso

Semana 2 Tema 2: Comprensión del texto

Semana 3 Tema 3: Creación de palabras, la

Semana 4 Tema 4: Creación literaria 43

Semana 5 Tema 5: El sustantivo 55

Semana 6 Tema 6: El pronombre 64

Semana 7 Tema 7: Textos expositivos 73

Semana 8 Tema 8: El género periodístico 82

Semana 9 Tema 9: Las plabras de nuestra lengua 93

Semana 10 Tema 10: El verbo 103

Semana 11 Tema 11: Verbos regulares e irregulares 109

Semana 12 Tema 12: Concurrencia vocálica 116

Semana 13 Tema 13: Monosomía y polisemía 124

Semana 14 Tema 14: Enunciados, proposiciones,

Semana 15 Tema 15: El sujeto y el predicado 136

Semana 16 Tema 16: Clases de oraciones 144

Semana 17 Tema 17: Asentuación de los

Coordinadores en la elaboración de guías

Revisión y edición final

Profa. Blanca R. Aguilar C.

Profa. Dayrana Vergara

Profa. Melva R. Mora T.

Prof. Fernando Soto Gil

Profa. Yadira Silva

Profa. Mayela Morán

Profa. Ruby De león

Tema 1 Comunicación verbal y no verbal

• ¿Consideras posible la historia de la humanidad sin lenguaje?

puede ser puede ser

oral escrita gestos imágenes sonidos

Comunicación verbal Comunicación no verbal

Conversaciones, entrevistas, libros, salu- Gestos, miradas, posturas, emoticones,

3. Lenguas del mundo

porque utilizan los mismos códigos y la

2. Anote tres expresiones propias del habla panameña y su significado

3. Dibuje y localice, en el mapa de América, diez países donde se habla español.

2. Identifique dos códigos no verbales que se encuentran en el texto Amor de colibrí.

PREGUNTAS ADMIRACIÓN PARENTESIS COMAS PUNTOS PUNTOS

3. Elabore un cuadro comparativo de los términos lenguaje, lengua y habla

Por mejorar Puntos

2- El mensaje escrito es correcto de acuerdo con el código asignado.

3- La redacción y ortografía fueron correctas.

4- Demostraron mucha creatividad y claridad en la redacción de su

5-Entrega puntual (1 punto)

Por mejorar Puntos

Comprensión de texto literario y no

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