Protocolo F

FORMULARIO ÚNICO DE PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACION
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
FORMULARIO ÚNICO DE PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN AVANZADA (SENIOR)

INVESTIGACIÓN SEMILLA
INVESTIGACIÓN DE FACULTADES
INVESTIGACIÓN DE POSGRADOS
INVESTIGACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
OTROS: (Especifique) PREGRADO X
1.- DATOS GENERALES

1.1.- Áreas de conocimiento (puede ser más de un área) - Facultad (si hay más de una, solo la Facultad
del director del proyecto) - Líneas de Investigación (vigente de la UCE/
Facultad/Carrera)- Posgrados (Escriba el nombre del Posgrado)
Ciencias Sociales Ciencias de la vida Ciencias Exactas
Artes Ciencias de la Salud X
Facultad Facultad de Ciencias Médicas Carrera: Medicina
Posgrado
Línea de Investigación: N°11. Salud mental y trastornos del comportamiento
1.2.- Título
Relación de la ideación suicida con el cansancio emocional en estudiantes de séptimo semestre de la

carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023.
1.3.- Fuentes de Financiamiento

Financiamiento UCE 0 Monto Total $:0
Fondos Propios/Externos Autofinanciado Monto Total $: 270,20
1.4.- Duración del Proyecto
Número de meses estimados 5 meses
Fecha probable de finalización 10 de abril del 2023
Versión aprobada por la Dirección de Investigación. UCE. Julio 2018.

2.- PARTICIPANTES EN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
(En caso de Investigaciones de Posgrado utilizar solo la sección estudiantes)
ESTUDIANTE (si son varios estudiantes copie esta tabla las veces que sean necesarias)
Apellidos Alajo Masapanta Nombres Sandy Lucia

Número de cédula /
Tipo de Identificación 1725856528
pasaporte
Nivel de Instrucción Secundaria Facultad Ciencias Médicas
Programa de
Carrera Medicina
Posgrado
Semestre / Nivel Octavo
Teléfono Fijo 022642245 Teléfono Móvil 0987416250
sandy.alajo.1305@gma
Email Institucional slalajo@uce.edu.ec Email Personal
i l.com
Rol en el proyecto Investigador principal
Apellidos Erraes Jaramillo Nombres Karina Lizbeth

Tipo de Identificación Cédula 1752184273
pasaporte
Programa de
Carrera Medicina
Posgrado
karinaerraes874@
Email Institucional klerraes@uce.edu.ec Email Personal
gmail.com
Rol en el proyecto Investigador
Apellidos Martinez Azain Nombres Yeison

Tipo de Identificación Cédula de Identidad 1759899352
pasaporte
Programa de
Carrera Medicina
Posgrado
Teléfono Fijo Teléfono Móvil 0983464692
ymartinez@uce.edu.e c jeisonmartinez99@g
Email Institucional Email Personal
mail.com

Apellidos Reascos Galárraga Nombres Jenny Alexandra
Tipo de Identificación Cédula de Identidad 172499644-0
pasaporte
Programa de
Carrera Medicina
Posgrado
alexandra-278@h
Email Institucional jareascosg@uce.edu.ec Email Personal
otmail.com

3.- RESUMEN EJECUTIVO (Máximo 250 palabras)
Realizar una síntesis clara y concisa sobre el proyecto que incluya: Antecedentes, Objetivo
general, metodología y resultados esperados (Hasta tres).
Antecedentes:
Desde hace tiempo atrás se sabe que los estudiantes universitarios pertenecientes a las carreras del área
de salud se ven comprometidos a diversas exigencias académicas que incluyen largas jornadas de clases
teóricas y prácticas en diversos escenarios, esto genera una carga excesiva de trabajo, que como
consecuencia deja a los estudiantes sin tiempo libre para diversas actividades, facilitando así que
pierdan el interés por sus estudios, experimenten sentimientos de fracaso y frustración; provocando el
desarrollo de cansancio emocional, definido como la perdida de energía y motivación generado por una
sobrecarga de emociones y activades.
Además, se ha evidenciado en los estudiantes universitarios que este antecedente provoca deterioro de
su salud física como mental, poniéndolos en una situación de vulnerabilidad orillándolos a su vez a
tener pensamientos suicidas. Es así que el riesgo de suicidio en este grupo poblacional es mayor y que
en muchos de los casos pasan desapercibidas por su entorno.
Objetivo general:
Determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional en estudiantes de séptimo

semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023.
Metodología:
Se aplicará un Diseño Epidemiológico Analítico Transversal de Asociación Cruzada. Este estudio se

realizará en un universo finito homogéneo, compuesto por los estudiantes de séptimo semestre de la
carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador que se matricularán en el periodo 2022-
2023. El estudio hará uso de la Escala de riesgo suicida de Plutchik para identificar el riesgo suicida, la
Escala de Cansancio Emocional (ECE) para evaluar el cansancio emocional, el Test de Estrés laboral
del IMSS Mx para evaluar la sobrecarga laboral, y el cuestionario Maslach Burnout Inventory Survey
(MBI-SS) para medir lo que siente y piensa el estudiante en relación con el desarrollo de sus actividades
académicas, las cuales permitirán la recolección de datos, de forma presencial.
Resultados esperados:
R1: Se espera obtener datos sobre el grado cansancio emocional que sienten los estudiantes de la carrera
de medicina y datos sobre la ideación suicida.
R2: Se espera relacionar el grado de cansancio emocional y la ideación suicida
Palabras clave: ideación suicida, cansancio emocional, estudiante

4.- MARCO TEÓRICO (Máximo 2000 palabras)
Es la base de conocimientos (estado del arte) sobre el tema para plantear el problema o para
encontrar la pregunta de investigación. Debe contener citas bibliográficas con normas APA
(para Ciencias Sociales, Artes y Físico Matemática) o Vancouver (para Ciencias de la Vida y
Ciencias de la Salud Humana). (Use gestores bibliográficos i.e. Zotero, Mendeley, Endnote).
Ideación suicida
El suicidio es una de las principales causas de muerte en el mundo, especialmente entre

adolescentes y adultos jóvenes. Desde hace décadas existe una relación de causalidad entre el tipo
de actividad laboral y la tasa de suicidios. Sin embargo, la evidencia que respalda la relación es
contradictoria. En este contexto, cada vez hay más pruebas de que los médicos corren un mayor
riesgo de suicidio que la población general. Los resultados de varios estudios muestran un aumento
del riesgo de suicidio, incluso a partir de la formación médica (1).
Además, algunos resultados muestran que los estudiantes de medicina experimentan síntomas de
depresión y ansiedad, trastornos del sueño, abuso de sustancias, agotamiento y comportamiento
suicida con más frecuencia que sus compañeros de otras profesiones. La presencia de trastornos
mentales durante la formación médica se asoció no sólo con una menor calidad de vida, sino
también con predicciones de actividad y desempeño profesional futuro (2).
Sin embargo, a pesar de las alarmantes estadísticas de suicidios consumados, lo que es aún más
alarmante es el aumento de los pensamientos suicidas en todo el mundo, que está relacionado con
una serie de factores diferentes, como la depresión, la ansiedad, los problemas familiares, las
limitaciones socioeconómicas y el abuso de sustancias. etc. Por ello, desde hace ya varios años se
intenta determinar la prevalencia de pensamientos suicidas en diferentes poblaciones y los diversos
factores que determinan su extensión (3).
Por un lado, la ideación suicida debe diferenciarse por área geográfica, sector socioeconómico e
incluso por actividad educativa o laboral, que incluye pensamientos recurrentes y planes suicidas
individuales que nunca llegan a materializarse; por otro lado, debemos saber que un intento de
suicidio es una acción voluntaria y planificada por parte de un individuo para terminar con su vida;
si no se logra, sigue siendo un intento fallido de suicidio, pero si se logra el objetivo, estamos
hablando de un suicidio perfecto (4).
Existen varios tipos de características para la ideación suicida como son características ambientales,
familiares, mórbidas y situacionales asociadas a mayor o menor riesgo de presentar ideación
suicida y estas características pueden ser factores protectores o factores de riesgo (4).
Factores Protectores
● Apoyo de la familia, amigos y otras personas importantes.

● Creencias religiosas, culturales y étnicas.
● Participación en la comunidad e integración social.
● Acceso a servicios y asistencia de salud mental (5).
Factores de riesgo
● Bajo nivel socioeconómico y educativo.

● Desempleo.
● Tensión social, familiar o falla en los sistemas de apoyo.
● Abuso físico y sexual.
● Pérdidas personales.
● Patología psiquiátrica.
● Desesperanza.
● Problemas de orientación sexual (5).
Cansancio emocional
El cansancio emocional, la despersonalización y el logro personal disminuido que suele ocurrir entre las
personas fue observado por primera vez en trabajadores relacionados a las áreas de la salud y este se
asocia con una gama muy grande de síntomas que van desde la fatiga, disminución de las propiedades
cognitivas hasta afecciones psicosomáticas. Estas molestias pueden llevar a las personas al agotamiento
emocional y la insensibilidad, lo cual resulta en la pérdida de cualidades profesionales y la desconexión
con el trabajo (6).
En los estudiantes se da un agotamiento emocional que puede ser exigencias académicas, indiferencia
al realizar actividades universitarias y sentirse un mal estudiante. En las carreras de áreas de la salud,
los estudiantes se ven comprometidos a diversas exigencias académicas que incluyen: largas jornadas
de clases teóricas, prácticas en diversos escenarios de salud, esto por lo general se da como una carga
de trabajo excesiva para lograr realizar todas las necesidades educativas lo cual deja a los estudiantes
sin tiempo para el ocio y reuniones con familia y amigos (7).
El burnout académico hace referencia al sentimiento de cansancio emocional experimentado por la

persona a causa de las demandas académicas, conllevando esto a que después esta persona tenga una
actitud desvergonzada y sin interés por sus estudios, también a creer que es inútil en las actividades que
realiza (8).
Aunque existen múltiples factores asociados a la aparición del burnout académico, su punto de partida
y núcleo es el cansancio emocional. De esta forma, el cansancio emocional facilita la aparición de
reacciones de distanciamiento emocional y cognitivo sobre las actividades como una forma de
apaciguar la sobrecarga que resultan de estas, aunque esta condición puede hacer que la persona pierda
el interés por sus estudios y termine abandonando la universidad (9).
La regulación emocional consta de una serie de procesos conductuales, fisiológicos, emocionales y

cognitivos, que los individuos llevan a cabo para intervenir en las emociones que van a experimentar,
pueden limitar cuándo las van a tener y cómo las van expresan, con el fin de conseguir un equilibrio
(10).
La forma más competente de regular las emociones está dada por el abordaje cognitivo de la
información de carácter emocional que proviene del entorno, ya que de esta manera la persona tiene un
mayor autocontrol de sus emociones antes, durante y luego de experiencias negativas. Existen
antecedentes de la relación teórica entre las estrategias de regulación emocional y cansancio emocional,
lo cual es coherente debido a que la conceptualización original del burnout le da un aspecto emocional
relevante, por lo cual es más probable establecer un vínculo con los planteamientos de la regulación
emocional que existen (11).
El cansancio emocional aparece con mayor frecuencia en personas que utilizan la inhibición emocional
como estrategia de regulación emocional predominante, y en estudiantes universitarios el cansancio
emocional se relaciona directamente con dificultades para regular las emociones. Por otro lado, un
número apreciable de estudios recientes enmarcan la regulación emocional dentro del modelo de
habilidad de la inteligencia emocional, encontrando relaciones negativas con el cansancio emocional
(11).
Las estrategias como autoculparse y culpar a otros con el estrés percibido, sólo existe un antecedente de
investigación que relaciona las estrategias cognitivas de regulación emocional con el cansancio
emocional en población universitaria, pero dicha relación fue establecida en el marco de un estudio
psicométrico y por medio de relaciones bivariados, sin profundizar en su posible influencia sobre el
cansancio emocional (11).
Además de ello, existe evidencia de la relación directa del cansancio emocional con síndromes clínicos
como ansiedad y depresión, y de su asociación inversa con la autoeficacia académica y la autoestima;
considerando además los planteamientos que indican que la regulación emocional previene la aparición
del burnout académico (12).
Los humanos a lo largo de su vida tienen que desenvolverse en distintos ámbitos de tipo social, laboral,
académico y familiar, para afrontarlos se necesitan muchos cambios; para ello es indispensable adquirir
y actualizar diversos saberes y destrezas, ámbitos que requieren del uso de diversas habilidades de
afrontamiento para disminuir el impacto en la salud de las personas (13).
Para cumplir con los requerimientos actuales de un mundo competitivo y globalizado, los individuos
deben tener mayores capacidades en diferentes campos del conocimiento, por lo que eligen prepararse
en mayor medida en instituciones de educación superior, por lo tanto aceptan diferentes retos sobre
todo en el ámbito académico, que puede producir mayor carga de estrés, debido a diferentes
condiciones que tienen que cumplir como grandes cargas de trabajo académico, deben ajustarse a un
nuevo estilo de vida que la universidad exige y también existen alteraciones en su círculo familiar y
social (13).
Las exigencias a las que los estudiantes se enfrentan, les producen sensaciones como desgaste físico y
mental que por lo general tiene relación con ámbitos de carga de trabajo, falta de tiempo para estudiar y
entregar tareas. Es así que los estudiantes pasan por situaciones que pueden ser amenazantes, que llegan
a sobrepasar la capacidad de tolerancia del estudiante y generar sensaciones negativas como estrés,
ansiedad, depresión, etc. Después de todo esto pueden experimentar la fase de agotamiento tanto físico
como emocional, lo que hace que pierdan el interés por las actividades académicas y lleguen a pensar
que son inútiles ante todas estas exigencias (13).


Para valorar el riesgo suicida existen varias escalas, sin embargo, se utilizará en el estudio la escala de
riesgo suicida de Plutchik, que valora los intentos autolíticos previos, la intensidad de la ideación
suicida actual, los sentimientos de depresión, desesperanza, y otros aspectos relacionados con las
tentativas de suicidio (14).
En cuanto para el estudio del cansancio emocional se hará uso de la Escala de Cansancio Emocional
(ECE), creada por Ramos, Manga & Morán en 2005 como una escala para evaluar el cansancio
emocional en los universitarios (14). Es una escala unidimensional de 10 ítems, con un nivel aceptable
de consistencia interna (un coeficiente alfa de 0. 83) y una satisfactoria homogeneidad de ítems
(correlación media entre ítems = 33). Se han medido los cinco factores de la personalidad, el
autoconcepto, la autoestima, la salud psicológica y la satisfacción con los estudios (15).
Propósito
El propósito de esta investigación será determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio
emocional en estudiantes de octavo semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del
Ecuador en el periodo 2022-2023. Para el análisis de las variables se utilizará la aplicación de test: la
escala de riesgo suicida de Plutchik, la Escala de Cansancio Emocional (ECE), el cuestionario Maslach
Burnout Inventory Survey (MBI-SS) y el Test de estrés laboral del IMMS Mx.

5.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Describe los elementos clave en los que se basa la propuesta de investigación
El cansancio emocional se define como la pérdida paulatina de energía y motivación laboral provocada
por una sobrecarga de emociones y actividades presentes de manera permanente, evidenciando una
sensación de agotamiento físico, emocional y mental, que lleva a los individuos a experimentar una
sensación de vacío, pudiendo provocar aislamiento social, causando un estado de irritabilidad,
impotencia, ansiedad, desmotivación. (15)
Los estudiantes universitarios perciben la educación superior como estresante, esta condición puede
hacer que los individuos pierdan el interés por sus estudios, experimenten sentimientos de fracaso,
frustración, estrés provocando el deterioro de su salud física como mental, colocándolos en una
situación de vulnerabilidad y posteriormente favoreciendo la aparición del cansancio emocional,
orillándolos a tener pensamientos suicidas como una alternativa. (16) Los estudiantes universitarios
pertenecientes a las carreras del área de salud se ven comprometidos a diversas exigencias académicas
que incluyen largas jornadas de clases teóricas, prácticas en diversos escenarios de salud, lo cual deja a
los estudiantes sin tiempo para el ocio y reuniones con familia y amigos, facilitando la aparición de
reacciones de distanciamiento emocional y cognitivo. (3)
Los resultados de varias investigaciones como los publicados en la revista científica JAMA, a través de
un metaanálisis que estudió a 122.356 alumnos de la carrera de medicina de 43 países, permitió
evidenciar que la ideación suicida está presente en el 11,1% de estudiantes de medicina del mundo. (17)
En Ecuador, de acuerdo al último informe sobre el suicidio de la OPS la tasa fue de 13,6 por 100 00 en
la población de 15 a 24 años. (18) En un estudio en Ecuador donde analizaron la ideación suicida en 89
estudiantes de Medicina y Psicología, se usó el ISO-30 (Inventory of Suicide Orientations) y se halló
riesgo de suicidio severo en 4.5 %, moderado en 19.1 % y leve en 76.4 %, similar en ambas carreras;
donde el trastorno de ansiedad, el trastorno depresivo actual y el sexo masculino fueron factores de
riesgo. (19) Por otro lado, en una encuesta realizada en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
en la Carrera de Medicina el 32.6% de los estudiantes han practicado la autolesión sin intención suicida
y el 32.4% ha tenido una ideación suicida; los principales detonantes fueron la presión familiar,
aspectos económicos y actitudes de docentes. (20) Además, el riesgo de suicidio tiende a aumentar a
partir del inicio de la formación de pregrado por la exposición a diversas situaciones académicas,
sociales, cambios de estilos de vida, alteraciones en el entorno familiar, lo cual los pone frente a una
situación de mayor vulnerabilidad ocasionando consecuentemente inestabilidad emocional en los
estudiantes de medicina. (11)

La presente investigación se enfocará en la relación que existe entre la ideación suicida y el cansancio
emocional en estudiantes de medicina de octavo semestre de la carrera de Medicina de la Universidad
Central Del Ecuador, el cual permitirá determinar con qué frecuencia el cansancio emocional influye en
el riesgo suicida de los estudiantes según el sexo.
Pregunta significativa
¿Será que existe relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional en estudiantes de octavo
semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023?
¿Será que existe relación entre la carga de trabajo excesivo para padecer cansancio emocional que
conlleve a la ideación suicida?
¿Será que existe relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional según el sexo?
¿Será que existe relación entre el síndrome de burnout académico y la ideación suicida?
6.- HIPÓTESIS (Solo si aplica)

Es la respuesta que el investigador da a la pregunta (mandatario en diseños experimentales, y
en diseños observacionales correlacionales-analíticos o que investiguen causa-efecto)
H1: La ideación suicida se relaciona con el cansancio emocional en estudiantes de octavo semestre de
la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023
7.- OBJETIVO GENERAL

Identifica la finalidad de la investigación. El objetivo es responder a las preguntas. ¿Qué?
¿Quién? ¿Para? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? (las que sean necesarias y en el orden más
conveniente).
Determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional en estudiantes de octavo

semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023.

8.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son los pasos que se han de seguir para la consecución del objetivo general. Deben ser bien
delimitados, estar claramente expuestos y ser coherentes con el tema propuesto, ser
medibles en términos de logros observables y verificables durante el período de ejecución del
proyecto.
Máximo hasta cinco objetivos. Deben escribirse en orden cronológico y ser alcanzables
durante el desarrollo de la investigación.
OE1: Describir la frecuencia de ideación suicida según sexo.
OE2: Establecer la prevalencia de estudiantes de medicina con cansancio emocional
OE3: Analizar la relación entre ideación suicida y cansancio emocional.
9.- METODOLOGÍA
Describe el proceso que va a seguir para cumplir los objetivos o demostrar la hipótesis.
9.1.- Diseño del Estudio
(Redacción que detalla el tipo de estudio, sujetos vivos/objetos que participarán, y resumen de
lo que se realizará, en quienes o en qué, y cómo )
Se aplicará un Diseño Epidemiológico Analítico Transversal de Asociación Cruzada en estudiantes de

octavo semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023
9.2.- Sujetos u Objetos (criterios de inclusión y exclusión) y Tamaño de la Muestra

(Es mandatorio en proyectos con seres vivos, explicar cómo se calculó la muestra, poner
fórmulas. Si trabaja con el universo indicar el número de sujetos) (Si no aplica ponga NO
APLICA)
Criterios de inclusión:
● Estudiantes de la Carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad
Central del Ecuador, matriculados en octavo semestre en el periodo académico 2022-2023.
● Estudiantes que de forma voluntaria acepten participar en el estudio mediante firma de
consentimiento informado.
Criterios de exclusión:
● Estudiantes con diagnóstico previo de patología psiquiátrica.
● Estudiantes que estén recibiendo o hayan recibido tratamiento para patologías psiquiátricas.
● Estudiantes que sean madres o padres de familia.
● Estudiantes que se encuentren cursando 2 carreras simultáneamente o que realicen alguna
actividad académica extracurricular.

Tamaño de la muestra
Para el estudio la muestra se calculó con 285 personas que representan el total de estudiantes de octavo
semestre de la carrera de medicina de la Universidad Central del Ecuador, que se matricularon en el
periodo 2022-2023, para determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional.
El tipo de muestreo que se usará será “muestreo aleatorizado anonimizado”. Para lo cual se aplicará la
fórmula de p en población finita, puesto que se conoce el número de estudiantes que se matricularon en
dicho periodo.
Donde:
● Tamaño de la población: 285

● α = Error Alfa = 0,05
● (1-α) = Nivel de Confianza = 0,95
● Z (1-α) = Z de (1-α) = 1,96
● p = Prevalencia de la Enfermedad = 0,32
● q = Complemento de p = 0,68
● d = Precisión = 0,05
Según un estudio realizado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador demuestra que la
prevalencia de ideación suicida en estudiantes universitarios de la carrera de medicina es de 32,4 por lo
cual se tomará el valor de p de 0,32%.
Para este estudio se requerirá 144 sujetos, sin embargo, se incrementará por probable pérdida de
información 5%, por lo que al final se requerirán 152 sujetos; los mismos que serán escogidos aleatoria y
anónimamente.

9.3.- Definición y medición de variables
(Describa claramente todas las variables a investigar, sus indicadores y los instrumentos de
medición)
Matriz de variables
Matriz operacionalización de variable

Variable Concepto Dimensión Indicador Escala
Sexo Características Características Hombre 1. Hombre

fenotípicas de un fenotípicas
Mujer 2. Mujer
sujeto que le permite
diferenciarse entre
hombre y mujer
Carga de Designar funciones 1. Estrés bajo
trabajo adicionales al estudiante Alteraciones físicas y Test de estrés 2. Estrés alto
excesiva de forma excesiva, que mentales laboral IMSS Mx.
involucre alteraciones en
el estado físico y mental.
Cansancio Agotamiento 1. Cansancio

Emocional progresivo de energía Escala de bajo
Alteraciones 2. Cansancio
que provoca emocionales Cansancio
alteraciones Emocional elevado
emocionales y físicas (ECE):
en la persona.
Burnout Respuesta emocional

académico negativa, persistente, Respuesta emocional Cuestionario 1. Burnout
relacionada con los a la carga académica Maslach Burnout leve
estudios, formada por Inventory-Student 2. Burnout
una sensación de Survey (MBI-SS) moderado
distanciamiento con el 3. Burnout alto
significado y la utilidad
de los estudios.

Riesgo Probabilidad de que Características

Suicida un individuo autolíticas Escala de riesgo 1. SI
presente emocionales y suicida de Plutchik 2. NO
comportamientos o conductuales
deseos que culminen
en un acto autolítico.
9.4.- Procedimientos (Método operativo del estudio)

(Describa secuencial y cronológicamente con detalle todas las actividades que seguirá la
investigación, de acuerdo con los objetivos específicos)
OE1: Determinar la prevalencia de ideación suicida según sexo.
Actividad 1: Realización de un cuestionario digital en Microsoft Word, donde se encuentre el

consentimiento informado, la pregunta correspondiente a sexo y la escala de riesgo suicida de Plutchik
para identificar el riesgo suicida.
Actividad 2: Entrega de cuestionarios impresos a los estudiantes de octavo semestre regulares de la

carrera de medicina del periodo académico 2022-2023.
Actividad 3: El manejo, estandarización, ingreso y validación de los datos obtenidos a través del
cuestionario, será mediante el diseño de una base de datos en el programa ofimático Microsoft Excel.
Actividad 4: Análisis e interpretación de las puntuaciones obtenidas mediante la escala de riesgo suicida
de Plutchik aplicado a la población.
OE2: Establecer la prevalencia de estudiantes de medicina con cansancio emocional.
Actividad 1: Realización de un cuestionario digital en Microsoft Word, donde se encuentre el

consentimiento informado, la pregunta correspondiente a sexo y la escala de Cansancio Emocional (ECE),
para identificar el grado de cansancio emocional
Actividad 2: Entrega de cuestionarios impresos a los estudiantes de octavo semestre regulares de la

carrera de medicina del periodo académico 2022-2023.
Actividad 3: El manejo, estandarización, ingreso y validación de los datos obtenidos a través del
cuestionario, será mediante el diseño de una base datos, en el programa ofimático Microsoft Excel.
Actividad 4: Análisis e interpretación de las puntuaciones obtenidas mediante la escala de Cansancio

Emocional (ECE) aplicado en la población.
Actividad 5: Estimación del número de estudiantes con cansancio emocional

OE3: Analizar la relación entre ideación suicida y cansancio emocional.
Actividad 1: Tabulación de los datos obtenidos previamente por medio del programa ofimático
Microsoft Excel.
Actividad 2: Análisis e interpretación de los resultados obtenidos para determinar la relación entre
riesgo suicida y el grado de cansancio emocional
Actividad 3: Elaboración de una tabla de contingencia 2x2
9.5.- Estandarización (Solo si aplica)

(Describa cómo los investigadores asegurarán que las mediciones sean precisas y exactas)
El Test de Estrés laboral de la IMSS MX, se usó con la finalidad de tomar los datos necesarios para la
variable correspondiente a sobrecarga laboral. Dicha escala valora la frecuencia de presentación de los
síntomas físicos y psicológicos de estrés laboral, con 12 ítems, asignándoles un puntaje de la siguiente
manera: sin estrés hasta de 0-24 puntos, estrés leve de 25-34 puntos, estrés medio de 35-48 puntos, de 49-
60 puntos estrés alto y de 61-72 estrés grave. Sin embargo, para el presente estudio se decidió unir las
subescalas correspondientes a “sin estrés”, “estrés leve” y “estrés medio” en una sola llamada “estrés
bajo” que va desde los 0 hasta los 48 puntos, y se unió las subescalas de “estrés alto” y “estrés grave” en
una sola llamada “estrés alto” que abarca desde los 49 hasta los 72 puntos.
La Escala de Cansancio Emocional (ECE), creada por Ramos, Manga & Morán en 2005 como una escala
para evaluar el cansancio emocional en los universitarios. Está formada por un total de 10 ítems que
consideran los 12 últimos meses. Esta al ser aplicada en una población de estudiantes universitarios
mexicanos evidenció un coeficiente alfa de Cronbach igual a 0,83. Como puntos de corte para medir el
cansancio emocional se estandarizó: 10-15 puntos como bajo, 16 a 21 puntos como moderado, 22 a 29
puntos como alta y 30 a 50 puntos como muy alta. Sin embargo, para el presente estudio se decidió unir
las subescalas correspondientes a “cansancio bajo” y “cansancio moderado” como una sola llamada
“cansancio bajo” que va 0 hasta 21 puntos; además de las subescalas “cansancio alto” y “cansancio muy
alto” en una sola que se llamará “cansancio elevado” que va de 22 hasta 50 puntos.
El cuestionario Maslach Burnout Inventory Survey (MBI-SS) para medir lo que siente y piensa el estudiante
en relación con el desarrollo de sus actividades académicas . Este instrumento de evaluación es una
adaptación del Maslach Burnout Inventory (MBI), para evaluar el burnout académico. Está formada por 15
preguntas, con ítems de tres subescalas (Cinco ítems evalúan agotamiento, cuatro evalúan cinismo y seis
ítems evalúan autoeficacia académica), los cuales se puntúan en una escala de frecuencia de 7 puntos, que va
desde 0 (nunca) a 6 (siempre). Se obtuvieron alfas de Cronbach de 0.856 para Agotamiento Emocional,
0.851 para Cinismo y 0.717 para Eficacia Académica y 58 % de varianza explicada. Los rangos de puntaje
son: Burnout leve que equivale a los porcentajes de muy bajo (>5%) y bajo (5%-25%); Burnout moderado
que equivale a los porcentajes de medio-bajo (25%-50%) y medio-alto; (50%-75%), Burnout alto que
equivale a los porcentajes de alto (75%-90%) y muy alto (>95%).
La Escala de Riesgo Suicida de Plutchik (Risk of Suicide, RS), desarrollada por Plutchik, Van Praga,
Conte y Picard en 1989 como un método que permite diferenciar entre individuos que no presentan riesgo
suicida y los que están en riesgo suicida. Está formada por 15 preguntas cerradas (sí o no como respuesta).
Ha sido aplicada a una población española universitaria donde se evidenció un alfa de Cronbach igual a
0,89, y un Omega de McDonald igual a 0,94, además de presentar una sensibilidad y especificidad de
88%. Los autores de la validación en español identifican como punto de corte una puntuación igual o
mayor a 6 para determinar que si tiene riesgo suicida (22) (23).
9.6.- Manejo de Datos:

(Describa dónde se colectarán los datos física y electrónicamente. Mencionar software)
Se realizará una encuesta virtual con el Escala de riesgo suicida de Plutchik para identificar el riesgo
suicida, con 15 Ítems, la Escala cansancio emocional (ECE), para evaluar el cansancio emocional, con 10
Ítems, el cuestionario Maslach Burnout Inventory Survey (MBI-SS) para medir lo que siente y piensa el
estudiante en relación con el desarrollo de sus actividades académicas, con 15 items y el Test de Estrés
laboral de la IMSS de México para evaluar la sobrecarga laboral, con 12 ítems, luego las respuestas serán
transcritas en una base de datos en Microsoft Excel.

9.7.- Análisis de Datos:
(Describa detalladamente todos los análisis que se realizarán con los datos que obtenga en su
investigación)
Después de recopilar la información por el cuestionario aplicado de manera presencial, se creará una base
de datos en Microsoft Excel, luego de ello, los datos se codificarán para su tabulación utilizando el
paquete estadístico de Microsoft Excel, se tomará como nivel de significación (p valor): 0.05= 5%, y se
realizará la prueba de Xi 2 de homogeneidad, para al final calcular la prevalencia con la fórmula
(P=número de eventos/personas totales), esto reflejará la prevalencia de ideación suicida relacionada con
el cansancio emocional en estudiantes de octavo semestre regulares de la carrera de medicina. Para el
análisis transversal, la prevalencia se determinará construyendo una tabla de contingencia en la que se
cotejará los datos. De esa forma, el número de casos se determinará en el semestre 2022-2023.
9.8.- Consideraciones Éticas y Legales (Máximo 250 palabras)
En investigación que involucre seres humanos elaborar una redacción sobre: a) el respeto a la
persona y a la comunidad que participa en el estudio, b) la autonomía y voluntariedad en la
participación en el estudio a través del Consentimiento informado, c) los beneficios y riesgos del
estudio para la persona, comunidad y país, d) la confidencialidad de los datos, e) la protección
de la población vulnerable, y e) cómo se hará conocer los resultados a los participantes en la
investigación.
En investigación que involucre animales: seguir normas internacionales de bienestar animal.
En todos los protocolos debe constar la declaración de conflicto de intereses y en lo legal debe
incluirse el siguiente párrafo: “la investigación está acorde a la legislación y normativa vigente
nacional e internacional”.
Los principios básicos de este protocolo de investigación son respetar a todos los participantes sin
vulnerar sus derechos, mantener la confidencialidad de los datos obtenidos ya que serán anonimizados y
aleatorizados, o utilizarlos para fines distintos a los relacionados con la investigación, y así garantizar un
proceso transparente que solo cumpla con los objetivos investigados. Antes de participar en el estudio,
todos los participantes serán informados de los objetivos y métodos de este estudio, del mismo modo que
recibirán el consentimiento explícito, para que puedan libremente aceptar o rechazar participar en nuestra
investigación. Una ventaja que los participantes pueden obtener del estudio es saber si se ven afectados
por la calidad de su sueño, y si ese es un factor que afecta su ciclo circadiano, entonces el riesgo de correr
es relativamente cero, ya que no habrá un proceso similar para nuestros miembros y la información que
proporcione será tratada con rigurosidad. Los investigadores afirman que no hay conflicto de intereses.
Las investigaciones se llevan a cabo de conformidad con las leyes y reglamentos nacionales e
internacionales aplicables.

10. BIBLIOGRAFÍA
(Utilice normas APA o Vancouver)
1. Lledó C, Perandones G, Herrera T, Lorenzo L. Cansancio emocional, autoestima y satisfacción con

los estudios en estudiantes universitarios. International Journal of Developmental and
Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología 2017;(1), 161.
https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.787
2. Hawton K, Agerbo E, Simkin S, Platt B, Mellanby R. Risk of suicide in medical and related
occupational groups: A national study based on Danish case population-based registers. Journal of
Affective Disorders. 2011;134(1–3), 320–326. https://doi.org/10.1016/j.jad.2011.05.044
3. Pinzón A, Guerrero S, Moreno K, Landínez C, Pinzón J. Ideación suicida en estudiantes de
medicina: prevalencia y factores asociados. Revista Colombiana de Psiquiatría. 2013;43(1),
47–55. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2013.11.005
4. Rodríguez D, Barradas A, Delgadillo C, Rodríguez E, Melo A. Prevalencia de la ideación suicida
en estudiantes de Medicina en Latinoamérica: un metaanálisis / Prevalence of Suicidal Ideation in
Medical Students of Latin America: a Meta- analysis.Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo. 2017;8(15), 387–418.
https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.304
5. Koppmann A. Aspectos generales del riesgo suicida en la consulta del médico general. Revista
Médica Clínica Las Condes. 2020;31(2), 163–168. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2020.01.00
6. Castro R, Valenzuela T, Hinojosa A, Piscoche R, Castro R. Ciencias Sociales.
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7. Langade D, Wankhade S, Langade K, Joshi K. Burnout Syndrome Among Medical Practitioners
Across India: A Questionnaire-Based Survey. Cureus. 2016 https://doi.org/10.7759/cureus.771
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by cognitive emotion regulation strategies? Educación Médica. 2018;19(2), 96– 103.
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10. Koole S. The psychology of emotion regulation: An integrative review. In Cognition and
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11. Domínguez F, Lasa A, Amor P, Holgado T. Psychometric Properties of the Spanish Version of the
Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Assessment. 2013, 20(2), 253–261.
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12. Jimenez V, Caballero D. La salud general percibida y su asociación al síndrome de burnout
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13. Barreto O, Salazar B. Agotamiento Emocional en estudiantes universitarios del área de la salud.
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14. Suárez C, Sañudo J, Caballero D, Pineda R. Adaptation, construct validity and reliability of the
plutchik suicide risk scale in colombian adolescents. Revista Latinoamericana de
Psicología. 2019;51(3), 145–152. https://doi.org/10.14349/rlp.2019v51.n3.1
15. Herrera L, Mohamed L, Cepero S. Cansancio emocional en estudiantes universitarios.
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https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5429381.pdf

1. Sindeev A, Arispe C, Villegas Joshelyn. Factores asociados al riesgo e intento suicida en estudiantes
de medicina de una universidad privada de Lima. Revista Médica Herediana. 2019;30(4), 232-
241. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1018-
130X2019000400004&lng=es. http://dx.doi.org/10.20453/rmh.v30i4.3658.
2. Estrella J. Depresión y suicidio en estudiantes de Medicina: ¿Una verdad a voces? Elsevier Connect.
2018. https://www.elsevier.com/es-es/connect/actualidad-sanitaria/depresion-y-suicidio-en-
estudiantes-de-medicina
3. Gerstner RMF., Soriano I., Sanhueza A., Caffe S., Kestel D. Epidemiology of suicide among
adolescents and young adults in Ecuador Epidemiologia do suicidio em adolescentes e jovens no
Equador. Rev Panam Salud Publica. 2018;42: e100.
https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/49163/v42e1002018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
4. Rodríguez E., Barradas M., Castillo R., Santiesteban G. Prevalencia de la ideación suicida en
estudiantes de Medicina en Latinoamérica: un metaanálisis. Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo. Vol. 8, Núm. 15; 2017.
https://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n15/2007-7467-ride-8-15-00387.pdf
5. Cantos J., Mendoza M. Conocimientos, actitudes y percepciones sobre autolesiones, suicidio e
intento autolítico en estudiantes de las carreras de medicina y enfermería de la pontificia universidad
católica del ecuador del periodo 2021. 2022.
epositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/20356/TRABAJO%20DE%20DISERTACIÓN
%20FINAL%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
6. Estrada A, Paricahua P, Gallegos R, Zuloaga, Paredes V, Velásquez G, Estrada A. Resumen
Abstract de una universidad pública peruana Emotional exhaustion in students at a
Peruvian public university Cansancio emocional en estudiantes.
https://doi.org/10.5281/zenodo.6629161
7. Campos F. Escala de cansancio emocional (ECE) para estudiantes universitarios. 2005
https://www.researchgate.net/publication/271846180
8. Constanza S, Buitrago C, Alberto J, Parra C. Revisión Ideación y conductas suicidas en
adolescentes y jóvenes.
9. Castaño J, Castrillón S, Betancur P, Sánchez J, Gallego R. Factor de riesgo suicida según dos
cuestionarios, y factores asociados en estudiantes de la universidad nacional de Colombia sede
Manizales. Divers: Perspect. Psicol. 2014;11(2),193-205.
11. RESULTADOS ESPERADOS

Con el presente protocolo de investigación se espera obtener:
R1: Se espera obtener datos sobre el grado cansancio emocional que sienten los estudiantes de la carrera de
medicina y datos sobre la ideación suicida.
R2: Con los datos adquiridos, se espera relacionar el grado de cansancio emocional y la ideación suicida
y de esta forma calcular la prevalencia en esta población específica.
12. IMPACTOS (solo detalle el que corresponda a su investigación)

Social: El presente estudio permitirá plantear intervenciones pertinentes que promoverán en los
estudiantes mantener una adecuada salud mental, con la implementación de estrategias de apoyo
emocional, psicológico, creación de campañas de sensibilización, implementación de programas de salud
mental y espacios de relajación que permitirán a los estudiantes disminuir el cansancio emocional con la
consiguiente eliminación de ideación suicida.
Científico: Los resultados obtenidos del presente estudio permitirán conocer el grado de ideación suicida
en los estudiantes de medicina con cansancio emocional, aportando con datos reales, los cuales podrán
servirán como referencia para futuras líneas de investigación.
13. PLAN DE PUBLICACIONES (máximo 250 palabras)

(Cómo va a difundir su investigación: artículos, ponencias,)
En primera instancia se presentará el protocolo de investigación al Comité de Ética de la Universidad

Central del Ecuador, y se realizará el trabajo de investigación posterior a su aprobación. Al concluir el
estudio se procesará toda la información en cuanto a datos y resultados a través de la elaboración de un
artículo científico que se basará en los ítems de la guía STROBE, puesto que el propósito de los
investigadores es asegurar una presentación clara de lo que se planeó y se realizará. A continuación, el
artículo será almacenado en la base de artículos científicos de la Facultad de Ciencias Médicas de la
Universidad Central del Ecuador.

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y VALORADO

Elaborar en el formato único de cronograma de investigación DI UCE.
15. PRESUPUESTO

16. ANEXOS (Adjunte lo que aplique a su investigación)
Anexo 1: (presente el o los documentos que correspondan a su investigación)

- Formulario (s) de investigación (Es el formulario/instrumento donde se registrarán los datos).
- Formulario (s) de encuesta (Debe incluir todas las preguntas que desea hacer)
- Ficha de observación
- Guía de preguntas para entrevista
- Añadir los formatos de todos los instrumentos adicionales que va a aplicar.
Anexo 2:
Consentimiento informado: Solo si la investigación es en seres humanos, utilice los formatos del
Subcomité de Ética de la Investigación en Seres humanos.
Anexo 3:
Modelo de Cartas de autorización (Solo si la investigación amerita, es la carta de autorización de
los directivos de las instituciones en las que la investigación se realizará).
Anexo 4:
Declaración de Confidencialidad (utilice el formato del Subcomité de Ética de la Investigación en
Seres Humanos)
Anexo 5: Marco lógico (Solo para proyectos Avanzados (Senior), utilice el formato de la
Dirección
de Investigación)
ANEXO 1
Cuestionario Google Forms
1. ¿Cuál es su sexo?
● Hombre
● Mujer
TEST DE ESTRÉS LABORAL IMSS MX

Imposibilidad de 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
conciliar el sueño. Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
Jaquecas y
Jaquecas y dolores de cabez
1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
dolores de cabeza. Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
Indigestiones o 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy

molestias Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
gastrointestinales.

Sensación de 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
cansancio extremo Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
o agotamiento.
Tendencia de 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy

comer, beber o Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
fumar más de lo
habitual.
Disminución del 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
interés sexual. Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
Respiración 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy

entrecortada o Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
sensación de
ahogo.
Disminución del 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
apetito. Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
Temblores 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy

musculares (por Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
ejemplo tics
nerviosos o
parpadeos).
Pinchazos o 1. v2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
sensaciones Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
dolorosas en
distintas partes del
cuerpo.
Tentaciones fuertes 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
de no levantarse Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
por la mañana
Tendencias a sudar 1. 2. Casi 3. Pocas 4. Algunas 5. Relativamente 6. Muy
o palpitaciones Nunca nunca veces veces frecuente frecuente
RESULTADOS
Sin estrés (12) No existe síntoma alguno de estrés.
Tienes un buen equilibrio, continúa así y contagia a los
demás de tus estrategias de afrontamiento!
Sin estrés (24)

Te encuentras en fase de alarma, trata de identificar el o los
factores que te causan estrés para poder ocuparte de ellos
de manera preventiva.
Estrés
leve (36)
Haz conciencia de la situación en la que te encuentras

Estrés medio y trata de ubicar qué puedes modificar, ya que si la situación
(48) estresante se prolonga, puedes romper tu equilibrio entre lo
laboral y lo personal. No agotes tus resistencias!

Estrés alto (60)
Te encuentras en una fase de agotamiento de recursos
fisiológicos con desgaste físico y mental. Esto puede tener
consecuencias más serias para tu salud.
Estrés grave
(72) Busca ayuda
Escala de Cansancio Emocional (ECE)
A continuación, debes responder las interrogantes que son referidas a los 12 últimos meses de tu vida
estudiantil, escogiendo cada casilla correspondiente 1,2,3,4 o 5 según consideres que te ocurre lo que se
indica.
(1) Rara vez

(2) Pocas veces

(3) Algunas veces
(4) Con frecuencia
(5) Siempre o casi siempre
Rara Pocas Algunas Con Siempre

vez veces veces frecuencia
1. Los exámenes me producen una 1 2 3 4 5

tensión excesiva
2. Creo que me esfuerzo mucho para lo 1 2 3 4 5

que consigo
3. Me siento bajo de ánimo, como 1 2 3 4 5

triste, sin motivo aparente
4. Hay días que no duermo bien a 1 2 3 4 5

causa del estudio
5. Tengo dolor de cabeza y otras 1 2 3 4 5

molestas que afectan mi rendimiento
6. Hay días que noto más la fatiga y me 1 2 3 4 5

falta energía para concentrarme
7. Me siento emocionalmente 1 2 3 4 5
agotado por mis estudios
8. Me siento cansado al final de la 1 2 3 4 5

jornada de trabajo

9. Trabajar pensando en los 1 2 3 4 5

exámenes me producen estrés
10. Me falta tiempo y me siento 1 2 3 4 5

desbordado por los estudios
Cuestionario Maslach Burnout Inventory Survey

0= nunca
1= pocas veces al año.
2= una vez en el mes.
3= varias veces en el mes.
4= una vez en la semana.
5= varias veces en la semana.
6= todos los días
ítems 0 1 2 3 4 5 6
1. En mi opinión soy buen estudiante.

2. Creo que contribuyo efectivamente con las clases en la
universidad.
3. Durante las clases tengo la seguridad de que soy eficaz en la
finalización de las cosas.
4. Puedo resolver de manera eficaz los problemas relacionados con
mis estudios.
5. Me estimula conseguir objetivos en mis estudios.
6. Me encuentro agotado físicamente al final de un día en la
universidad.
7. Estoy exhausto de tanto estudiar.
8. Estoy cansado en la mañana cuando me levanto y tengo que
afrontar otro día de la universidad.
9. Las actividades académicas de esta carrera me tienen
emocionalmente agotado.
10. Estudiar o ir a clases todo el día es una tensión para mí.
11. He perdido interés en la carrera desde que empecé en la
universidad.
12. He perdido entusiasmo por mi carrera.
13. Me he distanciado de mis estudios poque pienso que no serán
realmente útiles.
14. Dudo de la importancia y valor de mis estudios.
15. He aprendido muchas cosas interesantes durante mi carrera.
Rangos de puntaje:
Burnout leve Muy Bajo (>5%)

Bajo (5%-25%)
Burnout moderado Medio-bajo (25%-50%)
Medio-alto (50%-75%)
Burnout alto Alto (75%-90%)
Muy alto (>95%)
Escala de Riesgo Suicida de Plutchik
Instrucciones: Las siguientes preguntas tratan sobre cosas que usted ha sentido o ha hecho. Por favor
contestar cada pregunta seleccionando la casilla SI o NO
Pregunta SI NO
1 ¿Toma de forma habitual algún medicamento como aspirinas o

pastillas para dormir?
2 ¿Tiene dificultad para conciliar el sueño?
3 ¿A veces nota que podría perder el control sobre sí misma?
4 ¿Tiene poco interés en relacionarse con la gente?
5 ¿Ve su futuro con más pesimismo que optimismo?
6 ¿Se ha sentido alguna vez inútil o inservible?

7 ¿Ve su futuro sin ninguna esperanza?
8 ¿Se ha sentido alguna vez tan fracasada que sólo quería meterse en la
cama y abandonarlo todo?
9 ¿Está deprimida ahora?
10 ¿Está separada, divorciada o viuda?
11 ¿Sabe si alguien de su familia ha intentado suicidarse alguna vez?
12 ¿Alguna vez se ha sentido tan enfadada que habría sido incapaz de matar
a alguien?
13 ¿Ha pensado alguna vez en suicidarse?
14 ¿Le ha comentado a alguien, en alguna ocasión, que quería
suicidarse?
15 ¿Ha intentado alguna vez quitarse la vida?

ANEXO 2
Consentimiento Informado para mayores de 18 años
CEISH-UCE
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN: “Relación de la ideación suicida con el cansancio emocional en

estudiantes de octavo semestre regulares de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador
en el periodo 2022-2023”
NOMBRE DE INVESTIGADOR PRINCIPAL; Erraes Jaramillo Karina Lizbeth
NOMBRE DEL PATROCINADOR; Autofinanciado
NOMBRE DEL CENTRO O ESTABLECIMIENTO EN EL QUE SE REALIZARÁ LA

INVESTIGACIÓN; Universidad Central Del Ecuador
NOMBRE DEL COMITÉ DE ÉTICA DE INVESTIGACIÓN EN SERES HUMANOS QUE

EVALUÓ Y APROBÓ EL ESTUDIO:
INTRODUCCIÓN: Desde hace tiempo atrás se sabe que los estudiantes universitarios pertenecientes a
las carreras del área de salud se ven comprometidos a diversas exigencias académicas que incluyen largas
jornadas de clases teóricas y prácticas en diversos escenarios, esto genera una carga excesiva de trabajo,
que como consecuencia deja a los estudiantes sin tiempo libre para diversas actividades, facilitando así
que pierdan el interés por sus estudios, experimenten sentimientos de fracaso y frustración; provocando el
desarrollo de cansancio emocional, definido como la perdida de energía y motivación generado por una
sobrecarga de emociones y activades.
Además, se ha evidenciado en los estudiantes universitarios que este antecedente provoca deterioro de su
salud física como mental, poniéndolos en una situación de vulnerabilidad orillándolos a su vez a tener
pensamientos suicidas. Es así que el riesgo de suicidio en este grupo poblacional es mayor y que en
muchos de los casos pasan desapercibidas por su entorno.
PROPÓSITO DEL ESTUDIO: El propósito de esta investigación tendrá como finalidad determinar la
relación de la ideación suicida con el cansancio emocional en estudiantes de octavo semestre regulares de
la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023. Para el análisis de
las variables se utilizará la aplicación de tres test: la escala de riesgo suicida de Plutchik, la Escala de
Cansancio Emocional (ECE) y el Test de Estrés laboral de la IMSS de México.
RIESGOS Y BENEFICIOS: Esta investigación no representará ningún riesgo para los participantes, ya
que se manejarán los datos de manera anónima y aleatoria. En cuanto a los beneficios que recibirán los
participantes tendrán acceso a los resultados finales de esta investigación.
COSTOS Y COMPENSACIÓN: No existirá costo ni compensación alguna para los participantes.

CONFIDENCIALIDAD DE DATOS: La información que se recoja será confidencial y no se usará para
ningún otro propósito fuera de los de esta investigación. Sus respuestas al cuestionario serán codificadas
usando un número de identificación y por lo tanto, serán anónimas y aleatorias.
DERECHOS Y OPCIONES DEL PARTICIPANTE: La participación en este estudio es estrictamente

voluntaria, por lo que, el participante podrá retirar su consentimiento en cualquier momento, siendo sus
datos eliminados inmediatamente y no se usarán para ningún fin, esto no causará ninguna penalidad al
participante, y la negativa de participar no tendrá impacto alguno.
INFORMACIÓN DE CONTACTO:
Investigador principal: Erraes Jaramillo Karina
CI: 1752184273
Correo Electrónico: klerraes@uce.edu.ec
Número de contacto: 0980657305
PARTE II: CONSENTIMIENTO INFORMADO
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo,…………………………………………………………………………………………portador de la
cédula de ciudadanía número: ………………………, por mis propios y personales derechos declaro que
he leído este documento de consentimiento y he discutido ampliamente con los investigadores los
procedimientos descritos anteriormente.
Entiendo que los beneficios de la investigación que se realizará serán para sociedad y que la información
proporcionada se mantendrá en absoluta reserva y confidencialidad, y que será utilizada exclusivamente
con fines académicos e investigativos.
Dejo expresa constancia que he tenido la oportunidad de hacer preguntas sobre todos los aspectos de la
investigación, las mismas que han sido contestadas a mi entera satisfacción en términos claros, sencillos y
de fácil entendimiento. Declaro que se me ha proporcionado la información, teléfonos de contacto de los
investigadores a quienes podré contactar en cualquier momento, en caso de surgir alguna duda o pregunta,
las misma que serán contestadas verbalmente, o, si yo deseo, con un documento escrito.
Comprendo que la participación es voluntaria y que puedo retirarme del estudio en cualquier
momento, sin que esto afecte a ninguna de las partes.

Comprendo que, si me enfermo o lastimo como consecuencia de la participación en esta investigación, se

me proveerá de cuidados médicos respectivos.
Entiendo que los gastos en los que se incurra durante la investigación serán asumidos por el investigador.
En virtud de lo anterior declaro que: he leído la información proporcionada; se me ha informado

ampliamente del estudio antes mencionado, con sus riesgos y beneficios; se han absuelto a mi entera
satisfacción todas las preguntas que he realizado; y, que la identidad, historia clínica y los datos
relacionados con el estudio de investigación se mantendrán bajo absoluta confidencialidad, excepto en los
casos determinados por la Ley, por lo que consiento voluntariamente participar en esta investigación en
calidad de participante, entendiendo que puedo retirarme del estudio en cualquier momento sin que esto
genere indemnizaciones de tipo alguno para cualquiera de las partes.
Firma del Participante: ……………………………….

C.C.:…………………………………………………..
Mail: ………………………………………………….
N°. Telf.: ……………………………………………..
Fecha: ………………………………………………..
Yo, Erraes Jaramillo Karina Lizbeth, en mi calidad de Investigador principal, dejo expresa constancia
de que he proporcionado toda la información referente a la investigación que se realizará y que he
explicado completamente en lenguaje claro, sencillo y de fácil entendimiento a de la Universidad Central
Del Ecuador, la naturaleza y
propósito del estudio antes mencionado y los riesgos que están involucrados en el desarrollo del mismo.
Confirmo que el participante ha dado su consentimiento libremente y que se le ha proporcionado una
copia de este formulario de consentimiento. El original de este instrumento quedará bajo custodia del
investigador y formará parte de la documentación de la investigación.
Firma del Investigador: ……………………………………………………..

C.C.: ………………………………………..
Mail: ………………………………………..
N°. Telf.: ……………………………………
Fecha: ……………………………………….
Tomado primera parte de: Fuente, Formato.

MSP
Versión 1 CEISH-UCE 2020

Declaración de ausencia de conflictos de interés
del investigador principal de un protocolo presentado para
revisión-aprobación del SEISH-UCE
Descripción de un posible conflicto de interés Sí No n/a
1_Un miembro de mi familia, en primero-segundo grado de consanguinidad- X

afinidad, tiene algún tipo de relación o interés económico con la entidad-
investigadores que financian o implementan este estudio.
2_Tengo un interés personal en la propiedad intelectual de los datos X

producto de este estudio.
3_Me han ofrecido algún tipo de “incentivo” para realizar el estudio, a X

cambio de compartir los resultados.
4_ Mi relación con alguno de los investigadores del estudio pudiera generar algún X
tipo de conflicto dentro de la implementación del estudio.
5_Mi relación con las posibles participantes y-o comunidad que podrían ser parte X
de esta investigación, pudiera generar algún tipo de conflicto dentro de la
implementación del estudio.
6_Tengo algún tipo de obligación sea académica, económica, moral o personal X

con uno o varios de los posibles participantes en este estudio.

ANEXO 3
Declaración de no conflicto de interés
Universidad Central Del Ecuador
SUBCOMITÉ DE ÉTICA DE INVESTIGACIÓN EN SERES HUMANOS

Aprobado por MSP: Of. N°MSP-VGVS-2017-0955-O /21-11-2017
Quito,30/11/2022

Declaración de ausencia de conflictos de intereses para la revisión de este estudio
Yo, Erraes Jaramillo Karina Lizbeth, con CC 1752184273, en calidad de investigador principal del
proyecto de investigación titulado: “Relación de la ideación suicida con el cansancio emocional en
estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador en el
periodo 2022-2023.”, declaro no tener conflicto de interés alguno para realizar este estudio.
Erraes Jaramillo Karina
CC: 1752184273
Correo de contacto: klerraes@uce.edu.ec

N°. Celular: 0980657305
ANEXO 4
Carta de no conflicto intereses
CEISH-UCE
Quito, a 30 de noviembre del 2022
Nosotros, Alajo Masapanta Sandy Lucia, Erraes Jaramillo Karina Lizbeth, Martinez Azain Yeison &
Reascos Galárraga Jenny Alexandra, en nuestra calidad de Investigadores del estudio: “Relación de la
ideación suicida con el cansancio emocional en estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Medicina
de la Universidad Central del Ecuador en el periodo 2022-2023.”, dejamos expresa constancia de que no
tenemos conflicto de intereses antes, durante y después de la ejecución del proyecto.
Además, somos conscientes de las implicaciones legales de la firma del presente certificado.
En fe y constancia de aceptación de esta afirmación, firmamos como investigadores del presente estudio.

EQUIPO DE INVESTIGACIÓN POSICIÓN CÉDULA FIRMA

EN EL IDENTIDA
APELLIDOS Y NOMBRES ESTUDIO
D
Alajo Masapanta Sandy Lucia Investigador 1725856528
Erraes Jaramillo Karina Lizbeth Investigador 1752184273
Martinez Azain Yeison Investigador 1759899352
Reascos Galárraga Jenny Alexandra Investigador 1724996440
Versión 1 CEISH-UCE 2020

ANEXO 5
Anti plagió
Nombre: Erraes Jaramillo Karina Lizbeth
Firma…………………………………………
Cédula de Ciudadanía: 1752184273

Protocolo F

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FORMULARIO ÚNICO DE PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACION

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FORMULARIO ÚNICO DE PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN AVANZADA (SENIOR)

1.- DATOS GENERALES

Relación de la ideación suicida con el cansancio emocional en estudiantes de séptimo semestre de la

1.3.- Fuentes de Financiamiento

1.4.- Duración del Proyecto

Número de meses estimados 5 meses

Fecha probable de finalización 10 de abril del 2023

Versión aprobada por la Dirección de Investigación. UCE. Julio 2018.

Apellidos Alajo Masapanta Nombres Sandy Lucia

Apellidos Erraes Jaramillo Nombres Karina Lizbeth

Apellidos Martinez Azain Nombres Yeison

Versión aprobada por la Dirección de Investigación. UCE. Julio 2018.

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Determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional en estudiantes de séptimo

Se aplicará un Diseño Epidemiológico Analítico Transversal de Asociación Cruzada. Este estudio se

R2: Se espera relacionar el grado de cansancio emocional y la ideación suicida

Palabras clave: ideación suicida, cansancio emocional, estudiante

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El suicidio es una de las principales causas de muerte en el mundo, especialmente entre

● Apoyo de la familia, amigos y otras personas importantes.

● Bajo nivel socioeconómico y educativo.

El burnout académico hace referencia al sentimiento de cansancio emocional experimentado por la

La regulación emocional consta de una serie de procesos conductuales, fisiológicos, emocionales y

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6.- HIPÓTESIS (Solo si aplica)

7.- OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre la ideación suicida y el cansancio emocional en estudiantes de octavo

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OE2: Establecer la prevalencia de estudiantes de medicina con cansancio emocional

OE3: Analizar la relación entre ideación suicida y cansancio emocional.

Se aplicará un Diseño Epidemiológico Analítico Transversal de Asociación Cruzada en estudiantes de

9.2.- Sujetos u Objetos (criterios de inclusión y exclusión) y Tamaño de la Muestra

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● Tamaño de la población: 285

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Matriz operacionalización de variable

Sexo Características Características Hombre 1. Hombre

Cansancio Agotamiento 1. Cansancio

Burnout Respuesta emocional

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Riesgo Probabilidad de que Características

9.4.- Procedimientos (Método operativo del estudio)

OE1: Determinar la prevalencia de ideación suicida según sexo.

Actividad 1: Realización de un cuestionario digital en Microsoft Word, donde se encuentre el

Actividad 2: Entrega de cuestionarios impresos a los estudiantes de octavo semestre regulares de la

OE2: Establecer la prevalencia de estudiantes de medicina con cansancio emocional.

Actividad 1: Realización de un cuestionario digital en Microsoft Word, donde se encuentre el

Actividad 2: Entrega de cuestionarios impresos a los estudiantes de octavo semestre regulares de la

Actividad 4: Análisis e interpretación de las puntuaciones obtenidas mediante la escala de Cansancio

Actividad 5: Estimación del número de estudiantes con cansancio emocional

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OE3: Analizar la relación entre ideación suicida y cansancio emocional.

Actividad 3: Elaboración de una tabla de contingencia 2x2

9.5.- Estandarización (Solo si aplica)

9.6.- Manejo de Datos:

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9.8.- Consideraciones Éticas y Legales (Máximo 250 palabras)