DOCTORADO EN EDUCACION ESPECIAL

PROPUESTA EDUCATIVA “SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL”

MATERIA:
DOCENTE:
GRADO:
TUXTLA
MODELOS
2DO
DR.
GUTIÉRREZ,
PEDRO
TRABAJO:
CUATRIMESTRE
DE DEE21AG
GRUPO: ATENCIÓN
FRANCISCO
CHIAPASEN
AALVARADO
20
EDUCACIÓN
DE OCTUBRE
CASTAÑON
ESPECIAL
DE 2023
 La finalidad de implementar esta propuesta educativa a un servicio de educación especial en

este caso a un servicio de orientación es que en el proceso de la misma surja la necesidad del

asesor para mejorar su práctica a través de la sistematización de sus tareas mediante un plan

de intervención que favorezca el trabajo colaborativo, la comunicación entre sus pares, los

directivos, padres de familia, en general con la comunidad educativa por otro lado mejore su

desempeño en la organización grupal, identifique la importancia del papel de sus

características como líder académico y cómo influyen éstas en sus relaciones interpersonales

para la mejora de su gestión educativa.

Además, lo que se pretende es que en el proceso de esta dinámica de intervención se

definan las funciones del asesor y la importancia de su actividad como parte del equipo que

favorece las tareas académicas. Basada en la interdependencia entre la parte asesora y la

parte asesorada en el que ambas partes implicadas han de cumplir ciertas características

como: buscar acuerdos en metas y expectativas, buscar alternativas pedagógicas

significativas y provechosas, compartir tareas y responsabilidades, participar activamente en la

resolución del problema, se involucre en los procesos y establezca compromisos solo por citar

algunas de sus características. Se podría hacer la pregunta ¿Por qué considerar este

servicio? Porque, propone un trabajo en equipo y colaborativo, facilita el diálogo y es una

propuesta que parte de un proyecto común que involucra a todos su miembros buscando un

mismo fin. Para el asesor que lleve a cabo esta propuesta se sugiere, aprenda a desarrollar

relaciones de pares para enfrentar y tratar un problema de forma compartida, tenga una visión

de conjunto para determinar objetivos y acciones comunes para el aprovechamiento de los

recursos materiales, conozca los programas educativos de los niveles que asesora y tenga la

apertura para la discusión y revisión de significados a través de un diálogo crítico

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Reflexionar desde la  En reunión académica los  Cartas  Evaluación de cada una
gestión de la directivos revisen las descriptivas, de las reuniones
supervisión con los características del trabajo  Desglose de académicas.
directivos sobre la en equipo destacando el actividades  Construyan su concepto
importancia del trabajo del líder. del asesor. de trabajo en equipo
trabajo en equipo.  Respondan al  Diario de para precisar su rol
cuestionario sobre los campo del directivo en éste.
estilos de liderazgo asesor  Cada participante
directivo.  Presentación identifique su estilo de
 Identifiquen de manera de las liderazgo y reflexione
individual las características sobre sus conductas de
características de su del trabajo en dirección y como se
liderazgo al dirigir un equipo. reflejan en los
grupo de trabajo.  Cuestionario resultados obtenidos.
 Analice sus respuestas y sobre lo  Cada asistente
las comparta con sus estilos de reconozca sus
colegas. liderazgo habilidades como
 Reconozca sus directivo. directivo y las utilice en
habilidades en el trabajo la elaboración de
cotidiano que desarrolla propuestas de trabajo
como directivo de una en equipo.
lista que se le presenta
para reconocer sus
fortalezas.
 Identifique como estas
fortalezas facilitan la
elaboración de
propuestas de trabajo en
equipo en su centro
 Analizar de  En reunión académica el  Cartas  Evaluación de cada una
manera ambiente que se vive descriptivas. de las reuniones
colegiada cotidianamente dentro de  Desglose de académicas.
director la escuela mediante la actividades  Análisis de los
equipo de actividad Como se vive en del asesor. resultados obtenidos en
supervisión mi escuela. 3.2.2  Diario de la actividad Como se
la dinámica Mediante preguntas campo del vive en mi escuela y
de trabajo generadoras concentrar asesor. registro de los mismos.
de cada uno la información  Actividad  Conclusiones de las
de los proporcionada por el Como se vive respuestas generadoras
centros. personal del centro. 3,2.3 en mi escuela. contestadas por el
Hacer un análisis de las  Preguntas personal. Revisión
respuestas generadas por generadoras. trimestral de las
el personal. 3.2.4 Llegar a estrategias
una conclusión de grupo implementadas.
acerca de cómo mejorar
el trabajo equipo.
 El director Implemente
estrategias de
intervención que faciliten
el trabajo en equipo
Referencias

2006). Servicios de apoyo. En Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios

de educación especial (37-65).

(2006). Servicios escolarizados. En Orientaciones generales para el funcionamiento de los

servicios de educación especial (pp. 67-104).

(2006). Servicios de orientación. En Orientaciones generales para el funcionamiento de los

servicios de educación especial (pp.105-121).

Anexos