Economía del Trabajo

Curso 2023-24 / 1º semestre

Nombre y apellidos del estudiante

Prueba de evaluación continua 2. Oferta de Trabajo

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación generales son:

1. La capacidad de comprensión de los contenidos teóricos de los módulos y su aplicación a casos,
datos y situaciones reales. Así pues, es importante que vuestras respuestas no se basen sólo en el
"sentido común" o en vuestras experiencias personales.
2. La calidad y profundidad de las respuestas, su razonamiento y justificación económica. Cualquier
argumentación de vuestras respuestas tendrá que estar sustentada en la teoría económica estudiada
en la asignatura, ya esté contenida a los módulos o en las diferentes fuentes de información externas.
3. Se valorará la capacidad de síntesis, en este caso, entendida como la capacidad de generar y
construir argumentos y conocimientos nuevos a partir de la unión, fusión y/u organización de los
diferentes elementos (datos, conceptos y práctica) ya existentes y adquiridos durante el estudio de la
asignatura.
4. La creatividad de la respuesta, entendida como la capacidad para generar conocimiento nuevo a
partir del conocimiento adquirido durante el estudio y de aplicarlo a las nuevas situaciones
planteadas.
5. La idoneidad, adecuación y relevancia de los ejemplos utilizados en vuestras respuestas.
6. El uso de diferentes fuentes de información de calidad académica consultadas, por ejemplo, en
Internet o bien en la Biblioteca de la UOC. No olvidéis incluir todas las referencias bibliográficas y
direcciones de Internet que utilicéis en la preparación del trabajo. Y no las incluyáis únicamente a
partir de un apartado de bibliografía al final del documento, o al pie de página. Es imprescindible
señalar en el texto la cita (normalmente entre comillas si es corta, proporcionando el autor y el año) o
la referencia (a partir de un signo, número, etc. y haciendo constar el autor y el año), de forma que se
pueda distinguir que esta idea no es propia y proviene de una fuente de información externa. En
ningún caso se podrá responder toda la PEC a partir de citas o referencias a fuentes de información.
Las PEC entregadas por los estudiantes tienen que ser originales y fruto del análisis individual
realizado a partir del estudio de los materiales docentes y su posterior reflexión.

Todas las preguntas tienen el mismo valor.

Formato y fecha de entrega

Tenéis que enviar la actividad resuelta en la plantilla que se os facilita –sin copiar los enunciados– en un
fichero en formato “.doc”, “.docx” o “.pdf” al apartado Entrega de actividades R2 que encontraréis dentro del
Reto 2. Oferta de trabajo del apartado Contenidos.

Recordad que la fecha de entrega publicada en el aula es improrrogable y que la entrega de la PEC es
obligatoria para la superación la asignatura. Y no olvidéis poner el nombre en la primera página del
documento.

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 PEC2. Oferta de Trabajo

Enunciado

1. Utiliza una hoja de cálculo y la representación gráfica de relaciones funcionales para responder a las
siguientes cuestiones relativas a la oferta de trabajo:

1.1. Considera que la oferta de horas de trabajo diarias de una persona trabajadora viene dada por la
siguiente expresión: LS =4 W −2 W 2−0,875.

Esta función está definida para salarios por hora entre 0,25€ y 1,5€. ¿Cuál es el número máximo de
horas que la persona estaría dispuesta a ofrecer al día? ¿A partir de qué salario el efecto renta
empieza a dominar al efecto sustitución? Representa la situación gráficamente y justifica brevemente
tus respuestas.

1.2. Considera que la función de oferta de trabajo de la persona es ahora: LS =W −5 . ¿A partir de qué
salario el efecto renta empieza ahora a dominar al efecto sustitución? Representa la situación
gráficamente y justifica brevemente tu respuesta.

1.3. A partir de las funciones de los apartados anteriores, ¿cuál es el salario de reserva de esa persona
en cada uno de los dos casos? Justifica tu respuesta.

2. Señala la opción correcta en cada una de las siguientes preguntas de test. Cada enunciado contiene una
única respuesta correcta. Razona brevemente tu elección i porqué las otras son incorrectas.

2.1. El Estado es un actor importante en el mercado de trabajo que tiene la capacidad de:
a) Fijar el salario mínimo y el resto de salarios que prevalecen en los diferentes mercados de trabajo de
un país.
b) Determinar el número de personas contratadas en cada empresa a través de las políticas de mercado
de trabajo.
c) Vigilar el cumplimiento de la normativa laboral.
d) Todo lo anterior es cierto.

2.2. Señala la afirmación correcta relativa al concepto de salario i justifica tu respuesta:

a) Si el gobierno sube el salario nominal el 3% a los funcionarios este año y la inflación es del 10%, el
salario real aumenta un 13%.
b) Si el salario bruto aumenta, de forma que el coste laboral por trabajador aumenta un 3%, pero la
productividad por trabajador aumenta un 5%, el coste laboral unitario nominal se reducirá.
c) Si el gobierno aumenta por ley la aportación empresarial a la seguridad social, aumentarán el coste
laboral del empresario y el salario neto para el trabajador.
d) Todo lo anterior es falso.

2.3. Lee la siguiente reflexión de la Dra. Sandra Nieto publicada en Tribuna Abierta de la Asociación
Española de Economía del Trabajo (AEET) respecto al fenómeno de la sobrecualificación y
argumenta qué respuesta es correcta.
http://www.aeet.eu/index.php/es/tribuna-abierta/275-trabajo-en-el-sitio-equivocado-el-fenomeno-de-la-sobrecualificacion

a) La sobrecualificación no es un problema porque las empresas tienen trabajadores que, gracias a las
habilidades que han adquirido en el sistema educativo, aumentan la productividad en sus puestos de
trabajo.
b) El fenómeno de la sobreeducación aparente significa que hay trabajadores que aunque hayan
obtenido títulos educativos en realidad tienen más competencias numéricas y de comprensión lectora
que las que se esperaría de su nivel de estudios.
c) El fenómeno de la sobreeducación aparente implica que muchos de los trabajadores sobrecalificados
en realidad tienen trabajos de acuerdo con su nivel de competencias y habilidades.
d) En las familias que algún progenitor está sobrecualificado observamos que sus descendientes
estudian más, seguramente porque son conscientes que no basta con obtener un título educativo,
sino que es necesario estar entre los mejores de la clase.

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 PEC2. Oferta de Trabajo

3. Señala claramente si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica brevemente tus
respuestas.

3.1. Lee el siguiente artículo: https://cincodias.elpais.com/opinion/2023-02-27/por-que-los-espanoles-no-aceptan-

los-trabajos-que-se-les-ofrecen.html
El autor argumenta que los demandantes de empleo con nacionalidad española no aceptan puestos
de trabajo en el sector de la hostelería porque tienen un salario de reserva por encima del salario que
se les ofrece. Recomienda rebajar el seguro de paro para que sea más fácil al sector de la hostelería
encontrar trabajadores.

3.2. Toma como referencia el modelo de oferta de trabajo familiar de Gary Becker. Si el gobierno
establece medidas que luchan contra la discriminación salarial por motivo de género y reducen la
brecha salarial entre mujeres y hombres de manera efectiva, entonces un efecto derivado que se
produciría sería la reducción de las diferencias entre las tasas de actividad de mujeres y hombres.

3.3. Observa la siguiente afirmación: “Los estudios empíricos concluyen que los trabajadores con
estudios universitarios cobran un salario más alto que los que no tienen dicho tipo de estudios
porque son más productivos”. Esta predicción es coherente con la teoría del capital humano pero no
con la teoría de la educación como filtro o señal.

4. Responde a las siguientes cuestiones relativas a la educación y el mercado de trabajo.

Entra en la web de la OCDE (https://stats.oecd.org/). Busca los datos de la tasa de desempleo en España
para el año 2021 según el nivel educativo de los trabajadores y rellena la siguiente tabla:

Tasa de desempleo
Por debajo de la educación secundaria superior 19.8
Educación secundaria superior o postsecundaria no terciaria 14,1
Educación terciaria de ciclo corto 10,6
Educación de licenciatura o equivalente 8,6
Educación de máster o equivalente 7,3
Educación de doctorado o equivalente 4,6

4.1. Di si es verdadera o falsa la siguiente afirmación (justificando la respuesta): “A partir del nivel
educativo equivalente al grado universitario o superior, la tasa de desempleo es la misma.”

4.2. En la misma web de la OCDE busca ahora la pestaña “Educational attainment and labour market
outcomes by skills” y encuentra, para la población con educación terciaria, el “Share of population by
field of education” para el 2012. Descarga datos para España y Alemania y rellena la siguiente tabla:

% de población con educación terciaria

por campo de estudio

Alemania España
Programas generales
Formación de profesores y ciencias de la
educación
Humanidades, idiomas y artes
Ciencias sociales, negocios y derecho
Ciencias, matemáticas e informática
Ingeniería, manufactura y construcción
Agricultura y veterinaria
Salud y bienestar

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Servicios

Responde si las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas.

a) La mayor diferencia entre Alemania y España se encuentra en los estudios de ingeniería. En

Alemania, el 29% de los graduados han estudiado este tipo de carreras. En cambio, en España
solamente un 22%. Por otro lado, en España hay más graduados en humanidades, 12%, frente a un
7% en Alemania. En el resto de campos de estudio las diferencias son menores en términos
absolutos.

b) De acuerdo con la teoría del capital humano, el mayor porcentaje de graduados en ingeniería en
Alemania se debería a que los beneficios de cursar estos estudios, en relación a su coste, es mayor
en Alemania que en España.

4.3. Usa la teoría credencialista para explicar por qué nos podríamos haber esperado que el número de
graduados en ingeniería fuera mayor en España y no en Alemania. Para desarrollar el argumento,
puedes partir de dos supuestos. Primero, en España hay un paro más elevado. Segundo, los grados
más complicados son los de ingeniería.

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