MÉTODOS DE

ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
Mg. Silvia León S.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de enseñanza
Son todas las ayudas planteadas por el docente,
para facilitar el aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje
Procedimiento que el alumno adquiere y emplea
en forma intencional para aprender
significativamente
 METODO

➢ La palabra método viene de:

➢ meta = camino, vía, medio para llegar a

un fin.
➢ hodos = camino
➢ método: camino para llegar a un lugar
determinado

➢ De manera didáctica : es el camino para

alcanzar los objetivos de un plan de enseñanza.
 Método
Según Davini (2008)
➢Método es el camino o conjunto de
estrategias específicas que utilizan los
docentes para alcanzar los objetivos o
metas establecidos en un plan de
enseñanza.
 Método
➢Así el método se concibe como un medio para
lograr un fin determinado en el proceso
educativo, por ello los docentes seleccionan y
aplican diversas técnicas, estrategias y recursos
pedagógicos alineados con los objetivos del
aprendizaje previamente definidos.
 METODO
➢ Los métodos son un camino y una herramienta
que se utiliza para transmitir los contenidos,
los procedimientos, los principios, etc. que
tienen la finalidad de lograr los objetivos de
aprendizaje.

➢ El método se define como un sistema de reglas

que nos sirven para alcanzar un objetivo
determinado para lograr los mejores
resultados.
 Método
➢ Método es un conjunto de cambios y
adaptaciones flexibles y variadas en la práctica
pedagógica.

➢ Así en el ámbito educativo, el método debe ser

tanto una herramienta planificada y dirigida a
objetivos concretos como una estrategia flexible y
adaptable para responder a las necesidades y
realidades cambiantes del contexto educativo y
los estudiantes (Montes de Oca Recio y Machado
Ramírez, 2011)
 METODO
➢ Los métodos de enseñanza y los métodos de
aprendizaje están íntimamente relacionados y
forman una unidad dialéctica.

➢ Cuando se utiliza un método de enseñanza se

utilizan operaciones lógicas en cada etapa del
proceso de aprendizaje y se priorizan de
acuerdo a las actividades a realizar.

➢ Los métodos de enseñanza son muy variados,

pues existen diversos criterios de clasificación.
 METODO

Las clasificaciones de los métodos de enseñanza

y aprendizaje. Según Martínez Yantada, M,( 1987)

1.Según las vías lógicas de obtención de

conocimientos : Lógicos : inductivos,
deductivos y analítico-sintético.

2. Según las fuentes de obtención de los

conocimientos o por la forma de percepción:
 METODO
Álvarez de Zayas C,(1999) clasifica

3. Según el grado de participación de los sujetos

o de interrelación profesor- estudiante:
expositivo, trabajo independiente y elaboración
conjunta.

Según el grado de dominio o nivel de asimilación

del contenido de enseñanza : pasivos o
reproductivos y activos o productivos.
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES

➢El método es un camino, una manera de

proceder, que puede constituirse en un modo
de ser al incorporarse como un estilo de vida.

➢Se define como el conjunto de reglas o

medios que se han de seguir o emplear para
redescubrir la verdad.

➢Son comunes en todas las disciplinas en las

que se tenga que ver con el saber.
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES

➢Uno de los caminos del

pensamiento para el
1. INDUCTIVO descubrimiento o
elaboración de la
verdad.

➢Parte de hechos o
casos particulares y
llega principios o reglas
generales.
 ➢El método inductivo es el
proceso de aprendizaje a
través del cual los estudiantes
mediante la observación de
1 los hechos o casos
INDUCTIVO particulares, el análisis y la
comparación llegan a
establecer y ordenar
conceptos, reglas, leyes,
normas y conclusiones
generales.
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES
METODOS FASES

➢Intuición
1. INDUCTIVO ➢Observación
➢Experimentación
➢Análisis
➢Comparación
➢Abstracción
➢Ejemplificación
➢Generalización
➢Conclusión o ley
 ➢Va de lo general a lo
2. MÉTODO
particular.
DEDUCTIVO
➢ Es un procedimiento que
parte de una conclusión,
Ley o principios generales y
desciende a los casos
particulares, consecuencias
y aplicaciones.
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES
MÉTODOS FASES
2. DEDUCTIVO ➢Enunciación o ley
➢Fijación
➢Demostración
➢Síntesis
➢Sinopsis
➢Aplicación
 ➢El análisis es la
descomposición de un
3. fenómeno en sus elementos
ANALÌTICO constitutivos.

➢El método analítico es un

camino para llegar a un
resultado mediante la
descomposición de un
fenómeno en sus elementos
constitutivos
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES

METODOS FASES

3. ANALÍTICO ➢Observación
➢División
➢Clasificación
➢Descripción
➢Resumen o
narración
 MÉTODOS LÓGICOS Y SUS FASES
FASES
METODOS
➢Resumen
4. SINTÉTICO ➢Sinopsis
➢Recapitulación
➢Conclusión
➢Esquema
➢Definición
1. Metodologías centradas en la actividad del
alumno/a:

1. El método de problemas
Consiste en proponer situaciones problemáticas a
los participantes quienes, para solucionarlas,
deberán realizar investigaciones, revisiones o
estudios de temas, no debidamente asimilados,
ejercitando el análisis y la síntesis.
➢El método de problemas es un procedimiento
didáctico activo, que coloca al alumno frente a
una situación problemática, para lo cual tiene
que hacer una o más propuestas de solución
conforme a la situación planteada.

➢Tiene el siguiente esquema:

a. Definición y delimitación del problema

b. Recolección, clasificación y crítica de datos
➢El método de problemas es un procedimiento
didáctico activo, que coloca al alumno frente a
una situación problemática, para lo cual tiene
que hacer una o más propuestas de solución
conforme a la situación planteada.

➢Tiene el siguiente esquema:

c. Formulación e hipótesis
d. Critica y selecciona la que tiene más
probabilidad de validez.
e. Verificación de la hipótesis
2. Método de casos

➢Son aquellos en los cuales se describe una

situación o problema similar a la realidad, que
contiene acciones para ser valoradas para la
toma de decisiones.
➢Mediante su uso se desarrollan una serie de
habilidades y destrezas en lo cognitivo como la
observación, relación, análisis, síntesis, permite
reforzar los conocimientos.
Realización:
➢Seleccionar la competencia a trabajar
➢Identificar el problema a analizar
➢Seleccionar las situaciones de acuerdo a su
relevancia o vinculación con la realidad.
➢Redactar el caso señalando las causas y efectos
➢Determinar los criterios de evaluación sobre lo
que el estudiante hará su análisis del caso
➢Evaluar los casos en base a los criterios
previamente definidos
➢Someter el caso al análisis de otros para verificar
su pertinencia, consistencia y grado de
complejidad.