ESCALA DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE

KOZLOFF

I. FICHA TÉCNICA
Autor : Martín Kozloff

Propósito : Evaluar un conjunto de comportamientos y habilidades

referidas al desempeño del niño excepcional, tanto dentro
del aula como en su medio ambiente en general.

Áreas que explora : Mide un total de 7 áreas (las 6 primeras referidas a

habilidades específicas y la última explora conductas
problemáticas del niño).

Las áreas son:

- Habilidades de disposición para el aprendizaje.
- Habilidades de escuchar, mirar y moverse.
- Habilidades de imitación motora.
- Habilidades de imitación verbal.
- Lenguaje funcional.
- Habilidades de trabajo doméstico y de autonomía.
- Conductas problemáticas.

Ámbito de aplicación : Educación especial, especialmente niños con retardo

en el desarrollo (Nivel Inicial y Primaria).

Edades : Aunque en Educación Especial la edad cronológica es sólo

referencial, cuando los usuarios son de retardo mental, las
edades aproximadas son entre los 5 y 14 años.

Forma de aplicación : Individual (observación y entrevista al padre o persona

que pase más tiempo con el examinado).

Tipo de escala : De chequeo de la conducta (conducta presente o

ausente).

Sistema de evaluación : Se hace porcentualmente (porcentaje de conductas).

Forma de registro : La obtención de datos se hace por medio de la

observación y entrevista al niño; pero también se registran
los datos mediante entrevistas a una persona (maestra -
madre), que conozca lo suficientemente bien al niño.

Sistema de calificación : Se hace con graduación: 2-1-0; según la respuesta

acerca de la conducta que se explora.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1
 NO 0

II. CARACTERÍSTICAS
- Es una escala que ofrece los resultados por áreas (independientemente, desagregadas).
- Compara el resultado del sujeto con un estándar absoluto de perfección, dado por el
puntaje máximo que se puede alcanzar en cada área.
- Ofrece un perfil de habilidades expresadas porcentualmente.
- Brinda la oportunidad de analizar las áreas deficitarias y a partir de ellas iniciar
programas terapéuticos para trabajar las conductas carenciales.

III. ADMINISTRACIÓN
- El evaluador y/o persona que ha observado y conoce al niño debe responder con las
opciones: Si, A veces, No; colocando un check ( ).
- Cuide de que se haga en todos los marcos sin omisiones.
- Hay conductas que deben ser colocadas en ítems específicos (Ejemplo: ítems D2
– D4).

IV. CÓMPUTO
- La valoración de las respuestas dadas se hace según la tabla que otorga.

Respuesta Puntaje
Si 2
A VECES 1
NO 0

- Sume puntajes por cada área y coloque el resultado en la hoja de resumen para cada
caso.
- Luego transforme a porcentajes de rendimiento según
la fórmula siguiente:
% Rendimiento = NRC x 100
Puntaje máximo.

- Ejemplo:

Área : Habilidades de Imitación Motora.

Puntaje máximo : 20
Puntaje sujeto : 15
% Rendimiento : 15 x 100 = 75%
20

CASO:

Niña : 10 años
Fecha de nacimiento : 27/ 05 / 86
CEE : Sta Teresa de Jesús.
Grado : Inicial
Diagnóstico : Retardo Mental
 AREA Puntaje Máximo Puntaje Sujeto % Rendimiento
A 16 16 100
B 52 34 63
C 20 15 75
D 20 10 50
E 28 6 21
F 18 10 55.5
G 26 8 28.5

Perfil:

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

KOZLOFF, M.A. (1980): “El aprendizaje y la conducta en la infancia”. Edit. Fontanella - Barcelona
 ESCALA DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE KOZLOFF

Nombre del Examinado: Edad:

Fecha de Nacimiento: C.E.:
Grado Escolar: Fecha De Evaluación: _
Examinador:

Instrucciones:
Coloque un check en el lugar que según sus observaciones revelan la presencia o ausencia
de la conducta específica.

A
A. HABILIDADES DE DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE SI NO
veces
A1. Contacto ocular espontáneo
A2. Contacto ocular ante la orden
A3 Responde al llamado por su nombre
A4. Sigue instrucciones simples
A5. Se siente a trabajar en algunas tareas
A6. Se aproxima a la gente por iniciativa propia
A7. Sonríe a los demás
A8. Reacciona a los elogios
B. HABILIDADES DE MIRAR, ESCUCHAR Y MOVERSE,
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS
B1. Se inclina y se pone de pies
B2. Mantiene el equilibrio al andar
B3. Camina hacia atrás
B4. Impulsa el balón
B5. Arroja el balón
B6. Salta sobre el mismo sitio
B7. Mantiene el equilibrio con un solo pie
B8. Efectúa saltos de longitud
B9. Salta con un pie
B10. Camina con la punta y el talón del pie
B11. Atrapa la pelota al arrojársela
B12. Pedalea el triciclo
B13. Fiabilidad en muchas conductas motoras gruesas y se
entretiene en ellas
HABILIDADES MOTORAS FINAS
B14. Mira objetos, partes del cuerpo, la car, la boca
B15. Traslada objetos de una mano a otra
B16. Coge objetos agarrándolo con los dedos índice y pulgar
B17. Realiza construcciones sencillas
B18. Resuelve rompecabezas sencillos
B19. Imita al trazado de líneas
B20. Habilidades en muchas actividades motoras finas; se entiende
mucho en ellas
B21. Buenos hábitos de trabajo como sentarse, marchar y trabajar
en una tarea
B22. Señala con el dedo o empareja objetos al nombrárselas.
B23. Se sirve del contacto ocular para conseguir recompensas
B24. Juega con los demás
B25. Coopera en una tarea
B26. Atiende a su turno
C. HABILIDADES DE IMITACIÓN MOTORA IMITACIÓN
DE MOVIMIENTO
C1. Imita modelos motores simples
C2. Imita modelos motores
C3. Imita la colocación de objetos
C4. Imita los movimientos y posiciones de la boca
C5. Juega a juegos de imitación
C6. Imita movimientos complejos
IMITACIÓN GENERALIZADA
C7. Imita algunos modelos aún sin ser recompensado
C8. Mueve el cuerpo como hacen los demás por iniciativa propia
C9. Imita la realización de encargos de tareas por iniciativa propia

C10. Imita modelos motores de muchas personas

D. HABILIDADES DE IMITACIÓN VERBAL INTRODUCCIÓN A LA
IMITACIÓN VERBAL
D1. Presta atención a los demás cuando hablan
D2. Lista de sonidos de prefiere el niño
D3. Emite frecuentemente muchos sonidos diferentes por
iniciativa propia
D4. Emite más sonidos cuando usted lo imita
D5. Para conseguir cosas establece contacto ocular al mismo tiempo que
emite un sonido
IMITACIÓN VERBAL
D6. Imita sonidos básicos
D7. Imita sílabas
D8. Imita palabras sencillas
D9. Imita frases y oraciones sencillas
D10. Imita modelos verbales de muchas personas
E. LENGUAJE FUNCIONAL
E1. Nombra Objetos o figuras
E2. Pide las cosas que quiere
E3. Identifica o describe lo que ve y oye
E4. Contesta preguntas simples
E5. Dice correctamente “hola” “adiós”
E6. Emplea frases y oraciones para nombrar, preguntar, describir y
contestar preguntas
E7. Identifica y describe UNO y más de UNO
E8. Entiende y emplea preposiciones
E9. Entiende y emplea pronombres
E10. Entiende y emplea opuestos
E11. Utiliza palabras relacionadas con el tiempo
MANEJO DE PROBLEMAS ESPECIALES
E12. Utiliza lenguaje funcional y sabe como emplearlos
E13. Utiliza lenguaje funcional en vez de repetir como eco
E14. Utiliza lenguaje funcional en ve muchos lugares y con mucha gente

F. HABILIDADES DE TRABAJO DOMÉSTICO Y AUTONOMÍA

F1. Realiza tareas sencillas
F2. Realiza frecuentemente y por iniciativa propia encargos más complejos
 TAREAS DE AUTONOMÍA
F3. Come por su cuenta utilizando los utensilios apropiados
F4. Se quita solo la ropa
F5. Se viste solo
F6. Se lava y seca cara y manos
F7. Se lava los dientes
F8. Hace sus necesidades en el lugar apropiado
F9. Realiza a menudo y por iniciativa propia muchas tareas de autonomía
personal
G. CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS COMPORTAMIENTOS
DESTRUCTIVOS
G1. Golpea la cabeza contra los objetos
G2. Se muerde o se araña
G3. Le dan rabietas
G4. Pega, muerde, da puntapiés a los demás. Lista de otras
conductas destructivas que tiene.
REVUELVE COSAS
G5. Revuelve las cosas o las enreda
CONDUCTAS AUTOESTIMULATORIAS E INUSITADAS
G6. Se balancea
G7. Gira en redondo
G8. Hace girar objetos
G9. Clava su Mirada en sus dedos u objetos
G10. Agita las manos o brazos
G11. Hace muecas
G12. Adopta o realiza actos rituales
G13. Exige o realiza actos rituales

Tabla de valoración: SI (2) A VECES (1) NO (0)

ESCALA DE EVALUACION DE CONDUCTA DE Martin KOZLOFF

HOJA DE RESUMEN: RESULTADOS
Nombre: Fecha de Nacimiento:
Edad: Diagnostico: Fecha de Evaluación:
Examinador:

RESULTADOS POR AREAS

AREAS PUNTAJE PUNTAJE %

MAXIMO SUJETO RENDIMEINTO

A.- HABILIDADES DE DISPOSICIÓN PARA

EL APRENDIZAJE
B.- HABILIDADES DE MIRAR, ESCUCHAR Y
MOVERSE, HABILIDADES MOTORAS
GRUESAS
C.- HABILIDADES DE IMITACIÓN MOTORA
IMITACIÓN DE MOVIMIENTO
D.- HABILIDADES DE IMITACIÓN VERBAL
INTRODUCCIÓN A LA IMITACIÓN VERBAL
E.- LENGUAJE FUNCIONAL

F.- HABILIDADES DE TRABAJO

DOMÉSTICO Y AUTONOMÍA
G.- CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS
COMPORTAMIENTOS DESTRUCTIVOS

COMENTARIOS: -

PERFIL DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL DE KOZLOFF

Nombre: Edad: Diagnostico:

C.E.E: Fecha de Evaluación: Examinador:

PORCENTAJE

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

A B C D E F G

AREAS

LEYENDA:
A.- HABILIDADES DE DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE
B.- HABILIDADES DE MIRAR, ESCUCHAR Y MOVERSE, HABILIDADES MOTORAS
GRUESAS
C.- HABILIDADES DE IMITACIÓN MOTORA IMTACIÓN DE MOVIMIENTO
D.- HABILIDADES DE IMITACIÓN VERBAL INTRODUCCIÓN A LA IMITACIÓN VERBAL
E.- LENGUAJE FUNCIONAL
F.- HABILIDADES DE TRABAJO DOMÉSTICO Y AUTNOMÍA
G.- CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS COMPORTAMIENTOS DESTRUCTIVOS