2º PRP CAL 23-24 Programación

CURSO: 2023/2024
2º Curso de Técnico Superior en Prevención de Riesgos

Profesionales LOGSE
MÓDULO: CALIDAD (CAL) (Módulo 7)
PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 1 de 26

ÍNDICE: PAG.
1. Unidades Competenciales………………………………………………. 3
2. Objetivos……………………………………………………………………. 3
3. Capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos del
currículo. ……………………………………………………………………
3
4. Adaptaciones Curriculares………………………………………………. 5
5 Metodología didáctica a
6
aplicar………………………………………………………………………...
6. Procedimientos e instrumentos de evaluación con criterios de
calificación. ………………………………………………………………… 7
7. Procedimiento para valorar desarrollo y resultado de la programación

didáctica…………………………………………………... 10
8. Secuenciación de Unidades Didácticas por Evaluación…………… 11
9. Actividades extraescolares y complementarias por

Trimestre……………………………………………………………………. 12
10. Unidades de Trabajo del módulo……………………………………….. 12
11. ANEXO:TABLA Resultados Aprendizajes/Criterios de

Evaluación/Unidades de trabajo/Actividades de 21
Evaluación……………………...
12. El alumnado alcanzará las Capacidades Terminales cuando supere
positivamente las siguientes actividades de evaluación
23
asociada:……………………………………………………………………..
13. Tratamiento transversal de la Educación en Valores……………….. 23
14 Concreción de los planes, redes y proyectos del centro. (El Ciclo

debe contener algún módulo relacionado con, al menos, alguna de las
24
Redes en las que participa el centro, señalando el módulo y la unidad
de trabajo en la que se contempla)
15. Materiales, recursos didácticos y/o referencias bibliográficas…… 24
16 Rúbricas……………………………………………………………………... 25

1. UNIDADES COMPETENCIALES.-
No tiene unidades de competencia asociadas al título al ser un ciclo LOGSE.
2. OBJETIVOS
Conforme al RD. 277/2003, de 7 de marzo, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Prevención
de Riesgos profesionales, los objetivos de los distintos módulos profesionales expresados
en términos de capacidades terminales y definidos en el real decreto que establece el
título y sus respectivas enseñanzas comunes, son un pieza clara en términos del currículo
y definen el comportamiento del alumnado en términos de los resultados evaluables que
se requieren para alcanzar los aspectos básicos de la competencia profesional. Estos
aspectos básicos aseguran una cualificación común del titulado, garantía de la validez del
título en todo el territorio del Estado
3. CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CONTENIDO DEL

CURRÍCULO.
7.1. ANALIZAR LOS DISTINTOS MODOS DE ACTUACIÓN DE LAS ENTIDADES

NACIONALES COMPETENTES EN MATERIA DE CALIDAD INDUSTRIAL.
a. Describir la infraestructura de calidad en el Estado Español

b. Describir/analizar los planes de calidad industrial vigentes
7.2. ANALIZAR LA ESTRUCTURA PROCEDIMENTAL Y DOCUMENTAL DE UN PLAN

INTEGRAL DE CALIDAD.
a. Describir la estructura y contenidos de un manual de calidad.

b. Describir los componentes del coste de la calidad y analizar la influencia de cada
uno de ellos en el mismo.
c. A partir de estructuras organizativas de una empresa:
● Identificar los elementos del sistema de calidad aplicables a la
estructura organizativa y actividad productiva.
● Asignar las funciones específicas de calidad que podrían estar
distribuidas en la organización de la empresa.
7.3. UTILIZAR LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE IDENTIFICACIÓN DE LAS

CARACTERÍSTICAS QUE AFECTAN A LA CALIDAD Y A LA RESOLUCIÓN DE LOS
PROBLEMAS ASOCIADOS.
a. Describir y aplicar a supuestos prácticos sencillos las técnicas basadas en:
● Diagramas causa-efecto.
● Tormenta de ideas.
● Clasificación.
● Análisis de Pareto.
● Análisis modal de fallos y efectos.
b- En supuestos prácticos debidamente caracterizados, aplicar las técnicas
anteriormente descritas a una empresa con parte de fabricación propia y parte

subcontratada a proveedores, analizar el circuito de documentación actual relativo
al stock en almacén de productos acabados y sistematizar adecuadamente el
mismo a efectos de obtener cierto grado de fiabilidad en los datos.
7.4. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD.
a. Definir los conceptos estadísticos aplicados a la calidad.

b. En supuestos prácticos de diseño y mantenimiento de equipos electrónicos
debidamente caracterizados, aplicar el control por variables y en su caso el control
por atributos, indicando los gráficos y realizando los cálculos conducentes a la
determinación paramétrica que permita la interpretación de la fiabilidad y
características del equipo.
7.5. DISEÑAR EL SISTEMA Y EL PLAN DE CALIDAD APLICABLE A UNA PEQUEÑA

EMPRESA.
a. En supuestos prácticos de una pequeña empresa debidamente caracterizada

elaborar documento de calidad
b. Formular el documento orientador de su política de calidad.
c. Establecer la estructura organizativa necesaria para que el plan de calidad se
adecué a la política de calidad de la empresa.
d. Definir el sistema de calidad contemplando de una manera integradora las etapas
de inspección, control del proceso, control integral de la calidad y calidad total de
modo que cada una se incorpore en la anterior y la última en todas ellas.
e. Elaborar los documentos necesarios para la definición, aplicación, seguimiento y
evaluación del plan de calidad descrito.
CONTENIDOS
a) Calidad y productividad
● Conceptos fundamentales. Calidad de diseño y de conformidad. Fiabilidad.

● Sistema de calidad.
b) Política industrial sobre calidad
● Soporte básico y agentes asociados al perfeccionamiento de la infraestructura

de calidad.
. Normalización.
. Certificación.
. Ensayos.
. Calificación.
. Inspección.
● Plan Nacional de Calidad Industrial vigente.
c) Gestión de la calidad
● Planificación, organización y control.

● Proceso de control de calidad.
. Calidad de diseño y conformidad.
. Calidad de proveedores.

. Calidad de recepción.
. Calidad del proceso de fabricación y/o montaje.
. Calidad del producto.
. Calidad en el cliente y en el servicio.
d) Características de la calidad. Evaluación de factores
● Factores que identifican la calidad.

● Técnicas de identificación y clasificación. Dispositivos e instrumentos de
control.
. Diagrama causa efecto.
. Tormenta de ideas.
. Clasificación.
. Análisis de Pareto.
. Análisis modal de fallos y efectos.
● Técnicas y análisis estadísticos. Programas.
● Círculos de calidad. Programas.
● Realización de medios y operaciones de control de características de calidad.
e) Proceso en estado de control
● Causas de la variabilidad.
● Control de fabricación por variables y atributos.
● Estudios de capacidad.
● Planes de muestreo.
● Control de recepción. Tendencias. Fiabilidad de proveedores.
f) Coste de la calidad
● Clases de coste de la calidad. Preventivo. Por fallos internos. Por fallos

externos. De valoración.
● Costes de calidad evitable e inevitable.
● Valoración y obtención de datos de coste. Costes de la no calidad.
● Determinación del valor óptimo del coste de calidad.
● Errores y fallos.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES.
En caso de necesidad de realizar adaptaciones curriculares se valorará la adecuación de

actividades de enseñanza/aprendizaje, metodología, recursos e instrumentos de
evaluación planificados en la programación del módulo, modificándose lo que fuese
necesario. Toda modificación que se realice en la programación del módulo deberá estar
desarrollada y señalada como adaptación curricular personalizada. No podrán
desaparecer objetivos relacionados con los resultados de aprendizaje, necesarios y
obligados para el logro de la competencia general a la que se hace referencia en el Título
que establece las correspondientes enseñanzas mínimas.
Con la periodicidad que se estime oportuna el tutor/a realizará el seguimiento de la

Adaptación. Además en las sesiones de evaluación, también el equipo educativo realizará
el seguimiento.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR.
En nuestro centro tenemos un alumnado participativo y motivado, por lo que

trataremos de sacarle el máximo partido a esa actitud con una propuesta
metodológica variada de recursos y que dé protagonismo al alumno/a ante su
aprendizaje. El profesor/a será el facilitador sólo cuando sea necesario,
potenciando la búsqueda activa de la misma por parte del alumno, pero sin
renunciar a su papel orientador y sistematizador que le permite una integración
ordenada de los contenidos y garantice la consecución de los objetivos. Cada
unidad didáctica se desarrollará, en torno a un conjunto de actividades pautadas
siguiendo estos principios metodológicos.
Se utilizará el Aula Virtual de la Plataforma Campus u otra que el centro permita,

para incorporar recursos que puedan utilizarse digitalmente ej:
videoconferencias, cuestionarios, etc, reforzando así el autoaprendizaje con el
que se deberá trabajar parte del tiempo previsto para el desarrollo de la
programación. En cada Unidad de trabajo se indicará qué actividad de enseñanza
aprendizaje se va a realizar a través del aula virtual, para compensar los 10
minutos que se han reducido por sesión.
En la primera semana se explicará la metodología a seguir, se comprobará la

conexión y medios disponibles del alumnado y se les facilitará la planificación del
módulo para todo el curso escolar.
En cualquiera de las modalidades de impartición de clases, al inicio de cada

unidad de trabajo el/la profesor/a presentará de forma estructurada, los
conceptos, clasificaciones, objetivos, actuaciones, procesos...que constituyen las
herramientas desde las que trabajar a los contenidos. Como necesitamos
despertar la curiosidad del grupo, iniciaremos las exposiciones con el
planteamiento de una serie de objetivos y si es posible lanzando uno o más
interrogantes que nos permitan evaluar inicialmente al alumno/a y detectar
conocimientos previos adquiridos, mejor o peor, de la experiencia, no siempre
correcta, que servirán, de aproximación y de introducción, el alumno/a adoptará
el papel protagonista de su propio aprendizaje a través de las actividades que
para cada unidad de trabajo hemos propuesto. Propiciamos la espontánea
realización de cuestiones y comentarios que en cualquier momento surjan para
reclamar respeto de turnos y de intervenciones.
Para cada unidad fijamos varios tipos de actividades, con las de iniciación.
Trabajaremos los contenidos fijados en la misma y reforzaremos los
conocimientos previos del alumnado de manera que sean conscientes de sus
atribuciones y tengan la sensación de éxito personal. También en las siguientes
actividades, de aprendizaje y refuerzo, de ampliación, mantendremos una actitud
de fomento de las atribuciones relacionadas con el esfuerzo, acentuando el
progreso personal para que el alumno/a no se sienta incapaz ante las dificultades
que se le puedan presentar.

Se podrá utilizar el aula de informática, si las circunstancias lo permiten, para que
cada alumno/a puedan consultar fuentes jurídicas, páginas oficiales en las que
obtener documentación e información precisa. Con apoyo del Aula Virtual,
utilizaremos recursos digitales relacionados con los conceptos trabajados,
trabajaremos con artículos extraídos de periódicos y revistas. Organizaremos
puestas en común y debates de actualidad en los que se respetará el turno de
palabras, las opiniones y criterios de los demás, se exigirá argumentar las
intervenciones, valorar la diversidad cultural, política, económica, se corregirá
cualquier actitud, posición, comentario que sea discriminatorio.
Hemos incluido en las unidades de trabajo, actividades a realizar individualmente,

en pareja o en pequeños grupos, al objeto de que el alumnado se familiarice con
el trabajo en equipo, como forma habitual de organización del trabajo en las
empresas.
En algunas unidades de trabajo contaremos con personal ajeno al centro,

profesionales especialistas en determinadas materias relacionadas con
contenidos del módulo que acudan a darnos charlas, conferencias o alguna clase
práctica sobre la materia de que se trate.
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.
Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos/as, se utilizarán:
1. Prueba escrita.
2. Otras actividades de evaluación: señaladas en la respectiva U.T. consistiendo en

supuestos prácticos, trabajos individuales o en grupales.
Para superar las unidades de trabajo es necesario que se obtenga un 5 en cada una
de las actividades de evaluación. Solo se tendrán en cuenta pruebas o actividades
calificadas con una puntuación de 4,5 o superior cuando la media de todas las
actividades de esa unidad de trabajo supere el 5. En caso de no superar algunas de
las actividades de evaluación tendrán derecho a una recuperación de cada
evaluación.
Las pruebas escritas que se realicen y que sirven para la evaluación de los conocimientos
de los alumnos/as podrán contener preguntas objetivas y/o abiertas.
Las pruebas objetivas podrán ser:
A) Items de evocación:
a) de respuesta breve
b) de texto incompleto
B) Preguntas de selección de una respuesta posible entre varias. Estas

a su vez podrán ser:
a.- Verdadero o Falso
b.- Correspondencia: asociar parejas.
c.- Selección múltiple: elegir una respuesta de entre varias

alternativas.
CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS
Los ítems de respuesta breve o texto incompleto tendrán puntuación directa, esta
puntuación se la dará el profesor.
Los ítems de Verdadero o Falso se corregirán de acuerdo a la siguiente fórmula:
Aciertos - Errores
Las preguntas de correspondencia tendrán puntuación directa.
Los ítems de selección múltiple se corregirán de acuerdo a la siguiente fórmula:
nº de errores
nº de aciertos - -----------------------------
nº de alternativas - 1
Los items de selección múltiple se corregirán según se estabñezca en la prueba escrita.
Las pruebas abiertas, que en determinados casos podrán ser orales, y las actividades de
evaluación se valorarán según la puntuación que previamente se les haya asignado por
el profesorado.
Los alumnos deben conocer con anterioridad a la realización de las distintas pruebas y
actividades, de una manera clara, los criterios de corrección de las mismas, y en las
mismas debe figurar la puntuación asignada a las distintas preguntas.
Se evaluará -positiva y negativamente- la ortografía, la corrección semántica y la
presentación de la pruebas escritas, de las actividades de evaluación y de los trabajos
realizados por el alumnado.
RECUPERACIÓN
Aquellos alumnos/as que no superen pruebas escritas y/o actividades de

evaluación tendrán la oportunidad de recuperarlas una primera vez por evaluación. La
calificación de estas pruebas y/o trabajos de recuperación será de 0 a 10 puntos.
El alumnado que al término del curso no haya alcanzado alguna capacidad terminal
tendrá derecho a una recuperación final cuya calificación será de 0 a 10 puntos.
A criterio del/la profesor/a correspondiente se podrá realizar otra recuperación
excepcional cuya calificación será de 0 a 10 puntos.
En el caso del proyecto que han de presentar el alumnado en la Unidad de Trabajo
nº 7, no se realiza recuperación porque se ha ido desarrollando el proyecto a lo largo de
todo el curso que incluye las correcciones aportadas por el docente.

SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE
POR FALTAS DE ASISTENCIA NO SE LE PUEDE APLICAR LOS CRITERIOS
GENERALES DE EVALUACIÓN. (Pérdida de Evaluación Continua)
El alumnado que pierdan la evaluación continua tendrán derecho a un sistema

extraordinario de evaluación que consistirá en:
1) La elaboración de un plan de calidad individual -20% de la calificación- que

incluya todo el contenido del dicho plan de calidad. Este plan tendrá que ser
original, no podrá ser copia de otro y deberá ser entregado en el mismo instante
de la realización de la prueba escrita, y contendrá los siguientes apartados:
1.Identificación de los clientes y sus necesidades

2.Establecimiento de estrategias para conseguir los objetivos de la calidad
3.Rediseño de los procesos y procedimientos de trabajo
4.Documentar todas las actividades
5.Implicar a todo el equipo humano e la organización en la planificación
6.Elaboración de cronogramas
7.Asignación de responsables
8.Asignar los recursos necesarios para conseguirlo
9.Cubrir las necesidad de formación
10.Plan de incentivos a los empleados
11.Definición de los programas de control
12.Disposiciones legales a seguir
13.Plan de seguimiento y auditorías para comprobar el plan de calidad
14.Bibliografía
2) Una prueba escrita que abarca los contenidos de la totalidad de las unidades
de trabajo de la programación. La prueba escrita podrá contener: preguntas
abiertas, preguntas tipo test, preguntas de verdadero/falso y supuestos prácticos:
a) Realizar en una pequeña empresa un cuadro resumen de las fases para

llevar a cabo un plan de calidad;
b) confeccionar un cuadro con los pasos a que seguir para realizar la
certificación de empresa de AENOR y ENAC;
c) dibujar un diagrama en el que se representen las diferentes etapas en la
calidad del diseño;
d) realizar el diagrama de flujo que le correspondería al proceso de compras
de una pequeña empresa tipo o confeccionar el mapa de procesos de una
empresa tipo;
3)partiendo de supuestos determinados, analizar los diferentes tipos de costes de
calidad, etc.: . El valor porcentual de esta prueba escrita será del 80% de la
calificación de la convocatoria extraordinaria
,
ALUMNADO CON MÓDULOS PENDIENTES
Al alumnado con módulo/s pendiente/s en cuyo plan de recuperación se incluya
una prueba escrita ésta podrá fraccionarse siguiendo las indicaciones del

Departamento. En reunión de Departamento se designará el profesorado que se
habrá de ocupar de su realización y corrección de estas pruebas. Solo se podrá
efectuar dicho fraccionamiento si la materia pendiente supone el 50% o más de la
carga lectiva del módulo.
En supuestos excepcionales, atendiendo a circunstancias socio-educativas de
esa naturaleza debidamente acreditadas, el Departamento podrá acordar un Plan
de Recuperación adaptado que -en todo caso- acredite la consecución de los
resultados de aprendizaje recogidos en la programación.
Si el alumnado no supera la/las actividad/es de evaluación previstas por pérdida

del derecho a la evaluación continua y el módulo se califica como pendiente -con
su prescriptivo informe individualizado- la calificación en la convocatoria final
posterior, se realizará sobre el 100% de la nota, con una puntuación, por tanto de
0 a 10 puntos, siendo necesario obtener, para su superación, un mínimo de 5
puntos
7. Procedimiento para valorar desarrollo y resultado de la programación

didáctica.
Al final de cada curso escolar los departamentos, con vista a la revisión de las
programación, tendrán en cuenta los datos de los informes trimestrales de seguimiento
de la programación en los apartados de: - Temporalización correcta de las Unidades de
Trabajo; - Actividades de enseñanza aprendizaje y de evaluación adecuadas.
Se valorarán los resultados de la encuesta de satisfacción del centro para el alumnado:

Ítem 24 y 29 “El sistema de evaluación y su aplicación (la forma en que eres evaluado) y
las explicaciones que recibes”; - Ítem 25 “el interés de los contenidos teóricos del ciclo”; -
ítem 26 “el interés de los contenidos prácticos del ciclo”.
8.Secuenciación de unidades de trabajo por evaluación:
En esta programación se tendrá en cuenta la última versión de Norma de Calidad UNE

EN ISO 9001:2015.
EVALUACIÓN Nº U. T. Nº Horas % Total Prueba + Act.

Evaluación (%)
Nº 0 – Presentación del P.E.+A.E.
Módulo, su 1 0 0%
programación y su
desarrollo durante el
1º
curso
Nº 1 – La Calidad y la
Gestión dentro de la 7 10 5% + 5%
Empresa

Nº 2 – Técnicas
estadísticas y técnicas 11 10 5% + 5%
avanzadas para la
gestión de la calidad
Nº 3 – Los costes de la
calidad 6 10 5 %+ 5%
Nº 4 – Infraestructura
de la Calidad 8 10 5% + 5%
Nº 5 – Factores de la 7 10 5% + 5%
Calidad
Nº 6 – Sistema de 7 10 5% + 5%
2º Gestión de la Calidad.
Norma ISO 9000
Nº 7 – Proyecto de 16 40 30% + 10%
Calidad
Total 64 h. 100% 100%
9. Actividades extraescolares y complementarias y por trimestre:
Actividades Extraescolares.
No se realizará ninguna, salvo que durante el curso se organice por parte de algún
organismos público o empresa alguna actividad, que se considere enriquecedora
para el grupo
Actividades Complementarias.
No se realizaran ninguna, salvo que durante el curso se organicen alguna actividad
por parte de organismos públicos o empresas, que sea enriquecedora para el grupo.
10. Unidades de trabajo por módulo:
UNIDADES DE TRABAJO N.º 0

Nombre de la Unidad: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Tiempo estimado: 1 hora
Nº NOMBRE DE LA U. T. % TIEMPO ESTIMADO (horas)

UT: 0 Presentación del Módulo, su 0 1
programación y su desarrollo
durante el curso
CONTENIDOS (numerados)
Conceptos/Procedimientos/Actitudes/

1. Programación del Módulo
2. Aula Virtual
3. Normas para el desarrollo de las sesiones presenciales
4. Alternativas a la programación por suspensión de la actividad presencial
ACTIVIDADES (numeradas)
Actividades de Enseñanza-aprendizaje
1. Presentación del/la profesor/a
2. Exposición del módulo, su programación, su organización y las
peculiaridades de la evaluación
3. recordatorio de las normas del uso del aula y protocolo covid 19
4. Visualización del Aula Virtual
5. Presentación de la web del departamento de FOL
6. Explicación de posibilidades de continuación del módulo en caso de
cese de la actividad presencial
Nº nombre de la U. T. % Tiempo estimado (horas)
UT: 1 LA CALIDAD Y LA GESTIÓN DENTRO DE LA 10 7 Horas

EMPRESA
CONTENIDOS
Procedimientos/Actitudes Conceptos
1. Describir los factores que 1. La calidad

influyen en la calidad. ● Evolución histórica y estrategias
2. Analizar los fundamentos de la ● Concepto
calidad. ● La norma ISO 9000
3. Describir cómo se elabora un ● Características y requisitos
plan de calidad teniendo en ● Relación de ésta con el cliente
cuenta la organización
empresarial 2. Factores que influyen en la calidad.
4. Estudiar las estrategias básicas Factor humano
para que exista un plan de Factor tecnológico
calidad. Factor comercial
Factor medioambiental
3. Fundamentos de la calidad en la empresa

● Orientado al cliente
● Compromiso de toda la organización
● Prevención
● Medida, calibración y trazabilidad
● Aseguramiento de la calidad

● Mejora continua e innovación
4. Organización de la calidad en la empresa. Plan de calidad.
5. Calidad como estrategia competitiva.
ACTIVIDADES
Actividades de enseñanza-aprendizaje Actividades de evaluación
1. Realizar un cuadro resumen de las fases 1. Confeccionar un listado de 7.5 a), b),
que propondría el alumno para llevar a cabo productos o servicios que el c) d) y e)
un plan de calidad en una pequeña empresa, alumno/a considere de mala calidad
incluyendo un cronograma y el organigrama o de buena calidad, argumentando
organizativo en relación a la calidad sus respuestas; así mismo aquellos
2. Confeccionar un listado de productos o que se consideren de buena calidad
servicios que el alumno/a considere de mala se deberá especificar sus
calidad o de buena calidad, argumentando características, requisitos, etc.. 5%
sus respuestas; así mismo aquellos que se 2. Prueba escrita. 5% 7.5 a), b),
consideren de buena calidad se deberá c) d) y e)
especificar sus características, requisitos,
etc..
3. Atención telemática al alumnado a través
del aula virtual utilizando recursos que
fomenten la foro, cuestionarios, chats),
respondiendo sus dudas, comentando sus
intervenciones, corrigiendo actividades,
respondiendo correos…..
UT: 2 TÉCNICAS ESTADÍSTICAS Y TÉCNICAS 10 11 horas

AVANZADAS PARA LA GESTIÓN DE LA
CALIDAD
CONTENIDOS
1. Definir los conceptos estadísticos 1. El histograma

aplicados a la calidad.
2. Aplicar el control por variables y en su 2. Polígono de frecuencias
caso por atributos, realizando los cálculos
conducentes a la determinación 3. Control estadístico de procesos (SPC)
paramétrica así como realizando los
gráficos que permitan la interpretación de 4. Estadística básica
la fiabilidad y características del equipo ● Media aritmética

de la empresa ● Desviación típica
● Distribución
5. Gráficos de control
● Por variables
● De media/recorridos
● Interpretación de los gráficos de control de
medias y recorridos
● Por atributos
6. Capacidad de proceso y de máquinas

● Índice de capacidad
7. Planes de muestreo
● Según norma UNE 66020
● Tipos de muestreo
8. Técnicas de planificación y mejora de diseño

● Despliegue de la función de la calidad (QFD)
9. Análisis modal de fallos y efectos (AMFE)
10. Poka-Yoke
● Sensores utilizados en sistemas Poka-yoke
● Realización de soluciones Poka-Yoke
11. Otras técnicas de gestión de la calidad

● Seis Sigma
● Benchmarking
● Diseño de experimentos
● Reingeniería
● Función de pérdida
● Justo a tiempo (Just in time)
ACTIVIDADES
1. Explicación de los diferentes conceptos 1. Realización de supuestos prácticos 7.4 a y b

estadísticos aplicables a la calidad donde se calcule los diferentes
2. Estudio de distribuciones estadísticas: conceptos estadísticos así como su
tablas y representaciones gráficas. representación gráfica e interpretación.
3. Cálculo de medidas de centralización, 5%
dispersión y forma. 2. Prueba escrita. 5% 7.4 a y b
4. Resolución de problemas y ejercicios
aplicados a la calidad.
respondiendo sus dudas, comentando sus
intervenciones, corrigiendo actividades,

UT: 3 LOS COSTES DE CALIDAD 10 6 horas
CONTENIDOS
1. Describir los componentes del coste de la 1. Tipos de costes de calidad

calidad. ● De prevención
2. Analizar la influencia de cada uno de ● De evaluación
estos componentes en el coste del mismo ● Por errores internos
● Por errores externos
2. Optimización de los costes de calidad
ACTIVIDADES
1. Analizar los diferentes tipos de costes de 1. Partiendo de supuestos 7.2 b)
la calidad. determinados, analizar los diferentes
2. Describir cómo se pueden optimizar los tipos de costes de calidad. 5 %
costes de la calidad. 2. Prueba escrita. 5% 7.2 b)
respondiendo sus dudas, comentando
sus intervenciones, corrigiendo
actividades, respondiendo correos…..
UT: 4 INFRAESTRUCTURA PARA LA CALIDAD 10 8 horas
CONTENIDOS
1. Describir la infraestructura de calidad en el 1. Plan Nacional de Calidad Industrial

Estado español.
2. Analizar los planes de calidad industrial 2. Elementos de la infraestructura de la calidad
vigentes
3. Partiendo de estructuras organizativas de 3. Normalización
una empresa:
3.1. Identificar los elementos del sistema de 4. Certificación
calidad aplicables a la estructura organizativa y ● Para sistemas de gestión

actividad productiva ● De productos
3.2. Asignar las funciones específicas de ● De personas
calidad que podrían estar distribuidas en la ● Específica para sectores
organización de la empresa
4. Formular el documento orientativo que define 5. Acreditación
la política de calidad de la empresa
5. Establecer la estructura organizativa 6. Laboratorio de ensayo
necesaria para que el plan de calidad se adecue
a la política de calidad de la empresa 7. Laboratorios de calibración
6. Elaborar los documentos necesarios para la
definición, aplicación, seguimiento y evaluación 8. Entidades de Inspección
del un plan de calidad.
ACTIVIDADES
1. Realizar un estudio en una empresa 1.Buscar en Internet:
comercial de las marcas de los productos que 1.1. Una empresa que posea el 7.1 a) y b)
posean: marca CE, etiqueta ecológica, certificado de registro de empresa de
producto registrado, etc. AENOR comprobando su nº de
2. Buscar en Internet: registro, normas que cumple,
2.1. Una empresa que posea el certificado de organismo con el que ha obtenido la
registro de empresa de AENOR comprobando certificación y la mención que se hace
su nº de registro, normas que cumple por la posesión de este distintivo.
organismo con el que ha obtenido la 1.2. Una empresa que tenga
certificación y la mención que se hace por la implantado el sistema de gestión
posesión de este distintivo. ambiental UNE-EN ISO 14001.
2.2. Una empresa que tenga implantado el 1.3. Empresas que actúen de
sistema de gestión ambiental UNE-EN ISO laboratorio de ensayos, comprobando
14001 qué ensayos realizan y de qué medios
2.3. Empresas que actúen de laboratorio de técnicos disponen.
ensayos, comprobando que ensayos realizan y 5%
de qué medios técnicos disponen. 2. Confeccionar un cuadro con los
3. Confeccionar un cuadro con los pasos que pasos que hay que seguir para
hay que seguir para realizar la certificación de realizar la certificación de empresa de
empresa de AENOR y ENAC AENOR y ENAC. 5%
En ambas actividades se utilizará el
aula medusa si fuera posible.
3. Prueba escrita. 5 % 7.1 a) y b)
4. Atención telemática al alumnado a través del
aula virtual utilizando recursos que fomenten la
foro, cuestionarios, chats), respondiendo sus
dudas, comentando sus intervenciones,
corrigiendo actividades, respondiendo
correos…..
UT: 5 FACTORES CLAVES DE LA CALIDAD 10 7 horas

CONTENIDOS
1. Analizar el circuito de documentación actual 1. Las necesidades del cliente

relativo al stock en almacén de productos ● Cliente interno y cliente externo
acabados sistematizando el mismo a efectos de ● Servicio de atención al cliente
obtener cierto grado de fiabilidad en los datos ● Gestión de la insatisfacción del cliente
2. Calidad en las compras

● Calidad concertada
● Selección de proveedores
● Homologación de proveedores
● Verificación de productos comprados
3. Calidad de diseño: Etapas del diseño
4. Calidad en la producción
● Procesos
● Control de la producción
5. Las personas
● Encuestas de satisfacción para empleados
● Fomento de la participación
ACTIVIDADES
1. Comentar distintos artículos de prensa o 1. Realizar un cuestionario para 7.2 b) y c)
Internet donde se apliquen los contendidos evaluar la satisfacción del cliente
vistos en la unidad de trabajo en una empresa tipo 2,5 %
2. En un supuesto tipo analizar los diferentes 2. Dibujar un diagrama en el que se
tipos de clientes que puede tener una representen las diferentes etapas
empresa en la calidad del diseño 2,5 %
3. Realizar un cuestionario para evaluar la En ambas actividades se utilizará el
satisfacción del cliente en una empresa tipo Aula medusa.
4. Dibujar un diagrama en el que se 7.2 b) y c)
representen las diferentes etapas en la 3. Prueba escrita. 5 %
calidad del diseño
5. Averiguar las diferentes posibilidades de
verificar un diseño con la aplicación de las
nuevas tecnologías
6. Investigar las diferentes posibilidades para
realizar una inspección y ensayo no
destructivo de productos con la aplicación
de las nuevas tecnologías.
7. Atención telemática al alumnado a través del aula
virtual utilizando recursos que fomenten la foro,
cuestionarios, chats), respondiendo sus dudas,
comentando sus intervenciones, corrigiendo

actividades, respondiendo correos…..
UT: 6 SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD. NORMA 10 7 horas

ISO 9000
CONTENIDOS
1. Describir la estructura y 1. Definición de un sistema de gestión de la calidad.

contenidos de un manual de calidad Ventajas de éstos sistemas
2. Describir y aplicar a supuestos
prácticos sencillos las técnicas de 2.¿Qué es ISO 9000?
identificación de las características
que afectan a la calidad y a la 3. Principios de la gestión de la calidad de las normas
resolución de los problemas ISO 9000
asociados.
3. Aplicar las técnicas anteriores 4. La Norma UNE-EN ISO 9001:2015
en supuestos prácticos debidamente ● Metodología del Sistema de gestión de la calidad
caracterizados ● Mejora continua del Sistema de Gestión de la
a una empresa con parte de Calidad
fabricación propia y parte ● Implantación del Sistema de Gestión de la Calidad
subcontratada a proveedores. ● Requisitos de la norma UNE-EN ISO 9001:2015
4. Definir el sistema de calidad ● Visión de conjunto del ciclo de mejora continua que
contemplando de manera integrada supone la aplicación de los requisitos de la norma
las distintas etapas la calidad. UNE-EN ISO 9001
● Proceso de la certificación de la norma UNE-EN ISO
9001
5.Concepto de proceso
6.Concepto de procedimiento
7.Descripción de la gestión de un sistema de calidad

por procesos
8.Identificación de procesos
9.Mapa de procesos
10. Descripción de las actividades del proceso. Diagrama

de procesos.
● Diagrama de flujos

11. Descripción de las características del procesos
12. El seguimiento y la medición de los procesos

● Variabilidad del proceso
13.Mejora de los procesos
14. La organización como sistema de procesos.
15. ¿Qué es documentar un sistema de gestión de la

calidad?
16. Documentación del sistema de Calidad según UNE-EN

ISO 9001:2015
17. Pirámide documental
18. Registros
19 Instrucciones de trabajo
20. Procedimientos
21. Manual de Calidad

● Estructura
22. Técnicas para la mejora y resolución de problemas
23. Técnicas de trabajo en grupo

● Tormenta de ideas (brainstorming)
● Diagrama de afinidades
● Catchball
24.Las 7 herramientas estadísticas de la calidad

● Hoja de recogida de datos
● Diagrama de Pareto
● Diagrama de dispersión
● Diagrama causa-efecto
● Diagrama de flujo
25. Orden y limpieza: las 5 S
26. La calidad total
27. Modelos de gestión de la calidad total
28. El modelo europeo de excelencia empresarial EFQM

● Autoevaluación EFQM
● La matriz REDER
29. Premios europeos a la calidad

● ¿Qué beneficios aportan los premios?
● Premios nacionales/autonómicos.
ACTIVIDADES
Actividades de enseñanza- Actividades de evaluación
aprendizaje
1. Realizar el diagrama de flujo que le
correspondería al proceso de 1. Realizar el diagrama de flujo que le 7.2 a)
compras de una pequeña empresa correspondería al proceso de compras 7.3 a), b)
tipo de una pequeña empresa tipo 2,5 %
2. Confeccionar el mapa de procesos 2. Confeccionar el mapa de procesos de
de una empresa tipo. una empresa tipo 2,5 %
3. Atención telemática al alumnado a En ambas actividades se utilizará el aula
través del aula virtual utilizando medusa.
recursos que fomenten la foro, 3. Prueba escrita 5 %. 7.2 a)
cuestionarios, chats), 7.3 a), b)
respondiendo sus dudas,
comentando sus intervenciones,
corrigiendo actividades,
Nº NOMBRE DE LA U. T. % TIEMPO ESTIMADO

(horas)
UT: 7 Presentación final del Proyecto de 40 16 horas
Calidad
CONTENIDOS (numerados)
Procedimientos Conceptos
Realización de un proyecto tipo.
1. Se tendrán en cuenta todos los
conceptos vistos en las unidades
anteriores:
- El proyecto de calidad propio.
- Partes del proyecto calidad.
- Viabilidad del proyecto de

calidad
ACTIVIDADES (numeradas)
Actividades de Evaluación (con
porcentajes). Vincular -en la columna de la
Actividades de Enseñanza-aprendizaje derecha- cada actividad, numéricamente, con
resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
del apartado 2.
1. Formalización y unificación del proyecto
empresarial trabajado a lo largo del curso, 1. Realización de un proyecto 5.
nos valdremos de la ayuda del aula medusa. empresarial (en parejas o a),
Tal proyecto contendrá obligatoriamente: individualmente) relacionado sobre b),
1.Identificación de los clientes y sus una empresa o un o varios servicios c)
necesidades o departamentos de una empresa, d),
2.Establecimiento de estrategias para un productos o servicio o un y

conseguir los objetivos de la calidad proceso. valorándose según la e)
3.Rediseño de los procesos y rúbrica del apartado final de esta
procedimientos de trabajo programación.40%
4.Documentar todas las actividades 30% los distintos apartados del
5.Implicar a todo el equipo humano e la proyecto y 10% su presentación
organización en la planificación y justificación
8.Asignar los recursos necesarios para
conseguirlo
13.Plan de seguimiento y auditorías para
comprobar el plan de calidad
14.Bibliografía
Atención telemática al alumnado a través del

aula virtual utilizando recursos que fomenten
la foro, cuestionarios, chats), respondiendo
sus dudas, comentando sus intervenciones,
corrigiendo actividades, respondiendo
correos…..
El Plan de Calidad deberá contener los siguientes apartados básicos:
1.Identificación de los clientes y sus necesidades

2.Establecimiento de estrategias para conseguir los objetivos de la calidad
3.Rediseño de los procesos y procedimientos de trabajo
4.Documentar todas las actividades
5.Implicar a todo el equipo humano e la organización en la planificación
8.Asignar los recursos necesarios para conseguirlo
13.Plan de seguimiento y auditorías para comprobar el plan de calidad
14.Bibliografía
11. ANEXO:TABLA Resultados Aprendizajes/Criterios de Evaluación/Unidades

de trabajo/Actividades de Evaluación
CT Criterios de Evaluación U.T. y Actividad de

Evaluación
asociada

1. ANALIZAR LOS a) Describir la infraestructura de calidad en U.T. 4, 1 y 2
DISTINTOS el Estado Español
MODOS DE
ACTUACIÓN DE b) Describir/analizar los planes de calidad U.T. 1, 1 y 2
LAºS ENTIDADES industrial vigentes
NACIONALES
COMPETENTES
EN MATERIA DE
CALIDAD
INDUSTRIAL.
2. ANALIZAR a) Describir la estructura y contenidos de un U.T. 6, 1 y 2

LA manual de calidad.
ESTRUCTURA
PROCEDIMEN b) Describir los componentes del coste de U.T. 2, 1 y 2; U.T 3, 1
TAL Y la calidad y analizar la influencia de cada y2
DOCUMENTA uno de ellos en el mismo
L DE UN PLAN c) A partir de estructuras organizativas de U.T. 4, 1 y 2; U.T. 5, 1
INTEGRAL DE una empresa: y2
CALIDAD.
● Identificar los elementos
del sistema de calidad
aplicables a la estructura
organizativa y actividad
productiva.
● Asignar las funciones
específicas de calidad
que podrían estar
distribuidas en la
organización de la
empresa.
3. UTILIZAR U.T. 2, 1 y 2
LAS a) Describir y aplicar a supuestos prácticos
DIFERENTES sencillos las técnicas basadas en:
TÉCNICAS DE ● Diagramas causa-efecto.
IDENTIFICACI ● Tormenta de ideas.
ÓN DE LAS ● Clasificación.
CARACTERÍS ● Análisis de Pareto.
TICAS QUE ● Análisis modal de fallos y efectos.
AFECTAN A b) En supuestos prácticos U.T. 2, 1 y 2
LA CALIDAD Y debidamente caracterizados,
A LA aplicar las técnicas anteriormente
RESOLUCIÓN descritas a una empresa con parte
DE LOS de fabricación propia y parte
PROBLEMAS subcontratada a proveedores,
ASOCIADOS. analizar el circuito de
documentación actual relativo al
stock en almacén de productos
acabados y sistematizar
adecuadamente el mismo a efectos
de obtener cierto grado de fiabilidad
en los datos.

4. APLICAR a) Definir los conceptos estadísticos U.T. 2, 1 y 2
LAS aplicados a la calidad.
PRINCIPALES
TÉCNICAS b) En supuestos prácticos de diseño y UT. 2, 1 y 2
PARA LA mantenimiento de equipos electrónicos
MEJORA DE debidamente caracterizados, aplicar el
LA CALIDAD. control por variables y en su caso el
a) control por atributos, indicando los
gráficos y realizando los cálculos
conducentes a la determinación
paramétrica que permita la
interpretación de la fiabilidad y
características del equipo.
5.DISEÑAR EL a)En supuestos prácticos de una U.T. 7, 1
SISTEMA Y EL pequeña empresa debidamente
PLAN DE caracterizada elaborar documento de
CALIDAD calidad
b)Formular el documento orientador de U.T. 7, 1
APLICABLE A
su política de calidad.
UNA PEQUEÑA
c)Establecer la estructura organizativa U.T. 7,1
EMPRESA. necesaria para que el plan de calidad se
adecue a la política de calidad de la
empresa.
d) Definir el sistema de calidad U.T. 7,1
contemplando de una manera
integradora las etapas de inspección,
control del proceso, control integral de la
calidad y calidad total de modo que cada
una se incorpore en la anterior y la última
en todas ellas.
e)Elaborar los documentos necesarios U.T. 7,1
para la definición, aplicación,
seguimiento y evaluación del plan de
calidad descrito.
12. El alumnado alcanzará los Resultados de Aprendizaje cuando supere

positivamente las siguientes actividades de evaluación asociadas:
U.T. 1 U.T. 2 U.T.3 U.T. 4 U.T. 5 U.T. 6 U.T. 7 Con* TOTA

L
RA 1. *U.T. *U.T. U.T. 7, 15,33 15,33
Analiz 1, 1 y 4, 1 y 1 % %
ar 2 2 8%
4% 3,33%
RA 2. *U.T. *U.T. *U.T. *U.T. *U.T. U.T. 7, 48,33 48,33
Analiz 2, 1 y 3, 1 y 4, 1 y 5, 1 y 6, 1 y 1 % %
ar 2 2 2 2 2 8%
5% 10% 3,33% 10% 12%
RA 3. *UT. U.T. 7, 11,33 11,33
Utilizar 4, 1 y 1 % %
2 8%
3,33%

RA 4: *U.T. U.T. 7, 13% 13%
Aplica 2, 1 y 1
r 2 8%
5%
*U.T. U.T. 7, 12% 12%
RA: 1, 1 y 1
Diseña 2 8%
r 4%
TOTAL 100% 100%
13.Tratamiento transversal de la Educación en Valores.
Las relaciones entre los valores y las actividades en las que se trabaja se
encuentran en la unidad de trabajo señaladas con los iconos oportunos.
nº Logo representa el valor Educar el valor

Fomentar la convivencia democrática y participativa,
favorecer las medidas y actuaciones para prevenir y resolver
1 los conflictos de forma pacífica, educación para la paz,
potenciar la solidaridad
Asegurar la no discriminación por opción sexual, por
procedencias culturales, por credo religioso, por pertenencia
2 a cualquier minoría o por cualquier otra característica
individual, impulsar la convivencia en igualdad entre mujeres
y hombres, potenciar la interculturalidad.
Promover hábitos de vida saludable.

3
Promover el buen uso de las nuevas tecnologías.

4
Educar en el respeto al medio ambiente, el desarrollo

5 sostenible y el consumo responsable.
14.Concreción de los planes, redes y proyectos del centro.

No se han establecido actividades relacionadas con las redes educativas para este
módulo.
nº Logo de la Red educativa

red
1. Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad (RedECOS).

2. Red Canaria de Escuelas Solidarias (RCES).
3. Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS).
4. Red Canaria de Escuelas para la Igualdad (RCEI).
El Ciclo Superior de Prevención de RR.PP. Trabajara en la REDECOS en el módulo

de Gestión de la Prevención.
15.Materiales, recursos didácticos y/o referencias bibliográficas:
Los materiales y recursos didácticos que se utilizarán para impartir en este módulo,
además de las explicaciones del profesor, serán los siguientes:
● Pizarra
● Videos
● Cañón
● Ordenadores
● Internet
● Artículos de revistas y periódicos
● Impresos y documentos diversos
● Libros de consulta y de texto
● Aula medusa e informática
● Páginas web
16. Rúbricas
16.1. La herramienta de evaluación usada para la evaluación de las pruebas escritas

será la siguiente:
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10

No realiza respuesta
Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una
Calidad del Realiza una respuesta respuesta respuesta respuesta muy
Resultado respuesta muy insuficiente, aceptable, pero no bastante completa completa y
(70%) insuficiente, muy incompleta y/o completa ni exacta y exacta muy exacta
incompleta y/o muy inexacta
inexacta
No realiza respuesta Presenta muy Presenta una Presenta una Presenta una
Organizació poca ordenación/ aceptable notable excelente
ny No presenta redacción ordenación/ ordenación/ ordenación/redacción
Presentació ordenación/redacción lógica y/o redacción lógica y/o redacción lógica lógica y/o argumental
lógica ni argumental argumental argumental y/o argumental
n del
Resultado Realiza una muy Realiza una pobre Realiza una Realiza una Realiza una

(30%) pobre presentación presentación aceptable notable excelente
presentación presentación presentación
Total
100%
15.2 La herramienta de evaluación usada para la evaluación del Plan de Calidad de las 6
primeras Unidades de Trabajo será la siguiente:
0-2 3-4 5-6 7-8 9-10

No realiza respuesta
Faltan muchos Faltan algunos Recoge todos los Recoge todos los Recoge todos los
apartados del Plan apartados del apartados del Plan, apartados del apartados del Plan
Calidad del
Plan de una forma Plan, de una de una forma
Resultado Realiza un aceptable forma notable sobresaliente
(70%) desarrollo muy Realiza un
insuficiente, muy desarrollo Realiza un Realiza un Realiza un desarrollo
incompleto y/o muy insuficiente, desarrollo desarrollo muy completo y
inexacto incompleto y/o aceptable, pero no bastante completo muy exacto
inexacto completo ni exacto y exacto
No realiza respuesta Presenta muy Presenta una Presenta una Presenta una
poca ordenación/ aceptable notable excelente
Organizació No presenta redacción ordenación/ ordenación/ ordenación/redacción
ordenación/redacción lógica y/o redacción lógica y/o redacción lógica lógica y/o argumental
n del
lógica ni argumental argumental argumental y/o argumental
Resultado Realiza una
(15%) Realiza una muy Realiza una pobre Realiza una Realiza una excelente
pobre presentación presentación aceptable notable presentación
presentación presentación
Presentació La presentación La presentación La presentación La presentación La presentación
n Escrita escrita es muy pobre escrita es pobre escrita es aceptable escrita es notable escrita es
(15%) sobresaliente
Total
100%

2º PRP CAL 23-24 Programación

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CURSO: 2023/2024

2º Curso de Técnico Superior en Prevención de Riesgos

MÓDULO: CALIDAD (CAL) (Módulo 7)

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 1 de 26

7. Procedimiento para valorar desarrollo y resultado de la programación

8. Secuenciación de Unidades Didácticas por Evaluación…………… 11

9. Actividades extraescolares y complementarias por

10. Unidades de Trabajo del módulo……………………………………….. 12

11. ANEXO:TABLA Resultados Aprendizajes/Criterios de

13. Tratamiento transversal de la Educación en Valores……………….. 23

14 Concreción de los planes, redes y proyectos del centro. (El Ciclo

15. Materiales, recursos didácticos y/o referencias bibliográficas…… 24

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 2 de 26

No tiene unidades de competencia asociadas al título al ser un ciclo LOGSE.

3. CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CONTENIDO DEL

7.1. ANALIZAR LOS DISTINTOS MODOS DE ACTUACIÓN DE LAS ENTIDADES

a. Describir la infraestructura de calidad en el Estado Español

7.2. ANALIZAR LA ESTRUCTURA PROCEDIMENTAL Y DOCUMENTAL DE UN PLAN

a. Describir la estructura y contenidos de un manual de calidad.

7.3. UTILIZAR LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE IDENTIFICACIÓN DE LAS

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 3 de 26

7.4. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD.

a. Definir los conceptos estadísticos aplicados a la calidad.

7.5. DISEÑAR EL SISTEMA Y EL PLAN DE CALIDAD APLICABLE A UNA PEQUEÑA

a. En supuestos prácticos de una pequeña empresa debidamente caracterizada

● Conceptos fundamentales. Calidad de diseño y de conformidad. Fiabilidad.

b) Política industrial sobre calidad

● Soporte básico y agentes asociados al perfeccionamiento de la infraestructura

● Planificación, organización y control.

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 4 de 26

d) Características de la calidad. Evaluación de factores

● Factores que identifican la calidad.

e) Proceso en estado de control

● Clases de coste de la calidad. Preventivo. Por fallos internos. Por fallos

En caso de necesidad de realizar adaptaciones curriculares se valorará la adecuación de

Con la periodicidad que se estime oportuna el tutor/a realizará el seguimiento de la

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 5 de 26

En nuestro centro tenemos un alumnado participativo y motivado, por lo que

Se utilizará el Aula Virtual de la Plataforma Campus u otra que el centro permita,

En la primera semana se explicará la metodología a seguir, se comprobará la

En cualquiera de las modalidades de impartición de clases, al inicio de cada

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 6 de 26

Hemos incluido en las unidades de trabajo, actividades a realizar individualmente,

En algunas unidades de trabajo contaremos con personal ajeno al centro,

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON CRITERIOS DE

Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos/as, se utilizarán:

2. Otras actividades de evaluación: señaladas en la respectiva U.T. consistiendo en

Las pruebas objetivas podrán ser:

B) Preguntas de selección de una respuesta posible entre varias. Estas

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 7 de 26

CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Los ítems de Verdadero o Falso se corregirán de acuerdo a la siguiente fórmula:

Las preguntas de correspondencia tendrán puntuación directa.

Los ítems de selección múltiple se corregirán de acuerdo a la siguiente fórmula:

Los items de selección múltiple se corregirán según se estabñezca en la prueba escrita.

Aquellos alumnos/as que no superen pruebas escritas y/o actividades de

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 8 de 26

El alumnado que pierdan la evaluación continua tendrán derecho a un sistema

1) La elaboración de un plan de calidad individual -20% de la calificación- que

1.Identificación de los clientes y sus necesidades

a) Realizar en una pequeña empresa un cuadro resumen de las fases para

PC 01.POC 02 F1 edición: 01 Curso 23-24 página 9 de 26

Si el alumnado no supera la/las actividad/es de evaluación previstas por pérdida