NoMarolyn Franchesca Mercedes

22-MPSS-6-152

Resumen de los tests:

1: dibujo de la familia(DF)

El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas técnicas proyectivas

en las que la persona no tan sólo se limita a efectuar un simple dibujo sino que se espera que
plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad.
este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual, si bien, se reconoce la ventaja
de efectuarlo individualmente ya que permite la observación directa del niño durante la
ejecución del dibujo y aportarnos información adicional.
La prueba se ha baremado para niños de entre 5 y 12 años, pudiéndose obtener, a partir de su
análisis, un nivel general de madurez mental así como posibles indicadores emocionales.
Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, según afirman sus
autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 y si bien no pueden sustituir a éstas, sí que
pueden ser útiles a la hora de discriminar a niños con posibles deficiencias y por tanto,
susceptibles de evaluar con mayor detalle.
Para poder asumir una puntuación objetiva, la autora efectuó un análisis pormenorizado de las
características de los dibujos de la figura humana estudiando la presencia de diferentes
elementos según la edad y sexo del niño.
Para ello diseccionó la figura humana en sus diferentes elementos, en total 30 (cabeza, ojos,
nariz, piernas, brazos.).A estos elementos los denominó ítems evolutivos.
Estos ítems evolutivos se podían clasificar, dentro de cada grupo de edad, en lo que la autora
denominó ítems esperados, comunes, bastante comunes y excepcionales.
Los ítems esperados son aquellos elementos que aparecen en un porcentaje entre el 80 y 90%
aproximadamente de la muestra y, por tanto, son ítems que están consolidados a cierta edad.
Su ausencia puede indicar retraso madurativo.
Los items comunes y bastante comunes tienen una probabilidad de aparición media (entre 20 y
80% aproximadamente) y, finalmente, los ítems excepcionales comprenden a aquellos de muy
baja presencia a una determinada edad (normalmente inferior al 15% de la muestra).

Aplicación e instrucciones: Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío y se le

presenta una hoja de papel en blanco con un lápiz del nº 2. Luego el evaluador le dice al niño:
“Quiero que en esta hoja me dibujes una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona
que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura
hecha con palos o rallas.
No hay tiempo límite para esta prueba. Por lo general no dura más de 10 minutos.El niño es
libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecución.
El test tiene tres principios básicos a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de niños
dentro del rango de edad de 5 a 12 años:
1: Como dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto que el niño tiene
de sí.La manera en que el dibujo está hecho y los signos y símbolos empleados, revelan el
retrato interior del niño y muestran su actitud hacia sí mismo.
2: A quien dibuja, es a la persona de mayor interés e importancia para el niño en el momento
de realizar el dibujo.
En la mayoría de casos, los niños se dibujarán a sí mismos, pues obviamente nadie es de
mayor importancia para un niño que él mismo. Normalmente, cuando esto sucede, suelen
hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en ocasiones, algunos niños están tan
descontentos consigo mismo que distorsionan las imagenes hasta el punto que guarda poca
similitud con su apariencia real.
En ocasiones pueden dibujar personas con las que están en conflicto o sencillamente elegir
otras personas antes que él mismo lo que puede indicar cierta desvalorización o poca
autoestima.
3:;Lo que el niño está diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser una expresión de
sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la vez. Si un niño describe la
persona que dibujó, entonces la descripción se refiere a la persona dibujada; es decir, si se
dibujó a sí mismo, la historia se refiere a él. Si un niño cuenta una historia espontánea sobre su
DFH, entonces el contenido de la historia representa un deseo.

2: pata negra:
El Test Pata Negra es una prueba proyectiva psicodinámica de evaluación psicológica,de tipo
temática. Las pruebas proyectivas temáticas se caracterizan por tener un material visual de
distinto grado de estructuración que ocasiona en la persona distintas emociones y recuerdos, a
partir del cual la persona debe elaborar una historia.
El Test Pata Negra se trata de una de las pruebas más utilizadas en el ámbito escolar y clínico
para intentar detectar e interpretar los conflictos de personalidad en los niños. Fue elaborada
por Louis Corman en 1979, aunque sigue utilizándose ampliamente en el ámbito de la
evaluación psicológica.
El Test Pata Negra explora la estructura dinámica de la personalidad, poniendo especial
énfasis en los mecanismos del Yo y en las tendencias instintivas.
La prueba pretende identificar los conflictos profundos de la personalidad, especialmente en las
primeras etapas de la vida.
El Test Pata Negra está formado por 19 láminas con escenas protagonizadas por cerditos,
entre los que se encuentra el cerdito Pata Negra.
Es decir, es un test de apercepción temática verbal, que utiliza estímulos perceptivos como
materialreactivo.Segun Bellack, la apercepción es una interpretación significativa que un
organismo hace de una percepción.
Las láminas del test pata negra se dividen en cuatro tipos:

1:Lámina de Frontispicio (primera) Se presentan los personajes.

2: Láminas generales Son las 16 láminas intermedias, donde se muestran las aventuras del
cerdito Pata Negra
3: Lámina 18 Muestra la figura de una escalera.
4: Lámina de cierre Se presenta una hada; se le dice al niño que el hada concede tres deseos a
Pata Negra y se le pide que diga cuáles son.
Aplicación: En primera instancia, se presenta la lámina de frontispicio a los niños para que
ellos se familiaricen con los personajes del test. Allí conocerá a todos los miembros de la
familia de Pata Negra.
El niño irá designando a cada miembro dándole un estatus, es decir, denominará a la madre, al
padre, hermano, entre otros, así como una edad.
se le muestran al niño todas las láminas y se le pide que escoja únicamente aquellas que le
gusten para que proceda a contar una historia sobre ellas.
Las láminas que el niño no seleccione, se dejarán a su alcance en una mesa adyacente para
que, en todo caso, las pueda tomar e integrar en su historia si llegase a cambiar de opinión.
el Test de Pata Negra es usado para explorar la personalidad del niño, sus conflictos y
defensas del psiquismo.
Los temas que se analizan con el test de Pata Negra, son los siguientes:

Oralidad: relacionado con la función de la nutrición

Sensaciones placenteras: cuando los niños comienzan a construir su identidad sexual y
darles forma a las relaciones afectivas
Agresividad o rivalidad fraterna: es decir, los conflictos entre padres y hermanos, que puede
ocasionar la frustración
La culpabilidad: refiriendo con ello a las pulsiones de agresividad que se frustran y, ante la
impotencia, el niño se siente culpable
Dependencia-independencia: búsqueda de independencia y demostración de autoridad
Padre nutricio: cuando el padre es quien representa el papel de la madre
Madre ideal: observado en los conflictos que surgen por la falta de amor de la madre
Figura paterna agresiva: cuando el padre, en la historia, daña o golpea, bien sea a Pata
Negra o a los demás
Autoridad paterna: cuando el padre da órdenes a Pata negra o a los otros
Autoridad materna: si es la madre quien da las órdenes
Padre defensor de peligros: cuando el padre salva a Pata Negra o a los otros de situaciones
de apuro, entre otros.

3: dibujo de la figura humana(DFH)

La aplicación del test psicológico de Machover consiste en presentarle al examinado una hoja
de papel blanco, un lápiz y una goma de borrar y pedirle que dibuje a una persona. Mientras el
sujeto trabaja, el examinador va tomando notas disimuladamente de su identificación, del
tiempo aproximado que emplea en dibujar cada parte del cuerpo y el sexo que dibujó primero,
de los comentarios que realiza mientras dibuja, etc. Cuando termina, se le da otra hoja y se le
pide que dibuje otra figura humana del sexo contrario.
El test de Machover puede aplicarse a niños, niñas, adolescentes, mujeres y hombres. Se pide
a la persona que realice el dibujo de una persona entera. Si dibuja tan solo la cabeza se le pide
amablemente que complete su dibujo. Si se mostrara reacio a dibujar, se le explica que el
dibujo solo tiene que ver con una prueba psicológica y no con la calidad del dibujo. Es
importante anotar el orden que sigue la secuencia del dibujo, es decir, que parte de la figura
hace primero y cual al final.
La segunda parte del dibujo tiene que ver con “las asociaciones”. El examinador toma el dibujo
y dice: Muy bien, veamos ahora si inventamos un relato acerca de esta persona como si fuera
un personaje de teatro o novela. Según la edad del sujeto, se le realizan varias preguntas sobre
el mismo relacionadas con las actitudes del paciente hacia sí mismo/a y hacia los demás. La
información obtenida en estas asociaciones es de gran valor clínico y no se debe prescindir de
ella para poder interpretar dibujos.
El supuesto básico verificado por la experiencia clínica es que la figura humana dibujada está
relacionada con los impulsos, ansiedades, conflictos y compensaciones características del
individuo. En cierto sentido, la figura dibujada es la misma persona.
Figura humana
Una de los aspectos a interpretar del test de Machover son las siguientes características de la
figura humana:
1: Acorde a su sexo: indica que se identifica y estereotipa las conductas de su sexo.
2: No acorde a su sexo: indica conflictos o ambivalencias en la identificación sexual.
3; Si es una figura de perfil: indica una evasión del medio ambiente y problemas con el entorno.
4: La figura de frente: indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente,
tiene franqueza y es socialmente estable.
5: Si tiene un fondo: indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o ansiedad de
conflictos con el medio ambiente.
Tamaño de la figura
El tamaño de la figura humana influye de la siguiente forma:
1: Si es grande: indica una exaltación del ego, una infravaloración del medio ambiente y
propensión a la fantasía y autodominio interno.
2: Si es normal: con altura de 12 a 20 cms. aproximadamente, indicará un equilibrio emocional.
3: Si es pequeño: indica sobrevaloración del medio ambiente, un posible ocultamiento, pasar
desapercibido por el medio ambiente y una reacción sumisa.
Simetría del dibujo de una persona
La simetría del dibujo también es un factor importante en el test de la figura humana. Descubre
qué revela:
1:El exceso de simetría puede interpretarse como rigidez.
2:La rigidez del dibujo puede manifestarse como una defensa ante el medio ambiente.Los
dibujos muy simétricos indican perfeccionismo y exhibicionismo.
Posición de la figura
La posición de la figura humana en el dibujo tiene las siguientes interpretaciones:

1:Si se ubica en la parte superior de la hoja: indica inseguridad con tendencia al retraimiento y
actuación de la fantasía.
2:Si está abajo indicará pesimismo: inseguridad, tendencia a la depresión y presencia de poca
actividad física.
3:Si está en la derecha: indica problemas con la autoridad, negativismo y resistencia al cambio.
4:Si está en la izquierda: indica inhibición, manifiesta inseguridad, evasión e introversión.
5:Si está en la parte superior izquierda: revela una tendencia a retraerse del entorno, necesidad
de apoyo y emotividad.
6:Si está en la parte superior derecha: revela la capacidad para enfrentarse de manera activa al
entorno.
7:Si está en la parte inferior izquierda: muestra posibles fijaciones con los conflictos ocurridos
en etapas anteriores.
8:Si está en la parte inferior derecha: muestra la voluntad y la capacidad de disciplina, pero a la
vez la obstinación.
9:Si está centrado, y en el medio de la hoja: indica equilibrio emocional, facilidad para
adaptarse al medio ambiente y toma de decisiones positivas.
Tema del dibujo
El tema del dibujo de la persona también influye en la interpretación del test de la figura
humana. Te contamos cómo a continuación:
1:Se debe indagar si la figura dibujada es un estereotipo, una persona específica o una imagen
de sí mismo/a.
2:Si se dibuja un personaje ridículo como la representación de una persona: indica evasión
ante los sentimientos de inferioridad física. Por lo general, son figuras más pequeñas y están
hacia el lado introvertido (izquierdo) de la página.
3:Si la figura dibujada es de mayor edad: puede indicar identificación con los padres.
4:El contenido que implican los detalles del cuerpo y el arreglo de la vestimenta de la figura se
interpretan según el significado que se les dé.
Interpretación del dibujo de una persona: la cara
Es el aspecto social por excelencia del dibujo y el centro de comunicación y deberá ser
proporcional. Si las personas que omiten los rasgos faciales indica una delineación agresiva a
su entorno y es evasivo con quienes le rodean. Si se omiten los rasgos faciales indica que las
relaciones con la gente son pobres y hostiles.
Las personas tímidas oscurecen los rasgos faciales, y trazan en mayor medida la cabeza
dando una importancia al “YO” y una tendencia a reprimir la participación social. Dar énfasis
exagerado a los rasgos faciales indica fantasías compensadas con agresividad y dominancia.
Si es tu caso, te recomendamos leer este artículo donde verás cómo controlar la ira y la
agresividad.
Expresión facial
La expresión facial es una de las características del dibujo de una persona a la cual se le juzga
directamente con considerable confianza. Las líneas más frecuentemente marcadas se hallan
en el área del plegamiento naso- labial y en la frente.
La gran cantidad de variantes sitúa a los rasgos individuales de la cara como una de las
principales fuentes en el análisis del contenido. Los sujetos dan inconscientemente a la figura
una expresión de miedo, sorpresa, agresión, admiración.
La boca
La boca aparece en los dibujos de los niños casi tan tempranamente como la cabeza.
Si la boca es muy enfatizada manifiesta ser agresivo verbalmente y tendencia a irritarse
fácilmente.
Con sonrisas forzadas indica que quiere agradar o tener una simpatía forzada.
Si tiene dientes indica agresividad.
Si la lengua es dibujada, se intensifica la oralidad en un nivel más primitivo.
Si tiene los labios completos indica afeminamiento.
Si tiene la barba enfatizada indica que tiene tendencias de dominio y problemas de decisión.
Si está omitida la boca indica problemas de comunicación con su entorno y timidez.
Si la boca está excesivamente marcada puede expresar un capricho a los alimentos, al
lenguaje indecente y al mal humor.
Si la boca se encuentra dibujada por una línea gruesa entrecortada indica agresión.
Si la boca está en forma de línea amplia y tornada hacia arriba, dando forma de boca de
payaso haciendo muecas, indica que se quiere la aprobación de la gente, o un afecto
inapropiado, dependiendo su significado de otros aspectos del dibujo.
Los labios
Los labios contribuyen al tono de la expresión facial. Si son gruesos en la figura masculina se
considera un rasgo de afeminamiento
Una forma algo más compleja de demostrar el interés por la zona erótica oral es la inclusión en
el dibujo de algún cigarrillo, pipa.
El mentón
El mentón es una zona que se le da poca importancia sin embargo la tiene, es a menudo
simbólico cuando se acentúa, se borra, se le da sombreado a esta región puede indicar una
fuerte tendencia a ser socialmente poderoso, agresivo y dominante
Los ojos
Los ojos concentran la función social de comunicación social, son el órgano básico para el
contacto con el mundo exterior.
Los ojos sirven para prevenir al individuo de los elementos amenazantes que le rodean.
Si son grandes tiende a la extroversión, a la hipersensibilidad de la opinión social y problemas
de agresión. Si son pequeños indica problemas de introversión.
Si a los ojos no se les dibujan las pupilas indica introversión y problemas de egocentrismo.
Además percibe el mundo vagamente, con pequeña discriminación de los detalles.
Si los dibuja cerrados indica tendencia a desviarse de la realidad, se cierran al mundo con el
propósito de aislarse en su propio narcisismo.
Si están proporcionados no manifiesta ningún tipo de conflicto.
El ojo penetrante indica una actitud socialmente agresiva.
El ojo grande, oscuro, acentuado o amenazante indica hostilidad o sospecha.
Hay diferencias; las mujeres dibujan los ojos más grandes y elaborados que los hombres.
Dibujar un ojo vacío indica inmadurez emocional.
El pelo
El pelo está relacionado con la sexualidad.
Si el cabello es abundante indica tendencias narcisistas, deseo de virilidad y de vitalidad.
Si está excesivamente sombreado indica agresividad.
Si está omitido indica poca actividad física.
Su énfasis en la cabeza, pecho, barba o bigote indica una pujanza a la virilidad.
La nariz
La nariz en los dibujos se considera que tiene un significado sexual.
Si la nariz es demasiado elaborada puede interpretarse como extrema atención a la opinión y a
la sensibilidad.
La nariz sombreada o cortada indica temores internos.
Si las fosas nasales están muy marcadas y abiertas se considera como un acento específico de
agresión.
Las orejas
Las orejas suelen tener poca importancia en dibujos normales, suele omitirse a menudo. Sin
embargo cuando se le da un papel sobresaliente en el dibujo por ser demasiado grande,
transparencia a través del cabello, sombreado, puede indicar que ha tenido una importancia
especial para el que dibuja; puede que sea excesivamente sensible a las críticas o a la opinión
social o bien puede reflejar una deficiencia social notable.
El cuello
El cuello es un último indicador que dibujan los niños. Cuando es de tamaño proporcionado
indica que maneja bien su estado de ánimo.
Si el cuello es corto y ancho indica problemas con el medio ambiente y obstinación.
Si el cuello es largo indica rigidez en el comportamiento, formalidad y moralismo, como también
problemas para interactuar.
Si es largo y delgado indica sentimientos de debilidad y problemas para manejar los impulsos.
La omisión del cuello indica inmadurez en dibujos de niños y poca habilidad para manejar
impulsos.

Interpretación del test de la figura humana: el cuerpo

La imagen del cuerpo cambia a causa de la enfermedad física o mental, con las frustraciones,
las alteraciones de adaptación, etc. Los movimientos o contactos con el mundo exterior dan
unidad a la imagen corporal. Las personas que han experimentado problemas en su movilidad
o en sus contactos con el exterior se hallan atados a las percepciones y sensaciones derivadas
de sus propios cuerpos.
Entonces, pueden proyectar una expresión elaborada de la actividad de su fantasía interior o, si
carecen de esas compensaciones activas de sus fantasías, pueden dibujar una figura vacía,
vegetativa y regresiva, reduciendo la imagen de la personalidad a lo más crudo y esencial. Los
niños y jóvenes muestran más movimiento y tienden a la proyección de estereotipos
socioheroicos, debido a que son más fantasiosos
Los brazos
Los brazos suelen tener gran relación con el desarrollo del yo y con la adaptación. En general,
la dirección y la fluencia de las líneas de los brazos se relacionan con el grado y la
espontaneidad del contacto interpersonal dentro de su medio ambiente, pero también es
importante observar la dirección y tipo trazado del dibujo para comprenderlo.

Los brazos aparecen en los dibujos de niños desde muy temprana edad.
Si los brazos son vigorosos y extendidos indica ser una persona ambiciosa y agresiva.
Si están pegados al cuerpo indica ser una persona defensiva y con problemas para interactuar
con su medio ambiente.
Si son muy grandes indica necesidad de protección.
Si tiene un énfasis muscular tiende a ser una persona agresiva y con deseos de poder físico.
Si son cortos indica falta de ambición, con sentimientos de inferioridad en su medio ambiente.
Si están en forma de jarras indica ser una persona que tiende a ser anárquico y prepotente con
la gente débil.
Si son muy extensos indica ser una persona que manifiesta ser simple, retraído y sin afecto.
Si los brazos están rígidos a los lados indica rigidez con su entorno social.
Si son sombreados indica ansiedad frente al contacto social.
Si los brazos están muy reforzados indica tendencia a la agresividad y deseo de poder.
Si están doblados indican actitud hostil y sentimiento de rechazo.
Si están relajados y flexibles indica ser una persona normal.
Si están omitidos en el dibujo del sexo opuesto indica un sentimiento de rechazo por el sexo
opuesto.
Si los brazos se dibujan en dimensiones sencillas y aparecen frágiles o consumidos indican
deficiencia y debilidad de su realidad física.
La omisión de los brazos nunca debe tomarse como un descuido casual. Sin brazos indica
conflicto con los demás.
Los brazos extremadamente largos se asocian con la ambición.
Las manos
Funcionalmente se relacionan con el Yo y con la adaptación social.
Las manos son el rasgo más comúnmente omitido y luego los pies.
Si están borrosas indica falta de confianza en sí mismo y en realizar algún trabajo.
Si están sombreadas indica ansiedad en la actividad de contacto social, agresividad e
impulsividad. Si aparecen vigorosamente sombreadas indican culpabilidad.
Pueden colocarse detrás de la espalda en una forma evasiva.
Si están muy pequeñas indica una falta de contacto con la gente.
Si están en los bolsillos indica problemas con la autoridad.
Si están en forma de manoplas indica represión agresiva.
El tamaño excesivo en las manos indica cierta compensación por debilidad, o reacción contra
algún uso indebido de ellas. Si son muy grandes indica tener problemas con su medio ambiente
Los dedos
Son muy importantes por ser el punto de contacto con su entorno social.
En los niños, los dedos aparecen, por lo general, antes que las manos.
Los dedos cortos y redondos indican poca habilidad manual.
Si los dedos están muy sombreados o forzados indican culpabilidad.
La mano con los dedos cuidadosamente articulados, pero cerrada por una línea expresa
agresión.
Los dedos alargados indican agresividad. Otra expresión de la agresión se ve en los dibujos
con los dedos proyectados como garras.
Las piernas
Las piernas, al igual que los pies, son fuente de dificultad en muchos dibujos.
El que se halla obligado a guardar cama, el deprimido, el desilusionado o el físicamente
imposibilitado puede demostrar resistencia a dibujar las piernas y los pies.
En niños con trastornos del desarrollo se observan cuerpos grandes con piernas pequeñas,
delgadas, como expresión de un sentimiento de declinación o deficiencia.
Si están enfatizadas indica problemas depresivos.
Si están muy largas indica autonomía.
Si están muy cortas indica que no sabe tomar sus propias decisiones.
Si están muy reforzadas indica tendencia a la agresividad.
Si están desiguales indica una necesidad de independencia.
Si están muy juntas indica ser muy rígido en su entorno social.
Los pies y zapatos
Las mujeres tienden a dibujar pies pequeños y los hombres pies grandes.
Si están muy enfatizadas indica tendencias agresivas.
Si están descalzos indica signo de agresión.
Si están alargados indica ser una persona insegura y por lo tanto tendrá conflictos para tomar
decisiones.
Si están pequeños indica inseguridad y dependencia.
Si están omitidos indica independencia.
El pie también se refiere a la seguridad personal, posee también implicancias agresivas que
parten de su función de impulsar y conducir el cuerpo hacia delante y como un instrumento de
ataque (patear).
El tronco
El tronco a menudo se limita a una unidad cuadrada, redonda, etc…
Si está redondo indica una personalidad menos agresiva
Si está ancho y gordo indica que uno mismo se está proyectando.
Si está muy pequeño y delgado indica sentimiento de inferioridad.
Si está muy grande indica que tiene muchos deseos de superación.
Cuando está más anguloso indica ser más masculino.
El cuerpo especialmente delgado, como representación del propio sexo, usualmente resulta
indicativo de descontento con el propio cuerpo y también aparece como compensación
mediante una desagradable redondez de la figura.
El pecho
El pecho suele presentar un interés mayor cuando se encuentra sombreado, con borraduras,
son síntomas que corresponden a varones sexualmente inmaduros.
El pecho está acentuado comúnmente en el contexto de las personas que tienen una imagen
de la madre fuerte y potente, tanto en los dibujos de los hombres como en el de las mujeres.
Los Hombros excesivamente grandes, se encuentran en sujetos ambivalentes, desde el punto
de vista sexual, como una sobrecompensación a sentimientos de inadapatación
Interpretación del test de la figura humana: la vestimenta
La imagen corporal puede ser aumentada, alterada o mejorada por la vestimenta. Hay dos tipos
respecto a los individuos que se preocupan por el vestido:

Narcisistas del vestido: visten a la figura con demasiado detalle

Narcisistas del cuerpo: los que realizan el dibujo medio desnudo marcando los músculos.
Ambos grupos son inmaduros y presentan una emocionalidad egocéntrica.
Los botones
Los botones se ven frecuentemente en las representaciones de los individuos inmaduros y
dependientes y tienen un carácter general de tipo obsesivo.
El énfasis en los botones ocurre especialmente en los niños, y más aún en varones.
Se usan como indicativos de ropas.
Los botones están relacionados con la actitud de dependencia maternal.
Los bolsillos
Al igual que los botones, los niños ponen énfasis en los bolsillos.
Si un niño en proceso de crecimiento dibuja un bolsillo grande lleno de chucherías, es índice de
un Yo en pleno desarrollo y de cierta madurez adecuada a su edad.
Los bolsillos también son usados por niños como una expresión de lucha por la virilidad que
antagoniza con la dependencia emocional de la madre.
Indicadores de conflictos según el test de Machover
Lo más importante son las borraduras y el sombreado. Las borraduras suelen presentarse en
los neuróticos de tipo obsesivo-compulsivo. La tendencia a borrar se considera una expresión
de la ansiedad, pero difieren del sombreado en que demuestran una insatisfacción consciente.
La inquietud motora es un síntoma común en las personas que utilizan mucho la goma de
borrar. El rayado fuerte y vigoroso representa una forma de descarga de la agresividad y se
encuentra muchas veces en los niños.

4: Bender
Una de las herramientas clásicas en psicología infantil es el test de Bender, de origen gestáltico
y que se ha mostrado como un instrumento muy eficaz en la detección de posibles problemas
del desarrollo.
Se trata de una prueba en la que los niños deben intentar copiar exactamente una serie de
tarjetas en las que aparecen formas geométricas y líneas.
La prueba consiste en pedirle al niño que copie 9 figuras en un papel en blanco con un lápiz, tal
y como se le muestra en una hoja de ejemplo.
Las figuras son:
1;Círculo-cuadrado
2:Línea de puntos
3:Tres líneas de puntos colocadas como una escalera
4:Cuatro líneas de puntos haciendo ondas
5:Cuadrado no completo y línea curva
6:Curva y línea diagonal hechas de puntos 7;Dos curvas que se cruzan perpendicularmente
8;Cristales que se sobreponen
9:Cristal pequeño dentro de cristal grande
El niño, al intentar copiar todas las figuras, tiene que llevar a cabo varios procesos visuales y
motores. Primero, tiene que ver la figura a copiar, hacerse una representación mental, intentar
recordarla, coger el lápiz, intentar dibujar la figura y comprobar si va por buen camino
La prueba puede aplicarse en niños de más de 4 años, y los niños de 11 o más años, en la
mayoría de los casos, son capaces de copiar los dibujos del test sin errores. En caso hubieran
demasiados errores o que la figura resultante fuera muy diferente a la que se les ha
presentado, se consideraría la posibilidad de que haya algún tipo de problema, tanto a nivel
perceptivo como intelectual y motriz.
Una de las figuras que más ha investigado el test de Bender es Elizabeth Koppitz (1918-1983),
quien proporcionó un protocolo a través del cual se pueden evaluar:
Madurez para el aprendizaje
Problemas en la lectura
Dificultades emocionales
Posible lesión cerebral
Deficiencias mentales
El sistema de Koppitz tiene en cuenta 25 ítems que deben ser evaluados tras la aplicación de la
prueba. Cada ítem será puntuado con un 0 o un 1, en caso de si se ha realizado correctamente
o no la copia de la figura. A más puntuación, más posibilidad de que haya algún tipo problema.
Se le dice al niño que tiene nueve dibujos y que debe tratar de copiarlos. Se le debe entregar
un solo folio en blanco y un lápiz y, en caso de que pida otra hoja más adelante, se le dará pero
indicando que así lo ha hecho. Es importante que durante la realización de la prueba el
evaluador no haga ningún comentario.
La copia debe empezar con la tarjeta A (círculo-cuadrado), enseñándole al niño el resto de
tarjetas a medida que vaya acabando con el último dibujo que ha hecho, y yendo en orden de 1
al 8. Se le dirá en cada tarjeta que deberá copiar el dibujo que se le presenta.
Si durante la prueba el evaluado cuenta los puntos o se preocupa demasiado por algún aspecto
en concreto, se le deberá dar una respuesta neutra, como por ejemplo “hazlo lo más parecido a
la tarjeta”. En caso de que insista mucho, se puede suponer que se está ante un caso de niño
perfeccionista o compulsivo. Se debe evitar que el niño se ayude rotando la tarjeta en cualquier
dirección, indicándole que debe dibujarlo desde la posición que se le ha dado la tarjeta.
No hay tiempo límite para la administración de esta prueba, aunque se ha considerado que el
tiempo máximo para cada tarjeta deberían ser unos 5 minutos, teniendo en cuenta que es raro
que el niño haga el dibujo en menos de 3 minutos.
Si sobrepasara el tiempo se deberá anotar esa incidencia, suponiendo que se podría tratar de
un niño lento o metódico. Por el otro lado, en caso de que el niño no tarde más de 3 minutos,
es posible que se esté ante un caso de un niño un tanto compulsivo, impulsivo o poco reflexivo,
aunque, claro está, se deberá combinar esto con otras pruebas.

Corrección
Las puntuaciones en el test de Bender por edad son las siguientes:

Más de 13 puntos o errores - 5 años

10 errores: 5 años y medio
8 errores: 6 años
5 errores: 7 años
3 o 4 errores: 8 años
2 o menos errores: 9 o 10 niños
A la hora de corregir el test se pueden dar los siguientes errores.
A la hora de corregir el test se pueden dar los siguientes errores.

1. Confusión de la secuencia:Los dibujos no siguen la secuencia esperada, produciéndose

cambios en las direcciones y que rompen la progresión lógica o esperada.

2. Colisión:Se amontonan diferentes diseños en la hoja de papel o se permite que el extremo

de alguno de ellos toque a otro.
3. Superposición de diseños:Las figuras se dibujan unas encima de otras

4. Repaso:Se remarca o repasa la línea de una parte o de toda la figura.

5. Calidad irregular de la línea: Se dibujan líneas irregulares, o se dibuja la línea con cierto
temblor. Este error es especialmente llamativo cuando se da en niños más grandes.

6. Dificultad de angulación: Distorsión notable en los ángulos de las figuras.

7. Perseveración: Se dibuja repetidamente un diseño completo o una parte de la figura. Suele

ser más evidente en los dibujos hechos por filas de puntos.
8. Extensión de la línea: Hacer más larga una línea o añadir líneas que no están presentes en
el dibujo de ejemplo.

9. Contaminación: Se combinan partes de dos figuras del test diferentes.

10. Rotación:Rotar una o más figuras en más de 45º desde su forma estándar.

11. Omisión:Dejar espacio en una figura que en el ejemplo no está, o solo reproducir parte de
ella. Separar o fragmentar partes de un diseño.

12. Retrogresión:Sustituir líneas o puntos por círculos, rayas por puntos o rellenar la figura.
El test de Bender puede ayudarnos a sospechar de lesiones a nivel neurológico, sobre todo si
el niño tiene más de 11 años y no hace la prueba correctamente.
No obstante, cabe decir que la capacidad de detección de posibles alteraciones neurológicas
de esta prueba es baja, puesto que son muchos los motivos por los que un niño no haga
correctamente el test, sin necesidad de que se hable de lesión cerebral. Además, puede haber
una lesión cerebral que no afecte la habilidad viso-espacial y, por lo tanto, no quede plasmado
en los resultados de este test
1. Orden confuso de los dibujos
Este indicador parece estar relacionado con la falta de planificación y organización del niño. Se
trata de algo normal en los niños más pequeños, concretamente en la franja de los 5 y 7 años,
puesto que todavía hacen dibujos de una forma un tanto confusa.
El indicador no adquiere significación diagnóstica hasta los 8 años, cuando la distribución
arbitraria por toda la hoja es algo que ya se debe tomar en consideración como indicador de un
posible problema.
2. Línea ondulada
La línea ondulada en las figuras 1 (línea de puntos) y 2 (tres líneas) se asocia con falta de
estabilidad emocional. En niños pequeños cabe la posibilidad de que, como todavía no
controlan mucho lo que dibujan, lo hagan un poco irregular, pero en niños más cercanos a los 8
años esto ya es motivo de sospecha de problemas emocionales.
3. Sustitución de círculos por rayas
En adultos se asocia con algún tipo de perturbación emocional y no es común. En los niños
más pequeños se relaciona con impulsividad y falta de interés o atención.
4. Aumento progresivo del tamaño
Esto ha sido relacionado con una baja tolerancia a la frustración y al impulsividad. En los caso
más claros puede ser indicativo de conductas disruptivas, violentas y también TDAH.
5. Gran tamaño de las figuras
Se asocia a comportamiento externalizante. Suelen ser niños con patrones obsesivos y
exigentes.
6. Tamaño pequeño de los dibujos
Se asocia a comportamiento internalizante, retraimiento, timidez y ansiedad. Adquiere
significación diagnóstica en niños de 8 a 10 años. Si los dibujos se concentran en una zona
concreta del papel confirmarían aún más la sospecha de retraimiento, de acuerdo con las
hipótesis gestálticas.
7. Línea fina
Está asociada a timidez y retraimiento en niños pequeños, aunque no tan claro en niños
mayores. Se ha hipotetizado que en niños mayores podría estar entre la pereza,
perfeccionismo y debilidad emocional.
8. Repaso de las figuras y las líneas
Se relaciona con agresividad e impulsividad.
9. Segunda tentativa
Está relacionado con ansiedad, impulsividad y problemas emocionales varios. Hay niños que,
tras el primer intento, no están contentos con su dibujo, ven que lo han hecho mal pero no
saben rectificar, así que hacen un nuevo intento en otro lado de la hoja.
10. Expansión y uso de más hojas
Es un indicador de tendencias de conducta disruptiva, explosiva e incluso violenta. Se relaciona
con poca planificación y pobre aprovechamiento del espacio. Ha sido relacionado con deterioro
neurológico y conductas externalizantes.
11. Constricción o uso reducido de la hoja
Se lo relaciona con problemas tales como el retraimiento, la timidez y la depresión.

5: Roscharch
El Test de Rorschach es un test proyectivo que orienta sobre el funcionamiento psíquico del
entrevistado, osea que sirve para evaluar la personalidad de cada sujeto. Es un procedimiento
complejo y, por ello, resulta fundamental que el entrevistador cuente tanto con un conocimiento
teórico profundo como también con años de entrenamiento.
El test consiste en la interpretación de diez láminas, que contienen manchas de tinta simétricas
diferentes. Se puede dividir en dos momentos o fases:
1:Se presentan las láminas de forma individual y en orden para que el sujeto las interprete
libremente. Durante esta fase, el entrevistador cronometrará el tiempo que el sujeto demore en
dar una respuesta.
2:Se le pide al entrevistado que indique qué características puntuales de cada lámina
determinaron sus interpretaciones.
En este estudio, resulta fundamental registrar el comportamiento espontáneo del sujeto. Para
lograrlo, se debe realizar en un ambiente confortable y sin distracciones que puedan desviar la
atención del individuo: una buena iluminación para distinguir las formas y los colores de las
manchas y espacio para manipular las láminas, resultarán indispensables en este estudio.
El objetivo general del test de Rorschach es proporcionar datos sobre características de la
personalidad y el funcionamiento emocional y cognitivo que conforman el mundo interior de las
personas. Aunque se pueden detectar posibles problemas psicológicos, los resultados son tan
ricos en cantidad y calidad, que dependiendo de los objetivos del entrevistador y el ámbito en
que se utilice el test
Interpretación de las láminas: son muchos los factores que influyen en la evaluación de este
test. La interpretación de la mancha es solo uno de los muchos criterios que el experto tendrá
en cuenta a la hora de realizarlo. A continuación, analizaremos cada una de las láminas que
conforman el Test de Rorschach.
Lámina I:
Esta lámina resulta fundamental para el test porque, al ser la primera, implica la afirmación del
yo en el enfrentamiento personal ante una situación imprevista y nueva, sometido al juicio de
otro el encuestador, en este caso.
Aquí, se da la primera situación de shock a la sorpresa”, que implica el desconcierto ante la
consigna insólita de interpretar una mancha, para la cual el sujeto no dispone de preparación ni
referencia.
A partir de la reacción espontánea del evaluado, el encuestador puede detectar de qué manera
se enfrenta situaciones nuevas y cómo se presenta a sí mismo. Se podría decir que esta
mancha responde a la pregunta de ¿Quién soy? proyectando en la respuesta a la lámina, la
imagen que el sujeto tiene de sí mismo.
Los fracasos en esta lámina son extraños y las respuestas más populares a la mancha son las
de polilla o mariposa negra.
Lámina II
La segunda lámina provoca otro shock en el sujeto, ya que se introduce el color rojo. Este
color, para Rorschach evoca las emociones básicas de la persona. El rojo de la parte superior
implica pulsiones de destrucción como la agresividad, mientras que en la inferior se asocia a la
culpabilidad sexual. La pregunta que se puede asociar a esta lámina es la de ¿Quién soy en lo
más íntimo?.
En esta lámina, también se puede dar el shock al vacío,puesto que esta lámina presenta un
espacio en blanco que algunos sujetos interpretan como una ausencia de algo, lo que les
produce angustia.
A diferencia de la lámina I, en la que toda la mancha constituye una imagen, en ésta se suelen
distinguir dos mitades, cada una de ellas forma un sujeto. Entre las respuestas más populares
se encuentra la de dos payasos.
Lámina III
Esta lámina refleja la capacidad del sujeto de establecer relaciones sociales. Se pone a prueba
la eficacia de la acción del sujeto en su existencia cotidiana de la vida en sociedad.
En la mancha, se distinguen figuras humanasque representan la manera en la que el sujeto se
relaciona con el entorno. El color rojo, simboliza la capacidad de la persona de postergar sus
impulsos y deseos en favor de las relaciones interpersonales. En este caso, el color rojo ya no
sorprende y se suelen interpretar los elementos de este color de manera aislada al resto de la
mancha. Las interpretaciones que se repiten para esta mancha son las de hombres en
movimiento que pueden ser “mozos” o “bailarines”.
Lámina IV
La lámina IV se asocia con la imagen del padre edípico y la autoridad. Esto se da porque los
sujetos suelen detectar una figura monstruosa, gigante, con la que establecen una relación
asimétrica. Aquí se puede evaluar la resistencia del sujeto a la inferioridad, a la opresión que se
impone, a la autoridad. El negro intenso de la mancha evoca temores o angustias persecutorias
asociados a la figura de autoridad.
Si el sujeto logra sobreponerse a la angustia y discrimina los matices del color oscuro, puede
interpretar esta imagen como: la piel de un animal,murciélago,mariposa, pájaros,botas o pies.
Lámina V
Esta lámina es la más fácil de interpretar. Alude a la capacidad de la persona para ver lo obvio,
lo real. De esta manera, da cuenta de la percepción interna del sujeto de sí mismo, de su
integridad psíquica. La mayoría de las personas la interpretan como una mariposa nocturna o
un murciélago. Lo inequívoco de la forma de la mancha protege al sujeto de la ansiedad
Sin embargo, las personas esquizofrénicas fallan con frecuencia en esta lámina o ven personas
que se mueven. Mientras que los sujetos paranoicos tienden a pensar que lo evidente de la
figura implica una trampa.

Lámina VI
Esta mancha se corresponde con la imagen del sujeto en su confrontación con la relación
sexual. En ella podemos distinguir dos áreas predominantes:
– Superior saliente: área sexual masculina
– Inferior zona central: área sexual femenina
Permite evaluar las reacciones del sujeto a la representación que tiene de las situaciones
eróticas y sexuales. A la hora de interpretarlas, los individuos no suelen mencionar el
significado sexual por pudor, sin embargo asimilan la mancha con objetos de forma análoga.
El shock o fracaso en esta lámina puede revelar un conflicto en la vida sexual del sujeto.
Lámina VII
La lámina VII se asocia con lo materno, lo femenino, influenciado mediante el color más claro y
el espacio en blanco que se asocia con la figura del útero femenino. Simboliza la protección
materna. Las reacciones a esta lámina permiten evaluar y calificar la dimensión de la confianza
del sujeto con los otros y con su futuro.
Entre las interpretaciones más populares a esta mancha se encuentran las de cabezas de
mujer o elefantes. Los sujetos esquizofrénicos suelen detectar la forma de una lámpara de
petróleo en el espacio en blanco de la lámina.
Lámina VIII
En esta lámina se introduce el color cromático, lo que puede generar un impacto en el sujeto.
Para Rorschach el color representa los afectos socializados.
La mancha se caracteriza por ser armónica tanto en el color como en la forma. Se pueden
detectar fácilmente figuras animales, cuya actitud y movimiento simbolizará la relación afectiva
de las personas con su entorno. Se puede interpretar de manera separada como animales o
de manera integrada con los otros elementos, animales subiendo un árbol, en una montaña.
Lámina IX
La lámina IX se enfrenta al sujeto a la necesidad de realizar una regresión hacia aspectos
primarios y vivencias arcaicas. Esto se produce por los colores difusos, el espacio blanco y las
manchas sin forma.
Algunas personas la dividen por áreas independientes, sin embargo, cuando el sujeto
prescinde de las formas e interpreta en cada color un objeto, combinándolos entre sí de
manera lógica, es cuando denota el punto más alto de flexibilidad madura. Un ejemplo de ello,
sería que ven en esta mancha un jardín con flores y agua. Por otro lado, los sujetos
deteriorados descubren un bicho o fracasan y devuelven la lámina.
Lámina X
La lámina X es la última del test, por lo que se entiende que las reacciones a ella representan
cómo el evaluado proyecta el curso y la evolución de su personalidad.
Está conformada por manchas inconexas multicolores, y resulta prácticamente imposible
encontrar interpretaciones de forma pura, éstas se dan basándose en los colores. En ella se
puede evaluar la capacidad del sujeto para hacer una síntesis de su personalidad, es decir,
lograr unir las partes.
La respuesta de conjunto resulta de reunir objetos diversos en una misma superficie, las más
populares son las que se interpretan como “fondo del mar” o “plato de comida”.