UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

Sede Tunja

Créditos académicos
 Qué es un crédito académico?

Decreto 1295 de abril de 2010 del Ministerio de Educación Nacional - MEN:

“Artículo 11: Medida del trabajo académico.- Las instituciones de educación

superior definirán la organización de las actividades académicas de manera
autónoma. Para efectos de facilitar la movilidad nacional e internacional de
los estudiantes y egresados y la flexibilidad curricular entre otros aspectos,
tales actividades deben expresarse también en créditos académicos.”

Los créditos académicos son la unidad de medida del trabajo académico para
expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que
deben cumplir los estudiantes.
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo
académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento
directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante
debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas u otras que
sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
Artículo 12.- Horas con acompañamiento e independientes de trabajo.- De
acuerdo con la metodología del programa y conforme al nivel de formación,
las instituciones de educación superior deben discriminar las horas de trabajo
independiente y las de acompañamiento directo del docente.

Para los efectos de este decreto, el número de créditos de una actividad

académica será expresado siempre en números enteros, teniendo en cuenta
que una (1) hora con acompañamiento directo de docente supone dos (2)
horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y de
especialización, y tres (3) en programas de maestría, lo cual no impide a las
instituciones de educación superior proponer el empleo de una proporción
mayor o menor de horas con acompañamiento directo frente a las
independientes. En los doctorados la proporción de horas independientes
podrá variar de acuerdo con la naturaleza propia de este nivel de formación.”
Es importante que se cumplan 48 horas de trabajo académico por cada
crédito.
A continuación se muestra una distribución de horas para el manejo de un
crédito.

Horas de trabajo
Horas presenciales Total Generalmente
Relación independiente
(con docente) horas aplicable en…
(Estudiante)

Pregrado y
1a2 16 32 48
especialización

1a4 8 a 10 38 a 40 48 Prácticas

2a1 32 a 36 12 a 16 48 Laboratorios

Programas a
1a5 5a8 40 a 43 48
distancia
La IES es autónoma para asignar el número de horas de acompañamiento
docente de acuerdo al tipo y relevancia de las asignaturas.

Para el caso de la Universidad las asignaturas del área de matemáticas tienen

6 horas con acompañamiento docente, entonces la relación es:

Semestre:
Horas de trabajo
Horas presenciales Total
Relación independiente Aplicado a:
(con docente) horas
(Estudiante)
1a1
96 96 192 Cálculo diferencial
(4 créditos)

Semana:
Horas de trabajo
Horas presenciales Total
Relación independiente Aplicado a:
(con docente) horas
(Estudiante)
1a1
6 6 12 Cálculo diferencial
(4 créditos)
Horas de trabajo independiente (Estudiante):

El siguiente cuadro muestra ejemplos de distribución de horas de asignaturas

con diferente número de créditos:

No. Horas Horas de trabajo Horas trabajo

Total horas
Créditos Relación presenciales independiente independiente
semestre
asignatura (con docente) (Estudiante) por semana
1 1 a 2 16 32 48 2
2 1 a 2 32 64 96 4
3 1 a 2 48 96 144 6
4 1 a 2 64 128 192 8

El objetivo es buscar la participación activa del estudiante en su proceso de

formación, por lo tanto es importante orientar el trabajo independiente para
que sea verdaderamente ejecutado y lleve a un aprendizaje significativo.

De ahí la necesidad del manejo de guías para trabajo independiente, prácticas

de laboratorio y salidas extramurales.
En el siguiente cuadro se sintetizan algunas de las estrategias de enseñanza más
representativas:
Resúmenes Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o
escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central
Organizadores previos Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo
entre información nueva y previa.
Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema
específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, ect.)
Organizadores Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de
gráficos información.

Este tipo de herramientas permite incluir las ideas fundamentales y sus

respectivas interrelaciones. (Mapas conceptuales, Mapas mentales, Mapa
semántico, Diagramas de conceptos entre otros.)

Otras herramientas:

Cuadros sinópticos
Cuadros comparativos
Línea de tiempo
Diagrama de Venn
Gráfico de ideas, etc

Señalizaciones Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza

para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por
aprender.
FUENTE: Díaz Frida y otros. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. 2ª Edición.
 Tunja, marzo 2015
Elaboró: Martha E. Triana A.