Taller de Ciencias.

"H 2 O: Analizando la Crisis Hídrica en Uruguay"

Objetivo General: El objetivo de este proyecto es que los estudiantes investiguen y comprendan la
crisis hídrica en Uruguay, la salinidad del agua, el proceso de potabilización y la flotabilidad según la
densidad. Además, se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo, científico,
comunicacional y metacognitivo.

Etapas del Proyecto:

1. Investigación sobre la crisis hídrica en Uruguay:
• Los estudiantes investigarán y analizarán la situación actual de la crisis hídrica en
Uruguay, incluyendo factores que contribuyen a la escasez de agua y sus impactos
ambientales y sociales.
2. Estudio de la salinidad del agua:
• Los estudiantes explorarán la salinidad del agua de diferentes procedencias mediante la
investigación de cloruros, cómo afecta la calidad del agua potable y la disponibilidad
actual de agua dulce en Uruguay.
• Se analizarán las fuentes de salinidad, como el ingreso de agua salada desde el océano y
la contaminación.
3. Proceso de potabilización:
• Los estudiantes investigarán cómo se lleva a cabo el proceso de potabilización del agua
en las plantas de tratamiento, desde la captación hasta la distribución a la población.
• Se analizarán las tecnologías utilizadas y los estándares de calidad que se deben cumplir.
4. Experimento práctico: Flotabilidad según la densidad del agua:
• Los estudiantes realizarán un experimento para comprender cómo varía la flotabilidad de
diferentes objetos en el agua según su densidad.
• Podrán explorar conceptos como la ley de Arquímedes y su relación con la flotabilidad
de objetos sumergidos.
5. Comunicación de resultados:
• Los estudiantes presentarán sus hallazgos y aprendizajes a través de informes, carteles,
infografías, presentaciones orales.
• Podrán explicar la importancia del agua, la crisis hídrica en Uruguay, la salinidad y el
proceso de potabilización de una manera clara y efectiva.
6. Metacognición:
• Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre su proceso de aprendizaje,
destacando las habilidades desarrolladas, los desafíos enfrentados y cómo este
conocimiento puede contribuir a abordar la crisis hídrica.

Evaluación:
La evaluación del proyecto se realizará considerando los siguientes aspectos:
1. Pensamiento crítico: Evaluación de cómo los estudiantes analizaron la crisis hídrica y su
comprensión de los factores que contribuyen a la escasez de agua en Uruguay.
2. Creatividad: Evaluación de cómo los estudiantes abordan el experimento práctico de
flotabilidad y cómo presentan la información en sus proyectos.
3. Pensamiento científico: Evaluación de cómo los estudiantes aplican conceptos científicos, como
la densidad y la salinidad, en sus investigaciones y experimentos.
4. Comunicación: Evaluación de la presentación oral o escrita de los resultados del proyecto y la
capacidad de comunicar de manera efectiva.
5. Metacognición: Evaluación de la reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la identificación de
habilidades adquiridas

Se fomentará el trabajo en equipo, el respeto a diferentes perspectivas y la relevancia del tema

para el bienestar de la sociedad.

Se busca que este proyecto ayude a los estudiantes a comprender la importancia del agua y las
soluciones para enfrentar la crisis hídrica en Uruguay.
 Taller de Ciencias.
"Termorregulación y Actividad Física: Cómo Nuestro Cuerpo Mantiene el Equilibrio"

Objetivo General: El objetivo de este proyecto es que los estudiantes investiguen y comprendan cómo
funciona la regulación térmica corporal, su importancia en el rendimiento físico y cómo la actividad
física afecta este proceso. Además, se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo,
científico, comunicacional y metacognitivo.

Etapas del Proyecto:

1. Investigación sobre la autorregulación corporal:
• Los estudiantes investigarán los mecanismos fisiológicos que regulan la temperatura del
cuerpo humano, incluyendo la sudoración, vasodilatación, vasoconstricción y otros
procesos relacionados.
• Analizarán cómo el cuerpo mantiene una temperatura constante a pesar de los cambios
en el ambiente externo.
2. Relación entre actividad física y termorregulación:
• Los estudiantes estudiarán cómo la actividad física influye en la termorregulación
corporal, incluyendo la generación de calor durante el ejercicio y las estrategias de
enfriamiento del cuerpo.
• Se analizarán los riesgos asociados con la falta de regulación térmica adecuada durante
la actividad física.
3. Diseño de experimentos:
• Los estudiantes diseñarán experimentos para explorar cómo la actividad física afecta la
termorregulación corporal. Podrían considerar variables como la intensidad del ejercicio,
la duración y el ambiente (temperatura, humedad, etc.).
4. Práctica de actividad física:
• Los estudiantes participarán en actividades físicas controladas para observar cómo sus
cuerpos responden a la termorregulación durante el ejercicio.
• Se enfatizará la importancia de realizar actividad física de forma segura y respetando los
límites individuales.
5. Comunicación de resultados:
• Los estudiantes presentarán sus hallazgos y conclusiones de manera clara y efectiva,
utilizando gráficos, tablas y presentaciones orales.
• Podrán explicar cómo la termorregulación afecta la actividad física y cómo el
conocimiento de estos procesos puede mejorar el rendimiento y la salud.
6. Metacognición:
• Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre su proceso de aprendizaje,
destacando las habilidades desarrolladas, los desafíos enfrentados y cómo aplicarán este
conocimiento en su vida diaria y su bienestar físico.

Evaluación:
La evaluación del proyecto se realizará considerando los siguientes aspectos:
1. Pensamiento crítico: Evaluación de cómo los estudiantes analizaron la relación entre la
termorregulación corporal y la actividad física, así como sus conclusiones sobre los
experimentos realizados.
2. Creatividad: Evaluación de cómo los estudiantes diseñaron y llevaron a cabo los experimentos y
cómo presentaron los resultados de manera innovadora.
3. Pensamiento científico: Evaluación de cómo los estudiantes aplicaron conceptos científicos,
como la termorregulación y el rendimiento físico, en sus investigaciones y actividades.
 4. Comunicación: Evaluación de la presentación oral o escrita de los resultados del proyecto y la
capacidad de comunicar de manera efectiva.
5. Metacognición: Evaluación de la reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la identificación de
habilidades adquiridas.

Recuerda destacar la importancia de la actividad física para la salud y el bienestar, así como la
relevancia de comprender cómo nuestro cuerpo se adapta a diferentes condiciones ambientales y
situaciones de ejercicio.