DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
Condición de vidad de una persona que obstaculiza su funcionamiento intelectual y la
conducta adaptativa que abarca diversas habilidades prácticas, sociales y conceptuales
tales como la comunicación, el cuidado personal, la autorregulación, las habilidades para la
vida en el hogar y la comunidad, las habilidades sociales, las habilidades académicas
funcionales, así como habilidades para el trabajo y el uso del tiempo libre.

Manifiestan dificultades para aprender, adquirir conocimientos y lograr su dominio y

representación; por ejemplo: la adquisición de la lectura y la escritura, la noción de número,
los conceptos de espacio y tiempo, las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir.

Esta discapacidad se manifiesta con frecuencia desde el naciimiento y hasta antes de los 18
años.
 CAUSAS

Embarazo y durante el parto Altas temperaturas Traumatismos

Toxoplasmosis Que provocan: Golpe fuerte en el cerebro
Anoxia Meningitis
Uso inadecuado de fórceps en el parto Convulsiones
Traumatismos
Enfermedades de transmisión sexual
 DISCAPACIDADES
INTELECTUALES MÁS
COMUNES

Síndrome de Down Hidrocefalia Macrocefalia

 ÁREAS DE ATENCIÓN
CONCEPTUAL
LLenguaje (receptivo y expresivo)
Lectura y escritura
Conceptos de dinero
Autodirección
SOCIAL PRÁCTICA
Interpersonal Actividades instrumentales de la vida diaria:
Responsabilidad comer, preparar alimento, aseo personal,
Autoestima vestirse, uso del transporte, ingerir
Credulidad medicinas, manejo de dinero, uso del
Ingenuidad teléfono, habilidades ocupacionales,
Seguimiento de reglas mantenimiento de entornos seguros
Obedecer las leyes
Evitar la victimización
 ATENCIÓN EDUCATIVA
• Crea un ambiente estimulante para que el niño participe, asuma responsabilidades, tome decisiones y sea
capaz de elegir.
• Planea actividades individuales y altérnalas con la actividad en pequeños grupos o de la clase completa
para favorecer la búsqueda, la comunicación y el respeto a los demás.
• Utiliza material concreto y variado que despierte el interés y la participación activa de los niños.
• Estimula, guía y alienta al niño en sus expresiones, y evita reprimirlo.
• Cuenta con una guía de actividades que conduzcan al niño a descubrirse, a manifestar su pensamiento y
sus sentimientos; el adulto debe motivarlo a comunicarse con los demás y ayudarlo para hacerse
comprender
¿Cambio tu percepción hacia las personas con
¿Qué acciones o actividades puedes
discapacidad intelectual, después de analizar
implementar en tu practica educativa?
esta información?

Mi percepción sobre las personas con DI y mi interés
por ayudarlos siguen siendo igual.
Lo que cambió es la organización de mi tiempo para
ocuparme en actulizarme y adquirir más
herramientas/estrategias de atención ahora que me
encuentro más de lleno dentro de la educación
especial.
Realizar un trabajo colaborativo con mi equipo de
USAER, los MAR y directores de los centros de
trabajo que me corresponden.
Realizar ajustes razonables.
Talleres con padres de familia