ENTREVISTA CON PROBABLES PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE LA JURISDICCIÓN A LA QUE

POSTULA

PREGUNTA: Describa dos (2) PROBLEMAS EDUCATIVOS de la región en la que se

encuentra la IGED a la que postula y explica para cada uno de ellos sus POSIBLES
CAUSAS.

RESPUESTA
1er PROBLEMA: Un gran porcentaje de los directores de IE no
desarrollan un liderazgo pedagógico que favorezca la mejora del logro de
los aprendizajes en Matemática y Lectura.
En el Informe Nacional del MINEDU publicado en el año 2021 con respecto a los
resultados del proceso “Evaluación de desempeño en cargos directivo de IE y
CETPROS 2028-2019” se presenta como conclusión que de los 13, 256 directivos
evaluados, a nivel nacional, el 25, 9 % desaprobaron la evaluación de desempeño. Así
mismo, más del 60 % de estos directivos evidenciaron deficiencias en los
subdimensiones: Monitoreo del trabajo docente en aula y la Planificación curricular.
De igual manera, más del 40 % de los directivos evaluados evidencian deficiencias en
las Subdimensiones: Acompañamiento y fortalecimiento del trabajo docente y
seguimiento de los aprendizajes.
Si consideramos que estos resultados son de los directivos designados para el periodo
2015-2018, pero la mayor parte de los directores son encargados, la mayoría con aula
a cargo, podemos tener un panorama de la complejidad del problema. Los informes de
los especialistas de las Ugeles alertan sobre las deficiencias y necesidades formativas
de los directores encargados, sobre todo aquellos que tienen aula a cargo.
Esta información, nos alerta que al evidenciarse deficiencias en su desempeño tanto
de los directivos designados así como de los encargados, estos no cumplen su rol de
líderes pedagógicos por lo que los docentes no cuentan con un soporte permanente
para mejorar su práctica pedagógica que favorezca el logro de los aprendizaje de los
estudiantes de la EBR.

CAUSAS
C1) Las Ugeles no desarrollan una adecuada formación en servicio que permita a los
directores de IE cumplir el rol de líder pedagógico.
En los meses de marzo, agosto y diciembre, de cada año, la DRE/Ugel desarrollan
jornadas de Asistencia Técnica a los directores designados y encargados para
implementar las acciones consideradas en las normas vigentes de cada año en lo
referido al año escolar. Sin embargo, NO SE DESARROLLAN ACCIONES FORMATIVAS
para fortalecer las competencias directivas. Por esta razón los directores designados
y encargados no ejercen su rol de líder pedagógico y no contribuyen
significativamente a la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, sobre
todo en Matemática y Lectura tanto de inicial, primaria y secundaria.

C2) Las funciones administrativas, e incluso el desarrollo de sesiones de clase que

realizan los directores de IE no les permite desarrollar su rol pedagógico.
Los directores designados, además de las actividades vinculadas a los procesos
pedagógicos deben desarrollar actividades pertenecientes a las dimensiones:
Convivencia escolar y Gestión de las condiciones operativas y de los recursos de la IE.
De acuerdo a los informes de los especialistas, más del 70 % de su tiempo lo dedican a
estas dos últimas dimensiones de la gestión y dedican un menor tiempo a las
actividades vinculadas a los procesos pedagógicos. Por otra parte, la mayoría de los
directores encargados tienen aula a cargo por lo que el tiempo que puede dedicar a las
actividades vinculadas a los procesos pedagógicos se reduce significativamente.

2do PROBLEMA: Existe altos índices de Violencia Escolar entre miembros

de la Comunidad Educativa
De acuerdo a datos del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, entre enero y
febrero de 2023, se reportaron 8381 casos de violencia contra niñas, niños y
adolescentes, de esa cifra 33 % son de violencia sexual y 70 % se trata de víctimas que
son niñas y adolescentes mujeres, lo que evidencia una vulnerabilidad extrema de este
grupo poblacional, recordó la Defensoría del Pueblo.
En el ámbito educativo, las/os estudiantes también están expuestos a violencia. De
acuerdo con cifras del Sistema Especializado en Reporte de Casos sobre Violencia
Escolar (Siseve), del Ministerio de Educación, desde el 2022 a la fecha, se han
reportado 12 203 casos en sus diferentes manifestaciones: violencia psicológica, física
y sexual. Esta última registra 2464 casos que incluyen acoso, tocamientos y
hostigamiento sexual, además de violación sexual en 261 casos que involucran a
estudiantes de todas las edades; de dicha cifra, 122 corresponden a actos cometidos
por el personal de las instituciones educativas.

CAUSAS
2.1) Desconocimiento de la normativa que sobre prevención y tratamiento de la
VIOLENCIA ESCOLAR existe
En las IIEE continúan reportando CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR a pesar de la intensa
campaña por parte del MINEDU para prevenirlos. Entre las acciones desplegadas del
MINEDU está la difusión de los PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA LA VIOLENCIA
ESCOLAR a través del internet , las redes sociales y en las acciones de asistencia
técnica que brinda el MINEDU a los directores de DRE/ UGEL , Directores / Jefes de
Gestión pedagógica de DRE/ UGEL y Especialistas en Educación de DRE/UGEL en las
que se incide en la responsabilidad de las IGED en el cumplimiento de las disposiciones
para activar los PROTOCOLOS ante los CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR. Desde cada
UGEL se brinda la ASISTENCIA TÉCNICA A LOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES DE
TUTORÍA DE LAS IIE, pero en cada IE no se difunde convenientemente porque la
mayoría de éstas no cuentan con COORDINADORES DE TUTORÍA con función
exclusiva y lo que es más gran parte de los docentes que cumplen el rol de TUTORES
no tiene el perfil para desempeñarse como tal.

2.2) El SERVICIO DE TUTORÍA que se implementa en las IIEE es DEFIECIENTE Y

LIMITADO.
En las IIEE con Jornada Escolar Completa JEC, la IE cuenta con un coordinador de
tutoría a exclusividad y con servicio de psicología a cargo de un profesional de esta
carrera; sin embargo, la mayoría de IEE con Jornada Escolar Regular NO CUENTA CON
UN COORDINADOR DE TUTORÍA A EXCLUSIVIDAD NI CON EL SERVICIO DE
PSICOLOGÍA. A esto se suma que la mayoría de los docentes a quienes se les encarga
el rol de tutor NO TIENEN EL PERFIL PARA DESEMEPEÑAR ESTE CARGO. Por esta razón
las acciones de prevención de la violencia escolar son muy limitadas y la atención de
los CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR es deficiente, inoportuna y limitada.

PREGUNTA: Describa dos (2) ASPECTOS POSITIVOS de la realidad educativa de la

región en la que se encuentra la IGED a la que postula y sustente por cada ASPECTO
POR QUÉ consideran que son POSITIVOS

RESPUESTA
2.1 Los LOGROS REGIONALES Y NACIONALES de los estudiantes en los diferentes
concursos nacionales organizados e implementados por el MINEDU.
Tanto en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales, Juegos Florales Escolares
Nacionales, Olimpiada Nacional de Matemática, Eureka, Premio Nacional José María
Arguedas y Crea y Emprende, cada vez más regiones logran que sus estudiantes
obtengan premios nacionales. Esto demuestra que el nivel de competitividad
demostrado por los estudiantes que llegan a la fase nacional es MUY ALTO y la
preparación que han recibido de sus docentes es intensa y oportuna. Por otra parte,
ser finalista en alguno de estos concursos demuestra el logro de aprendizajes
significativos con gran impacto en la trayectoria de un estudiante.
En el caso de la Región Piura, en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales se han
obtenido en la edición 2023, 20 Medallas (5 de oro, 7 de plata y 8 de bronce). En los
Juegos Florales Escolares 2023, la Región Piura obtuvo el 2do lugar a nivel nacional
en Escultura Categoría C y Pintura Categoría C.

2.2 En la Región Piura, se viene implementando la Estrategia Regional “FAMILIA TE

ESCUCHO” que busca orientar a los padres de familia del ámbito de cada una de las
UGEL para la mejora de las relaciones parentales. Se instalan carpas en lugares
públicos como plaza de armas y parques en los que se brinda consejería presencial a
padres de familia sobre el apoyo que pueden brindar en los aprendizajes de sus hijos,
problemas de conducta, gestión de emociones, dificultades en la IE y atención de
problemas de violencia. Dicho evento se realiza en coordinación con las instituciones
aliadas CEM, DEMUNA, misterio de salud (área de psicología) y centro de salud mental
comunitario.

2. APORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IGED A LA QUE POSTULA

PREGUNTA: ¿A qué CARGO está postulando? Mencione dos (2) ACCIONES que
implementaría desde el CARGO al que postula que contribuirían al
FUNCIONAMIENTO DE LA IGED y describa cómo lo haría.
Explique cómo estas DOS PROPUESTAS contribuirían al FUNCIONAMIENTO de la
IGED

RESPUESTA
1era PROPUESTA: Implementación del Programa de Formación en
servicio para directores encargados y designados para fortalecer el
liderazgo pedagógico.
JUSTIFICACIÓN: Para mejorar los logros de aprendizaje se requiere que los directores
de IE (Designados y encargados) desarrollen su ROL DE LÍDERES PEDAGÓGICOS y
orienten y asesoren a sus docentes en los procesos de PLANIFICACIÓN CURRICULAR,
así como realicen las acciones de MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA,
ACOMPAÑAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DEL TRABAJO DOCENTE Y SEGUIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES. Las DRE/ UGEL no realizan ACCIONES DE FORMACIÓN EN
SERVICIO para desarrollar las competencias directivas en estos procesos por lo que
se requiere diseñar e implementar un Programa de Formación en servicio para
directores encargados y designados para fortalecer el liderazgo
pedagógico.
DESCRIPCIÓN: SE REALIZARÁN CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN
DIRIGIDA A LOS DIRECTORES ENCARGADOS Y DESIGNADOS EN EL ÁMBITO DE LA
IGED PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS Y PROMOVER EL ROL DE
LÍDER PEDAGÓGICO, EN LA MODALIDAD MIXTA, SEMIPRESENCIAL QUE PROMUEVAN
MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE EL DESEMPEÑO DOCENTE Y QUE TENGA IMPACTO
EN EL MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE LOGROS DEL APRENDIZAJE

EXPLICACIÓN CÓMO CONTRIBUIRÍAN AL FUNCIONAMIENTO DE LA IGED

UNO DE LOS PROCESOS MISIONALES U OPERATIVOS DE LA DRE/ UGEL ES:
FORTALECER EL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS IIEE Y SE REALIZA A TRAVÉS DEL
SOPORTE (COMPRENDE LAS ACTIVIDADES NECESARIAS PARA TRANSFERIR
CONOCIMIENTOS Y CAPACITAR A LOS DIRECTIVOS, EN TEMAS DE GESTIÓN). CON LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESTE PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN
DIRIGIDA A LOS DIRECTORES ENCARGADOS Y DESIGNADOS EN EL ÁMBITO DE LA
IGED SE DESARROLLARÁN ACCIONES DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA PROMOVER
EL ROL DE LÍDER PEDAGÓGICO Y SE DESARROLLARÁN A LO LARGO DEL AÑO A
TRAVÉS DE CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN DIRIGIDA A DIRECTORES
ENCARGADOS. ESTO PERMITIRÁ DINAMIZAR LOS PROCESOS DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO A LOS DIRECTIVOS DE IIEE PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA
DOCENTE Y DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE.

2da PROPUESTA Programa de actualización en GESTIÓN DEL BIENESTAR

ESCOLAR y propuesta de PLAN DE TUTORÍA 2024
JUSTIFICACIÓN: en la actualidad, en el equipo de gestión pedagógica, un especialista
recibe la función adicional de implementar desde la DRE/UGEL las acciones para
gestionar el BIENESTAR ESCOLAR y la TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA lo que
constituye una gran limitante. Las acciones que realiza la DRE/ UGEL tienen poco
impacto porque la mayoría de las IIEE no cuenta con un (a) Coordinador de Tutoría a
exclusividad, si no que es un docente al que se le ha adicionado esta función. Por
otra parte, los docentes TUTORES en su mayoría no ha tenido la oportunidad de
desarrollar EL PERFIL DE TUTOR.
DESCRIPCIÓN: El programa de formación en servicio se realizará a través del
desarrollo de un CURSO DE ACTUALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN dirigido a
DIRECTORES DE IE , COORDINADORES DE TUTORÍA Y PSICOLOGOS para FORTALECER
competencias relacionadas a la IMPLENTACIÓN DEL COMPROMISO DE GESTIÓN 5
GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES , asimilando críticamente los CONOCIMIENTOS necesarios para
gestionar el bienestar emocional de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades
sociales en los docentes tutores. Este curso se desarrollará en la modalidad mixta,
semipresencial que permita a los directivos, coordinadores de tutoría y psicólogos
orientar y asesorar a los docentes tutores para que planifiquen y desarrollen las
actividades de la tutoría y orientación educativa: grupal e individual siendo la
primera actividad la elaboración del PLAN DE TUTORÍA 2024.

SE INICIARÁ EN EL MES DE MARZO 2024 en la MODALIDAD VIRTUAL, VÍA ZOOM. El

curso de actualización se desarrollará desde marzo de 2024 a noviembre de 2024,
dos veces por semana o los días sábado y domingo. DURANTE LA 4ta SEMANA SE
REALIZARÁ UNA JORNADA PRESENCIAL QUE TENDRÁ COMO ESCENARIO LA CAPITAL
DE LA PROVINCIA. DURANTE LAS SEMANAS DE GESTIÓN SE INTENSIFICARÁ ESTE
CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y SE TOMARÁ EN CUANTA LO QUE SE VA
DESARROLLANDO EN ESTOS CURSOS PARA MONITOREAR Y ACOMPAÑAR LA
PRÁCTICAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES DE TUTORÍA en lo
referido a la TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. La DRE/ UGEL certificará este
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN POR 384 HORAS. También puede GESTIONAR UN
CONVENIO con una Universidad pública o privada para que esta entidad certifique
este curso como un DIPLOMADO por 384 HORAS.

EXPLICACIÓN CÓMO CONTRIBUIRÍAN AL FUNCIONAMIENTO DE LA IGED

Con directores de IE, Coordinadores de tutoría y tutores actualizados y fortalecidos
en su desempeño se promoverá un ambiente de BIENESTAR ESCOLAR en el que
predomine el diálogo, el respeto y una cultura de paz. De esta manera se logrará
prevenir y disminuir significativamente los CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR. Si
logramos GESTIONAR EFICIENTEMENTE EL BIENESTAR ESCOLAR a nivel de IE,
lograremos disminuir significativamente los CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR a nivel
de UGEL/ DRE.

3. REFLEXIÓN SOBRE EL IMPACTO DEL CARGO AL QUE POSTULA EN EL SERVICIO

EDUCATIVO

PREGUNTA Mencione DOS (2) de las FUNCIONES correspondientes al CARGO al que

postula, describa SU IMPORTANCIA y explique cómo estas IMPACTAN en la
prestación del servicio educativo en la jurisdicción.

RESPUESTA:
A). Monitorear, evaluar y brindar asistencia técnico pedagógica y de
gestión de los aprendizajes, teniendo en cuenta la diversidad del contexto
y las necesidades educativas de las y los estudiantes, a fin de mejorar la
calidad del servicio educativo de su jurisdicción en todas las etapas,
niveles, ciclos, modalidades o programas
IMPORTANCIA: PERMITE IDENTIFICAR ALERTAS SOBRE DEBILIDADES Y AMENAZAS
QUE TENDRÍAN IMPACTO NEGATIVO EN LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA
INTERVENIR OPORTUNAMENTE CON ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN QUE PERMITAN
MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO E INCREMENTAR EL NIVEL DE LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES.

IMPACTO EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: LA PLANIFICACIÓN Y LA

IMPLEMENTACIÓN DEL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PERMITIRÁ PLANTEAR ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN PARA MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO E INCREMENTAR EL NIVEL DE
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

B). Diagnosticar la situación de los procesos pedagógicos y de gestión en

las instituciones educativas, a fin de planificar y realizar acciones que
atiendan las necesidades en materia de gestión pedagógica del servicio
educativo de su jurisdicción en todas las etapas, niveles, ciclos,
modalidades o programas.

IMPORTANCIA: PERMITE PLANIFICAR LAS ACCIONES DE CAPACITACIÓN Y

ACTUALIZACIÓN A LOS DOCENTES, ASÍ COMO LA ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
DE EVALUCIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE, ENTRE ELLOS LOS QUE
CORRESPONDEN A LA EVALUACIÓN DE PROCESO PARA IMPLEMENTAR
OPORTUNAMENTE EL REFUERZO ESCOLAR

IMPACTO EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: EL CONOCIMIENTO DE LA

REALIDAD EDUCATIVA NOS PERMITIRÁ ASUMIR METAS ALCANZABLES PERO
RETADORAS Y DECIDIR LAS ACCIONES MÁS PERTINENTES PARA PROMOVER LA
MEJORA DE LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

4. VINCULACIÓN DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS ADMINISTRATIVOS (

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, PRESUPUESTO , RECURSOS HUMANOS
) CON LOS PROCESOS DE LAS IGED

4.1 PREGUNTA: Explique cómo se VINCULA el SISTEMA ADMINISTRATIVO

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA con:
_____ Distribución de MATERIALES EDUCATIVOS en las IIE
(indique al postulante DOS de los PROCESOS que se presentan en el siguiente listado)
en la jurisdicción de la IGED
1. Distribución de MATERIALES EDUCATIVOS en las IIEE.
2. Fortalecimiento de las COMPETENCIAS DOCENTES.
3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4. SUPERVISIÓN del servicio educativo.
5. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
6. Otro ________
(Algún OTRO PROCESO que el Comité de Evaluación considere necesario que sea
atendido de manera prioritaria en la jurisdicción

4.1.1 RESPUESTA: El Sistema Administrativo PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

considera que la ENTIDAD (DRE/ UGEL) debe elaborar su PLAN OPERATIVO ANUAL
2023 en coherencia con el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL PLIEGO:
GOBIERNO REGIONAL. EL PROCESO DE LA IGED DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS EN LAS IIE ESTÁ VINCULADO CON AMBOS DOCUMENTOS DE GESTIÓN
DE LAS DOS ENTIDADES.

En el caso de la DRE PIURA SU PLAN OPERATIVO ANUAL 2023 ESTÁ VINCULADO CON
el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO REGIONAL 2021-2025 , A
TRAVÉS DEL OBJETIVOS ESTRATÉGICO 04 de este último documento “ MEJORAR LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN COBERTURA, ACCESO Y A LA PERMANENCIA DE LOS
ESTUDIANTES EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA” CUYA ACCIÓN ESTRATÉGICA
AEI.04.01 CORRESPONDE A “ IIEE ATENDIDAS OPORTUNAMENTE CON MATERIAL
EDUCATIVO , EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO EN EL DEPARTAMENETO DE PIURA”
ESTÁ VINCULADA CON EL PROCESO DISTRIBUCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN
LAS IIE , CON EL INDICADOR % DE IIEE PÚBLICAS QUE RECIBIERON TEXTOS
ESCOLARES EN BUEN ESTADO, CANTIDAD SUFICIENTE, DE MANERA OPORTUNA Y
QUE HACEN USO DE ESTOS MATERIALES. POR SU PARTE EN EL POI DE LA DRE PIURA
EN LA MATRIZ DE PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL, EL OBJETIVOS ESTRATÉGICO
04.01 ESTÁ VINCULADO CON EL INDICADOR % DE IIEE PÚBLICAS QUE CUENTAN CON
MATERIALES EDUCATIVOS Y FUNGIBLES EN FORMA OPORTUNA Y SUFICIENTE.

4.1.2 RESPUESTA: El Sistema Administrativo PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

considera que la ENTIDAD (DRE/ UGEL) debe elaborar su PLAN OPERATIVO ANUAL
2023 en coherencia con el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL PLIEGO:
GOBIERNO REGIONAL. EL PROCESO DE LA IGED FORTALECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS DOCENTES ESTÁ VINCULADO CON AMBOS DOCUMENTOS DE
GESTIÓN, DE LAS DOS ENTIDADES.

En el caso de la DRE PIURA SU PLAN OPERATIVO ANUAL 2023 ESTÁ VINCULADO CON
el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO REGIONAL 2021-2025 , A
TRAVÉS DEL OBJETIVOS ESTRATÉGICO 04 de este último documento “ MEJORAR LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN COBERTURA, ACCESO Y A LA PERMANENCIA DE LOS
ESTUDIANTES EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA” CUYA ACCIÓN ESTRATÉGICA AEI.04.
03 CORRESPONDE A: DESARROLLO DE CAPACIDADES ADECUADAS A DOCENTES
PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. ESTÁ VINCULADA CON EL
PROCESO DE LA IGED FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES , CON EL
INDICADOR % PORCENTAJE DE DOCENTES QUE HAN FORTALECIDO CAPACIDADES.
POR SU PARTE EN EL POI DE LA DRE PIURA EN LA MATRIZ DE PLAN ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL, EL OBJETIVOS ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 04.04 ESTÁ
VINCULADO CON EL INDICADOR % DE DOCENTES QUE HAN FORTALECIDO
CAPACIDADES.

4.1.3 RESPUESTA El Sistema Administrativo PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

considera que la ENTIDAD (DRE/ UGEL) debe elaborar su PLAN OPERATIVO ANUAL
2023 en coherencia con el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL PLIEGO:
GOBIERNO REGIONAL. EL PROCESO DE LA IGED DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ESTÁ
VINCULADO CON AMBOS DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LAS DOS ENTIDADES.
En el caso de la DRE PIURA SU PLAN OPERATIVO ANUAL 2023 ESTÁ VINCULADO CON
el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO REGIONAL 2021-2025, A
TRAVÉS DEL OBJETIVOS ESTRATÉGICO 04 de este último documento “ MEJORAR LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN COBERTURA, ACCESO Y A LA PERMANENCIA DE LOS
ESTUDIANTES EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA” CUYA ACCIÓN ESTRATÉGICA AEI.04.
03 CORRESPONDE A: DESARROLLO DE CAPACIDADES ADECUADAS A DOCENTES
PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. ESTÁ VINCULADA CON EL
PROCESO DE LA IGED DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, CON EL INDICADOR %
PORCENTAJE DE DOCENTES QUE IMPLEMENTAN EL CURRÍCULO. POR SU PARTE EN EL
POI DE LA DRE PIURA EN LA MATRIZ DE PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL, EL
OBJETIVOS ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 04.04 ESTÁ VINCULADO CON EL
INDICADOR % DE DOCENTES QUE HAN FORTALECIDO CAPACIDADES.

4.1.4 RESPUESTA El Sistema Administrativo PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

considera que la ENTIDAD (DRE/ UGEL) debe elaborar su PLAN OPERATIVO ANUAL
2023 en coherencia con el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL PLIEGO:
GOBIERNO REGIONAL. EL PROCESO DE LA IGED SUPERVISIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO ESTÁ VINCULADO CON AMBOS DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LAS DOS
ENTIDADES.
En el caso de la DRE PIURA SU PLAN OPERATIVO ANUAL 2023 ESTÁ VINCULADO CON
el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO REGIONAL 2021-2025 , A
TRAVÉS DEL OBJETIVOS ESTRATÉGICO 04 de este último documento “ MEJORAR LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN COBERTURA, ACCESO Y A LA PERMANENCIA DE LOS
ESTUDIANTES EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA” CUYA ACCIÓN ESTRATÉGICA
INSTITUCIONAL AEI.04.02 CORRESPONDE A “ IIEE CON CONDICIONES ADECUADAS
PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS DEL PLAN DE ESTUDIO PARA LOS
ESTUDIANTES. ESTÁ VINCULADA CON EL PROCESO DE LA IGED SUPERVISIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO , CON EL INDICADOR % PORCENTAJE DE IIEE QUE CUMPLEN
CON LAS HORAS EFECTIVAS DE CLASES ANUALES. POR SU PARTE EN EL POI DE LA DRE
PIURA EN LA MATRIZ DE PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL, EL OBJETIVOS
ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL AEI. 04.03 ESTÁ VINCULADO CON EL INDICADOR %
PORCENTAJE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUMPLEN CON LAS HORAS
REGLAMENTARIAS DE CLASES ANUALES.

4.1.5 RESPUESTA El Sistema Administrativo PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

considera que la ENTIDAD (DRE/ UGEL) debe elaborar su PLAN OPERATIVO ANUAL
2023 en coherencia con el PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL PLIEGO:
GOBIERNO REGIONAL. EL PROCESO DE LA IGED MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ESTÁ
VINCULADO CON AMBOS DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LAS DOS ENTIDADES. En el
caso de la DRE PIURA SU PLAN OPERATIVO ANUAL 2023 ESTÁ VINCULADO CON el
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DEL GOBIERNO REGIONAL 2021-2025 , A TRAVÉS
DEL OBJETIVOS ESTRATÉGICO 04 de este último documento “ MEJORAR LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN COBERTURA, ACCESO Y A LA PERMANENCIA DE LOS
ESTUDIANTES EN EL DEPARTAMENTO DE PIURA” CUYA ACCIÓN ESTRATÉGICA
INSTITUCIONAL AEI 04.04 CORRESPONDE A ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
OPORTUNO Y EFICIENTE A DOCENTES DE IIEE PÚBLICAS ESTÁ VINCULADA CON EL
PROCESO DE LA IGED MEJORA DE LOS APRENDIZAJES CON EL INDICADOR %
PORCENTAJE DE DOCENTES CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN IIEE
PÚBLICAS. POR SU PARTE EN EL POI DE LA DRE PIURA EN LA MATRIZ DE PLAN
ESTRATEGICO INSTITUCIONAL, EL OBJETIVOS ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 04 ESTÁ
VINCULADO CON EL INDICADOR % DE ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUFICIENTE
EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

4.2 PREGUNTA: Explique cómo se VINCULA el SISTEMA ADMINISTRATIVO

PRESUPUESTO con
_______________
( indique al postulante DOS de los PROCESOS que se presentan en el siguiente
listado) en la jurisdicción de la IGED
1. Distribución de MATERIALES EDUCATIVOS en las IIEE.
2. Fortalecimiento de las COMPETENCIAS DOCENTES.
3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4. SUPERVISIÓN del servicio educativo.
5. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
6. Otro ________
4.2. RESPUESTA El Sistema Administrativo de PRESUPUESTO SE VINCULA CON LOS
PRINCIPALES PROCESOS DE LAS IGED , CUANDO A LA ENTIDAD DRE PIURA LE
ASIGNAN EL PRESUPUESTO INICIAL DE APRERTURA ( PIA ) Y EN EL PROGRAMA
ESTRATEGICO 090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR ESTAN
CONSIDERADOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES/ PROYECTOS :
 IIEE CON CONDICIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS ELECTIVAS
NORMADAS (PROCESO SUPERVISIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO )

 DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRÍCULO (DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR)

 ESTUDIANTES DE EBR CUENTAN CON MATERIALES EDUCATIVOS NECESARIOS

PARA EL LOGRO DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE (DISTRIBUCIÓN DE
LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN LAS IGED )

 DOCENTES Y DIRECTORES DE IIEE PÚBLICAS CON BUEN DESEMPEÑO (

FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES / MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES)

EL AREA USUARIA (GESTIÓN PEDAGÓGICA) DE ACUERDO AL PROCESO PRIORIZADO,

Y QUE HA SIDO CONSIDERADO EN LOS PLANES DEL ÁREA ALINEADOS AL POI DE LA
DREP, ELABORA LOS TÉRMINOS DE REFERENCIA Y ENVÍA UN REQUERIMIENTO AL
ÁREA DE ADMINISTRACIÓN. ESTA LO DERIVA AL ENCARGADO DE PRESUPUESTO
PARA VERIFICAR SI HAY RECURSOS EN EL PROGRAMA ESTRATEGICO 090 LOGROS DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EBR. AL CONFIRMAR QUE SÍ HAY RECURSOS,
SE DA INICIO A LAS FASES DE EJECUCIÓN PRESUPUESTAL (CERTIFICADO DEL GASTO,
COMPROMISO, DEVENGADO Y PAGO).

4.3 PREGUNTA Explique cómo se VINCULA el SISTEMA ADMINISTRATIVO

RECURSOS HUMANOS con
_______________
(indique al postulante DOS de los PROCESOS que se presentan en el siguiente listado)
en la jurisdicción de la IGED
1. Distribución de MATERIALES EDUCATIVOS en las IIEE.
2. Fortalecimiento de las COMPETENCIAS DOCENTES.
3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
4. SUPERVISIÓN del servicio educativo.
5. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
6. Otro ________
4.3. RESPUESTA EL SISTEMA ADMINISTRATIVO RECURSOS HUMANOS ESTÁ
VINCULADO CON LOS PROCESOS DE LAS IGED, A TRAVÉS DE ALGUNOS DE SUS
SUBSITEMAS
 EL SUBSISTEMA GESTIÓN DEL DESARROLLO Y LA CAPACITACIÓN, A TRAVÉS
DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN SE VINCULA CON EL FORTALECIMIENTO DE
LAS COMPETENCIAS DOCENTES (HAY DOCENTES QUE SON ESPECIALISTAS EN
EDUCACIÓN Y TRABAJAN EN EL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA). LA ENTIDAD
ELABORA EL PLAN DE DESARROLLO DE LAS PERSONAS (PDP).
 EL SUBSISTEMA GESTIÓN DEL RENDIMIENTO, CON EL PROCESO EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO, SE VINCULA CON EL PROCESO DE LA IGED MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES. LA ENTIDAD IMPLEMENTA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
DE LOS ESPECIALISTAS Y DIRECTIVOS.

 EL SUBSISTEMA GESTIÓN DEL EMPLEO, CON EL PROCESO DE LA IGED:

CONTROL DE ASISTENCIA. LA ENTIDAD SUPERVISA LA ASISTENCIA DE
DIRECTIVOS Y DOCENTES A LA IE.

5.PLANTEAMIENTOS DE PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS CON IMPACTO POSITIVO EN LOS APRENDIZAJES.

PREGUNTA: Considerando el CARGO al que postula, describa DOS (2) ACCIONES

ORIENTADAS a la MEJORA de la PRÁCTICA PEDAGÓGICA de los docentes de las IIEE o
programas educativos, y explique de qué manera se IMPLEMENTARÍAN en la
jurisdicción. Luego, indique cómo cada una de estas ACCIONES contribuiría a la
MEJORA de los APRENDIZAJES de los estudiantes de la jurisdicción.

RESPUESTA:

1era PROPUESTA Implementación del Programa de Formación en servicio

para directores encargados y designados para fortalecer el liderazgo
pedagógico.
IMPLEMENTACIÓN: se inicia con el fortalecimiento del equipo de especialistas de la
DRE/ UGEL para ello se solicitará a la instancia superior (MINEDU/DRE/UGEL) que
fortalezca nuestro equipo del área de Gestión Pedagógica. El programa de formación
en servicio se realizará a través del desarrollo de un CURSO DE ACTUALIZACIÓN Y
ESPECIALIZACIÓN dirigido a DIRECTORES ENCARGADOS Y DESIGNADOS de las IIEE
para FORTALECER LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS , asimilando críticamente los
CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN DIRECTIVA Y DE GESTIÓN PÚBLICA , en la modalidad
mixta , semipresencial que permita a los directivos orientar y asesorar a los docentes
de su IE PARA QUE MEJOREN SU PRÁCTICA DOCENTE y que TENGA IMPACTO EN EL
MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE LOGROS DEL APRENDIZAJE.
SE INICIARÁ EN EL MES DE ENERO 2024 (CON LOS DIRECTORES DESIGNADOS) en la
MODALIDAD VIRTUAL, VÍA ZOOM. El curso de actualización se desarrollará desde
enero de 2024 a noviembre de 2024, dos veces por semana o los días sábado y
domingo. DURANTE LA 4ta SEMANA SE REALIZARÁ UNA JORNADA PRESENCIAL QUE
TENDRÁ COMO ESCENARIO LA CAPITAL DE LA PROVINCIA. DURANTE LAS SEMANAS
DE GESTIÓN SE INTENSIFICARÁ ESTE CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y SE TOMARÁ EN
CUANTA LO QUE SE VA DESARROLLANDO EN ESTOS CURSOS PARA MONITOREAR Y
ACOMPAÑAR LA PRÁCTICA DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS ENCARGADOS Y
DESIGANADOS. La DRE/ UGEL certificará este CURSO DE ESPECIALIZACIÓN POR 384
HORAS. También puede GESTIONAR UN CONVENIO con una Universidad pública o
privada para que esta entidad certifique este curso como un DIPLOMADO por 384
HORAS.
CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES: EL PROPÓSITO DE ESTE CURSO
DE ACTUALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN DIRIGIDO A LOS DIRECTIVOS ENCARGADOS Y
DESIGNADOS PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS , asimilando
críticamente los CONOCIMIENTOS DE GESTIÓN DIRECTIVA Y DE GESTIÓN PÚBLICA,
esto permitirá a los directivos orientar y asesorar a los docentes de su IE PARA QUE
MEJOREN SU PRÁCTICA DOCENTE ; el mejorar el desempeño docente TENDRÁ
IMPACTO EN EL MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE LOGROS DEL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES.

2da PROPUESTA Programa de actualización en GESTIÓN DEL BIENESTAR

ESCOLAR y propuesta de PLAN DE TUTORÍA 2024
IMPLEMENTACIÓN: se inicia con el fortalecimiento del equipo de especialistas de la
DRE/ UGEL en lo referido a la gestión del BIENESTAR ESCOLAR para ello se solicitará a
la instancia superior (MINEDU/DRE/UGEL) que fortalezca nuestro equipo del área de
Gestión Pedagógica. El programa de formación en servicio se realizará a través del
desarrollo de un CURSO DE ACTUALIZACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN dirigido a
DIRECTORES DE IE , COORDINADORES DE TUTORÍA Y PSICOLOGOS para FORTALECER
competencias relacionadas a la IMPLENTACIÓN DEL COMPROMISO DE GESTIÓN 5
GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES , asimilando críticamente los CONOCIMIENTOS necesarios para
gestionar el bienestar emocional de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades
sociales en los docentes tutores. Este curso se desarrollará en la modalidad mixta,
semipresencial que permita a los directivos, coordinadores de tutoría y psicólogos
orientar y asesorar a los docentes tutores para que planifiquen y desarrollen las
actividades de la tutoría y orientación educativa: grupal e individual siendo la
primera actividad la elaboración del PLAN DE TUTORÍA 2024.

SE INICIARÁ EN EL MES DE MARZO 2024 en la MODALIDAD VIRTUAL, VÍA ZOOM. El

curso de actualización se desarrollará desde marzo de 2024 a noviembre de 2024,
dos veces por semana o los días sábado y domingo. DURANTE LA 4ta SEMANA SE
REALIZARÁ UNA JORNADA PRESENCIAL QUE TENDRÁ COMO ESCENARIO LA CAPITAL
DE LA PROVINCIA. DURANTE LAS SEMANAS DE GESTIÓN SE INTENSIFICARÁ ESTE
CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y SE TOMARÁ EN CUANTA LO QUE SE VA
DESARROLLANDO EN ESTOS CURSOS PARA MONITOREAR Y ACOMPAÑAR LA
PRÁCTICAS DE GESTIÓN DE LOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES DE TUTORÍA en lo
referido a la TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. La DRE/ UGEL certificará este
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN POR 384 HORAS. También puede GESTIONAR UN
CONVENIO con una Universidad pública o privada para que esta entidad certifique
este curso como un DIPLOMADO por 384 HORAS.

CONTRIBUCIÓN A LA DISMINUCIÓN SIGNIFICATIVA DE LOS CASOS DE VIOLENCIA

ESCOLAR dado que se ha fortalecido al director de la IE, Coordinador de tutoría y
psicólogos en lo referido a la Gestión del bienestar escolar y la planificación y
realización de actividades de PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR y atención de
los CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR que se presenten mediante los PROTOCOLOS
ESTABLECIDOS POR EL MINEDU.