NINIMLA TZOLEB’AAL RE QAWA’ KALICH RE WATEMAAL

XCH’UUTILAL TZOLEB’AAL RE PETÉN ITZÁ (SUUTAL HA’)

XCH’UUT CH’ICH’ILHA’

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL CON ÉNFASIS

EN CULTURA MAYA
XK’AB’A LI TZOLOM:
Seminario

XK’AB’A AJ K’UTUNEL:
Licda. Ana Aracely Martínez Calderón

RAJLIL LI TZOLOK:
Décimo Ciclo
LI K’ANJEL:
Resumen de la Metodología de Sampieri Capítulo 6

XK’AB’A LAJ TZOLONEL:

Enner Alexi Salguero Escobar

RAJLIL LI TZOLOM:
201745170
XB’E PO:
04 de septiembre de 2021
Capítulo 6 Formulación de hipótesis

¿Qué son las hipótesis?

Son las guías para una investigación o estudio. Indican lo que tratamos de probar
y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno explicado. La hipótesis
son el centro, la médula o el eje del método deductivo cuantitativo

¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?

No todas las investigaciones cuantitativas plantean hipótesis. El hecho de

formularlas o no depende de un factor esencial; el alcance del estudio. El
planteamiento debe definir que el estudio será correlacional o deductivo.

¿Las hipótesis son siempre verdaderas?

No necesariamente son siempre verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no

comprobarse con datos. Las hipótesis pueden ser más o menos generales o
precisas, e involucrar a dos o más variables, pero en cualquier caso son sólo
proposiciones sujetas a comprobación empírica y a verificar en la realidad.

¿Qué son las variables?

Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible
de medirse u observarse. Las variables adquieren valor para la investigación
científica cuando llegan a relacionarse conotras variables, es decir, si forman parte
de una hipótesis o teoría.

¿De dónde surgen las hipótesis?

Es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema. Existe una
relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la
literatura y las hipótesis.

¿Qué características debe tener una hipótesis?

Dentro del enfoque cuantitativo, para que unahipótesis sea digna de tomarse en
cuenta, debe reunir ciertos requisitos.

1. Las hipótesis deben referirse a una situación real. Sólo pueden someterse a
prueba en un universo y contexto bien definidos.

2. Las variables o términos de las hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo

más concretos posible.

3. La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara
yverosímil (lógica). La forma en que se relacionan las variables debe ser clara.

4. Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así

como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad.

5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?

Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, aunque en este apartado nos
concentraremos en las siguientes:

Hipótesis de investigación

Se definen como proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre

dos o más variables y pueden dividirse en.

a) Hipótesis descriptivas de un valor o dato pronosticado; se utilizan para intentar

predecir un dato o valor en una o más variablesque se van a medir u observar.
b) Hipótesis correlacionales; especifican las relaciones entre dos o más variables y
corresponden a los estudios correlacionales.
c) Hipótesis de la diferencia entre grupos; se formulan en investigaciones cuya
finalidad es comparar grupos. Algunos investigadores consideran estas hipótesis
como correlacionales porque relacionan dos o más variables.d) Hipótesis que
establecen relaciones de causalidad; no solo afirman la relación entre dos o más
variables y la manera en que se manifiestan, sino que además proponen un
sentido de entendimiento de las relaciones.

¿Qué son las hipótesis de investigación?

Hipótesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica

Estas hipótesis se utilizan a veces en estudios descriptivos, para intentar predecir

un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar.
Hipótesis correlacionales

Especifican las relaciones entre dos o más variables y corresponden a los estudios
correlacionales (“el tabaquismo está relacionado con la presencia de
padecimientos pulmonares”; “la administración de ciertos medicamentos se
encuentra asociada con daños físicos a la estructura de los dientes”). Sin
embargo, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más
variables se encuentran vinculadas, sino también cómo están asociadas. Alcanzan
el nivel predictivo y parcialmente explicativo.

Hipótesis de la diferencia entre grupos

Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.

Por ejemplo, supongamos que un publicista piensa que un comercial televisivo en
blanco y negro, cuyo objetivo es persuadir a los adolescentes que comienzan a
fumar para que dejen de hacerlo, tiene una eficacia diferente que uno a colores.

Hipótesis que establecen relaciones de causalidad

Este tipo de hipótesis no solamente afirma la o las relaciones entre dos o más
variables y la manera en que se manifiestan, sino que además propone un
“sentido de entendimiento” de las relaciones. Tal sentido puede ser más o menos
completo, esto depende del número de variables que se incluyan, pero todas
estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto

¿Qué son las hipótesis nulas?

Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de

investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre
variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
investigación.

¿Qué son las hipótesis alternativas?

son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y nula: ofrecen una
descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas. Si la hipótesis de
investigación establece: “esta silla es roja”, la nula afirmará: “esta silla no es roja”,
y podrían formularse una o más hipótesis alternativas: “esta silla es azul”, “esta
silla es verde”, “esta silla es amarilla”, etc.

¿En una investigación se formulan hipótesis de investigación, nula y

alternativa?

Se puede leer un artículo de alguna revista científica en la que sólo se formule la

hipótesis de investigación, y podemos encontrar un artículo en otra revista en la
que únicamente se plantea la hipótesis nula. Asimismo, podemos descubrir
artículos en una tercera revista, en los cuales se establezcan las hipótesis de
investigación y nula, pero no las alternativas y, en fin, en una cuarta publicación
podemos ver otro artículo que contenga las hipótesis de investigación, nulas y
alternativas, etc. Esta situación es similar en reportes académicos (como tesis) y
no académicos.

¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?

Cada investigación es diferente. Algunas contienen gran variedad de hipótesis

porque el problema de investigación es complejo (por ejemplo, pretenden
relacionar 15 o más variables), mientras que otras contienen una o dos hipótesis.
Todo depende del planteamiento del problema

¿Qué es la prueba de hipótesis?

En realidad, no podemos probar que una hipótesis sea verdadera o falsa, sino
argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una
investigación particular. Desde el punto de vista técnico, no se acepta una
hipótesis por medio de un estudio, sino que se aporta evidencia a favor o en
contra.8 Cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis, más credibilidad
tendrá y, por supuesto, será válida para el contexto (lugar, tiempo y participantes,
casos o fenómenos) en que se comprobó. Al menos lo es probabilísticamente.

¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?

Son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo. Formularlas nos
ayuda a saber lo que tratamos de buscar o probar. Proporcionan orden y lógica al
estudio.
· Tienen una función descriptiva y explicativa, según el caso.
· Nos sirven para probar teorías
· Nos sugieren teorías, esta función no es muy frecuente.

¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia a favor de las hipótesis de

investigación?

No siempre los datos y resultados apoyan las hipótesis. Pero el hecho de que
éstos no aporten evidencia en favor de las hipótesis planteadas de ningún modo
significa que la investigación carezca de utilidad. Recordemos que en la
investigación el fin último es el conocimiento y, en este sentido, también los datos
en contra de una hipótesis ofrecen entendimiento. Lo importante es analizar por
qué no se aportó evidencia a favor de las hipótesis.

Definición conceptual o constitutiva

Una definición conceptual trata a la variable con otros términos. Así, trastorno
bipolar se podría definir como una enfermedad mental caracterizada por cambios
drásticos de humor o estado de ánimo, de muy alto a muy bajo y poder como:
“influir más en los demás de lo que éstos influyen en uno”. Se tratan de
definiciones de diccionarios o de libros especializados, y cuando describen la
esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno se les denomina
definiciones reales. Estas últimas constituyen la adecuación de la definición
conceptual a las necesidades prácticas de la investigación.

Definiciones operacionales

Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe

las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto teórico en mayor o
menor grado. En otras palabras, especifica qué actividades u operaciones deben
realizarse para medir una variable e interpretar los datos obtenidos. Una definición
operacional nos dice que, para recoger datos respecto de una variable, hay que
hacer esto y esto otro, además articula los procesos o acciones de un concepto
que son necesarios para identificar ejemplos de éste. Así, la definición operacional
de la variable “temperatura” sería el termómetro y la escala elegida (por ejemplo,
grados centígrados); e “inteligencia” se definiría operacionalmente como las
respuestas a una determinada prueba de inteligencia.