FACULTAD DE LA EDUCACIÒN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÒN
CARRERA DE QUIMICA Y BIOLOGIA
Nombre: Dayana Stefanía Guachanamá López.
Fecha: 12/02/2023
Docente: Mgtr María Del Carmen Paladines
Ciclo: I “A”
Tema: Diferencias entre eficiencia y eficacia docente.
 Diferencias entre eficiencia y eficacia docente

El estudio del sentido de eficiencia y eficacia del profesor es uno de los temas de
mi memoria de investigación centrada en el estudio del pensamiento del profesor desde
un enfoque centrado en el contexto educativo. En este ensayo trataremos sobre las
diferencias entre " eficiencia y eficacia docente " primero veremos los términos
correspondientes a la eficiencia docente y eficacia a que hablamos de estos términos
La eficiencia es la capacidad para favorecer las oportunidades y resultados del proceso
educativo: y para desarrollar personas mejores en un entorno local más favorable,
circunscrito en el país y el mundo. La eficacia hace referencia a la medida y a la
proporción en la que se alcanza los objetivos educativos, respecto de la equidad en la
distribución de los aprendizajes, de su relevancia y de su pertinencia

La Eficiencia docente tiene que ver con el como el docente enfrenta las diferentes
realidades educativas de una manera mas comprometida, referidas a las diferentes
estrategias para el aprendizaje dirigidas a conseguir principios de equidad y justica en el
hecho educativo. A través de la eficiencia se obtiene la optimización de los recursos en
función de los logros, hacer las tareas correctamente. En otras palabras, el funcionamiento
acorde con el debe ser, o sea, el correcto funcionamiento del quehacer. A este respecto,
Duschatsky (2007) plantea que el docente para lograr la eficiencia debe preocuparse por
ese quehacer, valiéndose de estrategias efectivas que lo llevan a realizar sus actividades
lo mejor posible. La eficiencia juega un papel importante en el logro de la calidad
educativa, porque tiene que ver con la acción de hacer correctamente las tareas, pasando
a ser la columna vertebral de la cual dependerá el logro de los objetivos. De allí que el
objetivo de esta investigación es describir, analizar e interpretar los hechos y sucesos in
situ para lograr una comprensión del perfil del docente eficiente, buscando
adicionalmente un proceso reflexivo que contribuya a la autoevaluación, identificando
los elementos de la práctica docente eficiente.

La Eficacia docente se refiere aquellas actividades llevadas a cabo por el docente

durante el proceso de enseñanza y que promueven que los alumnos desarrollen aspectos
relacionados con los dominios cognitivos, afectivos e incluso el psicomotor. Anderson
(1991) afirma que un docente eficaz es capaz de alcanzar los objetivos planteados en
relación con el aprendizaje de los estudiantes. La eficacia docente, como se mencionó
anteriormente se centra en la relación entre la intervención del profesor y los resultados
de aprendizajes obtenidos por los estudiantes. En primer lugar, las características de la
eficacia docente son, sin dudad, un aspecto imprescindible en el logro de la calidad
educativa, ya que es innegable que el papel de los profesores es determinante en el
aprendizaje de los estudiantes.

El análisis de esta investigación permite deducir que, la mayoría de los docentes

reflexiona sobre su quehacer y construyen conocimiento partiendo de su práctica
educativa. al igual como lo mencione la eficiencia y eficacia docente, se basa en la
percepción de los docentes ante la preocupación de mejorar cada día su perfil profesional,
y como estos se van comprometiendo, Ante esta realidad, es importante que la sociedad
cuente con maestros y profesores eficaces y eficientes para poner en práctica óptimos
procedimientos y utilizar racionalmente los recursos de que dispone con el fin de acceder
a mejores logros educativos. De allí, el docente es el actor principal en el proceso del
mejoramiento de la calidad educativa pues es el nexo en los procesos de aprendizaje de
los alumnos, y de las modificaciones en la organización institucional. Ese algo tiene que
ver con el logro de la calidad educativa, donde el aprendizaje es desarrollado en un
ambiente dinámico, crítico y reflexivo.
Chirinos Molero, Nuris, & Padrón Añez, Elizabeth. (2010). La eficiencia docente en la
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Nuris Molero, Elizabeth Padrón Añez. (2010). Revista de ciencias sociales
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