Guia Gramatica

Carrera de
Secretariado
Ejecutivo
GUÍA DIDÁCTICA DE GRAMATICA
Tnlga. Melania Cecibel Sharupi.
ABRIL 2022-AGOSTO 2022

www.institutolosandes.edu.ec
INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO
“LOS ANDES”
VERSIÓN N° 01-22 VICERRECTORADO ACADÉMICO Página 2 de 41
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido
1. DOCENTE .......................................................................................................3
2. INTRODUCCIÓN .........................................................................................3
3. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................4
4. CONTENIDOS .................................................................................................4
1.1.1. Que es la gramática........................................................................4
1.1.2. Gramática y ortografía..................................................................5
1.1.3. Tipos de gramática.........................................................................5
1.1.4. Partes de la gramática...................................................................6
1.1.5. Niveles de la gramática.................................................................6
1.2. El sustantivo......................................................................................6
1.2.1. Tipos de sustantivos......................................................................7
1.2.2. El género y el número de los sustantivos..................................7
1.2.3. El sustantivo dentro de la oración............................................11
1.3. El adjetivo........................................................................................12
1.3.1. Que son los adjetivos...................................................................12
1.3.2. Tipos de adjetivos........................................................................13
Ejemplos de adjetivos.................................................................................13
Oraciones con adjetivos..............................................................................14
1.3.3. Grados de adjetivos......................................................................14
2. SEGUNDA UNIDAD: USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y
CONJUGACIÓN DE ADVERBIOS..........................................................20
2.1. Uso de los signos de interrogación y exclamación..................20
2.3. La preposición.................................................................................27
Ejemplos de preposiciones en oraciones...........................................................................28
Las nuevas preposiciones......................................................................................................30
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2.4. Conjugación de adverbios.............................................................30

DEFINICIÓN....................................................................................................30
II.1. ADVERBIOS DE MODO...........................................................................32
II.2. ADVERBIOS DE CANTIDAD (O DE INTENSIDAD)....................................32
II.3. ADVERBIOS DE TIEMPO.........................................................................32
II.4. ADVERBIOS DE LUGAR..........................................................................32
II.5. ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN................................................................32
II.6. ADVERBIOS DE NEGACIÓN....................................................................33
II.7. ADVERBIOS DE DUDA...........................................................................33
2.5. El verbo.............................................................................................33
2.6. La oración........................................................................................35
5. GLOSARIO ....................................................................................................38
1. DOCENTE
Tecnóloga en Mercadotecnia, Magister en Docencia Universitaria, se ha desempeñado

como decente de nivel superior desde el año 2019, en el Instituto Superior Tecnológico
Los Andes.
Experiencia de tres años en el departamento de secretariado del Instituto Superior
Tecnológico los Andes de la ciudad de Loja y Coordinadora de la carrera desde el año
2020.
2. INTRODUCCIÓN
La Gramá tica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la
organizació n de las palabras dentro de una oració n. También se denomina así al conjunto de
reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lenguaje tiene
su propia gramática.
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Para poder comprender bien la gramática básica hay que conocer algunos términos gramaticales
como los sustantivos, adverbios, adjetivos, artículos, pronombres y verbos entre otros En seguida
encontrará s una lista con aclaraciones, sino tan solo tratan de dar una definició n fácil a esos
términos.
El fin primordial de la gramática (entiéndase la “normativa”) se encuentra implícito en las

definiciones precedentes: proponer un modelo preceptivo unitario para la competente: la
capacidad de comunicació n y comprensió n de los humanos, principalmente, mediante el buen
manejo de las palabras
3. BIBLIOGRAFÍA
 https://concepto.de/sustantivo/#ixzz7PJvcjF7P
 https://www.significados.com/pronombre/
 https://www.upb.edu.co/es/central-blogs/ortografia/usos-signos-interrogacion-
exclamacion
 https://www.ejemplos.co/preposiciones/#ixzz7RaQ67TBZ
 https://www.ejemplos.co/100-ejemplos-de-oraciones-con-verbos/#ixzz7RaTGdOg1
Se propone que los estudiantes:
 Conocer los recursos y procedimientos de que dispone la lengua españ ola orientados a la
construcció n de unidades superiores a la oració n (Gramática del texto), con especial atenció n
a los medios lingü ísticos gramaticales para lograr la cohesió n de los textos (marcadores del
discurso, estructura informativa
 Adquirir soltura en la identificació n de los diferentes factores que contribuyen (y có mo) a la

configuració n del sentido de los textos; familiarizarse con diversos tipos de texto y con su
estructura.
 Adquirir una visió n general de los procedimientos generales con que cuentan los hablantes
para constituir el sentido de los textos (Lingü ística del texto)
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4. CONTENIDOS
1. PRIMERA UNIDAD: LA GRAMÁTICA Y LA CORRECTA UTILIZACIÓN DE LOS

SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y PRONOMBRES
1.1.1. Que es la gramática
La gramá tica es el conjunto de reglas del lenguaje que regulan el uso de una
lengua determinada, tanto como la composició n y organizació n sintá ctica de las oraciones.
También se denomina gramá tica a la ciencia que se dedica al estudio general de estos
elementos. El término proviene del griego grammatiké o “arte de las letras”
Generalmente, el término gramá tica se aplica solo a los aspectos sintá cticos y morfoló gicos
de la lengua, pero es comú n que también involucre elementos léxicos, semá nticos e incluso
fonético-fonoló gicos. Cada lengua posee su gramá tica propia, dotada a su vez de
una ló gica propia, es decir, su manera de organizar los signos lingü ísticos y, por ende, de
organizar la realidad.
La gramá tica como campo de estudio ocupó a los filó sofos de la antigü edad clá sica como
Só crates y Aristó teles, aunque el primer tratado de gramá tica griega como tal fue obra de
Crates de Malos en el siglo II a. C.
Luego, durante el medioevo, el modelo de estudio gramá tico imperante fue el del Ars
grammatica de Elio Donato, del siglo IV. Fue reemplazado en 1492 por la
primera Gramática castellana, obra de Antonio Nebrija, una vez que el latín había dado
paso a sus lenguas descendientes, como son el españ ol, el francés, el italiano, el catalá n, el
gallego y el portugués, entre otros.
1.1.2. Gramática y ortografía
No hablamos de lo mismo al mencionar la gramá tica y la ortografía, aunque a menudo se

las enseñ e de manera conjunta, especialmente en la escuela. Pero si por gramá tica
entendemos la ló gica formal propia de cada lengua, la ortografía es la manera correcta de
escribir las palabras y de acompañ arlas con los signos de puntuació n, esto es, la parte
normativa de la lengua.
Un buen agarre de la gramá tica permite manejar las reglas del lenguaje y poder expresarse
con mayor soltura, belleza o complejidad. Por otro lado, la ortografía permite plasmar de
manera adecuada dicho pensamiento por escrito. Sin embargo, ú nicamente el manejo de
las dos cosas permite una expresió n correcta a cabalidad, libre de errores ortográ ficos y de
errores gramaticales.
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1.1.3. Tipos de gramática
Los principales enfoques de estudio de la gramá tica son los siguientes:
 Gramática prescriptiva o normativa. Como su nombre lo indica, parte de un ideal y

un sentido de lo correcto en el idioma, para sugerir a sus hablantes el modo adecuado
o recomendable de formular y organizar sus oraciones.
 Gramática descriptiva. A diferencia de la anterior, no juzga como “correcta” o
“incorrecta” la manera en que distintos hablantes hacen uso del idioma, sino que
aspira a comprender có mo es el uso real de las normas del idioma dentro de
una comunidad o unas comunidades determinadas.
 Gramática tradicional. Se trata del conjunto histó rico de documentos e ideas
heredadas de civilizaciones anteriores en torno a lo que la gramá tica es.
 Gramática funcional. Aspira a ser una gramá tica general del lenguaje natural, o sea,
un conjunto de normas bá sicas aplicables a diferentes idiomas dotados de gramá ticas
distintas.
 Gramáticas formales. Se llaman así a las gramá ticas abstractas, que pueden aplicar su
ló gica a lenguajes no verbales, como los lenguajes de programació n informá ticos.
1.1.4. Partes de la gramática
La gramá tica comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que atienden a
aspectos distintos del idioma. É stas son:
 Fonética. La que se ocupa del ordenamiento de los sonidos que componen las
palabras, así como sus cambios de realizació n dependiendo de su posició n específica o
de su contexto gramatical.
 Morfología. La que se ocupa del modo de construcció n de las palabras, es decir, de la
manera en que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de significado
léxico, con otros fragmentos que modulan, cambian o determinan el significado final
de lo dicho.
 Sintaxis. La que se ocupa de la organizació n interna de la oració n, de acuerdo a una
ló gica secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la ló gica del idioma.
 Semántica. La que se ocupa del significado de las palabras y de su rol dentro del
conjunto de diná micas y patrones que constituyen una lengua.
1.1.5. Niveles de la gramática

Así como hay ramas o partes de la gramá tica, éstas determinan los niveles de aná lisis
gramatical, esto es, a cuá les de dichas ramas le prestamos atenció n a la hora de observar o
estudiar la lengua. Por ejemplo:
 Nivel sintáctico-morfológico. De la combinació n de la morfología y la sintaxis nace la

morfosintaxis, que es la aproximació n al lenguaje verbal desde un punto de vista
formal-funcional, o sea, de la manera en que las palabras se construyen y se organizan
para formar una cadena hablada dotada de un significado ló gico.
 Nivel léxico-semántico. A este nivel só lo nos importa el significado y su correlació n
con las palabras, o lo que es lo mismo, el modo en que una palabra puede remitir a
diferentes sentidos o viceversa.
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 Nivel fonético-fonológico. Por su parte, a este nivel nos ocuparemos de

los sonidos que componen la lengua, esto es, de los sonidos y los signos que
empleamos para representarlos.
 Nivel pragmático. A este nivel nos ocupamos de la lengua en su contexto
comunicativo, tomando en cuenta elementos y usos que no son canó nicos, o sea, no
está n contemplados en las “normas” gramaticales del idioma, pero que sirven de
apoyo a la hora de expresar sus contenidos.
1.2. El sustantivo
Te explicamos qué es un sustantivo y có mo puede clasificarse esta categoría gramatical.

Ademá s, el género y nú mero de los sustantivos
¿Qué es un sustantivo?
Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar
un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires
1.2.1. Tipos de sustantivos
El sustantivo puede clasificarse segú n lo que nombra en:
 Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera

particular y siempre se escriben con mayú scula. Se utilizan para
nombrar: personas (María, Juan), países, ciudades y continentes (Colombia,
Montevideo, Asia), marcas (Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad
Autó noma de Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos musicales
(Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).
 Sustantivos comunes. Designan una persona, animal o cosa de manera general. Por
ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montañ a, amor. Los sustantivos comunes siempre se
escriben con minú scula y se clasifican de diferentes maneras.
Los sustantivos comunes se clasifican en:
 Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que no pueden ser

percibidos por los sentidos. Por ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasió n.
 Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que sí pueden ser percibidas por los
sentidos. Por ejemplo: casa, gato, á rbol, pelota.
Los sustantivos concretos se clasifican en:
 Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana, mesa, amigo.

 Sustantivos no contables. No se pueden numerar, pero sí medir. Por ejemplo: agua,
azú car. En este ú ltimo caso, no se puede decir dos azú cares, pero sí un kilo de azú car.
Los sustantivos no contables no tienen plural.
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Los sustantivos contables se pueden clasificar en:
 Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Por ejemplo:

pez, perro.
 Sustantivos colectivos. Nombran de manera global o grupal a un conjunto de
personas, animales, objetos. Por ejemplo: “pez” es individual y “cardumen” es
colectivo, ya que hace referencia a un conjunto de peces.
Otra clasificació n que se puede emplear dentro de los sustantivos comunes es la de dividir
entre sustantivos primitivos y derivados (derivan de otro sustantivo, como por ejemplo
“zapatería”, “heladería”, “panadería”). También es posible indicar si un sustantivo es
simple o compuesto (en el caso de “lavarropas”, “paraguas” por ejemplo).
1.2.2. El género y el número de los sustantivos
Los sustantivos tienen:
 Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos femeninos terminan

con la vocal -a mientras que los masculinos con la vocal -o. Por eso es que podemos,
por ejemplo, decir gato y gata, perro y perra. Sin embargo, en algunos casos, el
significado se modifica, como por ejemplo canasto y canasta (cambia el tamañ o del
objeto).
 Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben igual en singular y plural
como: tó rax, clímax, caries.
La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino y viceversa,

así como de singular a plural y viceversa. Algunos femeninos son completamente
diferentes a su masculino, tal es el caso de: caballo y yegua o actor y actriz.
Ejemplos de sustantivos
Sustantivos propios
 Nombres propios: Mateo Olivero, Karina Sá nchez, Osvaldo Cortez.

 Lugares y espacios urbanos: Argelia, Tijuana, Oceanía, Avenida del Libertador.
 Organizaciones o instituciones: Organizació n Mundial de la Salud, Club Deportivo
Guadalajara.
 Obras de arte: Las meninas, Cien añ os de soledad.
 Festividades: Añ o Nuevo, Ramadá n, Día de los Muertos.
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Sustantivos comunes
Mesa, perro, colchó n, automó vil, taladro, madre, plato, camiseta, saxofó n, arroz, teléfono.
Sustantivos abstractos
Amor, pasió n, lujuria, temor, libertad, amistad, dolor, ansiedad, religió n, justicia, mentira,
compasió n, tiempo.
Sustantivos concretos
Tierra, botella, pulgar, biblioteca, pelota, arena, reloj, pincel, edificio, mono, aceite, vela,
agua.
Sustantivos individuales y colectivos
Sustantivos contables
Libro, pelota, banana, niñ o, pato.
Sustantivos no contables
Harina, azú car, sangre, dinero, basura, gasolina
ORACIONES CON SUSTANTIVOS
Sustantivos propios
Mateo Olivero es primo de mi mamá .

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Página 10 de
VERSIÓN N° 01-22 VICERRECTORADO ACADÉMICO 41
Ayer me encontré en la calle con Karina Sá nchez.
Le dieron el alta médica a Osvaldo Cortez.
Su hermana se fue a vivir a Argelia.
En Tijuana visitamos la Avenida Revolució n.
Oceanía es el continente má s pequeñ o del planeta Tierra.
La tienda de regalos queda sobre Avenida del Libertador.
La Organizació n Mundial de la Salud prohibió el uso de la vacuna.
El Club Deportivo Guadalajara ganó el campeonato zonal.
Diego Velá zquez es el autor de Las meninas.
María está leyendo Cien añ os de soledad del escritor colombiano, Gabriel García
Má rquez.
Sustantivos comunes
Mi perro ladra cuando escucha truenos.
El colchó n de Marisa no entró en el camió n de mudanza.
El automó vil carga 50 litros de gasolina.
No se puede utilizar el taladro en horarios nocturnos.
La madre de Pedro lo visitó para Navidad.
¡No tires toda la comida fuera del plato!
El directorio cambió el diseñ o de la camiseta del club.
Luis se compró un saxofó n de segunda mano.
No hace falta que compres má s arroz.

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Página 11 de
El teléfono sonó justo a la hora de la cena.
Sustantivos abstractos
El libro habla sobre el amor y la pasió n entre dos enamorados.
La lujuria es uno de los siete pecados capitales.
No te dejes llevar solo por el temor.
La libertad es un deseo de todos los hombres y mujeres.
Nada podrá romper esta amistad.
El dolor en su pierna persiste a pesar de los medicamentos que le dieron.
Su partida le generó mucha ansiedad.
Miguel Á ngel es fiel a su religió n.
El tribunal hizo justicia con Paola y falló a su favor.
Pedro no se deja llevar por las mentiras de su supervisora.
Tuvo compasió n con su vecino y le perdonó la deuda.
Es solo una cuestió n de tiempo.
Sustantivos colectivos
Guardé el libro que me regalaste en la biblioteca.
Ella no se amedrentó y enfrentó a la jauría que la perseguía.
El cardumen recorrió las costas del Mar Muerto.
La solidaridad no reconoce fronteras de países en este continente.
Su familia y los Gó mez son un clan.

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Página 12 de
Juliá n se quedó despierto contemplando la constelació n.
¿Está n listos? ¡Llegó la hora de aprender el abecedario!
1.2.3. El sustantivo dentro de la oración
El sustantivo es el nú cleo del sintagma nominal (conjunto de palabras con un nú cleo),

principalmente del sujeto de la oració n.
Junto al nú cleo encontramos: los modificadores directos (adjetivos y artículos), el

modificador indirecto (preposició n má s sustantiva o construcció n sustantiva), la aposició n
(sustantivo o construcció n sustantiva que aclara el nú cleo o lo repite) y la construcció n
comparativa (introducida por “como” o “cual”).
Por ejemplo:
Juan, mi hermano, se mudó hace poco. (“Juan” es nú cleo del sujeto y “hermano” es nú cleo
de la aposició n explicativa)
La profesora del colegio nos enseñ a muy bien. (“profesora” es nú cleo del sujeto y “colegio”
es nú cleo del modificador indirecto)
En una oració n puede haber uno o má s nú cleos sustantivos dentro de un sujeto (simple o
compuesto) y deben concordar con el verbo conjugado del predicado (singular o plural).
Lo mismo ocurre con los adjetivos, que deben concordar con el sustantivo en género y
nú mero para que la cohesió n de la oració n sea correcta.
Por ejemplo:
Clara y Andrea corren todas las mañ anas. (“Clara” y “Andrea” son los dos nú cleos del
sujeto compuesto)
Los empleados y los directivos se reunieron en el saló n. (“empleados” y “directivos” son

los dos nú cleos del sujeto compuesto)
Ademá s, el sustantivo puede estar presente en construcciones nominales del predicado,

dentro de un objeto directo, objeto indirecto, circunstancial, complemento o predicativo.
Por ejemplo:
Estamos preparando una sorpresa para Javier. (“Javier” es nú cleo del objeto indirecto y
“sorpresa” es nú cleo del objeto directo)
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Página 13 de
El show será en el escenario principal. (“escenario” es nú cleo del complemento

circunstancial de lugar)
El misterio fue descubierto por el detective. (“detective” es el nú cleo del complemento

agente)
ACTIVIDAD INTRACLASE
Realice un chat de debate sobre el sustantivo e identificar los ejemplos

expuestos por la docente.
1.3. El adjetivo
Te explicamos qué es un adjetivo, su funció n, grados y ejemplos en oraciones. Ademá s, las

características de cada tipo de adjetivo
1.3.1. Que son los adjetivos

Los adjetivos conforman una categoría gramatical o clase de palabras que expresa algunas
de las propiedades o características del sustantivo que acompañ a. Su nombre proviene de
la voz latina adiectivus, “que se agrega”, y generalmente se los encuentra dentro de un
sintagma nominal.
Sintá cticamente, los adjetivos anteceden o suceden al sustantivo que califican, o sea, como
modificadores directos, inmediatos. Por ende, suelen coincidir en género y nú mero con el
sustantivo, y en consecuencia presentan los mismos sufijos flexivos (-a, -o, -as, -os, -es),
aunque existen adjetivos cuya terminació n permite ú nicamente un accidente de género o
de nú mero.
Por otro lado, muchos adjetivos poseen una condició n especial llamada apó cope, que
ocurre cuando se hallan en ciertas posiciones respecto del sustantivo, en las que pierden
parte de su contenido. Es lo que ocurre en el caso de “hombre bueno” y “buen hombre”,
por ejemplo
1.3.2. Tipos de adjetivos
Los adjetivos se clasifican de la siguiente manera:
 Adjetivos calificativos. Se trata de aquellos adjetivos que le atribuyen características

determinadas al sustantivo, o sea, que explican có mo es o detallan alguna de sus
propiedades. Poseen en sí mismos un valor semá ntico reconocible, que a menudo
puede expresarse en grados, y se pueden clasificar a su vez en:
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Página 14 de
 Adjetivos explicativos. Que expresan cualidades abstractas o concretas

inherentes al sustantivo. A menudo sirven para enfatizar dicha propiedad, sobre
todo en el lenguaje poético. Por ejemplo: “roja sangre”.
 Adjetivos especificativos. Que añ aden al sustantivo una cualidad que sirve para
distinguirlo del resto de los objetos de su mismo tipo. Por ejemplo:
“perro pequeño”.
 Adjetivos relacionales. Aquellos que establecen un vínculo entre el sustantivo y
su contexto de pertenencia, por lo que responden a la idea de “perteneciente a”. Por
ejemplo: “organismo policial”, “consultorio médico”.
 Adjetivos determinantes. Conocidos normalmente como determinantes, a secas,
estos adjetivos cumplen con un rol gramatical, delimitando dentro de la oració n las
entidades referidas, sin añ adir significados esenciales al sustantivo. A su vez, pueden
ser de los siguientes tipos:
 Adjetivos demostrativos. Que señ alan la proximidad del referente respecto del
hablante, o de los demá s participantes en el discurso. Por ejemplo: “esos zapatos
son de marca”, “aquella señ ora se llama Marisela”.
 Adjetivos posesivos. Que de manera similar denotan una relació n de pertenencia
respecto al hablante. Por ejemplo: “este cuaderno es tuyo”, “todo el dinero es suyo”.
 Adjetivos numerales. Que introducen la noció n de nú mero, o sea, de cantidad,
respecto al objeto descrito. Por ejemplo: “me comería mil pasteles”, “dos libras de
harina, por favor”.
 Adjetivos exclamativos e interrogativos . Que denotan la intenció n expresiva o
interrogativa del hablante respecto al objeto referido, ya sea que vayan o no
dentro de una pregunta (¿?) o exclamació n (¡!). Por ejemplo: “¿Cuánto dinero
trajiste?”, “¡Cuánta razó n tienes!”.
Ejemplos de adjetivos
A continuació n, una lista breve de ejemplos de adjetivos de cada tipo:
 Adjetivos calificativos: dulce, salado, terco, manso, feroz, orgulloso, tenso, liso,
estriado, comú n, extrañ o, bizarro, grotesco, feliz, triste, muerto, vivo, inundado, soez,
seco, alto, bajo, lento, rá pido, vertiginoso, pesada, redonda, rotunda, caída, honesta,
suelta, violenta, espectacular, armoniosa, acanalada, sumisa, anecdó tica, campesina,
suprema, rugosa, abstracta, concreta, cá ustico.
 Adjetivos relacionales: dental, policial, médico, tecnoló gico, lingü ístico, zooló gico,
químico, físico, escolar, relacional, satelital, astronó mica, lunar, solar, musical,
referencial, legal, onomatopéyico, literario, retó rico, prosopopéyico, lú dico, alemá n,
sueco, venezolana, americana, europea, asiá tico, africana, planetario, organizacional,
empresarial, gubernamental.
 Adjetivos determinantes: esta, esa, esos, aquella, aquellos, suyo, tuyo, mío, su, dos,
cuatro, setecientos, mil, cuá ntos, cuá les.
Más en: Ejemplos de adjetivos calificativos
Oraciones con adjetivos
 Esta lasañ a está deliciosa.

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 Miles de personas acudieron rabiosas a la sede gubernamental.

 En mis sueñ os nunca luces tan hermosa.
 Estas naranjas está n dulcísimas y frescas.
 Una mujer trigueña entró con los zapatos sucios esa mañ ana.
 Muchos policías son corruptos en este país.
 El nuevo libro me costó novecientos pesos.
 Negras noches me esperan sin su amor.
 ¿Cuántos boletos va a comprar? ¡Tantos!
 Dime cuántas horas tardaste en llegar.
 ¿Cuáles son tus paisajes favoritos?
1.3.3. Grados de adjetivos

Las cualidades expresadas por la mayoría de los adjetivos calificativos son susceptibles de
gradació n, esto es, que pueden expresarse en distintos grados, segú n sea su cualidad. Así,
podemos diferenciar entre:
 Grado positivo. Cuando el adjetivo simplemente expresa una condició n en grado

neutro. Por ejemplo: “hombre alto”, “mujer hermosa”, “libro aburrido”.
 Grado comparativo. Cuando el adjetivo introduce una comparació n entre un grado y
otro, o entre un objeto y otro, en base a una misma cualidad. A diferencia de otras
lenguas, el españ ol requiere para sus comparaciones del uso de adverbios como son
“má s” o “menos”, y de pronombres como son “que” y “como”. Por ejemplo: “un hombre
má s alto que otro”, “una mujer menos hermosa que su hermana”, “un libro tan
aburrido como otro”.
 Grado superlativo. Cuando el adjetivo expresa el grado má ximo de la condició n, o sea,
el má s elevado o intenso posible. En esos casos, se emplea el sufijo -ísimo o –érrimo, o
la ayuda de partículas como “muy” o, coloquialmente, “demasiado”. Por ejemplo: “un
hombre altísimo”, “una mujer hermosísima”, “un libro muy aburrido”.
1.4. Grados de adjetivos
Un pronombre es un tipo de palabra que sustituye al nombre o sustantivo en una oració n.
La funció n de los pronombres es representar a cualquier persona gramatical de la que se

hable, incluidos su género (femenino, masculino o neutro) y nú mero (singular o plural).
Esto incluye personas, animales o cosas.
Por ejemplo, «Carlos está enojado. Habla con él». En el ejemplo, el pronombre «él»
sustituye al nombre «Carlos». De ese modo, representa a la tercera persona del singular,
de género masculino.
Asimismo, los pronombres también sirven para referir elementos que funcionan como
antecedentes de un tema en el contexto lingü ístico. Por ejemplo, «Ender es muy cordial
con las personas. Eso ha marcado la diferencia en su vida».
En cuanto a su etimología, la palabra pronombre proviene del latín pronō men que
significa ‘en lugar del nombre’ o ‘por el nombre’.
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1.4.1. Tipos de pronombres
Los pronombres pueden ser personales; posesivos; relativos; numerales; cuantitativos;

indefinidos; interrogativos y exclamativos. Veamos a continuació n cada uno.
Pronombres personales
Son los que sirven para referir a los participantes en el discurso. Pueden referir al hablante
(yo), al oyente (tú , vos, usted, ustedes, vosotros, -as) o a un sujeto externo (él, ella, ellos,
ellas). Se llaman pronombres personales porque expresan los rasgos gramaticales de
persona (primera, segunda y tercera persona).
Los pronombres personales son:
Los pronombres yo, tú , vos, usted y ustedes son invariables en género. Los demá s
pronombres sí está n sujetos a variació n de género (nosotros, nosotras, vosotros, vosotras,
ellos, ellas).
Por ejemplo,
Yo soy venezolano.
Nosotros viviremos juntos.
Tú eres muy talentoso.
¿Usted podría concederme una pieza?
Vosotros sois geniales
Ustedes pueden irse.
Ella estuvo ayer en clase.
É l no está convencido de comprar el carro.
Los pronombres personales pueden dividirse también en pronombres reflexivos y

pronombres recíprocos.
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Pronombres reflexivos
Los pronombres personales reflexivos son aquellos que se usan para indicar que la acció n
recae en el propio sujeto.
Por ejemplo,
¿Quieres almorzar conmigo?
Te quiero.
Nos vamos de viaje.
No hay mejores amigas que vosotras.
Cuando Antonio va a misa, se pone su mejor atuendo.
Le gusta tanto jugar fú tbol que centra sus energías en ello.
María vio ante sí muchas posibilidades.
José hizo las paces consigo mismo.
Pronombres recíprocos
Los pronombres recíprocos son aquellos que dan a entender la reciprocidad de las
acciones entre dos o má s sujetos, es decir, las acciones mutuas que atañ en a varios
individuos. Estos son:
Os (forma usada en Españ a)
Nos
Se
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Una manera de confirmar que un pronombre es recíproco es añ adiendo el adverbio

«mutuamente».
Por ejemplo,
Jacinta y yo nos juramos lealtad eterna (mutuamente).
¡Juan y José! Os he dicho ya que no rayen las paredes.
Los hermanos Pérez se llevan como perros y gatos.
Pronombres posesivos
Son los que expresan la posesió n de una cosa por parte de un sustantivo. Tienen flexió n de
género, nú mero y persona.
Por ejemplo,
Mi corazó n es tuyo.
Las camisas son suyas.
La decisió n es vuestra.
Pronombres demostrativos
Los pronombres demostrativos indican la relació n de proximidad entre la persona

señ alada y los demá s participantes del discurso.
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Por ejemplo,
Ese día no vine, así que me perdí el juego.
Aquella mujer tenía algo especial.
Fue en aquel teatro donde estrené mi primera obra.
Pronombres relativos
Tienen varias funciones. Entre ellas: señ alan otras personas aparecidas anteriormente
e introducen oraciones subordinadas. Veamos cuá les son en la siguiente tabla.
Pronombres numerales
Son los que indican la cantidad de objetos representados en la oració n
Por ejemplo,
Me gustan estas camisas. Deme dos, por favor.
Que pase el primero.
Quería comprar un kilo de arroz, pero solo encontré medio.
Ya he perdido dos kilos con la dieta. El mes que viene espero perder el doble.
Pronombres cuantitativos
Son los que representan variedades indeterminadas de elementos. Todos varían en

nú mero y la mayoría varía en género, salvo un par de excepciones. Veamos la siguiente
tabla
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Por ejemplo,
No te olvides de comprar arroz. No tenemos suficiente.
A Gonzalo le cayó el aguacero en cima. Está todo mojado.
Hace tiempo que espero, pero ya falta poco.
Pronombres indefinidos
Son los que señ alan a una persona o referente impreciso o desconocido para el emisor
del mensaje.
Pronombres interrogativos y exclamativos
Los pronombres interrogativos sirven para preguntar algo parcial sobre un tema, siempre
que sea referido a su identidad o cantidad. Por su parte, los pronombres exclamativos se
usan para enfatizar la expresividad del enunciado. Todos llevan tilde cuando se escriben.
Por ejemplo,
¿Quién era esa persona?
¿Cuá nto vas a demorar?

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Página 21 de
¡Qué maravilla! Aprobaste el curso.
¡Quién tuviera tanta suerte!
Realice una exposición grupal de los temas señalados por la docente.
2. SEGUNDA UNIDAD: USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y

CONJUGACIÓN DE ADVERBIOS
Anteriormente, los signos de interrogación y exclamación eran simples (hasta antes de

1754), o sea, que solo existía el que cerraba, pero en la actualidad, son signos son dobles
(característica propia solo del idioma españ ol), o sea, que hay uno que abre y otro que
cierra. Ejemplos: ¿Por qué no me llamaste ayer? ¿Cómo hiciste para solucionar el
problema? ¡Qué locura esta situación! ¡Cómo se alegró cuando nos vio!
Estos signos van unidos a la palabra a la que acompañ an, o sea, que no se deja espacio de
separació n entre ellos y el enunciado (ni antes ni después). Si luego de ellos va otro signo,
tampoco se deja espacio entre este y el signo de cierre de la interrogació n o de la
exclamació n. Ejemplos: Esperemos a ver… ¡Qué ansiedad tenemos!, ¿dónde estará para
abrazarlo?, el tiempo se nos hace eterno.
Los signos de interrogación siempre se ponen en las oraciones interrogativas
directas. Ejemplos: ¿Está Pedro contigo? ¿Cuál es la dirección de tu casa? ¿Por qué no
estudias más? ¿Dónde estuviste anoche? ¿Vino a verte Samuel? ¿Quieres ir a cine conmigo
esta tarde? ¿Todavía no lo has hecho la tarea? ¿Para cuándo me tendrás listo el vestido? ¿Me
escuchaste?
Los signos de exclamación se utilizan para encerrar las oraciones admirativas, las cuales
pueden ser: interjecciones (¡Oh! ¡Ah! ¡Ay! ¡Ey! ¡Huy! ¡Hum! ¡Uff! ¡Yuuujuu!...); locuciones o
expresiones interjectivas (¡Vaya, vaya! ¡Ni modo! ¡Ojalá que sí! ¡Caramba con ustedes! ¡No
más!; onomatopeyas (¡Achís!, ¡Cronch! ¡Ja, ja, ja! ¡Boom! ¡Muac!, ¡Glup!
¡Zzz!...); vocativos (¡Señores! ¡Niñas! ¡Ustedes! ¡Oigan!); o grupos sintácticos y oraciones,
en las que aparezca o no un elemento introductorio exclamativo (¡Ojalá que todo
salga bien! ¡Quién tuviera 20 años menos! ¡Qué alegría me dio verlo! ¡Qué carro más bonito!
¡Estupendo el viaje! ¡Fue impresionante! ¡Qué escándalo! ¡Con lo educado que parecía!...).
2.1. Uso de los signos de interrogación y exclamación
1. En los vocativos (llamados o nombramientos que se le hacen a alguien, bien para

que desempeñ e una funció n o bien para decirle algo), pero cuando con ellos se da
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Página 22 de
inicio a la pregunta o la exclamació n y en donde se debe poner una coma entre el

nombramiento y el enunciado.
Ejemplos
 Sara, ¡qué linda está !
 Juan, ¿me podrías ayudar, por favor?
 Pedro, ¡cuá nto me gustas!
 Manuela, ¿por qué no has comido?
 Amor, ¡có mo te extrañ o!
 Señ or, ¿podría remplazarme hoy?
 Ustedes, ¡cá llense!
 Señ oras, ¿podrían reírse má s decentemente?
Pero, si los vocativos van al final de la pregunta o la exclamació n, se incluyen dentro de

estas.
Ejemplos
 ¡Có mo me caes de bien, Manuel!
 ¿Podrías hacer el aseo hoy por mí, Mateo?
 ¡Cuá nto te quiero, Andrés!
 ¿Ya sabes qué traje vas a usar para la fiesta, Daniel?
 ¡Le pregunté a usted, Juliana!
 ¿Te queda fá cil llamarme esta noche, por favor, Camilo?
 ¡Escú cheme, doctor!
 ¿Por qué no te callas, Lucas?
2. En aquellas oraciones afirmativas, en las que van antes de los adjuntos

aseverativos.
Ejemplos
 Te vas de viaje, ¿cierto?
 Mañ ana es el examen, ¿verdad?
 Eres ingeniero, ¿no?

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Página 23 de
 No es lo mejor, ¿eh?
 Hoy es tu aniversario de matrimonio, ¿me equivoco?
 El viernes en la tarde iré a visitarte, ¿estará s?
 Te dejé la comida hecha, ¿ya comiste?
 Ya trabajaste mucho por el día de hoy, ¿puedes parar?
3. En aquellas oraciones que empiezan con una introducció n del tipo en cuanto a, con
respecto a, en relación con, con referencia a. Pero también, con otras expresiones
similares.
Ejemplos
 En cuanto a tu salud, ¿có mo seguiste?
 En relació n con tu matrimonio, ¡qué pereza un divorcio!
 Con respecto al libro que estabas escribiendo, ¿le diste un final feliz?
 A pesar de todo, ¿cuá nto lo extrañ o!
 En relació n con el problema, ¿lo pudiste solucionar?
 Con referencia a lo que me contaste, ¿hay alguna novedad?
 De acuerdo con lo que me pediste, ¡có mo me gustaría ayudarte!
 Y hablando de Juan, ¿pudiste hablar con él?
 En cuanto al viaje del que habíamos hablado, ¡cuá nto deseo que lo hagamos!
 Tus papá s, ¿está n bien de salud?
4. En los adverbios, locuciones adverbiales y otros elementos que afectan toda la

oració n y que muestran la actitud con la que el emisor se quiere manifestar o la
que le solicita al receptor, como sinceramente, simplemente, prácticamente,
francamente, con la mano en el corazón, de todo corazón, brevemente, fácilmente,
honradamente, entre otras.
Ejemplos
 Sinceramente, ¿está s de acuerdo con lo que dije?
 Definitivamente, ¡qué maravilla este curso!
 Simplemente, ¿podrías resumir tanta palabrería?
 Fá cilmente, ¡tú lo hubieras podido hacer mejor!

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 Prá cticamente, ¿usted fue el que hizo el dañ o?
 Francamente, ¡cuá nto dañ ó te causó !
 De todo corazó n, ¿crees que está s obrando bien?
 Brevemente, ¡có mo se te ocurrió hacer eso!
 Fá cilmente, ¿podrías acompañ arme a comprarlo?
 Con la mano en el corazó n, ¡qué felicidad siento por ti!
 Honradamente, ¿piensas que estuvo bien copiarle su idea?
5. En aquellas oraciones dependientes, las cuales pueden ser condicionales (que

presentan una condició n) y concesivas (en las que se concede o puede
concederse), o en las causales (las que presentan una causa) y finales externas (las
que expresan finalidad o propó sito), cuando van al principio de un enunciado.
Ejemplos
 Si me pagan hoy, ¿será que saldremos a comer?
 Debido a que está lloviendo, ¡qué pesar hacerlo salir!
 Aunque te veo muy cansada, ¿puedo contar con tu presencia?
 Si todo sale bien, ¡qué emoció n me daría!
 Debido a que somos muchos, ¿no será mejor dividirnos en varios carros?
 Puesto que eras de las mejores, ¡có mo no ganaste el concurso!
 Si te queda fá cil, ¿podrías llamarme un taxi?
 Para que lo sepas, ¡no pienso ir a la fiesta!
 Aunque esté haciendo mucho calor, ¿crees que sea necesario llevar un suéter?
 Puesto que no todos se han acostado, ¿está n de acuerdo si dejamos algunas luces
encendidas?
 Aunque te sentías insegura con el tema, ¡estuviste excelente en la presentació n!
 Si me vuelvo juicioso, ¿me premiará s con un viaje?
 Para que lo pienses bien, ¡eso está muy costoso!
 Debido a que es muy extenso, ¿no será mejor dividirnos el trabajo?

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Pero, cuando estas oraciones van al final de un enunciado, se deben incluir dentro de la
pregunta.
Ejemplos
 ¿Será que saldremos a comer, si me pagan hoy?
 ¡Qué pesar hacerlo salir, debido a que está lloviendo!
 ¿Puedo contar con tu presencia, aunque te veo muy cansada?
 ¡Qué emoció n me daría, si todo sale bien!
 ¿No será mejor dividirnos en varios carros, debido a que somos muchos?
 ¡Có mo no ganaste el concurso, puesto que eras de las mejores!
 ¿Podrías llamarme un taxi, si te queda fá cil?
 ¡No pienso ir a la fiesta, para que lo sepas!
 ¿Crees que sea necesario llevar un suéter, aunque esté haciendo mucho calor?
 ¿Está n de acuerdo si dejamos algunas luces encendidas, puesto que no todos se

han acostado?
 ¡Estuviste excelente en la presentació n, aunque te sentías insegura con el tema!
 ¿Me premiará s con un viaje, si me vuelvo juicioso?
 ¡Eso está muy costoso, para que lo pienses bien!
 ¿No será mejor dividirnos el trabajo, debido a que es muy extenso?
6. Después de los conectores que está n presentes en algunas oraciones y que tienen
incidencia sobre las mismas.
Ejemplos
 En definitiva, ¿qué mensaje te dejó la conferencia?
 Eres muy bueno en lo que haces, en consecuencia, ¡el empleo es tuyo!
 Te lo he dicho varias veces, en conclusió n, ¿te quedó claro?
 Por esa misma razó n, ¡qué felicidad!
 Lo hice arreglar, por lo tanto, ¿crees que seguirá siendo ú til?
 Por todo el amor sientes por mí, ¡no te imaginas cuá nto te amo!
 Eres capaz de todo lo que te propongas, por consiguiente, ¿aceptará s ese reto?
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Cuando se trata de una oració n que está unida con otra por medio de una conjunció n
copulativa (y) o disyuntiva (o), estas se incluyen dentro de la pregunta o la exclamació n.
Ejemplos
 Casi que no le respondo. ¿Y para qué le respondí? Era mejor quedarme callada.
 La he estado buscando. ¡Y es difícil encontrarla!
 Así no ha sido él. ¿O esa actitud se debió a que estaba acompañ ado? ¡Ojalá así sea!
 Lo he llamado muchas veces. ¿Y por qué no me contesta? Creo que no quiere

hablar conmigo.
 Gané el examen. ¡O, al menos, eso creo!
 Quisiera ir a hablar ya con ellos. ¿O será que los busco en otro momento má s
oportuno!
 Se lo aclaré. ¿Y por qué lo hice? Porque quería que lo hiciera bien.
 Tengo que hablar muchas cosas con él. ¡Y no ha sido posible!
 Está haciendo un lindo día. ¿O será que lloverá má s tarde? Espero que no.
Cuando se trata de la conjunció n adversativa, pero, esta puede ir por dentro o por fuera de
la pregunta o la exclamació n y no necesariamente debe ir coma entre la conjunció n y la
pregunta o la exclamació n.
Ejemplos
 Pero ¿por qué no me dijiste que ibas a salir? (Sin coma después de la
conjunció n pero).
 ¿Pero por qué no me dijiste que ibas a salir? (Sin coma después de la
conjunció n pero).
 Pero ¡qué barbaridad!
 ¡Pero qué barbaridad!
Cuando se trata de poner varias interrogaciones o exclamaciones seguidas, si se

consideran independientes, cada una de ellas empezaría con mayú scula.
Ejemplos
 ¿Có mo se llama? ¿Cuá ntos añ os tiene? ¿Dó nde estudia? ¿Está soltero? ¿En qué
barrio vive?
 ¡Vete! ¡No quiero hablar má s contigo! ¡Ya es suficiente! ¡Quiero estar sola!
 ¿Qué te dijo? ¿Por qué no te había llamado? ¿Todavía te ama? ¿Se terminó la
relació n?
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 ¡Có mo te extrañ o! ¡Cuá nto te quiero! ¡Cuá ndo llegará ese día para verte de nuevo!
¡Te necesito!
Cuando son preguntas o exclamaciones que hacen parte de un mismo enunciado, entonces,
se debe escribir cada una de ellas con minú scula y separadas por coma o por punto y
coma.
Ejemplos
 ¿Có mo se llama?, ¿cuá ntos añ os tiene?, ¿dó nde estudia?, ¿está soltero?, ¿en qué
barrio vive?
 ¡Vete!; ¡no quiero hablar má s contigo!; ¡ya es suficiente!; ¡quiero estar sola!
 ¿Qué te dijo?; ¿por qué no te había llamado?; ¿todavía te ama?; ¿se terminó la
relació n?
 ¡Có mo te extrañ o!, ¡cuá nto te quiero!, ¡cuá ndo llegará ese día para verte de nuevo!,
¡te necesito!
Cuando la exclamació n está constituida por elementos cortos que se repiten, los signos de
admiració n abarcan todos estos términos.
Ejemplos
 ¡Ja, ja, ja!
 ¡No, no, no!
 ¡Sí, sí, sí!
 ¡Vaya, vaya, vaya!
2.2. Usos especiales de los signos de interrogación y exclamación
1. Van entre paréntesis los signos de cierre, para expresar duda (los de interrogació n) o
sorpresa (los de exclamació n), donde, en muchos casos, está presente la ironía.
Ejemplos
 Fue suficiente (?) todo lo que dijo para salir del problema.
 Tuvo un hijo a los 55 añ os y se siente tan orgulloso (!).
2. Hay oraciones que pueden ser interrogativas y exclamativa a la vez, y, en estos casos, se
pueden combinar ambos signos. También se presenta el caso de oraciones donde se
utilizan los dos signos a la vez.
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Página 28 de
Ejemplos
 ¡Por qué tiene que ser así?
 ¿Cuá ndo dejará s de trabajar tanto!
 ¡¿Qué pasará mañ ana?!
 ¿¡Có mo se te ocurrió decir eso!?
3. En algunos escritos literarios, así como en textos publicitarios o de cará cter informal, es
aceptado escribir tres signos de exclamació n, para darle mayor énfasis a la expresió n
admirativa.
Ejemplos
 ¡¡¡Nunca!!!
 ¡¡¡Jamá s!!!
 ¡¡¡Ojalá !!!
 ¡¡¡Eres el mejor!!!
 ¡¡¡Sú per!!!
En escritos enciclopédicos, cuando se trata colocar una fecha en la que no se tiene claridad,
se sugiere poner ambos signos: Ramírez, Carlos (¿1945?-2017), pero también se puede
escribir solamente el de cierre: Ramírez, Carlos (1945?-2017) y cuando no se conoce
alguno de los datos, se recomienda escribir en su lugar el signo de interrogació n de
cierre: Ramírez, Carlos (?-2017).
Para tener en cuenta
Los signos de interrogación y exclamación pueden ir acompañ ados de cualquier otro

signo ortográ fico, pero menos del punto; es decir, si un enunciado termina con una
pregunta o admiració n, como estos signos terminan en punto, el punto y seguido, el punto
y aparte y el punto final sería el del signo de cierre y, por tal razó n, la oració n que vaya
después de ellos deberá escribirse con mayú scula inicial.
Ejemplos
 ¡Ay, perdó n! No fue mi intenció n.
 ¿Usted otra vez? Ya le dije que no volviera.
 ¡Ojalá todo le salga bien! Eso es lo que má s deseo.
 ¿Cuá l es el tema principal de la conferencia? Quisiera enterarme previamente, para

saber si voy.
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 ¡Qué día má s soleado! Me gustaría estar en una piscina.
 ¿Por qué estabas con tanto afá n el día que nos encontramos? Tenía que hablar
contigo.
2.3. La preposición
Las preposiciones son nexos que relacionan los diferentes elementos de una oració n. No poseen
significado en sí mismas, sino que denotan origen, procedencia, direcció n, destino, medio, motivo o
posesió n, entre los sentidos má s frecuentes. Por ejemplo: Vayamos hacia allá.
Las preposiciones siempre introducen un término, con el cual forman un sintagma preposicional.
Ademá s, son palabras invariables desde el punto de vista morfoló gico, es decir que no tienen
género ni nú mero. Por ejemplo: Dejé las llaves sobre la mesa.
Las preposiciones en castellano son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre y tras. En 2009, la Real Academia Españ ola sumó cuatro
nuevas: durante, mediante, vía, versus.
Además, existen las denominadas locuciones preposicionales, es decir,

construcciones formadas por más de una palabra, con significados y usos similares
a los de las preposiciones. Por ejemplo: a causa de, a falta de, con base en, a favor
de, a costa de, en contra de, respecto a, acerca de, con motivo de, junto a, a razón
de, frente a, en relación con, en torno a, debajo de, a través de, de modo que, de
acuerdo a, por medio de.
Ejemplos de preposiciones en oraciones
A continuació n, aparecen las preposiciones junto con una explicació n de sus usos y algunos
ejemplos:
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 A. Se trata de una de las preposiciones má s utilizadas en castellano. Entre sus mú ltiples

usos, indica movimiento hacia algo o direcció n, precede al complemento directo e
introduce complementos regidos por algunos verbos. Por ejemplo: Juan viajó a / Andrea
visitó a su abuela por su cumpleaños. / El acusado estaba a la derecha del juez. / Marcia se
parece a su madre.
 Ante. Equivale a “delante de”, “frente a”, “en presencia de”. Por ejemplo: La ballena
apareció ante nosotros en un abrir y cerrar de ojos. / Ante la crisis que atravesamos,
debimos reducir el personal en nuestra fábrica.
 Bajo. Sinó nimo de “debajo de”; también denota dependencia, sometimiento u
ocultació n, entre los usos má s frecuentes. Por ejemplo: El zapato está bajo tu cama. / El
papel había quedado oculto bajo el mantel.
 Cabe. Sinó nimo de “junto a”, “cerca de”, pero es una preposició n que ya ha caído en
desuso. Por ejemplo: La zapatería está cabe la cerrajería. / Tu padre está cabe el señor
calvo.
 Con. Expresa compañ ía, medio, modo, instrumento, condició n. Por ejemplo: La carne
venía con / Fui al médico con mi hermano porque se sentía mal. / Me corté con un cuchillo.
 Contra. Expresa oposició n, denota movimiento, o equivale a “enfrente de” y “a cambio
de”. Por ejemplo: Los delegados gremiales votaron contra el recorte salarial. / Los chicos
jugaron a las cartas contra las chicas. / El pago es contra.
 De. Se trata de una de las preposiciones má s utilizadas en castellano. Entre sus
mú ltiples usos, denota origen, posesió n, materia, contenido, tema, causa. Ademá s, forma
parte de muchas locuciones preposicionales. Por ejemplo: Este mueble de madera
es de España. / La torta de chocolate de mi abuela es exquisita. / Este celular es de mi
primo.
 Desde. Indica el punto, ya sea de tiempo o distancia, donde se origina algo; también
significa “después de” e introduce perspectivas. Por ejemplo: No veo a mis primos desde la
última Navidad. / Fuimos desde el banco hasta el supermercado caminando. / Desde su
punto de vista, todo es diferente.
 En. Denota lugar, tiempo o modo en que se realiza una acció n; también puede equivaler
a “por” y “sobre”. Por ejemplo: Estamos en el año 2021. / Cuando me enteré estaba en la
facultad. / Marcos está en su habitación. / El plato está en la mesa.
 Entre. Indica que algo se encuentra en medio de otras dos cosas. También equivale a
“dentro de” o denota cooperació n. Por ejemplo: El mercado está entre el banco y la
verdulería. / Estoy decidiendo entre irme de viaje a Disney o hacer una fiesta para mi
cumpleaños de 15. / El trabajo lo hicieron entre.
 Hacia. Indica direcció n, movimiento o tendencia; también es sinó nimo de “cerca de”.
Por ejemplo: Cuando me lo crucé estaba yendo hacia la comisaría a hacer la denuncia. / La
escuela queda hacia allá. / Llegaremos hacia las cuatro de la tarde.
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 Hasta. Expresa que un tiempo o un espacio finalizan, y también puede ser sinó nimo de
“incluso”. Por ejemplo: Mi terreno llega hasta aquel árbol. / Voy a trabajar hasta la
noche. / Los anfitriones son muy amables, hasta me dejaron quedarme a dormir.
 Para. Expresa el destino, el tiempo o la finalidad de una acció n; una comparació n, un
punto de vista o destinatario; también puede ser sinó nimo de “hacia”. Por ejemplo: Estoy
mandando una encomienda para / Para la próxima semana tendré lista la cocina. / Estoy
preparándome para rendir el examen final de Matemática. / Este regalo es para ti.
 Por. Puede expresar, entre sus mú ltiples usos, causa, lugar, modo, medio; también
puede establecer periodicidad o precio. Por ejemplo: Logré que me dijera la verdad por la
fuerza. / Corrimos por la plaza. / Voy a inglés dos veces por / Envié una carta por correo. /
Compré unas galletas por 15 pesos.
 Según. Señ ala que una cosa se encuentra en conformidad con otra o es de la misma
manera. Por ejemplo: Según este plano, el monumento está por allí. / Todo salió según lo
acordado.
 Sin. Indica carencia o falta de algo. Por ejemplo: Prefiero comer sin / No me gustó nada
el show, bailaron sin energía.
 So. Significa “bajo” o “debajo de”, pero es una preposició n que ya ha caído en desuso.
Por ejemplo: Pude conocer al gerente so pretexto de haber trabajado con su jefe. / La ley
obliga a los motociclistas a estacionar sobre la calle, so pena de sanción económica.
 Sobre. Señ ala que algo está por encima de otra cosa o es superior; también es sinó nimo
de “acerca de” y “ademá s de”. Por ejemplo: Dejaste tus gafas sobre la mesa. / Tengo todo el
peso sobre mis hombros. / El examen fue sobre el libro que leímos en clase.
 Tras. Indica “detrá s”, “después de”, “en busca de”. Por ejemplo: Tras mucho tiempo de
búsqueda, lograron encontrarlo. / Fuimos corriendo tras él.
Las nuevas preposiciones
Aunque las preposiciones se consideran una clase gramatical cerrada, su lista se va modificando
segú n la evolució n en el uso de la lengua. Por ejemplo, las preposiciones caben (que significa “junto
a”) y so (que significa “bajo”) está n en desuso y es poco frecuente encontrarlas en la actualidad. Sin
embargo, se acepta que sigan formando parte de la lista de preposiciones.
Por otro lado, la Nueva gramática de la lengua española, publicada por la RAE en 2009, sumó cuatro
nuevas preposiciones a la lista anterior:
 Durante. En su origen era el participio presente del verbo “durar”, pero hoy ya es una
palabra independiente e invariable que se utiliza para designar períodos de tiempo o para
indicar simultaneidad. Por ejemplo: Vivimos en Madrid durante diez años. / Me
habló durante toda la película.
 Mediante. En su origen era el participio presente del verbo “mediar”, pero hoy es una
palabra independiente e invariable que se utiliza para indicar el medio para lograr algo.
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Por ejemplo: Lograron el resultado mediante negociaciones tensas. / Conseguí el

permiso mediante el gobierno.
 Vía. Procede del sustantivo comú n “vía”, y se utiliza como sinó nimo de “por” o
“haciendo escala en”. Por ejemplo: Fuimos a Roma vía / Compré este sofá vía Internet.
 Versus. Se tomó de la palabra en inglés, y la usamos como sinó nimo de “contra” o
“frente a”. Por ejemplo: El partido de Boca versus River fue uno de los más vistos del año. /
Existen muchos beneficios de tomar agua con limón versus consumir gaseosas.
Realice un ensayo sobre el tema signos de interrogación y exclamacion tema de

exposición
2.4. Conjugación de adverbios
DEFINICIÓN
El adverbio es una palabra invariable que modifica:
a) el sentido de un verbo:
Mis padres viven lejos.
¡Conduce despacio!
Hoy volveré tarde.
En este caso, el adverbio tendrá un papel de complemento circunstancial de tiempo, lugar, modo, etc.
Como todo complemento circunstancial, el adverbio que modifica el verbo no tiene un lugar fijo, pero
suele situarse generalmente detrás del verbo.
En el caso de un verbo conjugado en un tiempo compuesto, el adverbio se coloca antes o después del
grupo verbal, y nunca entre el verbo "haber" y el participio pasado:
He dormido mal.
Mi tío ha viajado mucho.
b) el sentido de un adjetivo:
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El informe es muy detallado.

Mi portera es demasiado curiosa.
Ellos están bastante cansados.
Los adverbios que modifican un adjetivo son sobre todo adverbios que expresan la cantidad o la
intensidad.
Y en este caso, el adverbio se sitúa casi siempre delante del adjetivo.
c) el sentido de otro adverbio:
No hablo casi nunca con los desconocidos.

No comprendemos demasiado bien sus explicaciones.
Así pues, un adverbio puede modificar o precisar el sentido de otro adverbio.
El adverbio se coloca delante del adverbio del cual modifica el sentido.
d) la posición del que habla:
Afortunadamente no tengo problemas de salud.
II. CLASIFICACIÓN
Desde el punto de vista del significado, los adverbios pueden clasificarse según siete categorías:
II.1. ADVERBIOS DE MODO
así, bien, duro, mal, más bien, mejor, rápido, también, etc.
Adverbios en -mente: claramente, inteligentemente, lentamente, rápidamente, etc
Has actuado mal.

Luisa come rápidamente.
Ellas han ganado mucho dinero fácilmente.
¡No lo hagas así!
Hemos trabajado duro.
II.2. ADVERBIOS DE CANTIDAD (O DE INTENSIDAD)
bastante, demasiado, más, menos, mucho, muy, poco, tan, tanto, etc.
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Adverbios en -mente: enormemente, excesivamente, extremadamente, terriblemente, etc.
Han sufrido mucho.

Nos ha ayudado bastante.
Hemos almorzado opíparamente.
Eres demasiado tímido.
II.3. ADVERBIOS DE TIEMPO
ahora, a veces, ayer, después, entonces, hoy, luego, mañana, nunca, pronto, siempre, tarde, temprano,
todavía, ya, etc.
locuciones: ahora mismo, a menudo, de golpe, de repente, desde entonces, de vez en cuando, etc.
Adverbios en -mente: frecuentemente, inmediatamente, etc.
¿Aún estáis en su casa?

Pasaré más tarde.
De vez en cuando voy a hacerme la manicura.
II.4. ADVERBIOS DE LUGAR
adentro, allá, alrededor, aquí, debajo, delante, dentro, detrás, encima, fuera, etc.
locuciones: allá abajo, allí arriba, en algún lugar, en cualquier lugar, en otra parte, etc.
¡Vete! ¡Fuera!
Las llaves deben estar en algún lugar encima de la mesa.
II.5. ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN
sí, etc
locuciones: con mucho gusto, en verdad, por supuesto, sin duda, etc.
Adverbios en -mente: ciertamente, completamente, precisamente, verdaderamente, etc.
Ciertamente ha dicho la verdad.
Sin duda tiene vergüenza.
II.6. ADVERBIOS DE NEGACIÓN

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apenas, casi, no, nunca, etc.
locuciones: en absoluto, etc.
¡Nunca te olvidaré!
II.7. ADVERBIOS DE DUDA
quizás, etc.
locuciones: sin duda, tal vez, etc
Adverbios en -mente: posiblemente, probablemente, etc.
Se encuentra probablemente en un embotellamiento.

Sin duda no me crees.
Mediante un organizador grafico explique la clasificación de los adverbios
2.5. El verbo
Los verbos son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados, actitudes,
condiciones, sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos, estuvieron, correrá s.
Pero entonces, ¿qué es un verbo y 5 ejemplos?
Los verbos son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados, actitudes,
condiciones, sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos, estuvieron, correrá s.
En cualquier caso, ¿qué es el verbo to be y ejemplos?
El verbo to be significa en españ ol "ser" o "estar". Por ello, para su correcta comprensió n, se debe
entender el contexto de la oració n en la que es utilizado. Por ejemplo: Correcto: I am engineer (yo
soy ingeniero)
Sin embargo, ¿có mo saber cuá l es el verbo en una oració n?
El verbo es un tipo de palabra que expresa una acció n, movimiento, existencia, condició n o estado
de un sujeto. ... Dentro de la oración, los verbos constituyen el nú cleo del predicado (ya que
indican la acció n que realiza el sujeto) y estará n conjugados en un determinado modo, tiempo
verbal, persona y nú mero.
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El rol sintáctico de los verbos
Desde el punto de vista sintá ctico, las oraciones bimembres son aquellas que pueden separarse en
sujeto y predicado, es decir que siempre tienen verbo. Por ejemplo: Juan se despertó temprano. /
Tenemos frío.
Las oraciones que no poseen verbo, entonces, son oraciones unimembres, puesto que no permiten
esa divisió n. Por ejemplo: ¡Qué sorpresa! Sin embargo, existen oraciones unimembres que sí tienen
verbo, en cuyo caso deberá tratarse de alguna forma impersonal. Por ejemplo: Llueve mucho. / No
hay lugar.
Ademá s, los verbos pueden describir las acciones de dos formas distintas, lo cual da lugar a dos
tipos de oració n:
Oraciones en voz activa. Se pone en primer plano al sujeto activo, esto es, a quien realiza o
experimenta esa acció n. Por ejemplo: La profesora entregó las notas de los exá menes.
Oraciones en voz pasiva. Se pone en primer plano al objeto y la acció n realizada. Por ejemplo: Las
notas de los exá menes fueron entregadas por la profesora.
Ejemplos de oraciones con verbos
La mesa está en el centro de la sala.
Los niñ os compraron libros nuevos.
No llegaremos a tiempo.
El arquero atrapó la pelota.
La pintura representa a la princesa.
No es una buena película.
Los invitados ya llegaron.
Las amigas se encuentran al menos cada dos semanas.
La computadora está siendo reparada.
No logramos encender el automó vil.
La cena está servida.
Apoyen los regalos en esa mesa, por favor.
Cortaremos el pastel en ocho porciones.
Los alumnos deben copiar la lista del pizarró n.

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Desde aquí se oye la mú sica de la fiesta.
Los niñ os corren por el jardín.
Antes de salir, siempre cierra la puerta con llave.
Eligió un vestido rojo para la fiesta.
¿Oyeron todo lo que ocurrió detrá s de la puerta?
Decidimos cambiar los muebles de lugar.
Má s de la mitad de los alumnos respondieron correctamente.
A mi madre le gusta cocinar.
Dentro de media hora salimos.
A continuació n, mezcle el cacao con la leche.
Los empleados llegan a tiempo todos los días.
El añ o pasado, el novelista escribió un libro extraordinario.
Los insectos infestaron las plantas.
2.6. La oración
Una oración es una unidad de sentido que expresa una coherencia completa, es decir, es una
unidad sintá ctica con sentido. Por ejemplo: El juez dictó su sentencia.
Una oració n puede estar escrita o enunciada oralmente. En el caso de las oraciones escritas, lo que
las delimita es el inicio con la letra mayú scula y la finalizació n en un punto.
Clasificación de la oración
Existen varios criterios para clasificar una oració n.
Según la cantidad de estructuras sintácticas
Se llama «miembros» a las estructuras principales en las que se puede dividir una oració n. Los dos
miembros que suelen encontrarse son el sujeto y el predicado. El sujeto enuncia a quien ejecuta la
acció n y el predicado es la acció n (ejercida por el verbo). Segú n este criterio, existen dos grandes
tipos de oraciones:
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 Oraciones bimembres. Son aquellas que tienen ambos miembros: sujeto y predicado. En
algunos casos, el sujeto puede no estar expreso pero igualmente se considera que está
presente (se llama «sujeto tá cito»). Por ejemplo: Carlos y María compraron helado. /
Compraron helado.
 Oraciones unimembres. Son aquellas que cuentan con un solo miembro. Existen varios
tipos de oraciones unimembres. Las oraciones impersonales tienen un verbo
impersonal (cuentan con un verbo pero ningú n sujeto que ejecute esa acció n). Por
ejemplo: Amaneció nublado. / Hubo varios accidentes este fin de semana.
Según la intención del hablante
 Oraciones afirmativas. Por ejemplo: María tiene clase de inglés a las 15 horas.
 Oraciones exclamativas. Por ejemplo: ¡Qué gran tormenta!
 Oraciones interrogativas. Por ejemplo: ¿Quieres un pedazo de pastel?
 Oraciones dubitativas. Por ejemplo: Quizás hoy me visite mi abuela.
 Oraciones imperativas. Por ejemplo: Haz tu tarea de una vez.
 Oraciones desiderativas. Por ejemplo: Ojalá se dé cuenta de su error.
Según la estructura sintáctica
 Atributivas o copulativas. Son oraciones simples que se construyen con el verbo ser,
estar o parecer. Por ejemplo: María Elizabeth es cantante.
 Predicativas. Son oraciones simples que no se construyen principalmente con los
verbos ser, estar y parecer. Por ejemplo: Juana lee un libro.
 Transitivas. Son oraciones que cuentan con un objeto directo o complemento. Por
ejemplo: Rodrigo corrió la mesa.
 Intransitiva. A estas oraciones no es posible añ adirles complementos u objetos
directos. Por ejemplo: La mujer reía.
 Voz activa. Son oraciones que indican la acció n que realiza el sujeto. Por
ejemplo: Aldana compró un vestido nuevo.
 Voz pasiva. En estas oraciones es el predicado el que expresa las acciones que caen
sobre el sujeto. Por ejemplo: Las flores son compradas por Juana.
 Reflexiva. En estas oraciones el sujeto realiza y recibe la acció n de la oració n. Por
ejemplo: Hoy me haré un corte de cabello.
 Recíproca. Son oraciones que combinan otras: predicativas, transitivas y activas. Por
ejemplo: Romina y Mario leen el periódico todas las mañanas.
 Pasiva refleja. Son oraciones impersonales que se emplean para evitar las oraciones
pasivas. Por ejemplo: En ese restaurante se come muy bien.
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Morfología de la oración
La oració n puede contener diferentes elementos que la constituyen aunque, dependiendo del tipo
de oració n, puede que algunos de los elementos no estén en forma escrita. Estos son:
 Sustantivo. Es un tipo de palabra que nombra a una persona, objeto o animal. Los
sustantivos pueden ser propios («París», «Ignacio») o comunes (“casa”, “auto”). A su vez,
los sustantivos se pueden clasificar en género (masculino o femenino) y en nú mero (plural
o singular) y pueden ser individuales o colectivos y concretos o abstractos.
 Verbos. Los verbos son aquellos que indican la acció n de la oració n. Pueden estar
conjugados en un modo (indicativo, imperativo o subjuntivo) y en un tiempo tiempo
determinado (presente, futuro, condicional o pretérito) y alcanzan a expresarse segú n la
persona (primera, segunda o tercera sea del singular o del plural).
 Preposiciones. Son palabras invariables: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en,
entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segú n, sin, sobre y tras.
 Artículos. Son aquellos responsables de indicar el género y el nú mero de los
sustantivos. Pueden ser definidos (el, la, los, las) o indefinidos (un, una, unos, unas).
 Pronombres. Reemplazan al sustantivo y se clasifican en demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos, relativos, reflexivos, relativos e interrogativos.
 Adjetivos. Son palabras que acompañ an al sustantivo y le añ aden informació n
 Adverbios. Son palabras que acompañ an al verbo, a un adverbio o a un adjetivo y se
pueden clasificar en adverbios de tiempo, de lugar, de modo, de duda, de negació n, de
afirmació n, etc.
 Conjunciones. Son palabras que conectan a unas con otras. Por ejemplo: y, porque,
pero, como, entre otras.
 Interjecciones. Se usan para referirse a expresiones. Por ejemplo ¡Ah!
Orden de la oración
 Orden simple o normal: Sujeto + verbo + complementos. Por ejemplo: Juana comió
pastas; El jurado cambió su veredicto.
 Orden con verbos de afección: Complemento indirecto + verbos + sujeto. Por
ejemplo: A ella le gustan las palomitas de maíz.
 Orden para pasivas reflejas: Verbo + sujeto. Por ejemplo: Se han propuesto tres nuevos
candidatos.
 Orden con lugar o tiempo invertidos. Por ejemplo: Por el este sale el sol.
Realizar ejemplos prácticos en la clase

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5. GLOSARIO
 tónica
Se dice de una vocal que recibe el énfasis, en una palabra, como a en casi
 sustantivo
Clase de palabra con género inherente que se refiere a una persona, una cosa o un lugar
 superlativo
La construcció n gramatical que pone de relieve la entidad que tiene el grado extremo de una
calidad o una cantidad extrema, como Soy el más alto (de todos).
 reflexivo
Se dice de un verbo o una oració n en que el sujeto y el objeto son la misma entidad,
como María en María se baño.
 preposición
Una palabra “corta” como a, de, en, con, sin, contra etc. que tiene como significado bá sico una
relació n en el espacio.
 predicado
La parte de una oració n que no es sujeto. Incluye el verbo y toda la materia que le pertenece.
 partitivo
Referencia a una cantidad limitada de una entidad, como Hay humo en la cocina
 parte de la oración
La categoría gramatical de una palabra, como sustantivo, adjetivo, verbo, etc.
 objeto directo
El nombre o frase nominal que recibe la acció n del verbo o predicado, como mano en María le
besó la mano. Sus pronombres son de la serie me, te, lo, la etc.
 nombre compuesto
Un sustantivo que consiste en má s de una palabra, como parabrisas, sacacorchos, año luz
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Carrera de

Tnlga. Melania Cecibel Sharupi.

ABRIL 2022-AGOSTO 2022

2.4. Conjugación de adverbios.............................................................30

Tecnóloga en Mercadotecnia, Magister en Docencia Universitaria, se ha desempeñado

El fin primordial de la gramática (entiéndase la “normativa”) se encuentra implícito en las

Se propone que los estudiantes:

 Adquirir soltura en la identificació n de los diferentes factores que contribuyen (y có mo) a la

1. PRIMERA UNIDAD: LA GRAMÁTICA Y LA CORRECTA UTILIZACIÓN DE LOS

1.1.1. Que es la gramática

1.1.2. Gramática y ortografía

No hablamos de lo mismo al mencionar la gramá tica y la ortografía, aunque a menudo se

1.1.3. Tipos de gramática

Los principales enfoques de estudio de la gramá tica son los siguientes:

 Gramática prescriptiva o normativa. Como su nombre lo indica, parte de un ideal y

1.1.4. Partes de la gramática

1.1.5. Niveles de la gramática

 Nivel sintáctico-morfológico. De la combinació n de la morfología y la sintaxis nace la

 Nivel fonético-fonológico. Por su parte, a este nivel nos ocuparemos de

Te explicamos qué es un sustantivo y có mo puede clasificarse esta categoría gramatical.

1.2.1. Tipos de sustantivos

El sustantivo puede clasificarse segú n lo que nombra en:

 Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera

Los sustantivos comunes se clasifican en:

 Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que no pueden ser

Los sustantivos concretos se clasifican en:

 Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana, mesa, amigo.

Los sustantivos contables se pueden clasificar en:

 Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Por ejemplo:

1.2.2. El género y el número de los sustantivos

Los sustantivos tienen:

 Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos femeninos terminan

La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino y viceversa,

 Nombres propios: Mateo Olivero, Karina Sá nchez, Osvaldo Cortez.

Sustantivos individuales y colectivos

Libro, pelota, banana, niñ o, pato.

Harina, azú car, sangre, dinero, basura, gasolina

ORACIONES CON SUSTANTIVOS

Mateo Olivero es primo de mi mamá .

Ayer me encontré en la calle con Karina Sá nchez.

Le dieron el alta médica a Osvaldo Cortez.

Su hermana se fue a vivir a Argelia.

En Tijuana visitamos la Avenida Revolució n.

Oceanía es el continente má s pequeñ o del planeta Tierra.

La tienda de regalos queda sobre Avenida del Libertador.

La Organizació n Mundial de la Salud prohibió el uso de la vacuna.

El Club Deportivo Guadalajara ganó el campeonato zonal.

Diego Velá zquez es el autor de Las meninas.

Mi perro ladra cuando escucha truenos.

El colchó n de Marisa no entró en el camió n de mudanza.

El automó vil carga 50 litros de gasolina.

No se puede utilizar el taladro en horarios nocturnos.

La madre de Pedro lo visitó para Navidad.

¡No tires toda la comida fuera del plato!

El directorio cambió el diseñ o de la camiseta del club.

Luis se compró un saxofó n de segunda mano.

No hace falta que compres má s arroz.

El teléfono sonó justo a la hora de la cena.

El libro habla sobre el amor y la pasió n entre dos enamorados.

La lujuria es uno de los siete pecados capitales.

No te dejes llevar solo por el temor.

La libertad es un deseo de todos los hombres y mujeres.

Nada podrá romper esta amistad.

El dolor en su pierna persiste a pesar de los medicamentos que le dieron.