El dinero y la banca: pasado, presente y futuro

1- IDENTIFICACIÓN

MARCO NORMATIVO:
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre
Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre
Orden ECD/65/2015 de 21 de enero

TITULO: EL DINERO Y LA BANCA: PASADO, PRESENTE Y FUTURO

ETAPA: 2º CICLO ESO NIVEL: 4º ESO

PERSONAL PARTICIPANTE : Profesores, familia, empresa.

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:

Economía - Comunicación lingüística.

- Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
 CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

El estudio y la formación en economía se hacen absolutamente necesarios en un contexto muy globalizado, en el que las relaciones
económicas son cada vez más complejas. La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier
ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que es utilizado por
los economistas y los medios de comunicación para analizar esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar
el comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la
producción y organización de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones
humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los
conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento,
abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos;
además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al
estudio e investigación de diversos temas,el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la
riqueza, el medio ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oral y escrita para
explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas, un sólido sentido de la ética y respeto al ser
humano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo.

Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque.

A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes e
informados y por la relevancia de una buena administración de los recursos de un país, lo que muestra la gran trascendencia social de la
economía pues su conocimiento contribuye a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.

El estudio de la economía proporciona, junto con la formación técnica, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de
comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del espíritu emprendedor
APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: Lo que se pretende en esta unidad es sensibilizar al alumnado de 4º de ESO sobre el lugar del dinero y
las finanzas en nuestra sociedad, así como de la necesidad de alternativas al modelo económico
tradicional.

Actualmente, nuestras decisiones como personas consumidoras se integran en una inmensa red. se
trata de educar sobre las consecuencias que tiene para el desarrollo de los pueblos y sociedades, la
intermediación financiera y la existencia de alternativas al modelo económico tradicional, que
pretenden promover un orden económico y social más justo.

Por medio de la presente Unidad Didáctica “EL dinero y la banca: pasado, presente y futuro”, se
contribuye al desarrollo, directa y fundamentalmente de la competencia social y cívica. Esto se debe a
la temática estudiada en ella: las consecuencias de la intermediación financiera en la configuración de
las sociedades y las alternativas al modelo económico tradicional; una cuestión ética con cuyo trato
se fomenta la reflexión personal del alumnado.

Desde otra perspectiva también la metodología empleada favorece la adquisición de la competencia

social y cívica, dado que se desarrollan dinámicas de trabajo grupal de tipo colaborativo que facilitan
el encuentro entre iguales y la cooperación del alumnado de cara a la consecución de un mismo fin.
Surgen así lazos sociales entre ellos y se refuerza esta competencia. También el sistema de trabajo
utilizado en las clases promueve la competencia sentido de inciativa y espíritu emprendedor al
favorecer la toma de decisiones individuales y su defensa en diálogo. Dado que se les exige la
realización de valoraciones y reflexiones individuales, deben ir elaborando su visión personal.

Otra de las competencias que se trabajan de forma indirecta es la de la comunicación lingüística.

Todo el trabajo de la unidad se basa en la lectura, la redacción, la escucha y la replica, trabajando la
comunicación de modo constante. Así se hace hincapié́ en la importancia del uso apropiado de los
términos y conceptos, enriqueciendo a su vez el léxico del alumnado.

OBJETIVOS DE ETAPA
a) Asumir responsablemente sus deberes,
conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia, la cooperación
y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como
valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,
estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la
igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas
por razón de sexo o por cualquier otra condición
o circunstancia personal o social. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier
manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos
los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la
2- CONCRECCIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS
El dinero.
Relaciones bancarias. La primera cuenta
bancaria. Información.
Tarjetas de débito y crédito.
Implicaciones de los contratos financieros.
Derechos y responsabilidades de los
consumidores en el mercado financiero.
EVALUACIÓN DE LA UDI
4.1. Reconocer el funcionamiento básico del
dinero.
4.2. Diferenciar los distintos tipos de cuentas
bancarias.
4.3. Valorar y comprobar la necesidad de leer
detenidamente los documentos que presentan
los bancos, así como la importancia de la
seguridad cuando la relación se produce por
internet.
4.3. Negociar las condiciones que presentan las
entidades financieras y analizar el procedimiento
de reclamación ante las mismas.
4.4. Identificar y explicar las distintas
modalidades de tarjetas que existen, así como lo
esencial de la seguridad cuando se opera con
tarjetas.
4.5. Conocer los distintos contratos financieros.
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver
pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización

de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir
una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información
y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un

saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la

confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.

3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
 TAREA 1: El dinero

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE DE CLAVE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Concepto del - - Comunicación

El objetivo primordial es que los alumnos lleguen - Entender el proceso - Comprende
dinero de creación de los términos lingüística.
a conocer el sistema monetario y el valor del
- Características dinero. fundamentale - Competencia
dinero como instrumento de pago del dinero matemática y
- Reconocer el s
Estos conceptos son importantes puesto que el - Tipos de dinero competencias
- Funciones del funcionamiento - Identifica y básicas en ciencia
dinero es la base de las relaciones comerciales y la
dinero básico del dinero diferencia los y tecnología.
economía, y por tanto son nociones
- Demanda del - Reconocer los tipos diferentes - Competencia
imprescindibles para que los alumnos puedan tipos de
dinero de dinero en la digital.
desenvolverse tanto en el mercado laboral y dinero.
- El dinero actual: actualidad. - Aprender a
financiero como en la vida económica individual.
monedas y - Reconoce las aprender.
billetes funciones del - Sentido de la
dinero iniciativa y espíritu
emprendedor.

Tarea 1 Actividades Ejercicios

A partir del visionado de presentación con enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=AdkAlqpeSmQ
Resaltar la importancia de conocer el origen del
dinero como herramienta para el intercambio de
bienes, su utilización, su origen y la importancia de
su uso responsable.
1. ¿A quién le gustaría ser rico a toda costa? - Diálogo sobre el valor del dinero y la
Se divide al alumnado en dos grupos los que necesidad de hacer un uso responsable
lo quieren ser y los que no. A cada grupo se del mismo.
les dará una montón de tarjetas con - Indicar como se pueden cubrir las
diferentes situaciones de consumo y sus necesidades de las personas sin dinero.
efectos.
2. ¿Cuáles son los principales efectos que - Elaborar un lista sobre las
tiene la cantidad de dinero que circula consecuencias de nuestras pautas de
en una economía? consumo.
- Dada la crisis financiera actual, en la
que los tipos de interés se han
 mantenido a niveles excepcionalmente
bajos, la velocidad de circulación del
dinero ha disminuido de forma drástica.
¿Cuáles son los motivos?

3. ¿Qué conocemos como dinero? - Supongamos que hemos ahorrado

1.000 € y los depositamos en el Banco
A. ¿Qué ocurrirá con el dinero
entregado?
- Indicar para que otros fines se utiliza
el dinero actualmente aparte de
obtener bienes y servicios.

4. Plantear la situación imaginaria que el - Definir los conceptos de moneda

dinero dejara de existir indicar posible social, banco de tiempo y mercado de
estrategias o recursos que se les ocurran intercambio
Modelo de pensamiento Analítico
Metodología Expositiva del profesor mediante libros, apuntes y fichas (preguntas, aclaraciones y resolución
de dudas de los alumnos)
Agrupamiento Trabajo en grupos de 3 o 4 personas

Escenarios Aula, biblioteca de aula y de centro,

Temporalización 3 sesiones

Recursos Aula con conexión a internet, libros de texto, pizarra digital.

 TAREA 2: Las cuentas bancarias

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CLAVE
APRENDIZAJE

Se pretende analizar el por qué - Concepto de cuenta - Diferenciar los diferentes tipos - Comprende los - Comunicación
de la aparición de los bancos. bancaria. de cuentas bancarias. términos lingüística.
- Tipos de cuentas. fundamentales y - Competencia
- Características de las - Comprender el funcionamiento
e las cuentas bancarias. describe el matemática y
Reflexionar sobre cual es el cuentas bancarias. funcionamiento competencias
destino de nuestros ahorros y la - Funcionamiento de una - Conocer las alternativas de en la operativa básicas en
comparación entre la banca cuenta bancaria. intermediación financiera y de las cuentas
- Ventajas e ciencia y
convencional y la banca ética banca ética bancarias.
inconvenientes de las tecnología.
cuentas bancarias. - Reconoce el - Competencia
- La banca ética. hecho de que se digital.
pueden - Aprender a
negociar las aprender.
condiciones que
- Competencias
presentan las
sociales y cívicas.
entidades
- Sentido de la
financieras y
iniciativa y espíritu
analiza el
emprendedor.
procedimiento
de reclamación
antes las
mismas.
Tarea 2 Actividades Ejercicios
1. Elaborar una lista con diferentes términos financieros ‐ Dado un texto alternativo completar los
Con la temática estudiada en relacionados con las cuentas bancarias espacios en blanco con loe términos
esta tarea le pretende ver las financieros correspondientes
consecuencias de la 2. Elaborar un listado de ventajas e inconvenientes de una cuenta
intermediación financiera en bancaria ‐ Indicar 5 ventajas “de cartón piedra” que
la sociedad, intentando ofrecerá un banco para que su cuenta
fomentar la reflexión personal parezca mejor
del alumnado
3. Visualizar el documental sobre banca ética a través del siguiente ‐ Identificar los rasgos característicos de la
enlace: banca ética.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos‐
tv/documentos‐tv‐finanzas‐eticas/1629722/

Modelo de pensamiento Analítico

Metodología Modelo social: Cooperación entre partes y en grupos

Agrupamiento Se establecen dos tipos de agrupamientos:

- Un único y gran grupo en el que todos los miembros realizan la misma tarea a la vez
- Pequeños subgrupos de 3 o 4 personas que realizarán una actividad concreta

Escenarios Aula, casa, oficinas bancarias

Temporalización 4 sesiones

Recursos Aula con conexión a internet, libros de texto, pizarra digital

TAREA 3: La banca a distancia

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CLAVE
APRENDIZAJE
Esta tarea tiene como objetivos, - Banca online ‐ Describir los usos de la banca a ‐ Valora y - Competencia
explicar el concepto de banca a - Banca telefónica distancia. comprueba la digital
distancia, describir los usos de - Cajeros ‐ Analizar el impacto en la sociedad. necesidad de leer - Aprender a
este servicio, enumerar sus
automáticos ‐ Reconocer las ventajas y desventajas detenidamente los aprender.
ventajas y desventajas, analizar
el impacto en el aspecto de la - La seguridad en las de la utilización de la banca a documentos así - Competencias
atención al cliente y sus operaciones distancia. como la importancia sociales y cívicas.
fortalezas y debilidades frente a bancarias a de la seguridad
la atención personal; además de distancia cuando la relación se
analizar la adaptación de los produce por
modelos tradicionales de internet.
atención al cliente bancario al
medio electrónico y describir las
herramientas utilizadas para tal
fin.

Tarea 3 Actividades Ejercicios

1. Visitar tres entidades bancarias que ofrezcan servicios de banca ‐ Realizar una comparativa con los datos
Analizar la banca a distancia y a distancia obtenidos en la visita a las entidades
los diferentes servicios que bancarias.
prestan las entidades 2. Valorar en grupo la atención que recibe un cliente que utiliza la ‐ Redactar los pasos a seguir para realizar
bancarias mediante este banca a distancia y la tradicional. una transferencia bancaria fuera del horario
laboral utilizando la banca a distancia
sistema
Modelo de pensamiento Modelo analítico y práctico.

Metodología Modelo social (en grupo) y modelo instructivo de simulación

Agrupamiento Individual y en grupos

Escenarios Aula, entidades bancarias

Temporalización 2 sesiones

Recursos Internet, pizarra digital

 TAREA 4: La relación con los bancos

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CLAVE
APRENDIZAJE
Este es un asunto muy difícil. Y es ‐ Como negociar con los ‐ Reconoce los distintos modelos de ‐ Reconoce el hecho ‐ Competencia
que las entidades financieras bancos. negociación. de que se puede lingüística.
tienen la sartén por el mango y ‐ Comisiones y otros gastos ‐ Identifica las distintas comisiones que negociar las ‐ Aprender a
conceden muy poco o ningún bancarios pueden cobrar los bancos. condiciones que aprender.
margen para la negociación, al ‐ Reclamar ante una presentan las ‐ Competencias
menos hasta que el cliente se entidad bancaria ‐ Conoce el proceso de reclamación entidades financieras sociales y cívicas.
convierta en un cliente ante una entidad bancaria. y analiza el - Sentido de la
importante para ellos. procedimiento de iniciativa y espíritu
De todas formas siempre hay que reclamación ante las emprendedor.
intentar negociar para conseguir mismas.
las mejores condiciones y luego
financiación si es necesario.

Tarea 4 Actividades Ejercicios

1. Buscar en internet como podemos negociar las comisiones ‐ Elaborar un decálogo de consejos para
bancarias. negociar con un banco.
2. Visitar la pagina del Banco de España Oficina virtual ‐ Indicar los trámites a seguir para presentar
Elaboración de un mapa una reclamación
conceptual de las distintas
3. Visitar la pagina del Banco de España y descargar los ‐ Cumplimentar un formulario para presentar
relaciones cliente‐ banco
documentos necesarios para realizar una reclamación una queja o reclamación
 Modelo de pensamiento Creativo, práctico

Metodología Juegos de rol y modelo de simulación

Agrupamiento En grupos de tres personas

Escenarios Aula

Temporalización 2 sesiones

Recursos Aula, internet, oficinas bancarias.

TAREA 5: Las tarjetas

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CLAVE
APRENDIZAJE
Conocer la utilidad de las - Concepto y utilidad de - Diferenciar las distintas - Identifica y - Competencia
tarjetas identificando los las tarjetas. modalidades de tarjetas explica las matemática.
distintos elementos que las - Clases de tarjetas - Reconocer el funcionamiento de los distintas - Competencia
conforman y analizar los - Tarjetas de crédito diferentes tipos de tarjetas modalidades de digital.
problemas de seguridad cuando - Tarjetas de débito emitidas como medios de pago. tarjetas que - Aprender a
se opera con tarjetas - Tarjetas comerciales existen, así aprender.
- Uso responsable de las - Identificar los sistemas de como lo esencial - Competencias
tarjetas. amortización más habituales de la seguridad sociales y cívicas.
- Recomendaciones de - Analizar los costes asociados a las cuando se opera - Sentido de la
seguridad tarjetas. con tarjetas. iniciativa y
espíritu
- Reconocer los elementos de
emprendedor.
seguridad en la operatoria de
tarjetas
 Tarea 5
Crear en el alumno el interés
por el uso responsable de las
tarjetas y la capacidad para
comprender y gestionar los
riesgos que implican la
utilización de las mismas.
Modelo de pensamiento
Metodología
Agrupamiento
Escenarios
Temporalización
Actividades
1. Buscar las condiciones principales de un contrato
de tarjeta de crédito y de débito
2. Buscar en internet una calculadora de tarjeta de
crédito
3. Debatir en grupos sobre el uso actual de las tarjetas
y la dependencia que tenemos
4. Visitar una entidad bancaria y recopilar información
sobre las comisiones de las tarjetas
Práctico
Modelo de simulación
Individual y en pequeños grupos
Aula, establecimientos comerciales y entidades bancarias
3 sesiones
Ejercicios
- Elaborar un cuadro comparativo de
ventajas e inconvenientes de las
tarjetas de crédito y de débito.
- Con una imagen de tarjeta de crédito,
identificar las distintas leyendas.
- Calcular el coste de una deuda de
600€ para el pago con tarjeta de
crédito y unos pagos periódicos
mensuales de 60 €.
- Puesta en común de todos los grupos
- Elaborar un cuadro de comisiones
máximas y mínimas para
disposiciones de efectivo en cajeros
de la propia entidad, de la propia red
y en el extranjero.
 Recursos Ordenador, internet, presentaciones en Power Point

TAREA 6: Productos bancarios de financiación

ESTÁNDARES COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CLAVE
APRENDIZAJE
Una buena gestión del - Concepto de préstamo - Conocer las diferencias entre - Utiliza - Competencia
endeudamiento no significa y crédito. préstamo y crédito. herramientas matemática.
renunciar a la financiación, - Diferencias entre - Reconocer el funcionamiento informáticas - Competencia
sino utilizarla de forma préstamos y créditos. básico de los préstamos y los para el cálculo digital.
- Clases de préstamos. créditos. de las cuotas. - Aprender a
inteligente. Se pretende
- Préstamos personales. - Analiza las aprender.
analizar los productos más - Decidir con racionalidad las
- Préstamos hipotecarios. ventajas e - Competencias
habituales para particulares: distintas alternativas de sociales y cívicas.
préstamos y créditos financiación personal. inconvenientes
del - Sentido de la
personales y préstamos iniciativa y
endeudamiento
hipotecarios. espíritu
valorando los
riesgos y emprendedor.
seleccionando la
decisión más
adecuada para
cada momento.
- Comprende los
términos
fundamentales y
describe el
funcionamiento
de los
préstamos y

Tarea 6
A partir de una entrevista con
el director de una entidad
bancaria,los alumnos han de
analizar las ventajas e
inconvenientes del
endeudamiento valorando el
riesgo y seleccionando la
decisión más adecuada para
cada momento. Asimismo han
de comprender los términos
fundamentales y describir el
funcionamiento de los
préstamos y los créditos.
Actividades
1. Acudir a una entidad bancaria para informarse sobre las
condiciones y comisiones para solicitar un préstamo
personal. Ayudarse de las calculadoras de cuotas de
préstamo que existen en Internet
2. Buscar las condiciones de un préstamo hipotecario y analizar
los gastos asociados a la formalización del préstamo
hipotecario.
3. Consultar en internet el Euribor y su significado
4. Consultar las condiciones de una línea de crédito personal.
créditos.
- Identifica y
diferencia los
diferentes tipos
de préstamos y
créditos.
Ejercicios
- Se necesita un préstamo personal de
3.000 € sabiendo que el tipo de interés es
del 6%. Calcular las cuotas mensuales a
pagar si se pretende devolverlo en dos
años.
- Y si se devolviese en tres años ¿a cuánto
ascenderán las cuotas?
- Analizar el coste final de ambos casos.
- Se quiere comprar una vivienda. Calcular
los gastos en los que se incurrirá
teniendo en cuenta que el valor de la
construcción asciende a 300.000 €.
- Estudiar como nos afecta el Euribor y por
qué los bancos utilizan este índice.
- Una persona para hacer frente a sus
problemas de liquidez inmediatos,
concierta con su entidad bancaria la
apertura de una cuenta de crédito el 30
de septiembre con un límite de 3.000 €. a
liquidar intereses el 31 de diciembre. El
tipo de interés sobre saldos deudores
será del 11 % anual, el de saldos
acreedores del 0,2 % y sobre el exceso el
18 % anual. La comisión de apertura
pagada en efectivo asciende a 1,5 €. Se
pide liquidar la cuenta si sus
 movimientos han sido los siguientes:

 El 8/10 dispone en efectivo de 200 €.

 El 20/10 cobra de 150 € que aplica a la
cuenta.
 El 18/11 paga una factura por valor de
250 €.
 El 20/11 paga consumos diversos por
valor de 100 €.
 El 21/12 ingresa en la cuenta 230 €.

‐ Que le interesa más solicitar un préstamo

personal o el crédito.
Modelo de pensamiento Analítico y práctico

Metodología Modelo instructivo

Agrupamiento Individual y pequeños grupos de 3 o 4 personas

Escenarios Aula, entidades bancarias.

Temporalización 5 sesiones

Recursos Aula, internet, presentaciones en Power Point, apuntes del profesor