Escuela preparatoria oficial

Num223

“EMILIANO ZAPATA”
GESTIN DE ARCHIVOS DE TEXTOS
PRACTICA
HERNÁNDEZ MARTÍNEZ JOHANA
GRADO “2” GRUPO “304”
NUMERO DE LISTA: 23

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Indicé

Formación de valores.
1.1 valores sociales

1.1.1 valores prioritarios

1.1.2 valores relativos

1.1.3 respeto equidad de género y a la diversidad

1.2 desarrollo de capacidades para convivir ( inteligencia social)

1.2.1 convivencia escolar y familiar

1.2.2 organización de actividades valorativas en la aula y en la escuela

1.3 autonomía crítica

1.3.1 el aula como simulador de controversias sociales

1.3.2 aplicación del pensamiento critico a la formación de valores

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1.1 valores sociales

Estos valores influyen en las normas y las relaciones sociales, y pueden variar de una cultura a
otra.

1. Justicia: La creencia en la igualdad de derechos y oportunidades para todos los miembros de

la sociedad, y la búsqueda de un trato justo.
2. Solidaridad: La disposición a ayudar y apoyar a los demás en momentos de necesidad.
3. Respeto: El reconocimiento y consideración hacia los demás, sus ideas, creencias y diferencias.
4. Responsabilidad: La aceptación de las consecuencias de las propias acciones, y el compromiso
de actuar de manera ética y coherente.
5. Honestidad: La verdad y la transparencia en las relaciones y las interacciones con los demás.
6. Tolerancia: La aceptación y el respeto hacia las diferentes opiniones, creencias y formas de
vida.
7. Igualdad de género: La creencia en la igualdad de derechos y oportunidades para hombres y
mujeres, sin importar su género.
8. Diversidad: El reconocimiento y valoración de la variedad de culturas, tradiciones, religiones y
estilos de vida presentes en una sociedad.

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1.1.1 valores prioritarios

2. Integridad: actuar de manera honesta y ética, mantenerse fiel a uno mismo y a los demás.
3. Respeto: tratar a los demás con consideración, valorar las diferencias y actuar de manera
cortés.
4. Responsabilidad: asumir las consecuencias de nuestras acciones y cumplir con nuestras
obligaciones
5. Compromiso: dedicarse con pasión y determinación a alcanzar metas personales o
profesionales.
6. Empatía: entender y compartir los sentimientos de los demás, mostrando compasión y
solidaridad.
7. Igualdad: tratar a todas las personas como seres humanos iguales, sin importar su raza, género,
religión u orientación sexual.
8. Tolerancia: aceptar y respetar las opiniones y creencias de los demás, aun cuando difieran de
las propias.
9. Generosidad: ser desinteresado y dispuesto a ayudar a los demás, contribuyendo al bienestar
colectivo.

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1.1.2 valores relativos

Los valores relativos se refieren a la importancia o significado que se le asigna a algo en relación
con otras cosas o situaciones. Estos valores pueden variar dependiendo del contexto, las
circunstancias y las experiencias personales.

Es importante tener en cuenta que los valores relativos son subjetivos y pueden diferir de una
persona a otra. Lo que una persona considera importante o valioso puede no serlo para otra persona.

Además, los valores relativos también pueden cambiar a lo largo del tiempo. Por ejemplo, lo que se
consideraba valioso en el pasado puede no serlo en la actualidad.

En resumen, los valores relativos son aquellos que pueden variar dependiendo del contexto, las
circunstancias y las experiencias personales, y pueden ser diferentes para cada individuo.

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1.1.3 respeto equidad de género y a la diversidad

Respetar la equidad de género y la diversidad significa reconocer y valorar la igualdad de derechos

y oportunidades para todas las personas, independientemente de su género, orientación sexual, origen
étnico, religión, discapacidad u otras características personales. Implica tratar a todas las personas
con respeto y dignidad, sin discriminación o prejuicios basados en estas características.

También implica promover activamente una sociedad inclusiva donde todas las personas tengan
voz y voto en la toma de decisiones y puedan participar plenamente en todos los ámbitos de la vida,
sin exclusiones o limitaciones injustas. Respetar la equidad de género y la diversidad implica celebrar
y valorar las diferencias individuales como una fuente de enriquecimiento y aprendizaje, y trabajar para
eliminar las barreras y desigualdades que existen en nuestra sociedad.

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1.2 desarrollo de capacidades para convivir

Convivir es una habilidad social que implica interactuar de manera positiva con otras personas,
respetando sus opiniones, emociones, espacios y derechos.

1. Desarrollo de habilidades de comunicación: Aprender a expresar nuestras ideas y emociones

de manera clara y respetuosa,
2. Fomentar la empatía: Ponernos en el lugar del otro y tratar de comprender sus sentimientos y
necesidades
3. Aprender a negociar y resolver conflictos: Desarrollar habilidades de resolución de problemas
4. Promover el respeto y la tolerancia: Reconocer y valorar la diversidad de opiniones, culturas y
creencias.
5. Cultivar la empatía y la ayuda mutua: Brindar apoyo emocional y ayudar a los demás fortalece
los lazos sociales y contribuye al bienestar general.
6. Desarrollar habilidades para trabajar en equipo: Aprender a colaborar, compartir
responsabilidades y tomar decisiones en conjunto nos permite alcanzar metas comunes de
manera más efectiva y armoniosa.
7. Cultivar la paciencia y la tolerancia: Reconocer que cada persona tiene su propio ritmo,
necesidades y formas de ser nos ayuda a mantener la calma y a evitar conflictos innecesarios.

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1.2.1 convivencia escolar y familiar

La convivencia escolar y familiar hace referencia a la forma en que las personas interactúan y se
relacionan en el entorno escolar y familiar. Es un aspecto fundamental para el desarrollo tanto
emocional como social de los individuos.

En el ámbito escolar, la convivencia implica la relación entre estudiantes, docentes, directivos y

personal no docente. Se busca crear un ambiente de respeto, tolerancia, solidaridad y empatía, en
donde se promueva el diálogo y la colaboración. Una buena convivencia escolar contribuye al
aprendizaje de los estudiantes, mejora su rendimiento académico y fortalece su salud emocional.

Por otro lado, la convivencia familiar se refiere a la relación entre los miembros de una familia. Una
buena convivencia familiar se basa en el respeto, la comunicación efectiva, la cooperación y la
armonía. Es fundamental para el crecimiento y desarrollo emocional de los hijos, así como para la
colaboración en la resolución de problemas y la toma de decisiones en conjunto.

Para promover una buena convivencia escolar y familiar se pueden llevar a cabo diferentes
estrategias, como fomentar la comunicación abierta y respetuosa, promover la participación activa de
todos los miembros, enseñar habilidades de resolución de conflictos y promover el reconocimiento y
valoración de las diferencias individuales.

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1.2.2organización de actividades valorativas en la aula y en la
escuela

La organización de actividades valorativas en el aula y en la escuela es importante para promover

el desarrollo integral de los estudiantes y fomentar su formación en valores.

En el aula, se pueden llevar a cabo actividades valorativas como debates sobre temas relevantes,
donde los estudiantes aprendan a expresar y respetar diferentes puntos de vista. También se pueden
realizar actividades de trabajo en equipo, donde los estudiantes aprendan a cooperar, compartir ideas
y trabajar juntos para lograr un objetivo común. Otra actividad podría ser la elaboración de proyectos
solidarios, donde los estudiantes realicen acciones concretas para ayudar a los demás, como recoger
alimentos para una entidad benéfica o realizar tareas de voluntariado en su comunidad.

En la escuela, se pueden organizar actividades valorativas como charlas o conferencias que

aborden temas importantes como la igualdad de género, el respeto a la diversidad, el cuidado del
medio ambiente, entre otros.

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1.3autonomia crítica

La autonomía crítica es la capacidad de una persona para pensar de manera independiente y

cuestionar las normas o ideas establecidas. Se refiere a la habilidad de analizar de manera crítica la
información y los puntos de vista presentados y formar una opinión propia basada en la evidencia y el
razonamiento.

La autonomía crítica implica ser consciente de las influencias externas, como los medios de
comunicación, la publicidad o la opinión de los demás, y poder tomar decisiones informadas y
racionales basadas en la propia perspectiva y conocimiento. También implica la capacidad de
reconocer y desafiar los sesgos y prejuicios personal y socialmente construidos.

La autonomía crítica es una habilidad fundamental para la ciudadanía activa y el compromiso cívico.
Nos permite participar de manera informada y reflexiva en la sociedad, así como tomar decisiones
éticas y responsables

Para desarrollar la autonomía crítica, es importante fomentar la capacidad de análisis, pensamiento

crítico y reflexión en los ámbitos educativos y culturales. También implica estar abierto al debate y a la
exploración de diferentes perspectivas y fuentes de información, así como a la autorreflexión y
autoevaluación de nuestras propias creencias y supuestos.

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1.3.1 el aula como simulador de controversias sociales

El aula puede ser un excelente simulador de controversias sociales, ya que en este espacio se
pueden abordar diferentes temas de actualidad y discutirlos de manera respetuosa y constructiva. Al
desarrollar debates y diálogos sobre problemas sociales, se fomenta la reflexión crítica y se promueve
la empatía hacia diferentes perspectivas.

En un aula bien gestionada, los estudiantes pueden representar diferentes roles y posturas en un
debate. De esta manera, adquieren habilidades de argumentación, escucha activa y pensamiento
crítico. Además, se les invita a investigar y recopilar información sobre los temas que se discuten, lo
que fomenta el aprendizaje autónomo y el análisis de diversas fuentes de información.

Este tipo de enfoque pedagógico no solo permite que los estudiantes comprendan mejor las
diferentes perspectivas en torno a un problema social, sino que también los ayuda a desarrollar
habilidades de comunicación y negociación que les serán útiles en su vida diaria. Asimismo, se fomenta
el respeto hacia los demás y se crea un ambiente propicio para el intercambio de ideas y el desarrollo
de pensamiento crítico.

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1.3.3 aplicación del pensamiento critico a la formación de valores

La aplicación del pensamiento crítico a la formación de valores implica analizar y cuestionar los
valores que hemos aprendido y aceptado como verdaderos para determinar si son realmente
beneficiosos y justos.

El pensamiento crítico nos permite examinar de manera objetiva y racional los valores que se nos
han inculcado desde una perspectiva crítica.

1. Cuestionar los valores preestablecidos: en lugar de aceptar los valores y creencias sin
cuestionarlos, es importante cuestionar su origen, su justificación y su validez.
2. Evaluar la coherencia: es importante evaluar si los valores son coherentes entre sí y si se
complementan de manera coherente. Por ejemplo, no podemos afirmar que valoramos la
igualdad y, al mismo tiempo, discriminar a ciertos grupos.
3. Considerar diferentes perspectivas: es esencial considerar diferentes perspectivas y puntos de
vista para evaluar los valores desde una perspectiva crítica y amplia. Esto podría implicar
escuchar y aprender de personas con diferentes trasfondos y experiencias.
4. Evaluar los argumentos: es importante analizar los argumentos y justificaciones utilizados para
defender los valores. Esto implica evaluar la solidez de los argumentos y su lógica.
5. Ajustar los valores según la evidencia y la razón: después de realizar un análisis crítico, es
posible que sea necesario ajustar o modificar nuestros valores según la evidencia y la razón.
Esto implica estar dispuestos a cambiar y adaptar nuestros valores a medida que adquirimos
nuevos conocimientos y experiencias.

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