Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO

Seminario Modelos pedagógicos

Proyecto Final
Proyección Modelos Pedagógico

Nombre Carolina Valbuena Rubiano ID 811156

Nombre del modelo Pedagógico
MODELO BASADO EN EL IMPULSO EMOTIVO DEL ESTUDIANTE
Que modelos pedagógicos lo integran o en cual se basa y porque
En un principio se pretende manejar el método de Vygotsky, el cual consiste, mostrar al
estudiante conceptos fundamentales que le ayudaran para la producción del desarrollo cognitivo,
además que gracias a este se tendrá una mejor relación al estudiante y al contexto al que está
inmerso. Se tendrá en cuenta para la realización del objeto de investigación y curiosidad que es el
amor, para esto se tendrá en cuenta factores sociales que es uno de los planteamientos más
fuertes del autor.
Aparte de esto se tendría en cuenta el método de aprendizaje significativo, el cual ayudara en
aplicación de nuevos conocimientos de manera relevante y personal para el estudiante. Su
objetivo principal es ayudar a los estudiantes a construir un significado genuino a través de la
conexión de nuevos conceptos con sus experiencias previas y conocimientos existentes.

Tema:
El tema seleccionado es el amor, como objeto de investigación y curiosidad en los estudiantes
fomentando la reflexión crítica sobre cuestiones contemporáneas relacionadas con el amor, como
lo son el amor romántico, la sexualidad, el género y la identidad, esto con el fin de que los
estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico y reflexionan sobre la relevancia de
esta en las diferentes áreas de conocimiento.
Componente o Área:
Este modelo podrá estar enfocado al área de las ciencias humanas como lo son: la filosofía, ética
y sociales, como también se puede adecuar para las ciencias básicas o Naturales como lo son la
química, las matemáticas y estadística, adaptando la secuencia para llevar a cabo este modelo.
Grado al que va dirigido
Grados superiores como lo son: Noveno y décimo (por motivos de desarrollo cognitivo y
temáticas).
Contenidos:

Se dividirá (3) momentos, para ser más fácil la tarea de identificar y dividir contenidos,
obviamente los contenidos mencionados en este espacio están ligados a la propuesta del modelo
pedagógico que implique la implementación

1. Contenidos conceptuales:
Introducción del concepto de amor

a Origen del concepto amor el diálogo del Banquete de Platón.

b La concepción de amor que se ofrece desde el budismo.

c El amor desde la concepción de la cultura Maya.

d El amor desde el arte. (Canciones, metáforas, poemas)

e ¿Cómo influye el amor en la vida? desde la concepción los niños

 f Amor romántico y problemáticas que se pueden desatar de ella.

g La relación que tiene el hombre contemporáneo con el amor y su

responsabilidad ante esto.

2. Contenido actitudinal:

· Participación activa en el aula.

· Valoración del estudiante por la asimilación de los conceptos teóricos y prácticos
propuestos.
· Valoración crítica de las diferentes formas que el hombre ha tenido, del concepto amor
· Sensibilización ante las cuestiones radicales y últimas del ser humano e intentar adoptar
una postura personal ante ellas.

3. Contenidos procedimentales:

· Exploración de la palabra amor como la relación del comportamiento humano,

inteligencia emocional y las relaciones interpersonales, que afectan en la relación con
otros

· Relación con arte, llevándolo hacia la corporalidad física biológica y espiritual que se
muestran tras el amor. (ver bombillo negro)

· Aprovechamiento del concepto amor, como objeto de investigación y curiosidad en los

estudiantes, fomentando la reflexión crítica sobre el hombre contemporáneo de la
concepción de amor y la responsabilidad ante esto para la mejora de relaciones
interpersonales en un futuro para el estudiante.

Secuenciación:

Origen del concepto amor el diálogo del Banquete de Platón

· Tiempo: Dos (2) sesiones de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases.
· Materiales: Cuaderno, esfero… (Kit básico escolar)

La concepción de amor que se ofrece desde el budismo

· Tiempo: una (1) sesión de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases.
· Materiales: Cuaderno, esfero… (Kit básico escolar)

El amor desde el arte

· Tiempo: dos (2) sesiones de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases
· Materiales: Cuaderno, esfero, marcadores, colores, 1/8 cartulina … (Kit básico escolar)

¿Cómo influye el amor en la vida? desde la concepción los niños

 · Tiempo una (1) sesión de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases
· Materiales: Cuaderno, esfero… (Kit básico escolar)

Amor romántico y problemáticas que se pueden desatar de ella.

· Tiempo: una (1) o dos (2) sesiones de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases
· Materiales: Cuaderno, esfero… (Kit básico escolar)

La relación que tiene el hombre contemporáneo con el amor y su

Responsabilidad ante esto.
· Tiempo una (1) sesión de dos (2) horas
· Espacio: Salón de clases
· Materiales: Un cuaderno, esfero… (Kit básico escolar)

2. Contenido actitudinal:

Se deben evidenciar a lo largo de todas las sesiones y en todos los espacios que se quiera incluir
este modelo.

· Contenidos procedimentales:

· 💛Exploración del concepto amor como la relación del comportamiento humano,

inteligencia emocional y las relaciones interpersonales, que afectan en la relación con
otros (depende del área de estudio) en este caso para dar a mostrar este ejercicio se dará
de manera dialógica y escrita; en el cual se mostrarán casos de la vida real, que traerán
consigo dilemas morales, el trabajo del estudiante será tratar de solventar las
problemáticas por medio de la concepción de amor desde platón, buda, el arte y la
cultura maya. Ejemplos: (Feminicidio, entre otros Se busca hacer relación con diferentes
temas que se hayan tocado en otras áreas de conocimiento como pueden ser:
· 1. Ciencias sociales: Temas de derechos humanos hacia el tema de la eutanasia, o desde
la cultura que se manifiesta en la historia de la construcción para dar cuenta de nuestra
vida individual y colectiva.

· Espacio: Debe ser un espacio donde se pueda evidenciar una organización y atención de
los estudiantes y la mejor opción es en el aula de clase.

· Tiempo: se debe realizar cada dos (2) sesiones hacía el final de las temáticas expuestas
que son:
· 1.Amor platónico y la concepción del amor desde buda.
· 2.El amor desde el arte y la cultura maya.
· 3. El amor desde las cuatro concepciones.
· En las últimas clases se busca que haya un dialogo, compresión y resolución de
conflictos

· Materiales: Material de apoyo con respecto a esos temas (Apuntes)

· 💛 Relación del amor con arte, llevándolo hacia la corporalidad física biológica y
espiritual que se muestran tras el amor, mostrándolo teórica y prácticamente (depende
del área de estudio), podría ser la elaboración de una expresión artística pintura, obra
teatral, poema; en el cual se pueda evidenciar el trabajo del estudiante, a través de una
problemática aquí también se busca hacer relación con diferentes temas que se hayan
tocado en otras áreas de conocimiento como pueden ser:
· 1.español: Poemas, cuentos cortos relatos relacionados del por qué el ser humano
durante su vida lucha, por encontrarlo y se desvela en sus noches sufriendo, orando,
pidiendo al universo le conceda encontrar a aquella persona que complemente su vida.
· 2.Química: El amor o enamoramiento visto y explicado desde un punto de vista
científico en el que inicia desde la corteza. Posteriormente, pasa al sistema endocrino y
después se transforma en una respuesta fisiológica y en cambios químicos.
Noradrenalina, dopamina, serotonina… son algunas de las hormonas y
neurotransmisores

· Espacio: Está actividad debe podrá hacerse en diferentes espacios donde se pueda
evidenciar una organización de los estudiantes podrán hacerse en aula de clase,
auditorios, salón de artes para familiarización de los espacios

· Tiempo: constará de un trabajo autónomo por parte de los estudiantes, los cuales tendrán
la capacidad de elegir el tema de gusto guiados por el docente a cargo el tiempo estimado
será de dos sesiones.

· Materiales: Indagación de manera autónoma y escogencia de las diferentes herramientas

como lo son canciones, poemas y pintura; que dé cuenta del concepto de amor.

· 💛 Aprovechamiento del concepto amor, como objeto de investigación y curiosidad en los

estudiantes, fomentando la reflexión crítica sobre el hombre contemporáneo de la
concepción de amor y la responsabilidad ante esto para la mejora de relaciones
interpersonales en un futuro para el estudiante, se implementarán casos como lo son el
machismo y la homofobia, se busca fomentar un debate que dé cuenta sobre lo expuesto
(depende del área de estudio) se busca hacer relación con diferentes temas que se hayan
tocado en otras áreas de conocimiento como pueden ser:
· 1. Estadística: Casos de machismos en los hogares viendo el amor desde una emoción
que emerge de una relación social fundamental que depende de los principios del poder y
el estatus que se asocian con sentimientos de seguridad el exceso de poder con la culpa,
y la escasez con el miedo, o la ansiedad y las dotaciones de estatus generan sentimientos
de satisfacción
· 2. Ciencias sociales: Crítica social y cultural del amor visto de las relaciones binarias
heterosexuales que desatan problemáticas como la homofobia.

· Espacio: debe ser un espacio donde se pueda evidenciar una organización y atención de
los estudiantes y la mejor opción es en el aula de clase.

· Tiempo: una (1) sesión de dos (2) horas

 · Materiales: material de divulgación con respecto a esos temas, para apoyar la discusión.

Método:
♥ En un principio se pretende manejar el método de Vygotsky, el cual consiste, mostrar al
estudiante conceptos fundamentales que le ayudaran para la producción del desarrollo cognitivo,
además que gracias a este se tendrá una mejor relación al estudiante y al contexto al que está
inmerso. Se tendrá en cuenta para la realización del objeto de investigación y curiosidad que es el
amor, para esto se tendrá en cuenta factores sociales que es uno de los planteamientos más
fuertes del autor.
♥ Aparte de esto se tendría en cuenta el método de aprendizaje significativo, el cual ayudara en
aplicación de nuevos conocimientos de manera relevante y personal para el estudiante. Su
objetivo principal es ayudar a los estudiantes a construir un significado genuino a través de la
conexión de nuevos conceptos con sus experiencias previas y conocimientos existentes, En lugar
de memorizar información de manera pasiva, el aprendizaje significativo fomenta la comprensión
profunda, la reflexión crítica y el pensamiento analítico.
Al aplicar el aprendizaje significativo en la clase, los estudiantes pueden:
1. Relacionar los conceptos de diferentes autores o temáticas con situaciones de la vida real, esto
ayudara a una comprensión conceptual o teórica que se aplican en distintos contextos y cómo
pueden influir en su toma de decisiones y forma de pensar.

2. Reflexionar sobre sus propias creencias y valores, ya que podrán cuestionarse y examinar sus
propias creencias y valores, así como los de la sociedad en general. Esto les ayuda a desarrollar
su sentido crítico y a construir un criterio propio.

Recursos didácticos:
1. Recursos Entorno físico: aula
2. Espacios flexibles: Que permitan distintas configuraciones para diferentes actividades.
3. Rincones de aprendizaje: Áreas dedicadas a la lectura, investigación o actividades
específicas.
4. Arte y creatividad:
5. Materiales artísticos: Pinturas, plastilina, música, teatro, música, libros
6. Proyectos creativos: Desarrollar proyectos que integren arte y aprendizaje en otras áreas.
7. Andamiaje social:
8. Grupos de discusión: Fomentan el intercambio de ideas y la colaboración entre
estudiantes.
9. Actividades colaborativas: Trabajos en equipo que fomenten la participación y el apoyo
mutuo.
10. Herramientas digitales.
11. Material de apoyo físico y digital: como libros, videos…
12. Material manipulativo (Cartulina, colores, marcadores)

Evaluación:

Temas Actividad de evaluación Instrumento

(estrategia)
Origen del concepto amor el En una clase anterior se hará 1. Se hará una pregunta
diálogo del Banquete de de manera introductoria una
Platón pregunta de la temática ¿de
en el amor para ellos?
Además, se pedirá que el
estudiante traiga apuntes de
videos vistos, textos, de la
concepción de amor desde
platón y buda.
En la clase propiamente se
hará una reconstrucción de
las ideas más importantes
entre todos los estudiantes y
maestro, dar a mostrar este
ejercicio se dará de manera
dialógica.
Además, se hará una
demostración de casos de la
vida real, que traerán consigo
dilemas morales, el trabajo
del estudiante será tratar de
solventar las problemáticas
por medio de la concepción
de amor desde platón, buda,
el arte y la cultura maya. De
manera escrita. Ejemplos:
Feminicidio
❤ El amor desde la Se pretende dar una
concepción de la cultura contextualización sobre el
Maya. amor desde la concepción
Maya y el amor desde el arte,
❤ El amor desde el arte. estas dos temáticas tendrán
(Canciones, metáforas, relación una con la otra para
poemas la elaboración de un producto
artístico, ya que las dos
temáticas se ven entrelazadas
una con otra por la manera en
que se representa el amor
El amor desde la cultura
maya: Mostrado desde los
mitos, canciones, entre otros.
El amor desde el arte:
Mostrado desde la escritura,
poesía, cuentos, canciones y
metáforas
Se pedirá que realicen de
manera individual o colectiva
algún tipo de muestra
artística, ya sea pintura,
introductoria de ¿Qué
es el amor para
usted?, esta actividad
tendrá nota
2. La segunda nota se
sacará de la
observación para
sacar una nota que
vendrá de la
participación de los
estudiantes en aportes
de clase
3. La tercera nota será
de una aplicación a
un caso de la vida
real y frecuente que
será el feminicidio.
La aplicación del caso será el
siguiente:
Según desde la concepción de
amor desde platón y buda
trate de dar solución a la
problemática de feminicidio
1. se le pedirá al estudiante
realizar una investigación y
escogencia de algún tipo de
herramienta vista en clase
(Canción poema, mito) que
dé cuenta el tema de
investigación: El amor.
2. La segunda nota será
sacada por parte del docente a
medida que vaya dando una
evaluación en el trabajo
autónomo del estudiante
3.La tercera nota será sacada
del proyecto final mostrado a
docente y estudiantes, se
tendrá en cuenta la
coherencia del tema de
investigación y creatividad de
como lo presenten.
 teatral, poemas que dé cuenta
de la noción de amor tanta
cultura maya y artística

Bibliografía

Álvarez, A., & Del Río, P. (1990). Educación y desarrollo: la teoría de Vigotsky y la zona de
desarrollo próximo. Desarrollo psicológico y educación, 2, 93-120.

Aprendizaje significativo". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina.

VICENS VIVES. Filosofía para niños: 6 ideas para llevar la filosofía a las aulas de primaria
(2021)