PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

LECTIVO 2023-2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Roberto Rodas Nombre del docente: Arq. Mirian Velecela García, Mgs
Grado/Curso: 1ro BGU A Fecha: 27 de noviembre al 11 de marzo 2023
Asignatura: Física TRIMESTRE: 2
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico
de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del Resuelve problemas de MRUV con un - Lluvia de ideas sobre que entiende por
gráfico posición versus tiempo, el enfoque vectorial, como: posición, aceleración, velocidad inicial y final. - Establece diferencias entre MRU y MRUV.
vector velocidad instantánea velocidad inicial-final, aceleración, - Formar equipos de trabajo (asignación de roles) - Genera espacios de debate, opina y da conclusiones en
evaluado en el instante inicial, tiempo y desplazamiento a base de - Leer y analizar la información investigada en casa los grupos de trabajo.
considerando los vectores, representaciones gráficas de un sobre MRUV y debatir sobre dicho tema. - Expone de forma clara y concreta los conocimientos
posiciones y desplazamiento para objeto que se mueve en dos - Analizar en cada grupo las características del básicos del MRUV en el aula de clase.
dos instantes diferentes, inicial y dimensiones. (Ref.I.CN. F.5.2.1.). MRUA y la diferencia que hay con el MRU. - Desarrolla con facilidad las actividades como ejercicios,
final, haciendo que el instante final - Determinar en cada grupo los elementos que transformaciones y problemas de MRUV planteadas por
se aproxime a la inicial tanto como se compone el MRUV, las unidades respectivas y el docente y las que se encuentran en el texto.
desee (pero que nunca son iguales), y ejemplos de la vida cotidiana en los que se
reconocer que la dirección del vector aplique este movimiento.
velocidad instantánea se encuentra
en la dirección de la línea tangente a - Exponer mediante un organizador grafico las
la trayectoria en el instante inicial. características y elementos del MRUV. (grupo)
 - Representar las gráficas del MRUV velocidad-
tiempo y posición-tiempo.

- Demostrar las fórmulas del MRUV

- Resolver problemas conjuntamente con los
estudiantes aplicando las diferentes fórmulas del
MRUV

CN.F.5.1.26 Determinar que el
lanzamiento vertical y la caída libre
son casos concretos del movimiento
unidimensional con aceleración
constante (g), mediante
ejemplificaciones y utilizar las
ecuaciones del movimiento vertical
en la solución de problemas.
Analiza el lanzamiento vertical y
caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de
un objeto. REF I.CN.F.5.5.1
- Evocación de conocimientos previos sobre la - Reconoce la importancia de la graveada en la tierra.
gravedad, su valor y como se relaciona con la vida - Ejemplifica situaciones en las que se puede dar este tipo
cotidiana. de movimiento.
- Determinar las características del lanzamiento - Aplica correctamente las fórmulas de este movimiento en
vertical o caída libre de los cuerpos. la resolución de problemas.
- Ejemplificar situaciones de la vida diaria donde se Refuerza sus aprendizajes mediante la resolución de los
efectúen este tipo de lanzamiento. ejercicios de la página 39 del texto.
- Identificar mediante un gráfico explicativo los
elementos que intervienen en el lanzamiento
vertical y caída de cuerpos.
- Elaborar una tabla para establecer la relación
entre las fórmulas del lanzamiento vertical y caída
de cuerpos.
- Resolver de manera colaborativa y cooperativa
problemas que plantea el docente sobre este tipo
de movimiento.

Describir el movimiento de
proyectiles en la superficie de la
Tierra, mediante la determinación de
las coordenadas horizontal y vertical
del objeto para cada instante del
Analiza el movimiento de proyectiles
en función de la velocidad,
aceleración y alcance. (Ref.
I.CN.F.5.6.1).
- Preguntas exploratorias sobre que entiende por
parábola y en que lugares a observado que se
formen.
- Indicar los movimientos que componen el
movimiento parabólico a través de un gráfico
- Expone las características que tiene el movimiento
parabólico
- Diferencia los tipos de parábolas en función de gráficos.
- Aplica correctamente las fórmulas de este movimiento en
la resolución de problemas.
vuelo y de las relaciones entre sus explicativo. - Refuerza sus aprendizajes mediante la resolución de los
magnitudes (velocidad, aceleración, - Deducir en base al gráfico explicativo las ejercicios planteados.
tiempo. (Ref. CN.F.5.1.29). características de este movimiento.
- Determinar los tipos de parábolas que hay en
función de gráficos.
- Establecer las diversas fórmulas que ese tipo de
movimiento.
- Resolver conjuntamente con los estudiantes
problemas de aplicación de las fórmulas del
movimiento parabólico.
- Organizar grupos de trabajo para realizar el taller
de problemas dado por el docente.

CN.F.5.1.20.
Reconocer que la fuerza es una
magnitud de naturaleza vectorial,
mediante la explicación gráfica de
situaciones reales para resolver
problemas donde se observen
objetos en equilibrio u objetos
acelerado.
Elabora diagramas de cuerpo libre,
resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de Newton. (Ref.
I.CN.F.5.4.1.)
- Motivación a través de ejercicios
neurolingüísticos.
- Inducir a los estudiantes para que generen
ejemplos en donde se pueda evidenciar el uso de
la fuerza como elemento natural.
- Explicar la relación directa que tiene la fuerza con
el peso de los objetos en la generación de
movimiento.
- Investigar los tipos de fuerza que existen en la
naturaleza y proponer ejemplos de cada uno.
- Resolver ejercicios modelos sobre la temática de
la fuerza y sus componentes.
- Explicar mediante organizador gráfico los
elementos de la fuerza al ser considerada un
vector.
- Enumera situaciones cotidianas en donde se puede
observar la aplicación de la fuerza.
- Comprende que de acuerdo al movimiento la fuerza de
un objeto es su propio peso.
- Socializa con claridad los tipos de fuerza de la naturaleza
y emite su criterio.
- Plantea alternativas de solución a los problemas
planteados en el aula sobre la determinación de la fuerza.
Identifica los elementos de la fuerza y reconoce la
característica que la convierte en un vector.

CN.F.5.1.31
Determinar que la fuerza que ejerce
un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta y está
Argumenta desde la experimentación - Conceptualizar con la ayuda de material - Manipula un resorte para comprender su funcionalidad y
y la observación de fenómenos la ley reutilizable el funcionamiento de un resorte. aplicación de la fuerza.
de Hooke (fuerza que ejerce un
resorte es proporcional a la - Comprender la Ley de Hooke mediante una - Obtener la información más importante sobre la Ley de
dirigida hacia la posición de equilibrio
(ley de Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su
modelo matemático y de la
característica de cada resorte.
CN.F.5.1.17.
Explicar la segunda ley de Newton,
mediante la relación entre las
magnitudes: aceleración y fuerza que
actúan sobre un objeto y su masa,
mediante experimentaciones
formales o no formales.
deformación que experimenta. (Ref.
I.CN.F.5.7.1.)
Elabora diagramas de cuerpo libre,
resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales,
aplicando las 3 leyes de Newton.
(Ref. I.CN.F.5.4.1.)
lectura de la información proporcionada en el
texto.
- Explicar los fenómenos físicos que se presentan al
aplicar una fuerza a un resorte.
- Resolver en la pizarra conjuntamente con los
estudiantes ejercicios que permitan aplicar las
fórmulas aprendidas de manera sencilla.
- Organizar grupos de trabajo para resolver de
ejercicios del texto.
- Explicar los tres casos en donde se pueden aplicar
las fuerzas y su fórmula de cálculo.
- Socializar ejemplos en donde se evidencian los
tipos de aplicación de la fuerza en situaciones
cotidianas.
- Desarrollar ejercicios sobre la composición de la
fuerza.
- Indicar el proceso de descomposición de una
fuerza mediante el uso de las funciones
trigonométricas.
- Formar grupos de trabajo y asignar roles.
- Leer y analizar material sobre las leyes de Newton
- Realizar una síntesis sobre que trata cada ley.
- Presentar videos relacionados al tema para
solventar inquietudes.
- Elaborar un experimento sencillo que demuestre
las leyes de Newton
- Exponer cada trabajo relaizado por el grupo.
Hooke a través de la lectura. (Mapa conceptual).
- Comprende los fenómenos físicos que experimenta un
resorte al aplicar una fuerza. (Lluvia de ideas).
- Expresa criterios de solución a los ejercicios planteados
en la pizarra sobre la temática aprendida. (Preguntas y
respuestas).
- Resuelve con facilidad y mediante un trabajo colaborativo
los ejercicios propuestos en el texto. (Resolución de
ejercicios).
- Comprende que la fuerza es un fenómeno físico que se lo
puede aplicar de varias maneras en situaciones
cotidianas.
- Propone casos comunes en los cuales se puede observar
los tres modelos de aplicación de la fuerza.
- Resuelve los ejercicios planteados en el texto con la
ayuda de las fórmulas aprendidas. (Resolución de
ejercicios).
- Identifica los elementos en los que se descompone una
fuerza según su aplicación.
- Discute los procesos de solución con su compañero a los
problemas planteados.
- Realiza experimentos sencillos para demostrar las leyes
de Newton.
 - Extrae conclusiones con base al trabajo de exposición.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Horno Solar Casero

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ADAPTACIONES CURRICULARES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico
de la sociedad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de
velocidad versus tiempo, a partir de
los gráficos posición versus tiempo; y
determinar el desplazamiento a
Identificar las unidades de tiempo
utilizando material concreto. REF
CN.F.5.1.4
- Explicar mediante imágenes el concepto de
tiempo.
- Proporcionar las indicaciones necesarias para
- Completa las actividades planteadas en cada uno
de los documentos proporcionados a través del
siguiente
enlace: https://actividadeseducativas.net/wp-
content/uploads/2018/12/Unidades-de-Tiempo-
partir del gráfico velocidad vs tiempo.
Describir el movimiento de
proyectiles en la superficie de la
Tierra, mediante la determinación de
las coordenadas horizontal y vertical
del objeto para cada instante del
vuelo y de las relaciones entre sus
magnitudes (velocidad, aceleración,
tiempo. (Ref. CN.F.5.1.29).
Analiza que es un proyectil y que
entiende por parábola.. (Ref.
I.CN.F.5.6.1).
reconozca las partes de un reloj. para-Segundo-de-Primaria.pdf
- Relaciona la temática aprendida con situaciones
cotidianas mediante la realización de dibujos
- Explicar a través de dibujos como reconocer
sencillos.
que hora marca en un reloj.
- Dibujar relojes, marcar y reconocer diferentes
horas
Acompañar permanentemente la realización de cada
una de las actividades.
- Explicar que objetos se consideran proyectiles. - Elaboración de maqueta que lance proyectiles.
(pelotas, balas, piedras, flechas)
- Solicitar que dibuje algunos proyectiles. - Realización de dibujos de proyectiles.
- Realizar una maqueta sencilla para demostrar que
es una parábola.
- Reconocer las parábolas que encuentra en la
institución o en imágenes mostradas.
- Acompañar permanentemente la realización
de cada una de las actividades.
Reconocer que la fuerza es una Elabora diagramas de cuerpo libre y
magnitud de naturaleza vectorial, reconoce sistemas inerciales y no
mediante la explicación gráfica de inerciales, aplicando las leyes de
Newton. (Ref. I.CN.F.5.4.1.)
situaciones reales. (Ref.
CN.F.5.1.20.)
- Reconocer que la fuerza es un fenómeno natural
que se emplea en la vida diaria.
- Explicar la relación directa que tiene la fuerza con el
peso de los objetos.
- Completa las actividades planteadas en cada uno de los
documentos proporcionados a través del siguiente
enlace:
https://actividadeseducativas.net/principales-fuerzas-
cuarto-de-primaria

- Investigar los tipos de fuerza que existen en la - Relaciona la temática aprendida con situaciones
naturaleza. cotidianas mediante la realización de dibujos sencillos.

- Explicar mediante organizador gráfico los

elementos de la fuerza al ser considerada un vector.
-
- Dibujar los efectos de ocaciona una fuerza.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: JUNTA ACADÉMICA

Arq. Mirian Velecela García, Mgs Lcda. Olga Maldonado.

FECHA: octubre del 2023 FECHA: noviembre 2023 FECHA:

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