MÓDULO DE

COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
Apreciados estudiantes de Cuarto “A” de secundaria.
Desde el año 2020 nuestro país viene enfrentando diversos
situaciones de emergencia como la PANDEMIA DE LA COVID
19, el fenómeno del niño costero, el dengue, entre otros y ante
los pronósticos recientes del Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología ( SENAMHI) que en nuestra Región Piura hay la
probabilidad de enfrentar el Fenómeno del niño Global; es por ello
que se tiene que garantizar el servicio educativo en nuestra
Institución Educativa Federico Helguero Seminario y para ello, he
elaborado el Módulo del área de Comunicación para asegurar la
continuidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje y de esta
manera propiciar el desarrollo de las habilidades comunicativas.

Docente: Lucero Margot Mercado Burga

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E. “Federico Helguero Seminario” los estudiantes

nos preparamos para asumir acciones de prevención y
contingencia ante la llegada del “Niño Global”, razón por
la cual desarrollaremos módulos de autoaprendizaje y el
plan de contingencia para salvaguardar la salud física y
emocional de nuestra comunidad educativa, frente a esta
situación nos planteamos los siguientes retos:
• ¿Qué actividades propondremos para mitigar los daños
del “Niño Global”?
• ¿Qué medidas tomaremos para evaluar los riesgos que
puede producir el “Niño Global”?
• ¿Qué compromisos podemos asumir para estar
preparados ante los daños que puede originar el “Niño
Global”?
 LEEMOS ARTÍCULOS DE OPINIÓN SOBRE EL FENÓMENO DE L NIÑO
GLOBAL
AREA: GRADO: TERCERO CICLO: VII TURNO: MAÑANA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA • Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES • Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
PROPÓSITO • Identifica información relevante, complementaria y datos específicos en los
artículos de opinión..
CRITERIO DE • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos
EVALUACIÓN específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja (narrativo) y con
información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y vocabulario
especializado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar una lectura intercultural.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto (Narrativo) cuando
este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
texto y del autor.
• Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un
autor, considerando los efectos del texto (Narrativo) en los lectores y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.

SITUACIÓN:
Cuando queremos saber qué piensa alguien acerca de un tema, le pedimos su opinión. Algunos
periodistas o especialistas escriben artículos en los que presentan sus opiniones. ¿Por qué te
interesaría leer un texto de este tipo?
ANTES DE LA LECTURA:
En parejas, lean el título del texto y formulen hipótesis sobre el contenido del texto.
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Comenten sobre el destinatario ¿a quién está dirigido el texto?
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En forma individual, piensa cuál será el propósito del texto. Anótalo
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DURANTE LA LECTURA:
Lee el texto en silencio y, al finalizar cada párrafo, subraya las ideas que consideres más
importantes. Luego escríbelas brevemente al lado.
 El niño y la niña y su impacto
Kobi Mosquero Vásquez

En el último verano hemos sido testigos del desarrollado de lluvias intensas que tuvieron
impactos negativos, debido a nuestra vulnerabilidad, en la región andina. Si en las lluvias
bien esto requiere una investigación detallada para poder determinar exactamente qué es
lo que provocó estas lluvias, es muy probable que se deba, según el conocimiento
científico, a la disminución de la temperatura superficial del mar (TSM) en el Pacífico
central. Esto ha sido descrito en los comunicados oficiales de la «Comisión Multisectorial
encargada del estudio Nacional del Fenómeno “El Niño” (ENFEN)», a la cual el IGP
pertenece.

Como sabemos, la TSM en el Pacífico tropical tiene una repercusión importante en las
lluvias del Perú, en especial cuando se desarrollan los eventos conocidos como El Niño y
La Niña, los cuales provocan, fuera de su rango normal, un incremento o disminución de
la TSM, respectivamente. Cuando se desarrolla un evento El Niño o La Niña tenemos, en
ambos casos, lluvias por encima de lo normal y deficiencia de lluvias en distintas regiones
del Perú. ¿Pero cómo podemos saber la forma en que El Niño o La Niña afectarán las
lluvias en el Perú? Para responder a esta pregunta, primero, hay que considerar dos
regiones claves en el Pacífico tropical: la zona central-ecuatorial y la zona frente a la costa
peruana. En relación a la primera, cuando esta muestra valores de TSM por encima de lo
normal, entre primavera y verano, es más probable que exista una deficiencia de lluvias
en los Andes y selva del Perú, mientras que una disminución de la TSM en esta misma
región (como lo sucedido en el verano del 2021) producirían un efecto contrario, es decir,
más lluvia de lo normal. A estos eventos cálidos o fríos en el Pacífico central se les
denomina El Niño o La Niña en el Pacífico central, respectivamente.

Por otro lado, cuando la TSM frente a la costa del Perú alcanza valores por encima de lo
normal y , nuevamente, nos encontramos en verano, entonces existe una probabilidad alta
que se desarrollen lluvias intensas en la costa norte y centro. En cambio, cuando la TSM
disminuye más de lo normal, es probable que se desarrollen deficiencias de lluvias en esta
misma región. A estos escenarios se les denomina El Niño o La Niña costeros,
respectivamente.

Entonces, en base a lo descrito arriba, cuando en las noticias se indique que se viene
desarrollando un evento El Niño o La Niña y este puede extenderse hasta el verano, habría
que preguntar: ¿dónde se está desarrollando el evento El Niño o La Niña? ¿en la costa
peruana o en el Pacífico central?. Con esta información podremos tener una idea sobre el
desarrollo de las lluvias en nuestra región y, por lo tanto, aplicar algún tipo de medida de
prevención. No hay que olvidar que esta información debe venir las fuentes oficiales.
IGP, Ciencia para protegernos, ciencia para avanzar.

Unidad Funcional de Comunicaciones

11 de junio de 2021 - 8:14 a. m.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
1.- Localiza en el texto las respuestas a las preguntas:
a.- ¿Cómo repercute la Temperatura del mar superficial en el pacífico tropical?
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b.- ¿Cómo podemos saber la forma en que El Niño o La Niña afectarán las lluvias en el Perú?
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c.- Deduce cuál es el propósito del texto:
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d.- Construye un esquema del texto. Para ello, identifica la estructura del texto y deduce cuál es
la posición del autor sobre el tema y qué argumentos utilizó para respaldarla.

d.- ¿Qué significa la expresión: Ciencia para protegernos, ciencia para avanzar.
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e.- Como ciudadano, qué acciones de prevención tomarías ante la llegada de un posible
fenómeno?
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f.- Crees que nuestra Región está preparada para afrontar un fenómeno de El Niño o la Niña?
¿Por qué?
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La Mirada: El Niño global requiere actuar más rápido que nunca

El ya anunciado fenómeno del Niño Global pone otra vez bajo presión a nuestro aparato público
acostumbrado a actuar más reactivamente que proactivamente. El tiempo en este caso vale más
que oro, vale vidas. Recordemos que en el norte de nuestro país, ante el incremento considerable
de las lluvias, son muchas las vidas que se pierden. A ello se suma la pérdida de infraestructura y
los efectos económicos que van desde recesiones en las zonas afectadas hasta inflación inducida
por el lado de la oferta al restringirse el abastecimiento de ciertos productos alimenticios.

Esta película la hemos enfrentado muchas veces en el país. Por ello ya debería existir un sistema
de prevención de desastres efectivo. Dentro de los programas presupuestales tenemos el famoso
programa 0068 denominado “reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencias por
desastres” el cual hasta hace unos días mostraba un 25% de ejecución en promedio con tasas
elevadas como en el caso de Tumbes que llegaba al 35%. Sin embargo, estamos a fines del primer
semestre y la cifra global debería estar al 50% de lo que se debería haber gastado. Esto nos brinda
una imagen de cómo se desenvuelve el gasto hasta el momento.

El sentido de urgencia debe ser una de las características de las políticas públicas. Por lo que se
ve de los estimados atmosféricos, tendríamos poco menos de 5 meses antes de la llegada de los
primeros impactos fuertes del fenómeno de El Niño. Por ello debemos actuar rápido y bien. Hoy
en día es más necesario que nunca.

Es ante ello que se deben tomar en cuenta algunos elementos que aseguren no sólo que los
recursos se ejecuten, sino que se realice de una manera eficiente en el menor tiempo posible. Todo
suena a misión imposible dado los antecedentes con que contamos. Los ejecutores de las limpiezas
y descolmatación (retiro de residuos del fondo de cauces o quebradas) estarán a cargo de la
Autoridad para la Reconstrucción con Cambios y del Ministerio de Agricultura que no han
mostrado mucha eficacia en la ejecución del gasto recientemente.

La tarea es retadora y estamos contra el tiempo. Algunos dirán que el dinero se ha dado tarde,
pero puede ser una oportunidad única para mostrar que el Estado puede responder a las
necesidades de la población. Si no lo hacemos bien se verán repetidas las lamentables imágenes
que todos tenemos en la memoria y la actitud de los ciudadanos ante el Estado se seguirá
deteriorando.

RESPONDE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

1.- ¿De qué trata el artículo de opinión?
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2.- ¿Cuál es la intención del autor del artículo?

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3.- Completa el esquema de acuerdo a la lectura

CAUSA HECHO

4.- ¿Qué conducta crees que se espera de ti, después de la lectura, después de la lectura del
artículo?

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Escribimos un artículo de opinión sobre El Niño Global

AREA: GRADO: TERCERO CICLO: VII TURNO: MAÑANA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CAPACIDADES • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
PROPÓSITO • Establecer el propósito de escritura del artículo de opinión, a partir de la
situación comunicativa.
CRITERIO DE • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
EVALUACIÓN comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de
información complementaria y divergente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales)
que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas
para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estratégicas discursivas
(retóricas, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
contrargumentar, y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
 • Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y
de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
EVIDENCIA DE • Redacción de un Artículo de Opinión sobre el Fenómeno del Niño Global
APRENDIZAJE

SITUACIÖN:
Juan y Carla conversaban sobre los estragos que dejó el fenómeno del Niño Costero en nuestra
Región Piura y el país a comienzos de este año 2023. Ambos tenían una opinión distinta y en la
clase de Comunicación ya se había hablado del texto argumentativo, la docente les indicó que
redactarían un Artículo de Opinión sobre el Fenómeno del Niño Global que se avecina.

Escribimos un artículo de Opinión ante la llegada del Niño Global

TOMAMOS EN CUENTA QUE...

El artículo de opinión también es conocido como

columna de opinión y busca despertar interés en la
opinión pública. Se busca influir en los lectores desde
nuestra propia reflexión.

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
• Los artículos de opinión son textos argumentativos que tienen
como propósito opinar sobre un determinado punto de vista
(formular una tesis) respecto a un tema, a partir de las razones que
lo sustentan.
• Los artículos de opinión pueden ser de temas polémicos que
preocupan a toda la comunidad o a la mayoría.
• La estructura típica de un artículo de opinión tiene tres partes:
introducción, cuerpo o desarrollo de las opiniones o argumentos
y conclusión. Algunos artículos pueden variar su estructura,
dependiendo de la presentación de la hipótesis.
 • La hipótesis es un enunciado que se basa en la observación e
intuición sobre cómo es determinado aspecto del tema que
queremos investigar. La hipótesis nos permite ordenar y
sistematizar el conocimiento para luego verificarlo o cotejarlo.
Así se convierte en una tesis.

ESTRUCTURA DEL ARTICULO DE OPINION:

TITULO: ________________________
I
N
(Comentarios, dudas, un caso o anécdota, información puntual)
T
Debe ser
R
__________________________________________________________ atractiva y
O
D __________________________________________________________ presentar la
U _______________________________________________________ opinión
C principal
C En mi opinión (hipótesis)
I __________________________________________________________
O
N __________________________________________________________
______________________________________________________

En primer
lugar______________________________________________________
C
__________________________________________________________ Desarrollo de las
U
______________________________________________________ opiniones o
E
Cuerpo o
R
P En segundo lugar argumentos.
O __________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________

En tercer lugar
__________________________________________________________
__________________________________________________________
C
I ______________________________________________________ Síntesis o
E reafirmación
Por todo lo anterior, considero que
R de la
R
__________________________________________________________ hipótesis. Así
E __________________________________________________________ se convierte
_________________________________________________________ en una tesis.
 CUIDEMOS NUESTRA REDACCIÓN
En esta ocasión leeremos sobre la progresión temática, los referentes y el punto y coma.
La progresión temática consiste en el aporte de ideas a un texto o párrafo. Con esto se logra
orientar el desarrollo del texto, pasando a subtemas progresivamente, siguiendo un orden. Las
formas de progresión temática pueden ser las siguientes:

• De tema constante. Es aquella en la que se trata un solo tema en todo el texto o párrafo.
Ejemplo: El Fenómeno del Niño Costero nos lleva a muchas reflexiones, pero también a
tomar precauciones ante su posible llegada. Sin dejar de lado los acontecimientos
suscitados en años anteriores, que no se repita la historia.

• De temas variados. Es aquella progresión en la que el tema se va desarrollando poco a

poco con la inclusión de ideas con nuevos aspectos del mismo tema. Ejemplo: El
fenómeno del Niño Costero se inicia. Primero se espera la persistencia de las condiciones
cálidas de la temperatura del aire a lo largo de la costa; segundo, es más probable que las
lluvias superen sus valores acumulados normales en la costa norte, costa centro y sierra
norte, principalmente.

RECORDEMOS:

La coherencia. Un
texto mantiene la
coherencia cuando
todas las ideas,
tópicos o puntos
tratados mantienen
el tema y son
pertinentes.

La cohesión. Un texto
mantiene la cohesión
cuando las ideas
están relacionadas de
manera clara para el
lector. Uno de los
elementos que
permiten esta
cohesión son los
referentes.
LOS REFERENTES:
La anáfora. Se usa para referirse a palabras, ideas o conceptos que ya han sido mencionadas antes en el
texto.
Ejemplo: Los ejes del Bicentenario nos orientan a lograr el país que deseamos construir. Ellos nos brindan
una ruta clara.

La catáfora. Se usa para anticipar la aparición de nuevas palabras, ideas o conceptos que aparecerán
posteriormente.
Ejemplo: Voy a presentarles dos problemas graves a abordar por el Estado y la ciudadanía: los efectos
negativos de la emisión de gases de efecto invernadero y el acceso a una vivienda digna.

La elipsis. Se produce para evitar la redundancia; consiste en eliminar palabras que están sobrentendidas.
Ejemplo: Las autoridades de nuestro país deben de trabajar en la prevención del fenómeno del niño
Global; además, (*) deben brindar todo el apoyo económico para realizar los trabajos respectivos en las
Regiones que son afectadas .
El asterisco (*) indica que se ha suprimido “autoridades”.

EL PUNTO Y COMA (;)

Indica una pausa mayor que la señalada por la coma y menor que la señalada por el punto.
USO EJEMPLO
Separa los elementos de una enumeración Ayer leímos sobre el Fenómeno del Niño
cuando se trata de expresiones complejas Global, metas que se plantearon al 2024; las
que incluyen comas. causas y consecuencias y un texto histórico
acerca del pasado de nuestro país.
Delante de conectores de sentido El fenómeno del Niño Globas se puede prevenir;
adversativo, concesivo o consecutivo, sin embargo, nuestras autoridades no toman
como pero, mas, aunque, sin embargo, cartas en el asunto.
por consiguiente, etc.

AHORA PLANIFICAMOS NUESTRO ARTICULO DE OPINIÓN

ITEM RESPUESTA
¿Qué tipo de texto vas a
escribir?
¿Para qué vas a
escribir?
¿Qué registro de
lenguaje utilizarás?
¿Quiénes leerán tu
texto?
¿Cómo organizarás las
ideas de tu texto?
 AHORA: Recuerda la situación planteada al inicio de esta actividad. Escribe un título tentativo
para el artículo de opinión que vas a escribir y, siguiendo la estrategia de lluvia de ideas, escribe
todas las palabras posibles que se relacionen con el título propuesto.

TITULO TENTATIVO:

P
A
L
A
B
R
A
S

MANOS A LA OBRA: organiza las palabras y construye tus ideas en oraciones en el

siguiente esquema numérico:
1. Oración Principal ____________________________
¿Qué ideas Entrada o
___________________________________________
incorporaré en la presentación
entrada o 1.1 Oración Secundaria ________________________
(planteamien
presentación del ____________________________________________ to del tema o
artículo de 1.2 Oración terciaria ___________________________ tesis)
opinión? __________________________________________

2. Oración Principal ____________________________

___________________________________________

2.1 Oración Secundaria ________________________

¿Qué ideas ____________________________________________

incorporaré en el 2.2 Oración terciaria ___________________________

Cuerpo
cuerpo del _ _________________________________________ (argumentación)
artículo de
3. Oración Principal ____________________________
opinión?
___________________________________________

3.1 Oración Secundaria ________________________

____________________________________________

3.2 Oración terciaria ___________________________

__________________________________________
 4. Oración Principal ____________________________
¿Qué ideas
___________________________________________ Cierre o
incorporaré en el
conclusión
cierre o 4.1 Oración Secundaria ________________________
(reflexión
conclusión del ____________________________________________
final)
artículo de 4.2 Oración terciaria ___________________________
opinión?
__________________________________________

AHORA: Organiza las oraciones escritas en la actividad anterior. Cópialas e incorpora

los marcadores textuales y conectores necesarios para establecer la secuencia lógica.
TÍTULO: ___________________________________
¿Qué ideas Entrada o
___________________________________________
incorporaré en la presentación
entrada o _________________________________________
(planteamien
presentación del ____________________________________________ to del tema o
artículo de ________________ ___________________________ tesis)
opinión?
__________________________________________

_________________________________________
¿Qué ideas ___________________________________________ Cuerpo
_________________
incorporaré en el ___________________________________________ (argumentaci
cuerpo del ____________________________________________ ón)
artículo de ___________________________________________
opinión?
__________________________________________

_________________________________________
¿Qué ideas
___________________________________________ Cierre o
incorporaré en el
_________________ ___________________________________________ conclusión
cierre o ____________________________________________ (reflexión
conclusión del final)
___________________________________________
artículo de
___________________
opinión? ________________________________________
 ESCRIBO EL PRIMER BORRADOR DE MI ARTICULO DE
OPINION
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 REVISO LA PRIMERA VERSIÖN DE MI ARTICULO DE
OPINION
LISTA DE COTEJO
N° CRITERIOS SÍ NO
1 El título es significativo, atractivo y creativo.

2 El párrafo de entrada o presentación plantea la tesis o

tema a desarrollar en el resto del texto de manera clara.

3 El párrafo del cuerpo defiende los argumentos con

fundamentos a partir de datos estadísticos, históricos, citas
o afirmaciones de autoridad, entre otros.

4 El párrafo de conclusión constata la postura de la tesis y

recoge el sentido del texto.

5 El punto de vista o postura argumentativa se mantiene de

forma coherente en toda la secuencia discursiva.

6 La información se presenta organizada en los párrafos de

una manera cohesiva y coherente.

7 El léxico es adecuado y permite plantear opiniones.

8 La tildación y puntuación son correctas.

9 Se conoce a la o el articulista, y se consigna su nombre y

su fotografía.
REDACTO LA VERSIÓN FINAL DE MI ARTICULO DE OPINIÓN,
TENIENDO EN CUENTA LAS PROPIEDADES DEL TEXTO:
COHESIÓN, COHERENCIA Y ADECUACIÓN.
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NOTA: Ahora, te preparas para realizar la exposición oral de tu Artículo de opinión.

Tu docente te dará las indicaciones para que desarrolles esta competencia