PLANIFICACIÓN MENSUAL

INSTITUTO MALVINAS ARGENTINAS

ÁREA: Ambiente natural y social

Estructura: PROYECTO Nombre: Semana de la Interculturalidad
Docente: medina sonia
Sección: cultedad A Turno: mañana
Tiempo y espacio: 27 de marzo al 31 de marzo
Fundamentación:
Los aborígenes son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han hablado la lengua de sus
antepasados; que conservan sus valores, pautas y patrimonio cultural.
Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la
manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados.
Propósitos:
Ambiente natural y social
●Diseñar situaciones de enseñanza que permitan conocer e integrar múltiples diversidades socioculturales, así como también desnaturalizar las desigualdades abriendo el camino para su
transformación.
Juego
● Favorecer distintos usos del lenguaje en las propuestas de juego.
Literatura
● Promover la participación en sesiones de narración de literatura de tradición oral.
Objetivos:
El respeto hacia otras culturas, favorecer la solidaridad con sus compañeros o compañeras y construir un clima de aprendizaje donde la igualdad y la admisión de las diferencias personales o
sociales sean los pilares fundamentales.
Recursos: imágenes, canciones, videos material descartable Materiales: Los materiales se prepara en la sala para que ellos observen imágenes y otras
artesanías para que todas y todos exploren.

CONTENIDOS ACTIVIDADES MODOS DE ENSEÑAR ESTRATEGIAS DEL

● Reconocimiento de la diversidad
de formas de vida de las distintas
comunidades.
● Búsqueda de información a
través de fragmentos de textos
informativos, relatos, testimonios y
recursos digitales.
● Reconocimiento de algunas
semejanzas y diferencias entre las
historias personales y familiares de
los niños de la sala.
● Uso simbólico de los objetos.
DOCENTE
Pregunten a los estudiantes qué canciones conocen porque los acunaron a ellos, a niños Detallar si es Observaremos obras de
de la familia, de la comunidad. multipropuesta, arte de pintores de
Los invitare a salir al patio en donde habrá imágenes que observaran acompañadas de pequeños grupos, etc. pueblos originarios de
canciones de cunas argentina acompañada de
Nos reuniremos en ronda para dialogar sobre la música escuchada que sensaciones les canciones de cuna
produjeron les contare que son canciones de cuna cantadas por diferentes pueblos
originarios TONOLEC · "Canción de
2pediremos a las familias que envíen al jardín canciones de cunas que ellos conocen Cuna" con Abuela ZUNILDA
pueden enviar escritas o cantadas a través de mensajes de vos para ser escuchadas en el QOM
jardín El Niño Pez, canción de
3retomando la clase anterior registraremos cuales conocíamos y las que son nuevas y cuna en GUARANÍ
como son con respeto a las escuchadas de los pueblos originarios Arrorró mi niño en
4 les leeré la canción de cuna QOM y les indicare que significado en castellano tiene las QUECHUA
palabras dibujaran la canción de cuna CANCION DE CUNA
5 Con muñecos traídos de sus hogares escucharemos las canciones de cunas y los MAPUCHE
arrullaremos caminando, sentados, llevados en la espalda etc.
 ● Jugar con el lenguaje: palabras,
rimas, sonidos, poemas,
adivinanzas, trabalenguas, chistes y
canciones, veo- veo, etc., aunque
“no entiendan totalmente” todas
las palabras.
6 Realizaremos títeres representando la canción de cuna mapuche para ser llevados a Miraremos videos de
nuestros hogares acompañada de un folleto de la canción. canción de cuna QOM y
7 Escuela de cocodrilos shua mapuche
La leyenda del picaflor. Silvia Schujer y Marta Prada. Random House Mondadori
Oiga, chamigo Aguará. Adela Basch. Ediciones Colihue. Dialogaremos sobre las
La leyenda de la ballena. Emma Wolf. Random House Mondadori diferentes maneras de
pronunciar zorro, niño,
duerme registraremos

Producto final: Títeres

Evaluación:
●Reconocer ciertos aspectos que cambian y otros que permanecen entre un momento del pasado y la actualidad: en una institución, un espacio social, una práctica cultural, un objeto, un
trabajo o
algún aspecto de la vida cotidiana de las familias o de las comunidades.
●Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre su historia personal y familiar y la de sus compañeras y compañero

De lo enseñado:
De lo aprendido:

Observaciones: