Proceso formal de evaluación para el

participante

Criterios de Evaluación de los participantes:

El proceso de evaluación será llevado cabo mediante foros de discusión, actividades de

aprendizaje (síntesis, resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, ensayos) y
un producto final que corresponde a la concreción de los aprendizajes.

Para asegurar el máximo desempeño de cada participante dentro del curso Perspectiva
de género y política de igualdad en las escuelas, se desarrollaron actividades de tres
tipos, que los llevan a ir integrando en la plataforma su portafolio de evidencias:

• De Desarrollo: Son actividades que se transforman en evidencias del aprendizaje y

que brindan fundamentos para situar la práctica. Estas actividades permiten
hacerse de un bagaje que facilite la reflexión y la transferencia al aula y a la escuela,
en aras de la innovación.
• De Valoración: Son evidencias en las que el participante se ve en la necesidad de
evaluar, ponderar y valorar, ya sean sus propias prácticas y recursos o las
necesidades y realidades del ejercicio profesional. Este tipo de evidencias resultan
sustantivas en el marco de la reconstrucción de la identidad profesional, en tanto
llevan al análisis detallado de elementos y situaciones clave que inciden en los
resultados del aprendizaje, desde la revisión de lo que se hace, por qué se hace así
y cómo se podría realizar mejor.
• De Registro: Se trata de evidencias que llevan a que el participante recoja y
sistematice información clave que le permitirá tomar decisiones fundamentadas.
Igualmente, las evidencias de este tipo le ayudan a organizar y estructurar
información clave para su desempeño profesional y para la búsqueda de mejores
resultados de aprendizaje.

Así, cada participante sube a la plataforma EVA su evidencia de aprendizaje, en el

espacio propio de la tarea, según lo que corresponda para ser evaluado.

Como apoyo a este proceso, facilitador y participante cuentan con rúbricas vinculadas
a la competencia del profesional de la educación que se fortalece y en las que se detallan
tres niveles de desempeño, por lo que es muy importante que antes de realizar
cualquiera de las evidencias, se analicen cuidadosamente las rúbricas, a fin de identificar
los aspectos a destacar y ponderar, en tanto son los que dan cuenta del desempeño.

Curso Perspectiva de Género y Política de Igualdad en las Escuelas 1

En el curso se identifican 4 niveles de desempeño, de acuerdo con el resultado de la tarea:
• Excelente (100): El participante obtiene este nivel cuando su evidencia de
aprendizaje da cuenta de que ha fortalecido la competencia del perfil en el nivel
esperado, integrando los elementos teóricos solicitados, el desarrollo práctico
estipulado y/o las reflexiones que muestren su movilización con respecto a su
práctica.
• Bueno (80): Donde se da cuenta que se fortalece la competencia, pero la evidencia
de aprendizaje no presenta todas las características solicitadas, ya sea en la forma o
en el fondo. De este modo, se define como una evidencia de nivel bueno, pero que
podría ser mejorado.
• Apenas aceptable (60 o 50): Es el resultado que se obtiene cuando la evidencia de
aprendizaje enviada solo posee un nivel elemental, ya que no cumple en fondo y/o
en forma con lo concertado y no permite dar cuenta si el participante aprendió o
movilizó sus prácticas y concepciones.
• Inaceptable o No aplica (0): Cuando una actividad no ha sido resuelta de acuerdo
con los criterios establecidos por la rúbrica, o cuando el documento subido a la
plataforma no es el solicitado, la actividad se anula y no se integra al porcentaje
necesario para aprobar el curso.

Criterios de aprobación del curso:

Para que el curso sea aprobado, se demandan los siguientes criterios básicos:
a. Envío del 100% de entregables en tiempo y forma.
b. Participación del 100% en foros de plataforma.

En ningún caso y bajo ninguna circunstancia, el programa tolera situaciones de

deshonestidad académica como el plagio, ya sea copia de evidencias de otro compañero o
copia total o parcial de documentos, video o imágenes de la red. De incurrir en ello, el
participante es sancionado de la siguiente manera:
• Plagio por primera vez: Amonestación del tutor al participante, que hace por escrito
vía correo electrónico, con copia a coordinador académico y administrativo del
programa, quienes documentan el caso.
• Plagio por segunda vez: Baja del curso. El tutor notifica al participante sobre el plagio
en el que incurrió y notifica a la coordinación académica del programa y al
coordinador administrativo, quienes envían la notificación correspondiente.

Con todo esto, se ponderan orientaciones sustantivas del curso, como lo es el compromiso
con una evaluación formativa, orientada a la mejora y toma de decisiones, y a la honestidad
académica como parte de la identidad del profesional de la educación.

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