EVALUACIÓN FINAL

PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULO

DE REVISIÓN BILIOGRÁFICA

Estudio sobre la adicción a las redes sociales en los

estudiantes. Una revisión bibliográfica entre los años 2017-
2022.

Autores:
● Apellidos y nombres – carrera
● Apellidos y nombres – carrera
● Apellidos y nombres – carrera
● Apellidos y nombres – carrera

CURSO METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

CIUDAD – PERÚ

2023
 I. INTRODUCCIÓN
En los últimos años, el avance de la tecnología ha cambiado la forma en que los adolescentes
interactúan y socializan. Para ellos, las redes sociales son un aspecto clave de su entorno social
(Domínguez & Ybañez, 2016; citados en Chávez & Coaquira, 2022). Con el surgimiento de la
pandemia del coronavirus, el ámbito más afectado fue el sector educativo, pues las instituciones
buscaron medidas inmediatas para evitar la pérdida de la programación académica, implementando
la educación virtual para priorizar la salud (Alania et al., 2020, citados en Ramírez-Gil et al., 2021).
Sin embargo, esta situación que, en un principio fue acertada por las múltiples ventajas en el ámbito
educativo, se complicó por la falta de cultura digital por parte de los estudiantes, quienes hasta ahora
usan de forma descontrolada las redes sociales. Por lo tanto, el tema de la adicción a las redes sociales
se considera un problema de interés social para su indagación y estudio.

Se define a la adicción a las redes sociales como la incompetencia para decidir el momento de dejar
de usar el internet, lo que resulta en la pérdida del control y cambios psicológicos, físicos y la
tendencia a procrastinar (Byun et al., 2009, citados en Estrada et al.,2021). Además, se manifiesta
progresivamente, comenzando por cambios en el comportamiento del usuario, cuando visualiza a
cada momento el equipo tecnológico, hasta generar un hábito y una necesidad incontrolable por el
uso de estas plataformas (Escurra y Salas, 2014, citados en Ramírez-Gil et al., 2021). Por ello,
repercute en el aspecto psicológico generando inseguridad, carencia de habilidades sociales y
cambios aptitudinales en la realización de las actividades académicas; causadas por la ausencia de
normas y cultura digital, lo que limita la capacidad de seleccionar contenidos relevantes (Challco et
al., 2016; Hutt, 2012; Romero-Rodríguez & Aguaded, 2016; citados en Chávez & Coaquira, 2022).

La siguiente revisión bibliográfica es relevante para la sociedad en general, así como para los padres
de familia, la comunidad educativa y estudiantes universitarios que estén interesados en investigar
sobre el problema de la adicción a las redes sociales. En ese sentido, el objetivo del artículo de
revisión bibliográfica es indagar sobre las consecuencias de la adicción a las redes sociales en los
estudiantes. Para lograr este objetivo, se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las consecuencias
de la adicción a las redes sociales en los estudiantes?, para conocer el conjunto de efectos que la
adicción a las redes sociales puede generar en los estudiantes universitarios.
II. METODOLOGÍA
Para el desarrollo de la investigación se revisaron diversos géneros académicos: artículos científicos,
revisiones sistemáticas, ensayos, tesis de maestría y doctorado. Estos fueron obtenidos del buscador
Google Académico y de las bases de datos como Dialnet, Scielo, EBSCO, PROQUEST. Se utilizaron
los siguientes criterios de elegibilidad para ubicar a los artículos científicos: los artículos deben tener
la estructura IMRD, estar publicado en los últimos 5 años, contener los conceptos, estar en fuentes
de información confiables y publicadas en revistas académicas. También, se utilizaron las siguientes
palabras claves para la búsqueda de información tanto en español como en inglés: adicción a las
redes, adicción a las redes sociales, social media addiction, social network. Finalmente, se utilizaron
matrices para registrar y almacenar la información seleccionada.
Para la selección de información, se utilizó una matriz de selección de información orientada al
propósito de investigación. Dicha matriz tuvo los siguientes campos: tema de investigación,
propósito, título de los artículos científicos, información seleccionada, y la relación y comparación
de la información. Para ello, se analizaron las investigaciones seleccionadas y se extrajeron datos
importantes de cada una. Estos datos forman parte de una de las secciones del presente artículo de
revisión; además, permitieron tener un enfoque global de los estudios seleccionados, para así poder
sistematizarlos en los resultados de acuerdo con la pregunta planteada en la investigación.
 III. RESULTADOS
Mapa conceptual
Figura 1

Organización del índice temático

Estudio sobre la adicción a las redes sociales en los

estudiantes.

comprende

Factores de riesgo del Características y Relación entre la

uso adictivo de las manifestaciones de la Ventajas y adicción a las redes
redes sociales. adicción a las redes desventajas del uso de sociales con otros
sociales. las redes sociales. factores.

se clasifica en
Redes sociales y
Redes sociales y procrastinación
estrés académico. académica.

Las redes sociales en La adicción a las

el rendimiento redes sociales y las
académico. habilidades sociales.

Nota. Elaboración propia a partir del análisis de los cinco artículos de investigación.

Desarrollo del marco teórico

1. Factores de riesgo del uso adictivo de las redes sociales.
Las personas que experimentan situaciones estresantes como la pandemia, el aislamiento o
la enfermedad, tienden a desarrollar un comportamiento adictivo a las redes sociales como
una manera de afrontamiento inapropiado frente a la crisis (Zhao y Zhou, 2021, citados en
Ramírez-Gil et al., 2021). De acuerdo con la investigación de Estrada et al. (2021), estos
comportamientos pueden estar influenciados por factores de riesgo: individuales
(autoestima, control de impulsos, estrés, autopercepción y las habilidades sociales),
familiares (situaciones de inseguridad, conflictos) y psicosociales (cultura tecnológica).
2. Características y manifestaciones de la adicción a las redes sociales.
Las adicciones sin sustancias, como la dependencia al internet y a las redes sociales,
representan un problema actual que requiere atención (Chávez & Coaquira, 2022). Estas
adicciones son accesibles de manera inmediata a través de dispositivos como ordenadores y
teléfonos celulares (Amador-Ortíz, 2021). En relación a los síntomas de la adicción, las
características que se presentan son las dificultades en el control de impulsos, abandono de
actividades relevantes y cambios de humor cuando no se está conectado a las redes (Young,
1998; Echeburúa y De-Corral, 2010; Kuss y Griffiths, 2011; Escurra-Mayaute y Salas, 2014;
Leiva-Gutiérrez, 2018, citados en Amador-Ortíz, 2021). Estos hallazgos evidencian la
necesidad de abordar esta problemática de manera urgente.

3. Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales

El uso de las redes sociales tiene ventajas y desventajas. Por un lado, se considera una
herramienta útil que permite el acceso a información, facilita la comunicación y fomenta la
socialización (García, 2013, citado en Ramírez-Gil et al., 2021). Además, en el ámbito
 educativo, las redes sociales también pueden desempeñar un papel positivo al facilitar las
actividades grupales y promover el aprendizaje constructivista (Gonzales y Col, 2011,
citados en Amador-Ortíz, 2021). Sin embargo, es importante tener en cuenta las desventajas
asociadas. Una de ellas es la adicción que puede generar la constante verificación del
teléfono celular, desarrollando hábitos de dependencia (Escurras y Salas, 2014, citado en
Ramírez-Gil et al., 2021).
4. Relación entre la adicción a las redes sociales con otros factores.
4.1. Redes sociales y estrés académico.
El tecnoestrés se asocia al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
que pueden causar ansiedad y dependencia (Jiménez, 2010 como se citó en Chávez y
Coaquira, 2022). Algunos síntomas comunes incluyen irritabilidad, ansiedad, insomnio,
fatiga, dolores de cabeza y dificultad para concentrarse. Estos síntomas suelen ser el
resultado de estar constantemente conectado.
4.2. Redes sociales y procrastinación académica.
La procrastinación es una conducta que se caracteriza por el aplazamiento de actividades o
tareas. Cuando se combina con el uso irresponsable de las redes sociales, puede generar
adicción y procrastinación, lo cual representa un riesgo para el aprendizaje de los estudiantes
(Yana-Salluca et al., 2022). Además, se ha encontrado que la procrastinación tiene un
impacto negativo en el aprendizaje autorregulado, lo cual afecta la eficacia del proceso de
aprendizaje (Hong, Lee y Ye, 2021, citados en Ramírez-Gil et al., 2021).
4.3. Las redes sociales en el rendimiento académico.
La adicción a las redes sociales tiene una repercusión negativa en el historial académico de
los estudiantes. En el estudio de Amador-Ortíz (2021) manifiesta que el bajo rendimiento
académico está vinculado a la falta de adquisición adecuada de conocimientos, habilidades
y actitudes por parte de los estudiantes.
4.4. La adicción a las redes sociales y las habilidades sociales.
El entorno escolar es favorable para el desarrollo de las habilidades; sin embargo, la
dependencia por las redes sociales hace que se genere mayor dificultad en las habilidades
sociales. Los jóvenes que tienen mayor dependencia al uso del internet y redes sociales
experimentan dificultades para desarrollar comportamientos socialmente adecuadas
(Estrada et al., 2021).

Información relacionada al propósito de investigación

 Tabla 1
Organización de la información seleccionada
TEMA DE PROPÓSITO TÍTULO DEL INFORMACIÓN SELECCIONADA (extraer RELACIÓN Y
INVESTIGACIÓN ARTÍCULO DE información) COMPARACIÓN DE
INVESTIGACIÓN INFORMACIÓN (Ordena
con criterio lógico la
información)
Estudio sobre la Indagar sobre 1.Adicción a Los estudios desarrollados muestran, cada vez de La adicción a las redes
adicción a las las redes sociales y forma más evidente, que existe una problemática sociales genera un conjunto
redes sociales consecuencias estrés latente y creciente en las instituciones de de consecuencias que
en los de la adicción educación que se dedican a la formación de afectan a las dimensiones
académico en
estudiantes. a las redes profesionales en los diferentes países, así físicas, psicológicas y
sociales. estudiantes manifiestan diversas fuentes citadas en la presente sociales de los estudiantes.
ecuatorianos de investigación, resaltándose el estrés académico en En el rubro académico, las
nivel estudiantes de nivel superior y una creciente consecuencias son el estrés
tecnológico. adicción a las redes sociales en la sociedad en académico, la
forma general. A mayor nivel de adicción a las procrastinación, el bajo
redes sociales mayores serán los síntomas o rendimiento académico y
reacciones académicas que experimente el las dificultades en el
estudiante en su formación profesional. desarrollo de las
2.Adicción a las Es posible reconocer, que el uso irresponsable de habilidades sociales.
redes sociales y las redes sociales conlleve a una adicción y
la provoque procrastinación agravando la situación Se ha demostrado que, a
de los niveles de aprendizaje de los estudiantes. mayor adicción a las redes
procrastinación
Hay estrecha y significativa relación entre la sociales, mayores serán las
académica en adicción a las redes sociales y la procrastinación repercusiones académicas,
adolescentes académica, además se establece que la obsesión lo que puede provocar
peruanos en por conectarse a las redes sociales los lleva a ansiedad y estrés
tiempos de postergar sus actividades académicas a los académico en los
coronavirus estudiantes, cuyo análisis por género y grado de estudiantes. Además, la
Covid-19. estudios, nos permite confirmar que son las obsesión por conectarse a
estudiantes mujeres quienes desempeñan mayor las redes sociales puede
adicción; no obstante, casi el total de los hombres llevar a postergar sus
procrastinan. actividades académicas,
3.Adicción a las De esta forma, la procrastinación académica ha incurriendo en la
redes sociales y sido considerada dentro del contexto offline como procrastinación, un
procrastinación un comportamiento disfuncional caracterizado comportamiento
por la demora o evitación en comenzar y disfuncional que se
académica en caracteriza por demorar,
completar una tarea académica, que al no resultar
universitarios placentera es aplazada sistemáticamente evitando evitar empezar o completar
durante el el inicio o término de ésta. Las relaciones tareas académicas que no
confinamiento obtenidas, pueden reforzar la idea del impacto que resulten placenteras,
por COVID-19. ha tenido la modalidad online, específicamente el postergando su inicio o
uso de las redes sociales durante este periodo de finalización de manera
aislamiento con relación a la postergación de sistemática. Como
actividades académicas. resultado, la adicción puede
4.Influencia de A partir de esta revisión teórica se plantea que, afectar el desempeño
la adicción a las dentro de la dimensión del factor individual académico, con
(aspectos psicológicos) como una de las causas de reprobación de cursos y
redes sociales en
reprobación y de bajo rendimiento académico, la limita el desarrollo de las
la reprobación habilidades sociales.
adicción a las redes sociales tiene una repercusión
escolar de negativa en el historial académico de estudiantes
estudiantes de universitarios. Las consecuencias antes
nivel Los estudiantes universitarios que participaron en mencionadas permiten
licenciatura. este estudio tuvieron una asociación significativa reflexionar sobre el
entre la reprobación escolar y la adicción a las problema de la adicción a
redes sociales, y una tendencia que indica que es las redes sociales. Los
más probable la reprobación en estudiantes con daños causados por la
alta adicción a las redes sociales. adicción se manifiestan en
5. Adicción a En la actualidad, el internet se ha masificado y ha el ámbito académico de los
internet y originado en muchos casos un uso desmedido, lo estudiantes, limitando su
cual afecta negativamente las dimensiones físicas, desarrollo de competencias
habilidades
psicológicas y sociales, así como algunos aspectos y capacidades. En
sociales en conclusión, es necesario
del bienestar de los adolescentes.
adolescentes El internet ofrece a los adolescentes muchas adoptar estrategias que
peruanos de oportunidades para aprender de manera activa, minimicen el uso excesivo
educación investigar o socializar. No obstante, su uso de las redes sociales para
secundaria. prolongado e inadecuado crea una adicción o reducir las consecuencias y
dependencia, la cual afectaría su evitar que se convierta en
desenvolvimiento en el hogar, la escuela y otros un problema mayor.
contextos.

Nota. Elaboración propia a partir del análisis de cinco artículos de investigación.

 IV. DISCUSIÓN
La adicción a las redes sociales genera un conjunto de consecuencias que afectan a las
dimensiones físicas, psicológicas y sociales de los estudiantes. En el rubro académico, las
consecuencias son el estrés académico, la procrastinación, el bajo rendimiento académico y las
dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales. En las instituciones educativas de
diferentes niveles hay un problema álgido denominado estrés académico y, junto con la adicción
a las redes sociales, existe una correlación positiva, pues a mayor nivel de adicción a las redes,
mayores complicaciones de salud mental experimenta el estudiante (Yana-Salluca et al., 2022).
Un segundo efecto es la procrastinación que consiste en un comportamiento caracterizado por el
aplazamiento y evitación para iniciar una actividad académica. Sumado a ello, el impacto de la
virtualidad, durante la pandemia, ocasionó el uso excesivo de las redes sociales y la postergación
de las actividades (Ramírez-Gil et al., 2021). Por ello, el uso desmesurado de las redes sociales
genera adicción y procrastinación, dificultando el desarrollo de los procesos cognitivos de los
estudiantes. Así, la obsesión por conectarse constantemente a las redes sociales ocasiona la
dilatación de las actividades académicas (Chávez & Coaquira, 2022). También, se encontró que,
la adicción a las redes sociales influye negativamente en el historial académico de los estudiantes.
Se demostró que existe una correlación significativa entre la reprobación escolar y la adicción a
las redes, es decir, ante un nivel alto de adicción, hay más probabilidad de reprobar (Amador-
Ortíz, 2021). La cuarta consecuencia es que, a pesar de las ventajas del uso de internet, las cuales
son fomentar el aprendizaje, indagar e interrelacionarse con comunidades virtuales; su obsesión
por el uso genera dependencia, manifestándose en el desarrollo de las actividades escolares,
familiares y sociales (Estrada et al., 2021). Las consecuencias antes mencionadas permiten
reflexionar sobre el problema de la adicción a las redes sociales. Los daños causados por la
adicción se manifiestan en el ámbito académico de los estudiantes, limitando su desarrollo de
competencias y capacidades. En conclusión, es necesario adoptar estrategias que minimicen el
uso excesivo de las redes sociales para reducir las consecuencias y evitar que se convierta en un
problema mayor.
V. CONCLUSIONES
La adicción a las redes sociales constituye un problema creciente en la sociedad, especialmente
afecta a los adolescentes y estudiantes universitarios, puesto que, ellos dejan de lado las
actividades enriquecedoras de estudio, por aquellas que les permite relajarse prolongadamente
en el tiempo. El estudio es relevante porque se exploraron y conocieron las principales
consecuencias que genera la adicción a las redes sociales, sobre todo en los aspectos psicológico
y académico. En los artículos de investigación se encontró que la adicción a las redes sociales
repercute de forma negativa en las actividades académicas de los estudiantes, pues ellos dedican
demasiado tiempo, retrasando y postergando sus tareas o trabajos de las diversas materias de
estudio.
Las principales consecuencias identificadas son el estrés académico, la procrastinación, el bajo
rendimiento académico y las dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales. Ante esta
realidad, los profesionales de la salud, psiquiatras, especialmente los psicólogos deben centrar
su atención en los casos de adicción por el uso del internet. También, los docentes de las
instituciones educativas y universidades necesitan estar informados sobre este tema de gran
envergadura, para saber cómo tratar, actuar e intervenir de forma pertinente ante los casos
presentados.
Referencias
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escolar de estudiantes de nivel licenciatura. CienciaUAT, 16(1), 62-72.
https://doi.org/10.29059/cienciauat.v16i1.1510
Chávez Arizala, J. F., & Coaquira Tuco, C. M. (2022). Adicción a redes sociales y estrés
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Estrada, E. G, Zuloaga, M.C. Araoz, Gallegos, N. A., Ramos, & Mamani, H. J. (2021). Adicción
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Revistaavft, 40(1), 74-80. https://doi.org/10.5281/zenodo.4675699
Ramírez-Gil, E., Cuaya-Itzcoatl, I., Guzmán-Pimentel, M., & Rojas-Solís, L. (2021). Adicción a
las redes sociales y procrastinación académica en universitarios durante el confinamiento
por COVID-19. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8, 1–
19. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2771
Yana-Salluca, M., Adco-Valeriano, D. Y., Alanoca-Gutierrez, R., & Casa-Coila, M. D. (2022).
Adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en adolescentes peruanos
en tiempos de coronavirus Covid-19. Revista Electrónica Interuniversitaria de
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