Semana 5

REPASO

Asignatura: Educación Intercultural

Unidad 1: Las comprensiones de la interculturalidad
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 1: Introducción al concepto de

cultura
PALABRAS CLAVE
• La cultura es conducta . Aprendizajes:
• La cultura son modos de de la realidad.
• La cultura es .
• La cultura es un todo .
• La cultura no es un atributo individual; es .
• La cultura no se mantiene siempre igual, es .
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 1: La interculturalidad en el Ecuador desde

los actores
COLONIALISMO
GLOBALIZACIÓN
RACISMO
MOVIMIENTO 3 “R”
INDÍGENA ETNICIDAD
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
¿Verdadero o falso?
• El enfoque descriptivo aprovecha el carácter crítico de la
interculturalidad.
• El enfoque prescriptivo indica cómo deben ser las iniciativas
interculturales para que sean verdaderamente
transformadoras.
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
• Promueve el Paradigma de la desigualdad
empoderamiento/inclusión Paradigma de la diferencia
de manera segregada
Paradigma de la diversidad
• Tiene en cuenta el carácter
plural, contextual, híbrido de
las identidades culturales
• Suele tener la finalidad de
“hacer igual lo desigual”
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
• Es más crítico que los otros
dos.
• Soluciones asimilacionistas.
• Enfoque particularista.
Paradigma de la desigualdad
Paradigma de la diferencia
Paradigma de la diversidad
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
Conexiones entre temas
• ¿Qué paradigmas, maneras de entender la interculturalidad y
contextos geográficos están más cerca del enfoque
prescriptivo?
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Interculturalidad como desigualdad,

diferencia y diversidad
Conexiones entre temas Conexiones entre temas
• ¿Qué enfoques son más • ¿Qué enfoques son más
comunes en el Norte comunes en el Sur
global? global?
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

SEMANA 2: Contexto anglosajón, europeo y

latinoamericano
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación
SEMANA 3
REPASO SEMANAS ANTERIORES Y 4 Y 5

8. ¿Cuál es uno de los objetivos del movimiento indígena al

plantear la interculturalidad en Ecuador?

a) Lograr un Estado uninacional.

b) Transformar las estructuras de poder y exclusión.
c) Imponer su lengua y tradiciones.
d) Segregarse en territorios independientes.
13. ¿Hacia qué se orientaron inicialmente las políticas
interculturales educativas en Europa?

a) Al empoderamiento de minorías.
b) A una integración individualizada de estudiantes
migrantes.
c) A revalorizar saberes ancestrales.
d) A una educación transformadora y descolonizadora.
¿Cuál es una de las críticas hacia la multiculturalidad?
a) Su falta de reconocimiento y valoración de las diferencias
culturales.
b) Su promoción de la cohesión social en detrimento de la
diversidad cultural.
c) Su énfasis en la interrelación equitativa entre culturas.
d) Que puede generar fragmentación social y cultural en la
sociedad.
16. ¿Cómo impacta el nacionalismo en la interculturalidad?

a) B y C son correctas.
b) Promueve la diversidad cultural.
c) Puede generar un conflicto entre homogenización y
diversidad cultural.
d) Elimina las diferencias culturales.
Cuál es uno de los aportes de la perspectiva multicultural en
términos políticos, según el documento?
a) La promoción de políticas educativas integradoras y
homogenizadoras.
b) La perpetuación de la tradición cultural dominante en la
sociedad.
c) La desestabilización de conceptos como la homogeneidad
nacional.
d) La discriminación positiva hacia grupos desfavorecidos.
17. El enfoque interseccional de la interculturalidad busca:

a) Reforzar las dicotomías sociales.

b) Invisibilizar las diferencias.
c) Incluir diferentes fuentes de diferencia además de las
culturales.
d) Imponer una cultura dominante.
24. ¿Qué papel juega la educación para la
interculturalidad según las organizaciones sociales en
Ecuador?

a) Debe seguir los patrones culturales hegemónicos.

b) Es irrelevante para la interculturalidad.
c) Debe enfocarse en deconstruir la lengua dominante.
d) Es una dimensión fundamental como agente de
socialización.
 Cómo podemos definir la interculturalidad?
a) Como una categoría analítica que permite estudiar las
interacciones entre grupos de manera amplia, histórica,
interseccional y crítica.
b) Como la existencia de distintas culturas en un mismo
espacio territorial sin una profunda interrelación equitativa.
c) Como un proceso por alcanzar mediante prácticas y
acciones sociales concretas y conscientes.
d) A y C son correctas.
26. ¿Qué es el Sur global?

a) Los países del hemisferio sur.

b) Países recientemente industrializados o en proceso
de industrialización, que con frecuencia son o han
sido sujetos del colonialismo.
c) Países recientemente industrializados o en proceso
de industrialización, que con frecuencia han sido
colonizadores.
d) Los países pobres.
¿Cuál es el contexto geográfico donde se utiliza
principalmente el término "pluriculturalidad"?

a) Europa.
b) América Latina.
c) Asia.
d) África.
Qué se entiende por "lo inter" en la interculturalidad?
a) El espacio de intercambio donde dos o más culturas
se encuentran.
b) El tercer espacio donde dos o más culturas se
asimilan completamente.
c) El reconocimiento y valoración de las diferencias
étnicas y lingüísticas en una sociedad.
d) El proceso de construcción de una identidad común
entre diferentes culturas.
 MSc. Beatriz Camero - Área de Educación

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

bcamero@uotavalo.edu.ec