Dosificacion-Integral-2-Campos - Formativos (1) Segundo

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Materiales Educativos
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TELESECUNDARIA, FASE 6. SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE 1
CONTENIDO 1
DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE PROCESOS DE SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE

AS Y NO. INTEGRADO CONTENIDO INTEGRADO DESARROLLO LOS
CONTENI DE SUBCONTENIDOS
DO APRENDIZAJE
(PDA)
TEC 7 1.El 1.Reconocer por medio TUSO 3.1 1.1 La construcción de 1. Realizar una representación
pensamiento de un árbol de la vida TUSO 4.1 un proyecto de vida gráfica de entrevistas para
estratégico y el pensamiento TUSO 5.1 con base en las conocer los riesgos ante
creativo y la estratégico y creativo y alternativas accidentes, adicciones y violencias
educación la diversidad e personales, familiares en el establecimiento del
integral en identidad de género en y comunitarias y la horizonte de expectativas para la
sexualidad en la resolución de valoración de la elaboración y replanteamiento de
la resolución problemas y creación identidad y un proyecto de vida.
de problemas de metas personales y diversidad de formas
y creación de compartidas a fin de de expresión
metas establecer relaciones de género
EF 5 personales y afectivas, inclusivas y EDUFIS 3.2
compartidas a equitativas que 1.2 La construcción de 2. Establecer un plan de acción para
fin de favorezcan la alternativas el desarrollo de alternativas de
establecer interacción con las TUSO 4.1 personales y solución que atiendan alguna
relaciones personas y el comunitarias en la problemática específica de la
afectivas, desarrollo integral búsqueda de una vida comunidad.
inclusivas y para la construcción activa y saludable
equitativas de un proyecto de vida EDUFIS 1.1
TUSO 2 para la a través de una 1.3 La valoración y 3. Realizar una brújula personal
TUSO 3 construcción representación gráfica reestructuración de para reconocer el potencial
TUSO 4 de un proyecto de entrevistas, un plan estrategias con base personal y comunitario a fin
TUSO 5 de vida de acción y una al reconocimiento del de lograr el reconocimiento e
brújula personal potencial personal y integración de las
colectivo capacidades, habilidades y
destrezas.
Observaciones: Asignatura: formación cívica y ética, Sesión 1, Secuencia didáctica 1, MI CULTURA, MIS GRUPOS Y MI IDENTIDAD
Asignatura: formación cívica y ética, Sesión 1,SEC. DID. 6, ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD.
1
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TELESECUNDARIA, FASE 6. SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE 1
CONTENIDO 2
DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE

AS Y NO. INTEGRADO DIDÁCTICA DE DE S LOS
CONTENI CONTENIDO DESARROLL SUBCONTENIDOS
DO INTEGRADO O DE
APRENDIZA
JE
(PDA)
TUSO 1.1
TEC 6 2. La toma 2. Promover la toma 2.1 El Análisis de los 1. Valorar el trabajo comunitario a través de
TEC 8 de de decisiones diferentes sistemas la elaboración de un diagrama de los
decisiones individuales y técnicos: artesanales, sistemas y procesos técnicos locales
individuales colectivas a partir de TEC 5.1 industriales y artesanales, industriales y automatizados
y colectivas la evaluación de automatizados para para afrontar situaciones cotidianas.
a partir de la procesos y comprender las
evaluación Necesidades situaciones
de los personales y cotidianas
TUSO 1 procesos comunitarias en una TEC 7.1
como parte exposición del 2.2 La 2. Planificar por medio de una maqueta
de la bienestar como planificación y móvil las alternativas de solución a los
innovación y parte de la organización de diferentes problemas identificados en los
mejora innovación y mejora acciones, medios procesos técnicos de producción para
continua continua para técnicos e contribuir al bienestar personal y social.
para afrontar situaciones insumos para el
afrontar cotidianas que desarrollo de
situaciones contribuyan al alternativas de
cotidianas bienestar personal y solución
EF 2 que social por medio de TUSO 3.1
contribuyan diagrama de los 2.3 El análisis de 3. Desarrollarán soluciones técnicas como
al bienestar sistemas y procesos intereses y parte de un plan económico de
personal y técnicos locales, una necesidades reutilización con la finalidad de obtener un
social maqueta móvil y un sociales, culturales bienestar personal y social.
plan económico de y naturales para el
reciclaje. desarrollo de
TEC 4.1 soluciones técnicas
Observaciones: Asignatura: formación cívica y ética, Secuencia didáctica 2, Sesión 1, LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR.
2

ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
TELESECUNDARIA, FASE 6. SEGUNDO
GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDO
1
DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCES SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

ASY No. DO DIDÁCTICA DEL OSDE S
DE INTEGRA CONTENIDO DESARROL
CONTENI DO INTEGRADO LO
DO
HIST 2 1. La 1.- Compartir un “día de HIST 2.1 1.1 Navegación y 1.- Elaborar de manera colectiva un periódico ilustrado
colonización las identidades del siglo HIST 2.2 comercio en que aborde el contexto de la navegación y el comercio
y XV”, mediante la HIST 2.3 Europa en el siglo europeo al final del siglo XV, con datos sobre los monarcas
dominación elaboración de un XVI. españoles y la expedición de Cristóbal Colón de 1492, para
del periódico donde expliquen conocer aspectos de su pensamiento y proceder al invadir
continente el contexto de las nuestro continente.
americano y expediciones de
la exploración y conquista HIST 2.4 1.2 La unión de 2.- Elaborar una carta imaginaria, escrita desde la
conformació del reino español hacia HIST 2.5 los reinos de perspectiva de los pueblos americanos originarios en el
n de la América, para desarrollar Castilla y Aragón, momento del contacto con las expediciones españolas,
identidad de un posicionamiento ético la expedición de donde expliquen su pensamiento en defensa de su
diversos al respecto fundado en Cristóbal Colón y identidad ante la destrucción de su mundo. La compartirán
grupos valoresuniversales. susefectos en el con todo el grupo y la comentarán, lo que les permitirá
culturales Elaborar cartas realizadas Nuevo Mundo. mostrar un posicionamiento ético basado en valores
desde la perspectiva de la universales como la libertad, el respeto y la tolerancia,
población originaria del frente a la actitud de los invasores españoles.
continente americano,
donde explicarán los
efectos de la expedición FCE 1.1 1.3 El derecho a 3.- Elaborar un collage de imágenes (dibujos, fotografías,
de Colón relativo a sus pertenecer a un etc.) de grupos con distinta identidad (ideológica,
FCE 1 derechos y su identidad, grupo social, económica, de género, social o culturales) explicando sus
relacionándolo con la cultural, diferencias y características, que permita argumentar el
importancia de exigir económico, derecho de pertenecer a distintos grupos sociales, así
actualmente el derecho a ideológico, sexual, como la importancia de exigir respeto a las identidades
pertenecer a algunos o de género y la juveniles en la actualidad.
gruposculturales y al conformación de
respeto de las identidades identidades.
juveniles mediante un
collage de imágenes.
Observaciones: Asignatura: Historia Segundo, Sesión 1, Secuencia Didáctica 10 PANORAMA DEL PERIODO.
Asignatura: FCyE, Sesión 1, Secuencia Didáctica 1 MI CULTURA, MIS GRUPOS Y MI IDENTIDAD.
1
SOCIEDADES
CONTENIDO GRADO TRIMESTRE 1
2
DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

ASY No. DO DIDÁCTICA DEL DE S
DE INTEGRA CONTENI DESARROL
CONTENI DO DO LO
DO INTEGRA
DO
2. La
HIST dominación 2. Analizar la lucha HIST 2.6 2.1 Las tensiones 2.1. Analizar las tensiones políticas y sociales en el México
española social ypolítica en el políticas en el Antiguo, así como sus implicaciones en el proceso de
en el México México antiguo y su México Antiguo y conquista por medio de la elaboración de un cuadro
antiguo y relación con la la llegada de los comparativo sobre las formas de gobierno y organización
las formas conquista española conquistadores. social de los pueblos mesoamericanos, que nos permita
de realizando cuadros comprender de qué manera esto influyó en la conquista
violencia comparativos de española.
en las manera individual;
sociedades. organizar encuentros de
ideas sobre los
principales HIST 2.7 2.2 La conquista 2.2. Recopilar información sobre acontecimientos durante
acontecimientos que HIST 2.8 como un proceso el proceso de conquista, así como sobre sus implicaciones,
nos permitan entender HIST 2.9 de ruptura. para realizar un encuentro de ideas de manera grupal en
el proceso de conquista HIST 2.10 el que se compartirán los hallazgos y puntos de vista de
y finalmente identificar estudios recientes, para entender los sucesos desde un
la violencia mediante punto de vista crítico y analítico
debates cortos de
manera grupal para
desarrollar consciencia
que les posicionen de
manera
crítica al respecto.
FCE FCE 11.1 2.3 El rechazo a 2.3. Identificar los tipos de violencia mediante la
todotipo de realización de un debate corto de manera grupal, con el
violencia. propósito de generar consensos y estrategias que
permitan desarrollar consciencia sobre las posibles
violencias en sus contextos educativos, familiares y de
amistad, adoptando una postura de rechazo a estas y
teniendo como premisa el respeto a losderechos
humanos
Observaciones: Asignatura: Historia Segundo, Sesión 1, Secuencia Didáctica 1, ¿Cómo conocemos el pasado?
Sesión 1, Secuencia didáctica 16, El dominio español
Asignatura: FCyE, Sesión 1. Sec. Did. 7 FORMAS DE HACER FRENTE AL CONFLICTO
2
SOCIEDADES
CONTENIDO GRADO TRIMESTRE 1
3
DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

ASY No. DO DIDÁCTICA DEL DE S
DE INTEGRA CONTENIDO DESARROL
CONTENI DO INTEGRADO LO
DO
HIST 3. El sistema 3. Organizar una verbena HIST 2.11 3.1 Las características
de popular mexicana para HIST 2.12 socioeconómicas, 3.1 Elaborar una ruleta donde se describan las
dominación que de manera alegre y políticas y culturales características del dominio económico, social y cultural del
en gobierno de la Nueva España, para identificar la forma en
social y libertad, se aborde el de la Nueva España que la corona española ejerció el dominio y control de los
tema a indígenas y afrodescendientes.
económico de la discriminación de través de la
en
la Nueva poblaciones que explotación minera
y
España; y los históricamente han sido de las haciendas.
derechos y la marginadas, como los
dignidad indígenas y
humana de afro descendientes.
las
poblaciones En ella pueden intervenir
históricamen las opiniones,
te
e conocimientos y saberes
marginadas. de todo el contexto
escolar, tanto alumnos, HIST 2.13 3.2 Las 3.2 Elaborar en comunidad una lotería de la desigualdad
docentes y madres y HIST 2.14 poblaciones en la que identifique las diversas poblaciones que
padres de familia, para HIST 2.15 Nueva España, conformaban la sociedad novohispana, como indígenas,
revisar los orígenes HIST 2.16 culturas afrodescendientes, mestizos y castas, para reflexionar
históricos en México de indígenas, afro sobre las condiciones de dominación a las que estaban
lasdesigualdades y descendientes y sujetos estos grupos sociales históricamente marginados.
criticar los castas.
sistemas de dominación
en la historia.
FCE FCE 2.1 3.3 La igualdad, 3.3 A través de una actividad llamada tiro al blanco,
bienestar y respeto identificar los derechos esenciales que promueven el
de los derechos respeto, la igualdad, la inclusión, la dignidad y el bienestar;
humanos de las que nos lleven a reflexionar respecto a cuáles podemos
poblaciones promover en la comunidad escolar ante las problemáticas
históricamente que enfrentamos.
marginadas.
Observaciones: Asignatura: Historia Segundo, Sesión 1, Secuencia Didáctica 17, Administración Virreinal
Asignatura: FCyE, Sesión 1. Sec Did 10 IGUALDAD ANTE LA LEY PARA VIVIR CON JUSTICIA
3
CONTENIDO 4 SOCIEDADES
GRADO TRIMESTRE 1
DISCIPLI CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS
NAS Y No. INTEGRADO DIDÁCTICA DEL S DE S
DE CONTENIDO DESARROL
CONTENI INTEGRADO LO
DO
HIST 4. El 4. Analizarán y HIST 3.1 4.1 Las luchas 4.1 Investigar de manera comunitaria, sobre las luchas
movimiento de comprenderán el HIST 3.2 populares de populares de Hidalgo y Morelos, así como la confluencia de
independencia, movimiento y las HIST 3.3 Hidalgo y procesos y hechos, para reconocer las etapas de la lucha por
la formación etapasde la lucha por HIST 3.4 Morelos la independencia de la Nueva España, mediante la
del estado la HIST 3.5 elaboración de una línea del tiempo que les permita
nacional y la independencia, así como comprender la importancia de la participación popular y que
igualdad en el el proceso de formación será presentada ante la comunidad educativa.
marco de la del estado nacional,
interculturalida mediante la participación
d comunitaria en la HIST 3.6 4.2 La 4.2 Explicar, de manera comunitaria, la consumación de la
elaboración de una línea HIST 3.7 consumación de independencia conservadora que se suscitó por parte de
del tiempo, una historieta la independencia criollos, iglesia y ejército, mediante la elaboración de una
y un cartel informativo, conservadora historieta que será presentada ante la comunidad educativa,
que les permita analizar por criollos, para reconocer el movimiento de independencia como parte
objetivamente aspectos iglesia y ejercito. de un proceso de la conformación de un Estado nacional.
de su comunidad, así
como promover y
fortalecer la participación
popular, la
interculturalidad, el
FCE FCE 10.1 4.3 La igualdad 4.3 Reconocer y explicar la igualdad en el marco de la
respeto a la
en el marco de interculturalidad, mediante la participación comunitaria en la
inclusión y la
la elaboración de un cartel informativo, para comprender el
perspectiva de género.
interculturalida proceso de formación de un Estado nacional, mismo que les
d permitirá fortalecer el respeto a la inclusión y la perspectiva
de género dentro de su comunidad.
Observaciones: Asignatura: H
istoria Segundo, Sesión 1 SEC DID 2, INICIO DE LA INDEPENDENCIA,
Sesión 1SEC DID 3 CAMPAÑAS DE MORELOS
Asignatura: FCyE, Sesión 1, Sec Dic. 11 UNA CULTURA INCLUYENTE Y DE REPETO A LA DIVERSIDAD.
DOSIFICACIÓN DE
CONTENIDOS LENGUAJES
GRADO TRIMESTRE 1
DISCIPLINAS Y CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO

NO. INTEGRADO 1 DIDÁCTICA DE
CONTENIDO DEL CONTENIDO DESARROL
S INTEGRADO LO
ESP 1 1. La 1. Reconocer y ESP 1.2 1.1. Los recursos 1.1 Identificar mediante un esquema ilustrado la
diversidad apreciar la lingüísticos de diversidad lingüística del contexto nacional e
lingüística y diversidad laslenguas. internacional, a partir de lo que conocen y pueden
artística de lingüística y averiguar con base en los medios de comunicación
México y del artística de México, quese encuentren a su alcance. Reflexionar sobre
mundo y su tomando en los elementos que pueden preservar las lenguas en
uso en la consideración su México, tales como las narraciones, leyendas, cuentos
comunicació espacio en un e imágenes.
n. contexto mundial.
ING 1 Asimismo, observar ING 1.2
y analizar el arte 1.2. La 1.2 Reconocer, a través de una investigación y breve
ART 1 propiode su ART 1.2 valoración y uso exposición en lengua extranjera, que las imágenes,
LILM 1 contexto, éste LILM 1.2 de la riqueza lasnarraciones de tradición oral y escrita ejercen un
puede estar pluricultural. acto comunicativo en la comunidad. Reflexionar en
presente en su torno a la importancia del arte y la indumentaria
indumentaria, sus dentro de las tradiciones, esto con el fin de fomentar
imágenes la valoración de la riqueza cultural para hacer énfasis
cotidianas y en la diversidad de ésta por su naturaleza en
tradiciones. diferentes contextos, incluido el internacional.
Considerar el
LISL 1 significado de las LISL 1.2
imágenes y 1.3. La 1.3 Identificar la diversidad cultural de México y el
tradiciones en interaccióny mundo, así como la riqueza y el valor que se posee
dónde el lenguaje, comportamient en su contexto con los elementos artísticos y
las imágenes y las o de hablantes lingüísticosde su comunidad mediante una
festividades son los de diversas narración en torno allugar de las imágenes en sus
ejes de la lenguas de festividades y lo que cuentan las personas mayores
comunicación de México y el sobre alguna tradición,con la intención de fomentar
saberes dentro de mundo. el pensamiento crítico cuestionar si hay algún tipo
unacomunidad. de festividad en otra parte
del mundo parecida a la que expondrán.
Lengua Materna Español 2º. Sesión 1…Secuencia didáctica 3 Investigar sobre la diversidad lingüística
1
LENGUAJES
GRADO
TRIMESTRE 1
DISCIPLINA CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL

S INTEGRADO 2 DIDÁCTICA DE SUBCONTENIDO
Y NO. DEL DESARROL
CONTENIDO CONTENIDO LO
S INTEGRA
DO
ESP 2 2. La diversidad 2. ESP 2.2 2.1. El conflicto social y 2.1. Evaluar las tensiones y
cultural, Reflexionarán, en contemporáneo a través conflictos en las sociedades
lingüística y comunidad, sobre dedistintos textos y contemporáneas a través de
artística a favor de ladiversidad manifestaciones lecturas emprendidas en unclub de
la cultural, culturales. lectura para identificar los
interculturalidad. lingüística y beneficios y problemáticas de una
artísticay su sociedad multicultural a favor de
efecto en la promover la comunicación e
interculturalidad a interacción.
ING 3 través de la ING 3.2
ART 2 organización de ART 2.2 2.2. El diálogo intercultural 2.2. Reconocer el valor del diálogo
un club de enla construcción de la intercultural en la construcción de
LILM 2 LILM 2.2
lectura, un democracia y en la sociedades democráticas mediante
fichero interacción social. laelaboración de un fichero
informativo informativo cultural que abarque
cultural y una los rasgos identitarios de los
exposición pueblos indígenas de América
artística Latina y el mundo a fin de
multicultural. promover y reforzar una sociedad
incluyente.
LISL 2 y 3 LISL 2.2 y 3.2 2.3. Los elementos 2.3. Valorar las manifestaciones
artísticos ylingüísticos que lingüísticas y artísticas de
favorecen la comunicación diferentes épocas y orígenes en una
asertiva. exposiciónartística multicultural
para apreciarlas como parte de la
diversidad cultural y fomentar
lacomunicación asertiva.
Lengua Materna Español 2º. Sesión 1…Secuencia didáctica 2 comparar textos del mismos tema
2
LENGUAJES
GRADO
TRIMESTRE 1
DISCIPLINAS Y CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
NO. INTEGRADO 3 CONTENIDO INTEGRADO DE DEL SUBCONTENIDO
CONTENIDOS DESARROL
LO
ESP 3 3. La cultura Reflexionarán, en ESP 3.2 3.1. La manifestación cultural Reconocer las diversas variantes
como comunidad, acerca de através de variantes lingüísticas del español a través
manifestación lacultura y las lingüísticasen textos deuna recopilación de diversas
dela identidad características narrativos sobre la obras narrativas y de una
y delsentido dinámicas de las identidad. dinámica de lectura grupal en
de lenguas como donde se discutirá la manera en
pertenencia. resultadode haber que las diversas variantes
elaborado una lingüísticas reflejan la identidad
selección de textos, y el sentido de pertenencia de
unaDinámica de quienlas habla.
lectura grupal, un
ING 2 cuadro comparativo ING 2.2
ART 3 de variantes ART 3.2 3.2. Los rasgos identitarios Identificar los distintos rasgos
LILM 3 dialectales y un texto LILM 3.2 dehablantes de México y el identitarios del lenguaje a partir
reflexivo mundo. dela elaboración de un cuadro
comparativo de variantes
dialectales basado en las
lecturas del proceso anterior.
LISL 2 LISL 2.2 3.3. El diálogo Analizar las maneras en que los
intercultural afavor de la textos literarios favorecen el
identidad y del sentido de diálogo intercultural por medio
pertenencia. dela redacción de un texto
reflexivo en donde aborden el
sentido de pertenencia y la
identidad a travésdel lenguaje y
sus variantes.
Lengua Materna Español 2º. Sesión 1…Secuencia didáctica 4 Recopilar Leyendas y ponerlas en escena
3
LENGUAJES
GRADO
TRIMESTRE 1
DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO
AS INTEGRADO DIDÁCTICA DE
Y NO. 4 DEL CONTENIDO DESARROL
CONTENID INTEGRADO LO
OS
ESP 4 4. El Integrar las ESP 4.2 4.1. El cambio Investigar la evolución del español o su
dinamismode experiencias vividas lingüístico a lo lenguamaterna a través del tiempo y el
las lenguas y encomunidad sobre largodel tiempo. espacio geográfico y elaborar pósteres
su relevancia el dinamismo de las monográficos ilustrados en comunidad del
enla lenguas y su aula para distinguir las variantes lingüísticas
conservación relevanciaen la en el uso delespañol en la comunidad, el país
del conservación del y el mundo hispanoparlante.
patrimonio patrimonio cultural
ING 4 cultural de de México y el ING 4.2
México y del mundo, como 4.2. Los cambios Crear una pintura mural que narre el proceso
ART 4 mundo. resultado de ART 4.2 lingüísticos por personal, familiar y comunitario en su lengua
LILM 4 investigar y haber LILM 4.2 motivos materna, en tensión con el español o el inglés,
realizado láminas geográficos en la para despertar el compromiso de conservar y
ilustrativas, una comunidad, paísy preservar las lenguas de México, como un
pinturamural y el el mundo. patrimonio cultural que otorga identidad y
registro en audio de sentido de pertenencia a su comunidad.
lectura de textos
LISL 6 literarios LISL 6.2
originalmente 4.3. La conservación Registrar, por medio de grabaciones en
escritos en alguna del legado cultural audio,lecturas de textos literarios, escritos
lengua indígena del a través de las originalmente en lenguas indígenas
país. lenguas yel lenguaje (variante lingüística) que se hablan en su
artístico. comunidad y en México, para difundir en
redes sociales la importancia de conocer,
preservar y conservarel legado cultural y
artístico de la riqueza plurilingüística de
México a la población en general.
4
Dirección General de Materiales Educativo

LENGUAJES
TELESECUNDARIA, FASE 6.
SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE 1
DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL
AS INTEGRADO 5 DIDÁCTICA DE SUBCONTENIDO
Y NO. DEL DESARROL
CONTENID CONTENIDO LO
OS INTEGRA
DO
ESP 5 5. La lengua y los Analizar, ESP 5.2 5.1. La expresión de una Analizar e investigar diversas
lenguajes reflexionar y postura crítica sobre expresiones con variantes
artísticos ysu valorar aspectos necesidades y problemas lingüísticas del español en
relación con las del diálogo y la comunitarios a travésde la oralidades o textos que
necesidades, inclusiónen lengua y las artes. reflejenacuerdos e inclusión
intereses y diversas maneras ante conflictos de su
problemas de la de expresión comunidad para
comunidad. socialesy artísticas representarlos en un mapa
de su comunidad mental.
ING 5 u otras regiones a ING 5.2
partir de un mapa 5.2. El ensayo como medio Elegir y analizar textos y
ART 5
mental, un ensayo deexpresión de posturas manifestaciones culturales
ART 5.2
y un cartel. críticas. de su comunidad para
realizar unensayo acerca
LILM 13 de los aspectosestéticos
LILM 13.2 más representativosen
estos.
2
LISL 4
LISL 4.2 5.3. La investigación de Elegir e investigar acciones
accionescolectivas a favor de comunitarias o de otras
la inclusión. regiones a favor de la
inclusión yrealizar un cartel
informativo para difundir esa
información.
Lengua Materna Español 2º. Sesión 1…Secuencia didáctica 12 Diseñar una campaña para prevenir o resolver un problema
3
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDO 1
DISCIPLINA CONTENI INTENCIÓ PROCESOS SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS
SY NO. DO N DE SUBCONTENIDOS
CONTENID INTEGRA DIDÁCTICA DESARROLL
O DO DE ODE
CONTENID APRENDIZAJ
O E
INTEGRA (PDA)
DO
MAT 11, 10 1. El Reconocer las MAT 11.2 1.1 Uso de medidas de 1.1 Construir colaborativamente gráficas
pensamiento medidas de tendencia central dela comunidad a partir de datos
científico y su tendencia para larepresentación obtenidosen su aula referentes a la
interpretación central, el de la resolución de estatura, edad ypeso, con las medidas de
enla uso de éstas problemasde la vida tendencia centralal realizar su marcaje en
transformación y la FIS 1.1 cotidiana. cada gráfica.
de la sociedad recolección
FIS 2 obteniendo y de datos, así MAT 11.1 1.2 Tendencia de los 1.2 Identificar los datos estadísticos, su
representando como la
datos sobre la presentación e influencia en la
información a representació
influenciadel generación del conocimiento, con la
través de n de las
conocimiento elaboración de unartículo informativo.
medidas de mismas en FIS 1.2 científico en la
tendencia gráficas, a
sociedad.
central. través de
gráficas de la
MAT 10.1 1.3 Recolección, 1.3 Generar una colección de datos sobre
comunidad,
registro,lectura y las aportaciones de hombres y mujeres
un artículo
comunicación de ensu comunidad, municipio o entidad,
informativo y
contribuciones de representados en diferentes tipos de
una colección
mujeres y hombres gráficas (histograma, poligonales y de
de datos.
mediante línea).
histogramas, gráficas
poligonales y delínea.
4
Matemáticas 2º…Bloque 1 Los Huracanes y Leonardo, una un
ión matemática indisoluble…Tema 8 Polígonos 1…
Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el ajedrez…Tema 25 Medidas de Tendencia central y de dispersión 1
Matemáticas 2º. ..Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 26 Histogramas y Polígonos de Frecuencia…
Ciencias y Tecnología Física 2º. Bloque 1 Movimiento, Fuerza y Calor... Tema 1…Movimiento de los objetos…
5
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDO 2
DISCIPLIN CONTE INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE
ASY NO. NIDO DIDÁCTICA DE DE LOS
CONTENID INTEG CONTENIDO DESARROL SUBCONTENIDOS
O RADO INTEGRADO LODE
APRENDIZA
JE
(PDA)
MAT 1, 9, 3 2. 2. Usar las unidades MAT 9.1 2.1 Medidas utilizadas en el 2.1 Aplicar las unidades de medida
Unidades demedida e Sistema Internacional de del SistemaInternacional de
y instrumentosde Unidades y el SistemaInglés Unidades y del Sistema Inglésen
medidas medición utilizados en en el entorno escolar, una demostración de medidas con
utilizada física, relacionándolos FIS 2.1 familiar y la reglas, reglillas o metros dentro del
s en con el álgebra para el comunidad. aula
física cálculo de operaciones
introduci en la vida diaria, a
endoel través de una MAT 3.2 2.2 Simbología de unidades 2.2 Reconocer la simbología de
álgebra demostración de básicas y laspropiedades de unidades básicasy las propiedades
y la medidas, un glosario los exponentes para la de los exponentes, mediante un
extensió deconceptos e resolución de operaciones glosario de conceptos para la
n del instrumentos de algebraicas. resolución de operaciones
significa medición sencillos. FIS 2.2 algebraicas contextualizadas a
do de problemas de la vida cotidiana.
operacio
nes en
el
cálculo 2.3 Instrumentos de medición
FIS 2 de MAT 9.1 y conversión de múltiplos y
diferente submúltiplos al resolver
s FIS 2.3 problemas que implican
contexto máximo común divisor y
s. mínimo
común múltiplo.
6
Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 23 Conversión de medidas 2
Matemáticas 2º…Bloque 3 El arte de las matemáticas y las matemáticas del arte…Tema 32 Conversión de Medidas 3
Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 1…Movimiento de los objetos…
7
CIENTÍFICO
GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDO 3
DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS

ASY NO. DO DIDÁCTICA DE DE S SUBCONTENIDOS
CONTENI INTEGRA CONTENIDO DESARROL
DO DO INTEGRADO LODE
APRENDIZA
JE
(PDA)
MAT 7, 8, 10 3. 3. Relacionar la MAT 7.2 3.1 Propiedades y 3.1 Montar una galería de teselados
Estructura, estructura, características de construidoscon materiales de reciclaje,
propiedades propiedadesde los materiales y incluyendo información sobre las propiedades
y fluidos y construcción de y características de dichos materiales, y en
característic características de la FIS 3.1, 6.2 teselados para que situaciones de la vida comunitaria serían
asde la materia con la mejorar la calidad útiles.
materia en construcción y devida.
la representación de
construcción figuras planas, MAT 8.2 3.2 Construcción de 3.2 Utilizar intersecciones entre círculos y
y circunferencias, modelos atómicos a figuraspara crear representaciones visuales
propiedades círculosy esferas, partir de de los átomos, para comprender la
de figuras mediante unagalería intersecciones entre importancia de la estructura de la materia en
planas, de teselados, círculos y figuras contextos de la vidacomunitaria.
circunferenc representaciones FIS 3.2 paraentender
ia círculo y visuales de los teorías sobre
esferaa átomos e estructura de la
través de la histogramas, gráficas materia.
obtención y poligonales y de línea.
FIS 3, 6 representaci MAT 10.1 3.3 Recolección, 3.3 Elaborar histogramas, gráficas
ón, registro, lectura y poligonales y de línea para representar y
8
comunicación para analizar información relacionada con la
lacomprensión de la estructura y composición de los materiales
constitución de la más comunes enla comunidad.
materia mediante
histogramas,
FIS 3.3 gráficas poligonales
y de línea.
Matemáticas 2º…Bloque 1 Los huracanes y Leonardo , una unión matemática indisoluble …Tema 7 Figuras geométricas y equivalencia de
expresiones 1
Matemáticas 2º…Bloque 2 La potencia de la matemática y el ajedrez …Tema 24 Área del circulo
Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 7 Estructura de la materia
9
CIENTÍFICO
GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDOS 4
APRENDIZA
JE
(PDA)
MAT 5, 7, 9 4. Estados 4. Reconocer los MAT 9.2 4.1 Uso de 4.1 Presentar diferentes modelos
de estados de estrategiasdiversas atómicos y moleculares con información
agregación agregación de la para determinar el sobre cómo calcular el perímetro y área
dela materia y las perímetro y el área de los modelos presentados.
materia a propiedades de las FIS 4.1 defiguras
partir de la figuras planas y compuestas en la
construcció cuerpos, a partir de construcción de
ny modelos atómicos y modelos atómicos y
propiedade moleculares, grupos de partículas.
s de las de polígonos
figuras regulares y un MAT 7.1 4.2 Temperatura 4.2 Analizar, mediante la construcción y
planas y periódico mural en base al modelo estibación ordenada de grupos de
cuerpos, interactivo, de partículas, polígonosregulares, el concepto de
funciones y interpretando, mediantela temperatura basadoen el modelo de
sumedición además,el significado construcción de partículas.
y cálculo en de temperatura y FIS 4.2 polígonos
diferentes equilibrio térmico. regulares.
FIS 4 contextos.
MAT 5.1 4.3 Relaciones de 4.3 Representar la disminución de
proporcionalidad temperatura con respecto al tiempo que
inversa en sistemas tiene un cuerpo que tiende al equilibrio
deequilibrio térmico térmico, estableciendo la relación de
conla utilización de proporcionalidad inversa de este fenómeno a
una tabla, gráfica o través de un periódico mural interactivo.
10
representación
FIS 4.2 algebraica.
Matemáticas 2º…Bloque 1 Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble…Tema 10 Perímetro y área de polígonos regulares
Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 6…Modelos Científicos
11
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

GRADO TRIMESTRE 1
CONTENIDO 5
APRENDIZA
JE
(PDA)
MAT 1, 4, 6 5. 5. Comprender, MAT 4.2 5.1 Sistemas de dos 5.1 Explicar, a través de una infografía mural,
Interaccion mediante una ecuaciones lineales lascausas del movimiento y la descripción de
es en infografíamural, un con dos incógnitas las trayectorias de diversos objetos
fenómenos álbum de poralgún método (mediante experimentación previa) a través
relacionado predicciones FIS 5.1 para experimentar e de las leyes deNewton, con la ayuda de la
s con la científicas y una interpretar las resolución de sistemas de dos ecuaciones
fuerza yel demostración de las interacciones de la lineales.
movimiento leyes de Newton, fuerza y movimiento
, mediante fenómenos relacionado con
rectas y relacionados con la lasLeyes de
ángulos, en fuerza y el Newton.
laextensión movimiento,con la
del identificación de sus MAT 6.1 5.2 Diferentes tipos 5.2 Identificar, a través de un álbum de
significado causas a través de las demovimiento predicciones científicas los diferentes tipos
de leyes de Newton, con relacionados con la de movimiento de objetos comunes en su
operaciones ayuda de velocidad y entorno,reconociendo las relaciones entre los
en expresiones y aceleración para la ángulos y diagonales de diferentes figuras
ecuaciones cálculos FIS 5.2 identificación y uso geométricas superpuestas en sus
lineales y matemáticos. derelaciones entre trayectorias para predecir su
cuadráticas. ángulos, comportamiento.
lados y
diagonales.
FIS 5 MAT 1.2, 1.3 5.3 Calcula la 5.3 Exponer, mediante una demostración de
presencia de las leyes de Newton, las fuerzas que actúan en
12
Direccióndiferentes
Generalobjetos de su comunidad,
de Materiales con
Educativo
ayuda de cálculos con exponentes enteros y
fuerzas en raíz cuadrada, utilizando notación científica
interacciones (cantidades muy grandes o muy pequeñas),
cotidianas con para explicar y predecir su movimiento.
FIS 5.3
exponente entero,
raízcuadrada y
usando la notación
científica.
Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 15 Potencias con componente externo 1
Matemáticas 2º… Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 16 Raíz cuadrada de números cuadrados perfectos
Matemáticas 2º…Bloque 2 La potencia de ls Matemática y el Ajedrez …Tema 23 Conversión de medidas 2
Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 1…Movimiento de los objetos…
13
FICHAS DE REFORZAMIENTO DEL CONOCIMIENTO
*La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM)

Pone a nuestra disposición, una serie de fichas con materiales divertidos, actividades interesantes y recursos
audiovisuales, con el fin de apoyar y acompañar el desarrollo de los aprendizajes de los educandos.
Las actividades propuestas les servirán a las y los docentes para reforzar los conocimientos de sus alumnas y alumnos,
retroalimentar los estudios y garantizar la continuidad del aprendizaje escolar
¿Cómo mejorar tu atención?
¿Temas de apoyo a la pandemia (COVID)?
La Liga es la siguiente
https://laescuelaencasa.mx/caja-herramientas/fichas/?nivel=secundaria&t=fichas-de-reforzamiento
14
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSSTE) han realizado un trabajo conjunto para atender las situaciones socioemocionales de niños, niñas y
adolescentes ocasionadas por los cambios a la forma de vida que ha implicado la pandemia de COVID-19. Este esfuerzo
se ha concretado en dos documentos: Herramientas de acompañamiento socioemocional y Guía de actividades de
desarrollo socioemocional para el contexto escolar. Esta última se complementa con el cuadernillo Campañas de
autocuidado en el que se presenta la descripción de once campañas y un calendario para llevar a cabo cada una. Estos
documentos se vinculan para presentar, a las maestras y maestros, una serie de estrategias que les permitan acompañar
Los procesos educativos de sus alumnas y alumnos. 2021.
La liga es la siguiente
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-
Gu%C3%ADa%20de%20actividades%20de%20desarrollo%20socioemocional%20para%20el%20contexto%20escolar_secundaria_19Ago
21.pdf
15

Dosificacion-Integral-2-Campos - Formativos (1) Segundo

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Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE PROCESOS DE SUBCONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA DE

DISCIPLIN CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE

Subsecretaría de Educación Básica

DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCES SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS SUBCONTENIDOS

DISCIPLINAS Y CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL SUBCONTENIDO

DISCIPLINA CONTENIDO INTENCIÓN PROCESO SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL

Subsecretaría de Educación Básica

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ión matemática indisoluble…Tema 8 Polígonos 1…

Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el ajedrez…Tema 25 Medidas de Tendencia central y de dispersión 1

Matemáticas 2º. ..Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 26 Histogramas y Polígonos de Frecuencia…

Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 23 Conversión de medidas 2

DISCIPLIN CONTENI INTENCIÓN PROCESOS SUBCONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA DE LOS

Matemáticas 2º…Bloque 2 La potencia de la matemática y el ajedrez …Tema 24 Área del circulo

Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 7 Estructura de la materia

Ciencias y Tecnología Física 2º… Bloque1…Movimiento, fuerza y calor…Tema 6…Modelos Científicos

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Matemáticas 2º…Bloque 2 La Potencia de la Matemática y el Ajedrez…Tema 15 Potencias con componente externo 1

Matemáticas 2º…Bloque 2 La potencia de ls Matemática y el Ajedrez …Tema 23 Conversión de medidas 2

FICHAS DE REFORZAMIENTO DEL CONOCIMIENTO

*La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM)

Los procesos educativos de sus alumnas y alumnos. 2021.

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