Secuencia Didáctica

Ciencias Sociales 7° GRADO

En la presente secuencia de Ciencias Sociales se contribuirá a través de las

distintas actividades a la construcción de conceptos básicos que permiten
acceder a la comprensión de la realidad social tanto pasada como presente de
una manera más racional, crítica y reflexiva.
Puntualmente se trabajará, en los primeros hombres y el proceso de la
hominización. De las sociedades paleolíticas a la Revolución Neolítica.

Eje

LAS SOCIEDADES Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

GEOGRÁFICO

CONTENIDO
• La periodización histórica. Edades.
• De las sociedades paleolíticas a la Revolución Neolítica

PROPÓSITOS

• Identificar y reconocer las distintas etapas de la Edad de Piedra

• Reconocer las características de los Homínidos
• Dar cuenta de las características y consecuencias de los factores que
provocaron la Revolución Neolítica.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Logros satisfactorios Logros básicos Logros iniciales
Participa al menos Participa dos veces con Casi no participa o
tres veces con ideas ideas válidas y definitivamente no
válidas y relevantes relevantes. lo hace.
Participación y lo hace de forma
oportuna

Identifica y reconoce Identifica y reconoce en No identifica y no

el contenido gran parte el contenido reconoce el
trabajado en clase trabajado en clase contenido trabajado
Contenido en clase

Su comportamiento Su comportamiento es No permite dar clase

siempre es correcto correcto, entorpeciendo con normalidad,
Comportamiento permitiendo el rara vez el trabajo de sus dificulta el desarrollo
durante clases desarrollo de la clase compañeros. de la clase.
sin dificultad.

Realiza todas las • Realiza algunas No entrega las

Responsabilidad con actividades de forma actividades actividades o las
relación a las tareas adecuada y las • no realiza las entrega con
entrega a tiempo. actividades bastante demora.
siguiendo
correctamente las Entrega las
consignas actividades, pero no
• las actividades son cumple con las
entregadas con consignas.
demora.
 Clase 1

Inicio
Se iniciará la clase explicando a las alumnas todos los contenidos que se verán
durante el mes y las actividades que irán realizando.

Luego se preguntará a las estudiantes qué saben acerca de los primeros

hombres, para ponerlas en contexto se mencionará la película “Los Croods” y
“La Hera del Hielo”

Desarrollo
A partir de esto, se trabajará con la página 180 y 181 del libro “La Rioja y Yo”

Se leerá de forma interrumpida, deteniéndose en cada párrafo para profundizar

acerca de lo leído y sacar las dudas.

Cierre
Actividad 1

Se dará la consigna de responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el Neolítico? ¿Y el paleolítico?

2. ¿Qué es un Paleontólogo? ¿Y un Arqueólogo?
 3. Realizar una línea del tiempo acerca de las diferentes edades de la
prehistoria teniendo en cuenta las características de cada etapa.

Clase 2

Inicio
Para iniciar la clase se pedirá a las alumnas que muestren sus líneas del
tiempo y se compararán las características establecidas.
Desarrollo
Luego se continuará trabajando con el libro “La Rioja y Yo” en la página 182.
Se leerá de forma interrumpida deteniéndose en cada párrafo para profundizar
sobre lo leído.
Actividad 2
Para poder cerrar el contenido de “Los primeros hombres” las alumnas deberán
realizar un “Perfil de Facebook” para algún homínido (Homoerectus,
homosapiens, etc.) lo harán en una hoja que simulará ser la pantalla de la
computadora. De esta forma deberán tener en cuenta todos los datos acerca
de los primeros hombres, tales como su nombre, altura, herramientas que
utilizaba, ubicación geográfica y etapa en la que vivió.

Cierre
Para concluir se dictará la siguiente información para colocarla en las carpetas:
 Actividad 3: Responder
1. ¿Para qué crees que utilizaban las herramientas?
2. ¿Qué usos le daban al fuego los homínidos? ¿Actualmente que uso se
le da al fuego?
• Para la clase que viene traer un mapa político planisferio

En Classroom:
https://www.youtube.com/watch?v=OR1p2xgNptM

Clase 3

Inicio
Se comenzará la clase hablando acerca del vídeo que debían ver por
Classroom:
¿De qué se trató? ¿Qué notas pudieron tomar del vídeo?
Desarrollo
Con las notas tomadas y la utilización de los celulares para investigar deberán
responder:
Actividad 4

Luego de esta actividad deberán tomar el mapa que fue solicitado la clase
anterior.s
Actividad 5
Junto con el docente colocarán en el mapa los puntos donde habitaron los
primeros hombres:

Cierre
Para concluir la clase copiarán en sus carpetas la siguiente información:
Las migraciones básicas ocurrieron en la edad de hielo desde Siberia por el puente de
Beringia donde está ahora el estrecho de Bering en dirección a Alaska, puerta de ingreso
a América.

Clase 4

Inicio
Para iniciar la clase se hablará acerca de lo visto anteriormente y algunas
alumnas mostrarán las respuestas de las preguntas que se habían dado.
Desarrollo
Luego, la maestra separará en grupo a las alumnas y entregará el siguiente
texto:

Actividad 6
A partir del texto deberán realizar la siguiente actividad:
Imagina un día en la vida de nuestros ancestros sin el conocimiento del fuego.
Elabora un pequeño relato sobre esto, con ayuda del texto que acabas de leer,
y enumera cuáles fueron los cambios que se produjeron en la vida diaria a
partir del dominio del fuego.
Luego deberán escribir en sus carpetas:
¿Cómo vivían los primeros pobladores de América?
En primer lugar, la condición de omnívoro del ser humano -la capacidad
de consumir una gran variedad de alimentos- la capacidad de consumir
una gran variedad de alimentos- permitió a los primeros grupos
americanos sobrevivir en el difícil y frío ambiente de la región de Beringia.
Estos cazadores-recolectores se alimentaban de la caza de animales
pequeños (focas, peces y aves) y de la megafauna típica de la época y de
la región (mamuts y bisontes). También recolectaban algunas semillas,
hierbas y plantas comestibles que crecían esporádicamente.
Los animales cazados eran aprovechados al máximo: las pieles se
utilizaban como abrigo, la grasa para cocinar, el estiércol como
combustible para alimentar el fuego y los huesos eran trabajados para
fabricar instrumentos como agujas o punzones.
Complementaban sus actividades de caza con la recolección de plantas y
otros recursos que encontraban en el lugar donde vivían; se creía que las
actividades se sostenían con una división sexual del trabajo: en general,
los hombres se dedicaban a la caza y las mujeres a la recolección.
Los líderes de cada grupo eran elegidos en función de sus habilidades
para la caza y la defensa del grupo.
A medida que los grupos se desplazaron hacia el sur del continente, se
fueron asentando en diferentes ambientes. Por esta razón, cada grupo
desarrolló estrategias de supervivencia particulares.
A partir de esto deberán responder:
Actividad 7
¿Qué crees que significa las siguientes oraciones?
1. Los líderes de cada grupo eran elegidos en función de sus
habilidades para la caza y la defensa del grupo.
2. Cada grupo desarrolló estrategias de supervivencia particulares.
Cierre
Algunas alumnas leerán sus producciones y se debatirá acerca del tema.

Clase 5

Inicio
Se iniciará la clase retomando lo visto anteriormente.
A partir de esto se hablará acerca de “La Revolución Neolítica”
Desarrollo
Luego el docente mostrará un Power point con las siguientes imágenes:

“Neolítico es una palabra de origen griego que significa “edad de piedra nueva”
y hace referencia al desarrollo de una nueva técnica para trabajar la piedra -el
pulido-, que permitió hacer herramientas más precisas. Sin embargo, la
característica principal de las sociedades neolíticas es haber domesticado
ciertas especies de plantas y animales para facilitar la obtención de alimentos.
La revolución neolítica fue el proceso de cambios radicales que provocaron el
desarrollo de la agricultura y la ganadería entre algunos grupos humanos de
distintas partes del mundo.

Hace aproximadamente 12mil o 13mil años se produjo el fin de la última

glaciación. El aumento de la temperatura

Cierre
Se les dejará a las alumnas una actividad para realizar en sus casas. Deberán
leer el siguiente informe científico con el cual tendrán que realizar un resumen
para la próxima clase.
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/cazadoras-americanas-
neolitico_16060

Clase 6

Examen
Se les entregará a las alumnas un examen para evaluar los contenidos vistos
durante el mes