Carrera:

Psicología Industrial
Asignatura:
Alfabetización
Nombre:
Kimberly Rueda
Matricula:
2021-3100086
Tema:
Tarea 3
Facilitador:
Jacqueline Paulino M.A
 Introducción
En este trabajo vamos a poder ver desde la alfabetización, el método de
enseñanza de la alfabetización que propone Paulo Freire comprende tres
fases. La primera fase se denomina estudiar el contexto. En esta fase un
equipo estudia el contexto en que vive la población con el fin de determinar el
vocabulario común y los problemas que confronta la gente en un área
particular.
 EL METODO DE PAULO FREIRE, SEGUN EL CUANDO INICIAMOS
LA ALFABETIZACION Y QUE ORIGINA SU METODO.

El método de enseñanza de la
alfabetización que propone Paulo Freire
comprende tres fases. La primera
fase se denomina estudiar el contexto.
En esta fase un equipo estudia el
contexto en que vive la población con el
fin de determinar el vocabulario común y
los problemas que confronta la gente en
un área particular. Para averiguar esto
se obtiene palabras de la propia
población a través de conversaciones
informales. La tarea de dicho equipo es
registrar de manera fidedigna las
palabras y el lenguaje que utilizaban las
personas durante la conversación
informal.

La segunda fase se denomina Seleccionar palabras de entre el

vocabulario descubierto. En esta fase se toma cuidadosamente nota de
todas las palabras sugeridas durante las conversaciones informales con
la población, y el equipo escoge aquellas que están más cargadas de
sentido existencial y son relevantes para la gente. El equipo no sólo
pone interés en las expresiones típicas de las personas sino también en
las palabras que tienen para ellas mayor contenido emocional. Estas
palabras tienen la capacidad de generar en los/as estudiantes otras
palabras. El criterio más importante para la selección de una palabra por
parte del equipo es que ésta debe tener la capacidad de encarar la
realidad social, cultural y política en que vive la población. La palabra
tiene que significar y sugerir algo importante para la gente. La palabra
debe proporcionar un estímulo tanto mental como emocional para los/as
estudiantes.

La tercera fase se denomina El proceso real de alfabetización y abarca

tres subfases: las sesiones de motivación, el desarrollo de materiales de
enseñanza y la alfabetización propiamente dicha (decodificación). La
sesión de motivación tiene que ver con la presentación de gráficos, sin
palabras, por parte del coordinador. Esto con el propósito de provocar
entre los/as estudiantes algún tipo de debate y discusión acerca de la
situación (o situaciones) en que vive la población. De esta manera los/as
estudiantes analfabetos/as se ven a sí mismos/ as en el proceso de
aprendizaje y reflexión asistidos, con el fin de promover la conciencia de
grupo.
 VALORES QUE SE DEBEN PROMOVER EN LA EDUCACION DE
PERSONAS JOVENES Y ADULTOS.

Uno de los valores a fomentar sería también la sabiduría, necesitamos

sabios, vivir sabiamente no significa saber muchas cosas, sino saber
vivir en plenitud, dando significado a la totalidad de la existencia. La
sabiduría no procede en el cultivo solamente de las capacidades
mentales o la acumulación de conocimientos, tampoco de las
habilidades corporales.

En otro valor es la verdad, no vive en la verdad quien simplemente

acepta y cree determinadas formulaciones de la misma. Como tampoco
vive en la ley quien solo vive bajo su peso. La verdad es algo externo al
hombre: es una realidad viviente y actuante en el corazón de cada
corazón. Vive verdaderamente quien, en consecuencia, es coherente
con su propio misterio interior. Quien es fiel a la verdad, cuya voz se
deja oír en la honestidad y la transparencia de la propia interioridad, es
simultáneamente fiel a sí mismo. Uno de los retos de la educación
consiste en discriminar o distinguir la felicidad del placer. Son muchos
los que confunden felicidad con suerte o alegría. Muchos son los que
esperan ser felices, porque quienes le rodean son buenos o agradables.

 IMPORTANCIA DE LOS EJES TRANVERSALES DEL CURRICULO

PARA LA FORMACION INTEGRAR DE LOS JOVENES Y ADULTOS.

Los ejes transversales son fundamentales para contribuir a la educación,

con la resolución de problemas latentes en la sociedad y que deben
acompañar dentro de una malla curricular a diversas materias de todas
las especialidades en procesos formativos. Los ejes transversales
proporcionan la posibilidad de interactuar interdisciplinariamente y
multidisciplinariamente, posibilitando la formación de los valores dentro
de una determinado ciclo educativo o carrera, vinculando otros campos
del saber, tanto en la ciencias sociales y áreas técnicas. Podemos
relacionar los ejes transversales con las habilidades blandas como
complemento de las habilidades duras o técnicas.

 PERFIL DEL EDUCADOR DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES

BASICOS DE JOVENES Y ADULTOS.

Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores

ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí
mismo.
 Sin embargo, como que se puede observar, no en todos los casos existe
una correspondencia directa, debido a que el perfil del egresado es un
conjunto de competencias que describen una actividad profesional y el
perfil del docente responde a una organización distinta.

De este modo, una competencia docente contribuye a generar un

ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes, al
mismo tiempo integra elementos presentes en distintas competencias y
principales atributos del perfil de egresado. Dado el carácter amplio y
global de las competencias, en ocasiones su estructura es más compleja
y por ende incluye la descripción de dos o más cualidades.

El docente
como
profesional,
dada la
creciente
importancia que
tiene el enfoque
de
competencias
en la formación
del profesorado, se parte en mayor consideración de su trabajo como un
a aportación que tienen un perfil profesional específico y distinto al de
otros profesionales, una aportación importante para poder
conceptualizar lo que significa entender la práctica de la enseñanza
como una profesión, de esta deriva la importancia para la formación y
procede de los estudios hechos a partir del trabajo para ser un
profesional reflexivo.

 PERFIL DEL EGRESO DE PERSONAS JOVENES Y ADULTOS.

El perfil de egreso constituye un compromiso, que se realiza a

las personas jóvenes y adultas que ingresan a la modalidad y que el
Ministerio de Educación, a través de los establecimientos educacionales
o en forma directa, certificará al momento de la graduación.

 LAS EXPERIENCIAS QUE DISMINUYEN EL INDICE DE

ANALFABETISMO CUANTAS SON.

El analfabetismo es la consecuencia de la desigualdad e injusticia social.

Combatirlo es una labor igualmente social. Las medidas deben ser
tomadas por los gobiernos a través de instituciones de educación formal
y no formal. La prevención y desaparición del analfabetismo, en todas
sus modalidades y grados, debe realizarse desde el punto de vista del
analfabeto y no contra él. Hay que reconocer que el analfabetismo es de
difícil erradicación porque es la consecuencia de regímenes sociales
injustos y, la causa más profunda de su existencia es la injusticia social.
Pero como ésta es un problema producido en y por la sociedad, las
causas de la existencia del analfabetismo las encontramos en todos los
órdenes que comportan un sistema social. Así, cuestiones políticas,
socioeconómicas, escolares y pedagógicas, etc. se convierten en las
causantes de la existencia y persistencia del analfabetismo.

En las últimas décadas se ha producido un cierto avance en el

tratamiento del analfabetismo al reconocerse que tiene una naturaleza
política. El analfabetismo surge en sociedades, o en parte de ellas,
donde existe colonialismo, racismo, explotación, discriminación,
violación de los derechos y libertades, etc. Las existencias de estas
condiciones suponen la inexistencia de igualdad social. Superarlas y
solventarlas o, lo que es mejor, erradicarlas supone un acto político.
 Conclusión
Podemos concluir este trabajo mencionando el alfabetizador los ejes
transversales son fundamentales para contribuir a la educación, con la
resolución de problemas latentes en la sociedad y que deben acompañar
dentro de una malla curricular a diversas materias de todas las especialidades
en procesos formativos. En las últimas décadas se ha producido un cierto
avance en el tratamiento del analfabetismo al reconocerse que tiene una
naturaleza política. El analfabetismo surge en sociedades, o en parte de ellas,
donde existe colonialismo, racismo, explotación, discriminación, violación de los
derechos y libertades, etc. Las existencias de estas condiciones suponen la
inexistencia de igualdad social. Superarlas y solventarlas o, lo que es mejor,
erradicarlas supone un acto político.
 Referencias Bibliográficas
https://www.dvv-international.de/es/educacion-de-adultos-y-desarrollo

https://www.actaodontologica.com/ediciones/2008/1/art-9/

http://upinforma.com/nuevo

https://revista.universidadabierta.edu.mx/2019/12/30/importancia-del-perfil-
docente/