AVANCES Y LIMITACIONES DEL MODELO DE EVALUACION CURRICULAR CUALITATIVO

IMPLICACIONES La evaluación de carácter La decisión de emprender un

POLÍTICAS, SOCIALES Y cualitativo orientado al proceso de evaluación recae
ACADÉMICAS EN LA conocimiento de los valores, en las autoridades de la
PRÁCTICA DE EVALUACIÓN propósitos, intereses permite escuela y los motivos que
CURRICULAR CON velocidad en una primera emplean para su justificación
ORIENTACIÓN instancia las motivaciones que son de diversa naturaleza
hay en el intento de evaluar
CUALITATIVA

Un tercer tipo de actores que

Cada uno de los actores
incluyendo las autoridades
y el ganador sostienen
diferentes concepciones y
valores sobre la evaluación
educativa
Estos actores no participan en el
participan activamente en la
diseño de la estrategia de
empresa de evaluación está
evaluación a desarrollar y raras
constituido por maestros,
veces toman la iniciativa para
estudiantes y autoridades
llevar a cabo por sí mismos la
menores, encargados de la
evaluación de los planes y
vigilancia y coordinación del
programas de estudio
proceso educativo en la escuela
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Y por qué el empleo de un
modelo cualitativo posibilita no
solo conocer el tejido de la
realidad curricular que
cotidianamente se vive en
actividades educativas también
analiza el proceso de
evaluación
Barry McDonald “he tenido que
considerar a la evaluación de
forma progresiva, como una
actividad política y entender su
variedad y enfoques como
expresiones de diferentes
posiciones en relación al poder
educativo actual.”
Cada uno de estos actores
le otorga un valor específico
a la tarea de evaluación,
valores que pueden ser de
corte científico, técnico,
político y ético
La evaluación es una
dinámica interacción entre
tres principales grupos
participante: autoridades,
evaluadores y los sujetos de
la evaluación integrada por
los maestros, alumnos y
coordinadores
Para las autoridades la
evaluación representa un
medio de poder, de
legitimación y control, o de
apoyo a la comunidad
escolar y de dirección del
proceso educativo
El evaluado deja de visualizar a
la evaluación como una tarea
científica que describe y
comprende las prácticas como
los estilos de trabajo y formas
de pensamiento que ostentan los
sujetos que participan en la
institución educativa
AVANCES Y LIMITACIONES DEL MODELO DE EVALUACION CURRICULAR CUALITATIVO
Walker “como
investigadores y sobre
todo como evaluadores
son contratados por
aquellos que ostentan
el poder para estudiar
a los que carecen de el
El evaluador interesado en
El término negociación
aplicar un modelo de evaluación
implica el establecimiento de
cualitativa debe negociar de
un diálogo con un adversario,
entrada teorías, enfoques y
en donde los interlocutores
técnicas de recolección de datos,
compiten por imponer sus
así como tiempos y escenarios
valores en algún momento o
con las autoridades y
contexto.
coordinadores Y maestros.

Fue necesario desarrollar

El diseño y puesto en EXPERIENCIAS EN
trabajos con rigurosidad
marcha del modelo de EL CASO DEL
académica sobre las
evaluación curricular POSGRADO DE LA
características y ventajas que
cualitativa se llevó a cabo FACULTAD DE
ofrece la evaluación
en el posgrado de la fmbz MEDICINA
cualitativa, con el propósito
de la UNAM, en el período VETERINARIA Y
de convencer a las
de 1987 y 1989 ZOOTECNIA.
autoridades de la FMVZ
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Significa un reto enorme
El desarrollo de un modelo de
desarrollar una investigación Con respecto a las
evaluación integral, cualitativo
evaluativa en un escenario limitaciones y ventajas del
y participativo no pertenecen
institucional cuyas autoridades y modelo de evaluación
al campo de las ciencias
maestros ven en la evaluación una cualitativa, se resalta lo
sociales sin duda dificulta aún
actividad técnica que les siguiente:
más la puesta en marcha de
permitirá detectar problemas y
una evaluación.
desajustes en sus planes

De la lógica de traducción:
De la lógica de consumo: se De la lógica de la construcción:
constituye una pertinente
apoya fundamentalmente en conocer con precisión los
oportunidad para combinar lo
la observación en el aula detalles que se vivieron en la
que está en el plan y programas
durante el proceso de construcción de los primeros
de estudios con los puntos de vista
enseñanza como principal planes de estudio y la
e interpretaciones de los
método de recolección y de reestructuración anterior al plan
maestros, coordinadores y
información vigente
autoridades