CRITERIOS PARA LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DEL TALLER EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LAS

ALUMNAS Y LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Adaptación realizada por la Coordinación Estatal del

Programa de Formación Continua y Desarrollo
Profesional Docente

Mérida Yucatán, septiembre 2023

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2023
ÍNDICE

Introducción 3

Descripción del menú de acceso del Sitio Google 3-5

Evidencias de Aprendizaje (EA) 6-12

Instrucciones para nombrar los archivos de las EA 13

Criterios de Evaluación de las Evidencias del Taller de 14

ED

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2023
Introducción

Para facilitar el acceso a los materiales, videos y actividades de aprendizaje del Taller
de Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica 2023,
la Coordinación Estatal del Programa de Formación Continua y Desarrollo Profesional
Docente ha elaborado el presente documento de criterios para las evidencias de
aprendizaje del Taller.
Este documento tiene como objetivo ayudar a los participantes en la realización de las
evidencias de aprendizaje necesarias para acreditar 20 horas de formación.
A continuación, se presenta una imagen del menú de acceso al material del Taller en el
sitio Google creado para los participantes de Yucatán.

Menú de acceso

Descripción del menú de acceso del Sitio Google

A continuación, se proporciona una breve descripción del contenido de cada apartado
creado para acceder al material del Taller
Evidencias de Aprendizaje. En este apartado se encuentran:
• La Guía del participante del Taller. Elaborada por elaborado por la Dirección
General de Formación Continua a Docentes y Directivos (DGFCDD) y la Dirección
General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo (DGADAE),
adscritas a la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

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2023
 (UPEEE), de la Secretaría de Educación Pública (SEP). En esta guía se
encuentran especificaciones para reproducir el material audiovisual del Taller
y precisiones de las alternativas de aplicación de las pruebas diagnósticas.
• Criterios de las Evidencias de aprendizaje. Se presentan todas las precisiones
específicas para el estado de Yucatán, junto con los criterios de evaluación que
deben cumplirse para aprobar cada una de las evidencias de aprendizaje
requeridas.
• Formulario Google. Aplicación para enviar las evidencias de aprendizaje a la
Coordinación Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente.

Guías y material de apoyo. Brindan información clara y precisa para comprender las
características de la Evaluación Diagnóstica y lo necesario para llevar a cabo la
aplicación y el análisis de resultados. En este apartado se encuentran:
1. Carta informativa sobre la evaluación

2. Guía para el personal directivo.

3. Carta informativa para tutores y padres de familia.

4. Guías para el docente aplicador de las Alternativas A, B, C y D.

5. Guía para el uso de la plataforma SABER (Prueba en línea).

6. Guía para la obtención, análisis y uso de resultados.

7. Tablas descriptivas (Primaria y Secundaria).

8. Descripción de las unidades de análisis.

9. Orientaciones didácticas (Primaria y Secundaria).

10. Rúbricas para valorar las respuestas abiertas (Primaria y Secundaria). Orienta la
valoración de las respuestas construidas, son holísticas o globales pues se valora la
totalidad de la respuesta; cuentan con 4 niveles de desempeño del cero a tres y
describen las características del desempeño observado.

Videos. Material audiovisual de los contenidos temáticos 1. La Evaluación Diagnóstica,

2. Alternativas de aplicación, 3. Análisis de los resultados.
Materiales de Aplicación. Están estructurados con reactivos de opción múltiple y de
respuesta construida para valorar con mayor profundidad los procesos de aprendizaje
de las y los estudiantes de 2° de primaria a 3° de secundaria, en las áreas de
conocimiento de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética.

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2023
Disponibles en las siguientes versiones de acuerdo a cada alternativa de aplicación A,
B, C y D: 1. Imprimible, 2. Digital, 3. En línea.

Instalación del SCy CD. Es un programa (software) para la captura y calificación de los
instrumentos aplicados, lo que permitirá obtener los reportes o informes de
resultados de grupo, grado y escuela.
En este apartado se encuentran los requerimientos y Software de instalación del
Sistema de Captura y Calificación Digital (SC y CD) para nivel Primaria y Secundaria.

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Evidencias de aprendizaje
A continuación, se especifican las evidencias de aprendizaje por contenido temático
con sus respectivas instrucciones y criterios de aprobación.

Tema 1. La evaluación diagnóstica

Evidencia de aprendizaje 1. Argumentación sobre la Evaluación Diagnóstica y su
uso formativo.
Instrucciones. Posterior a visualizar el vídeo 1. Introducción a la Evaluación
Diagnóstica y los vídeos 2, 3, 4 y 5 sobre las características de las cuatro alternativas
de aplicación junto con el calendario propuesto para la implementación de cada una,
se solicita que realice las siguientes acciones:
1. Escriba una argumentación (justificación) sobre la importancia de la Evaluación
Diagnóstica en Educación Básica. La redacción debe reflejar lo siguiente:

a. La importancia de la aplicación de la Evaluación Diagnóstica (ED) en

Educación Básica.

b. Las acciones que permiten abordar la ED desde un enfoque formativo.

c. Los beneficios que se derivan de la implementación de instrumentos de

evaluación de los aprendizajes.

d. Para la construcción de un diagnóstico integral identificar otras fuentes

de información que sean complementarias a los instrumentos de
evaluación para reconocer las fortalezas y las áreas de mejora de los
estudiantes en su proceso de aprendizaje.

e. Identificar al inicio del documento su nombre completo, el CCT, nivel

educativo que imparte (Primaria/Secundaria), grado, organización
(completa/multigrado) así como la modalidad (General/Indígena).

f. Envíe el texto en un archivo en formato WORD que contenga un mínimo

de dos párrafos (al menos 5 líneas cada uno).

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Tema 2. Alternativas de aplicación

Evidencia de aprendizaje 2. Alternativa de aplicación: ventajas y desventajas.

Instrucciones. La elaboración de la tabla que se solicita a continuación le

proporcionará la información necesaria para tomar una decisión fundamentada sobre
la alternativa de aplicación de la ED más adecuada para su grupo y las condiciones
específicas de su entorno escolar, con ese fin, proceda a realizar las siguientes
acciones:

a. Describa al menos 2 ventajas y 2 desventajas que identifica conllevaría la

aplicación de cada una de las opciones. Evitar copiar y pegar las mismas V y
D.
b. Numerar cada una de las ventajas y desventajas.
c. Identifique al menos 3 condiciones técnicas que se requieren en su escuela
para la implementación de cada una de las alternativas de aplicación.
d. Numerar cada una de las condiciones técnicas.
e. Escriba al menos 3 dudas frecuentes que podrían tener los/las estudiantes
durante el proceso de la realización de la prueba. Redactar las preguntas
desde la perspectiva de los alumnos y las respuestas desde la perspectiva del
docente. No son admisibles dudas o asuntos generales como las siguientes:
¿Si tengo dudas, puedo preguntar?, ¿Cuánto tiempo dura la aplicación?,
¿Puedo tomar agua?, ¿Puedo ir al baño?, ¿Se puede emplear hojas en blanco?,
¿Nos permite usar calculadora?, ¿Si me enfermo puedo presentar otro día?,
¿La prueba tiene valor en mi calificación?, entre otras símiles.
f. Numerar cada una de las preguntas, dejar un espacio entre pregunta y
respuesta.
g. Al final de la tabla identifique la/s alternativa/s de aplicación que
implementará en su/s grupo/s de estudiantes de acuerdo al nivel, grado/s que
imparte, así como modalidad (General/Indígena).
h. Envíe el texto en un archivo en formato WORD. Identifique su nombre
completo al inicio del texto, CCT, nivel y grado que imparte.

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 TABLA DE COMPARACIÓN DE ALTERNATIVAS

ALTERNATIVA DE CONDICIONES DUDAS

VENTAJAS DESVENTAJAS
APLICACIÓN TÉCNICAS FRECUENTES
Pruebas y Hojas de
A Respuesta
impresas
Prueba
descargada en
computadora y
B
Hojas de
Respuesta
impresas C

C Examen digital

D Prueba en línea

La alternativa que usaré al inicio del Ciclo escolar 2023-2024 es…

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Tema 3. Análisis de los resultados

Evidencias de aprendizaje 3.1., 3.2., 3.3. y 3.4. Archivos PDF generados en el SCyCD
por grupo.

Instrucciones. Para demostrar el dominio del Sistema de Captura y Calificación Digital

(SCyCD), siga las siguientes instrucciones:

a. Previo a iniciar con la captura del simulacro de aplicación de la EB,

asegúrese de haber instalado la última versión del SCyCD para nivel
Primaria Instalador SCyCD.DP_23_24_SEPT y para nivel Secundaria
Instalador SCyCD.DS_23_24_SEPT, disponible en el menú del sitio Google
del Taller.

Importante. La versión previa del 2022 del SCyCD no cuentan con el

apartado correspondiente a la calificación de las preguntas abiertas.

b. Registre la información hipotética de 6 estudiantes (nombres y apellidos

completos) y sus respectivas respuestas para evaluar Lectura,
Matemáticas, Formación Cívica y Ética (es indispensable capturar todas
las respuestas en las 3 áreas de conocimiento). Lo anterior, con el
propósito de llevar a cabo un simulacro de aplicación de la Evaluación
Diagnóstica.

c. Asegúrese de capturar las respuestas del simulacro de acuerdo al nivel y

grado que imparte. Para orientarse en la captura del simulacro, seleccione
las opciones disponibles en las hojas de respuestas, utilizando las tablas
descriptivas correspondientes a cada grado y área de conocimiento.
Asegúrese de que las respuestas sean variadas, incluyendo tanto
respuestas correctas como incorrectas de manera aleatoria.

Tablas descriptivas por nivel y grado disponibles en el menú de acceso:

Guías y materiales de apoyo

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2023
d. Asigne la letra Z al grupo de prueba con los datos de los 6 alumnos
hipotéticos.

e. En cada uno de los reportes generados por el SCyCD, el CCT, turno, grado
escolar, nivel educativo (Primaria/Secundaria) deben coincidir con la
captura realizada por el participante en el formulario Google creado para
enviar las evidencias de aprendizaje del Taller.

f. En el apartado reportes del SCyCD realice los siguientes pasos:

1. Seleccione la opción INDIVIDUALES.

2. Seleccione UNA de las siguientes áreas de conocimiento
capturadas previamente en el SCyCD: Lectura, Matemáticas,
Formación Cívica y Ética.
3. Seleccione en tipo de impresión: GUARDAR EN PDF.
4. Seleccione en tipo de reporte: GRUPO.
5. Seleccione en grupo: Z.
6. En el apartado preguntas de opción múltiple genere los siguientes 3
reportes:

• Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por estudiante.

• Gráficas de porcentaje de aciertos por reactivo y unidad de
análisis por grupo.
• Argumentaciones por grupo.

g. En el apartado rúbricas del SCyCD genere el reporte: Cantidad y porcentaje

de respuestas en cada opción de la rúbrica.
Importante. Los docentes de 2° de Primaria omiten generar este
reporte debido a las particularidades de la prueba y el SCyCD para
este grado escolar.

h. Todos los reportes generados deben coincidir en: CCT, turno, nivel
educativo, grado escolar, letra asignada al grupo (Z) y área de
conocimiento.

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2023
Evidencia de aprendizaje 3.5. Informe de resultados.

i. A partir del área de conocimiento seleccionada para generar los reportes

redacte un breve informe en un documento en formato WORD, plasmando
lo siguiente:

1) Identifique a los 2 estudiantes (nombre completo) con el porcentaje

de aciertos más bajo, basándose en el informe de Cantidad y
porcentaje de aciertos obtenidos por estudiante.

2) Detecte las Unidades de análisis en la cuáles presentaron mayor

dificultad.

3) Localice los aprendizajes en los que requiere apoyo, revisando la

Tabla descriptiva del grado y del área de conocimiento que
corresponda a su previa selección.

4) Identifique en la redacción los procesos cognitivos implicados en

los aprendizajes a fortalecer.

5) Identifique los errores más frecuentes para los reactivos en los que
presentaron mayor dificultad, consultando el reporte
Argumentaciones por grupo con porcentaje por respuesta
correcta y errores más frecuentes.

6) Proponga al menos 3 acciones de seguimiento desde la perspectiva

de evaluación formativa para fortalecer las áreas de oportunidad
identificadas a partir del análisis de los reportes.

7) Integrando los puntos anteriores redacte el informe de resultados,

identificando su nombre completo, el nivel educativo, grado, área
de conocimiento y nombre completo de los 2 estudiantes, la
extensión del informa debe tener una extensión mínima de 3
párrafos (al menos 5 líneas cada uno).

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2023
Evidencia de aprendizaje 4. Los resultados desde una mirada formativa.
Reflexión construyendo un análisis de resultados orientado al fortalecimiento de
los aprendizajes.

1. Instrucciones. Después de elegir el área de conocimiento para generar

los informes del SCyCD, que puede ser Lectura, Matemáticas o
Formación Cívica y Ética, redacte en un documento WORD una
reflexión sobre la Evaluación Diagnóstica (ED), para ello siga las
siguientes instrucciones:

a. La reflexión debe mencionar porque es importante implementar

ajustes a la intervención pedagógica con los estudiantes, a
partir del análisis de los resultados de la ED.

b. Explique las acciones que llevaría a cabo en su práctica

pedagógica para hacer un uso formativo de los resultados de la
evaluación diagnóstica.

c. Tras la reflexión de los resultados de la Evaluación Diagnóstica

(ED), argumente las estrategias que implementaría para
promover el trabajo colaborativo entre las maestras y los
maestros en el centro escolar, considerando la perspectiva de su
función, ya sea como docente, director, supervisor, ATP, u otra.

d. Envíe el texto en un archivo en formato WORD que contenga un

mínimo de 20 líneas como de extensión.

e. Identifique su nombre completo al inicio del texto, CCT, nivel y

grado que imparte.

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2023
Instrucciones para nombrar los archivos de las evidencias de aprendizaje previo a
enviarlas a través del formulario de Google:

EA 1. Argumentación ED. Apellido paterno y nombre completo.

EA 2. Tabla V y D. Apellido paterno y nombre completo.

EA 3.1. Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por estudiante. Apellido

paterno y nombre completo.

EA 3.2. Gráficas de porcentaje de aciertos por reactivo y UA. Apellido paterno y

nombre completo.

EA 3.3. Argumentaciones por grupo. Apellido paterno y nombre completo.

EA 3.4. Cantidad y porcentaje de respuestas. Apellido paterno y nombre

completo.

EA 3.5. Informe de resultados. Apellido paterno, nombre completo.

EA 4. Reflexión de la ED Formativa. Apellido paterno y nombre completo

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 Criterios de Evaluación de las Evidencias del Taller de ED
Criterios para recibir retroalimentación y/o
Coordinación Estatal de FC y PRODEP:
Informe de No aprobación.

Incidencias en el cumplimiento de las Envía al participante, la retroalimentación

instrucciones de las evidencias de de las incidencias que ha tenido en 1
aprendizaje. evidencia de aprendizaje.

El incumplimiento de 2 o más INCISOS (a, b, c, La retroalimentación se enviará al correo

etc.) en las instrucciones para la realización electrónico a través del cual el participante
de las evidencias de aprendizaje del taller se ha enviado sus evidencias en el formulario
considerará como una actividad incorrecta. de Google.

. El plazo asignado para enviar nuevamente

la evidencia corregida será de 5 días
hábiles.

Incidencias en más de 1 evidencia de Envía un correo electrónico al participante

aprendizaje. para notificarle acerca de las incidencias
encontradas en sus evidencias de
El incumplimiento en más de 1 EVIDENCIA de aprendizaje y, lamentablemente,
aprendizaje conlleva a la NO APROBACIÓN informarle que su participación en el taller
DEL TALLER. NO HA SIDO APROBADA.

Lo anterior, significa que NO SE EMITIRÁ

LA CONSTANCIA CORRESPONDIENTE.

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