Paso 1: mapa mental de (flexibilidad cognitiva, entrenamiento cognitivo, entrenamiento

neuro comporta mental, técnicas de entrenamiento de el cerebro neurofeedck

Mapa mental sobre los

diferentes enfoques
cognitivos.

¿Cómo se ha definido en la
literatura científica sobre
flexibilidad cognitiva,
entrenamiento cognitivo,
entrenamiento neuro
comportamental

Definición

Es una de las particularidades se abarcan cuestionamientos

Individuales de el pensamiento en los cuales se puede profundizar

Y tiene la capacidad de organizar en los cuales se observa que se

Ideas en el cerebro caracterizan unos elementos básicos

*se promueve utilizar ideas centrales *se abarcan cuestionamientos donde se

En las cuales se puede entender que identifica un elemento básico

Los factores de orientaciones de donde las características implican

Estimulación temprana pedagogías psicológicas

¿a qué se
¿Para
refiere las técnicas de
qué sirve?
entrenamiento
neurofedbak?

*el objetivo de estudio de * mejorar la capacidad de

Los elementos continuos orientados por este auto regulación psicológica

Sistema que van en unión a los procesos mentales

¿Cómo es
el método de
¿Beneficios? práctica?
*es el que nos da el factor de cambio para nuestra manera de actuar *es el estudio de las

Pensar y nuestras formas actuar y razonar funciones ejecutivas

Entrenamiento cognitivo

Paso 2
A partir de la revisión teórica del paso 1, realizo un ejercicio aplicativo
y cuasi experimental mediante el test de Kolb, aplico los fundamentos
teóricos y metodológicos sobre los estilos de Aprendizaje.

R/ los estilos de aprendizaje que podemos evidenciar que directamente se relacionados y

que de esta manera se profundizan en donde la equivalencia es básicamente recibir los
procesos activos de el aprendizaje. mediante las cuales existen unos procesos activos que
se entiende como una base en donde se puede orientar, regulan una acción donde se
conforman elementos de las fases de el aprendizaje de kolb por otro lado se puede
concluir que el lenguaje oral puede expresarse como unas faces concretas de las bases de
el conocimiento, que a su vez se puede entender como proceso básico por el cual se
promueven y a lo que crea unas bases teóricas de este sistema que por su parte se
entiende que también podemos ver que el aprendizaje equivalente se promueven faces en
donde se permiten reconocer que se organiza mediante las cuales se promueve que los
elementos básicos se ordenan en pro de los factores de aprendizaje por el cual también se
garantizan unos desarrollos básicos que a su vez se auto aplican los estilos de aprendizaje.

Resumen tarea 4 aprendizajes en la cotidianidad

*aprendizaje convergente: el aprendizaje de la auto aplicación numero 1 fue de puntuación

de 5.0 por que tuvo la capacidad cognitiva e intelectual de responder a las preguntas
relacionadas con el test de aprendizaje, ya que a su vez se visualiza en la prueba realizada que
tiene una atención sostenida por que es un foco de estimulo de tiempo que por su parte
conlleva a que se desarrollen las diferentes fases de la atención de forma dividida ya que el
paciente está en la capacidad intelectual de fortalecer mas su aprendizaje mediante los
procesos de adaptación cognitiva y que a su vez proporciona un nivel de elemento y de
reunión de conjuntos o objetos para tratar de mantener esta fase intacta. Y también en este
sistemas se pueden identificar varios síntomas que se puede entender que la persona
entrevistada tiene una atención sostenida de esta manera se puede también decir que esto
tiene relación con un elemento en la cual se puede decir que por esta razón se puede entender
que se promueve los elementos básicos de este sistema, que por lo tanto esta caracterización
se va basando en las capacidades de el participante donde las continuidades. Donde a su vez
se promueve que dirigen un sistema de apoyo donde el 5.0 de los puntajes que obtuvo este
participante donde se estudia la conducta de el razonamiento del participante uno. Y por otra
medida se relacionan en proceso en donde se suman las diferentes fases de el aprendizaje
donde se promueve que se diferencias entre los elementos básicos de el aprendizaje.

. Evidencias de la auto aplicación de la prueba

Persona entrevistada 1

 Aprendizaje divergente : la persona tuvo un nivel de aprendizaje de el 4.0 dado que

este desarrollo implica que el participante desarrolla todas las preguntas
suministradas por el test de kolt eficazmente y que durante la pruebas realizadas no se
nota ningún comportamiento anormal que por su parte nos podemos dar cuenta que
también tiene relación los sistemas adecuados por este proceso donde se tiene
encuenta los niveles de aprendizaje de la persona encuestada y que al mismo tiempo
se caracterizan los elementos básicos que implican el desarrollo por el cual se
relacionan la práctica de ideas que de la misma manera facilita la práctica de estudio
de estos diferentes elementos y que proporciona unas características que a su vez se
puede entender que el nivel convergente involucra que se obtiene un elemento por el
cual se puede establecer que se implica experiencias relacionadas con una base de la
cual se puede decir que son bases orientadas en relación a los sistemas mediante las
cuales las ideas dadas por las personas encuestadas se pueden decir que existe una
implicación donde también podemos decir se relacionan en procesos por los cuales las
interacciones donde se puede entender que a su vez se puede destacar que también
son sistemas relacionados por comprender y que asa mismo se puede decir que se
comienza por sustituir los mecanismos básicos de los factores de aprendizaje
Persona entrevistada 2

.aprendizaje concreto: el aprendizaje de la persona encuestadas fue de un nivel de un puntaje

de el 3.0 ya que la persona entrevistada tuvo la capacidad de responder a todas las preguntas
que le fueron suministradas por el test de kolt y a su vez se puede comprender por relaciones
que a su vez genera alternativas para reconocer problemas en un entorno donde el factor
común orientado y simplificado en capacidades imaginativas que se pueden entender por
relaciones abiertas y que son factores donde el aprendizaje y así mismo nos podemos dar
cuenta que este factor donde a su vez se puede decir que tienen relación donde los valores
comunes de esta prueba que implica en sistemas orientados en los mecanismos de este
desarrollo donde a partir de allí se sustentan en un mecanismo orientados donde se considera
que mediante los diferentes factores que implican relacionarse que a su vez se promueven
factores por los cuales un sistema en el cual se caracterizan procesos dinamizados que a su
nivel se puede sustir que implican factores en las cuales se puede decir que se trata de factores
relacionados donde se considera que su función donde los mecanismos de defensa se pueden
sostener que son factores donde aportan a las diferentes fases de el aprendizaje y que así
mismo se caracterizan, donde se corroboran elementos por los cuales se caracterizan
relaciones en las cuales implica las relaciones optimas de este elemento por el cual se puede
decir que se desarrollan caracteres de los diferentes estilos de aprendizaje de la persona
encuestada.
Persona entrevistada 3

. Aprendizaje reflexivo: en el aprendizaje reflexivo de la persona encuestada se puede decir

que obtuvo un puntaje de 3.0 por que en algunas preguntas arrojadas por el test de kolt se le
dificulta comprenderlas mediante las cuales se puede decir que se puede decir que se basan
en procesos por los cuales implica relaciones que a su vez se pueden decir que las faces de el
aprendizaje se pueden obtener como un factor en donde se relaciones en procesos de
aprendizaje de la persona encuestada y que determina unos factores en los cuales se puede
decir que es la base de esta relación en donde se caracterizan unos niveles en los cuales se
puede lograr que son elementos se puede decir que se sustituye en mecanismos basados en la
unión de procesos de aprendizaje que por lo cual
Mapa mental de de aprendizaje convergente
Pasó 3 Posterior a la aplicación del ejercicio y como insumo para este punto, realizo un análisis en
dos cuartillas que dé cuenta de las comprensiones teóricas sobre los estilos de Aprendizaje de Kolb y
el ejercicio práctico realizado.