CARACTERÍSTICAS DE LOS CUADRILÁTEROS

❖ Colorea aquellas figuras que son cuadriláteros.

❖ Completar la tabla utilizando los cuadriláteros identificados en la actividad anterior.
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUADRILÁTEROS
Figura
Lados Ángulos
(dibuja y escribe su nombre)
 LOS CUADRILÁTEROS ¿EN QUÉ SE PARECEN?

❖ Relaciona con diferentes colores aquellos cuadriláteros que tengan una característica en común y escribe dicha
característica a un costado.

__________________________
__________________________

__________________________
__________________________

__________________________
__________________________

❖ Lee las características de cada recuadro y dibuja en el espacio de abajo, los cuadriláteros a los que hacen
referencia.

Tiene dos ángulos

Tiene dos pares de lados Todos sus lados son
agudos y dos ángulos
paralelos. iguales.
obtusos.
 ALBÚM DE SÍMBOLOS
❖ Resuelve el crucigrama con los conceptos estudiados durante el proyecto.
VERTICALES
1. Poema lírico sobre la lucha por la soberanía de México, que se
canta en posición de firmes durante el acto cívico.
2. Símbolo inspirado en una leyenda mexica; se representa con
un águila parada sobre un nopal devorando una serpiente.
3. Símbolo que consiste en un rectángulo dividido en 3 franjas
con los colores verde, blanco y rojo.
6. Se relaciona con el lugar donde se vive, su historia y las
personas con quienes se convive; se representa en los símbolos
que dan significado a la diversidad de elementos presentes en la
vida cotidiana.
7. Conjunto de costumbres, tradiciones y formas de vida de las
personas, en diferentes lugares del mundo.
HORIZONTALES
4. Son los tres símbolos que dan identidad a la
población mexicana como parte de una
nación.
5. Figura geométrica, conformada por cuatro
lados, cuatro ángulos y cuatro vértices.
8. Colección de objetos como fotografías,
ilustraciones, grabaciones, estampas o
cualquier otro contenido visual o auditivo;
que se organizan siguiendo un tema o idea
que los une.
 PACO EN SU MUNDO FELIZ

Paco era un niño muy especial, a él le gustaba jugar, brincar, bailar, reír, dibujar, simplemente era un niño muy
feliz.
Creció rodeado de una familia que lo amaba mucho, recibía mucho cariño, ternura,
comprensión y cuidado de quienes lo rodeaban. Él, mientras iba creciendo, se daba cuenta de que algo extraño
sucedía con su cuerpo, porque siempre tenía que ir al doctor.
Un día, estaba platicando con su mamá.
- Mamá, ¿por qué soy diferente a los otros niños? -le dijo Paco un poco pensativo.
- Eres diferente porque todos en este mundo lo somos: desde físicamente hasta cómo pensamos y vemos las
cosas -contestó su mamá con una voz muy tierna.
Paco sabía que había algo en él que los otros niños de su edad no tenían. Él no crecía, su tono de voz era
diferente y había actividades que no podía realizar para no ponerse en peligro.
Un día, su mamá lo vio muy pensativo y decidió explicarle lo que sucedía.
- Paco, ven, tengo que decirte algo muy importante -le dijo su mamá con mucho amor-. Tú eres diferente y
especial desde el día que naciste. Algo en tus órganos no estaba bien, por eso has tenido que ir al doctor
muy seguido. Esto ha provocado que tengas que cuidar mucho algunos movimientos o actividades para no
ponerte en peligro.
Paco no se notaba asombrado y le dijo a su mamá:
- Ya lo sabía mamá, siempre supe que era muy diferente, pero estoy muy orgulloso de mí porque a pesar de
mi condición no he dejado de soñar, de divertirme, de dar y recibir amor de la gente que me rodea. Y lo que
me pone muy feliz es que las personas siempre me incluyen en sus juegos, en sus pláticas y siempre me
ayudan con alguna actividad que se me dificulta.
La mamá de Paco estaba asombrada de lo que estaba escuchando. Paco finalizó diciendo:
- Sólo espero que la gente en el mundo sea más empática con los otros, los ayude e incluya siempre. Hay que
lograr que el mundo sea mejor y más feliz.
Paco sabía que su condición no era un obstáculo para ser feliz y seguir haciendo las cosas que más le gustan.

EL CUMPLEAÑOS DE ALICIA

❖ Lee la siguiente historia y responde las preguntas con base en ella:

Juan y Alicia son buenos compañeros. La familia de Alicia organizó un pequeño festejo
para su cumpleaños; ella estaba contenta y decidió invitar a Juan. Llegó el día de la
fiesta, hubo comida, música y una piñata.
Algo que le sorprendió a Juan fue que al finalizar se pusieron a jugar lotería, sin
embargo, las reglas del juego que él conocía eran diferentes a las que practicaban en la
familia de Alicia. Juan estaba acostumbrado a ganar cuando coincidían líneas
horizontales, verticales o diagonales, pero la familia de Alicia jugaba a ganar sólo con la
carta llena.
Con esta regla, Juan se empezaba a molestar porque cuando él había completado una
línea creía que ya había ganado, pero como la regla era la carta completa, varias veces perdió.
Alicia se dio cuenta y le preguntó a Juan la razón de su disgusto. Ella entendió cuando Juan le explicó que él
estaba acostumbrado a jugar bajo otras reglas.
 Entonces Alicia le explicó a su familia que Juan estaba acostumbrado a jugar de manera
diferente la lotería. Después de platicar un rato, llegaron a un acuerdo, así que
decidieron que una ronda la jugarían con las reglas de la familia de Alicia y otra ronda
con las de Juan, y así jugaron por un largo rato hasta que se hizo de noche.

MENSAJE PARA ALGUIEN ESPECIAL

❖ Escribe tu carta a la persona que te tocó, expresándole todo lo que piensas que la hace una persona única e
irrepetible. Puedes agregar un dibujo al reverso de la hoja.
 ORIGAMI DE CERDITO

Materiales:
• Una hoja tamaño carta, de preferencia un lado rosa y el otro blanco.
• Tijeras.
• Marcador negro.

Instrucciones:
1. Llevar una esquina de la hoja al lado opuesto, como se observa en la
imagen.
2. Cortar con las tijeras la parte sobrante marcada con las líneas
punteadas.
3. Desdoblar para tener un cuadrado.
4. Colocar el cuadrado de papel sobre una superficie plana y juntar las
puntas, para marcar los pliegues como se muestra en la imagen.
5. Llevar las dos puntas opuestas hacia el centro que quedó marcado por
los pliegues.
6. Mantener esas puntas dobladas y colocar la figura en vertical. Luego juntar las otras
dos puntas doblando el papel en dos.
7. Doblar la punta un poco hacia arriba.
8. Abrir y doblar solo un lado hacia abajo, de modo que quede un
pequeño rombo blanco.
9. Doblar las dos puntas superiores un poco hacia dentro, para formar
las orejas.
10.- Pintar los ojos y la nariz del cerdito con el marcador.

VERBOS EN INFINITIVO E IMPERATIVO

❖ Lee nuevamente el instructivo “Origami de cerdito”, localiza las palabras subrayadas y escríbelas en el
siguiente espacio.

❖ Observa la terminación de las palabras que anotaste en la tabla. ¿Qué tienen en común? ¿En qué letras
terminan?_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ❖ Se conoce como verbos en modo infinitivo a las acciones que terminan en ar, er, ir. ¿Qué otros verbos en
infinitivo conoces? Escríbelos sobre las líneas.

❖ Los verbos en modo imperativo lo usamos para expresar órdenes, deseos, consejos o pedidos; por ejemplo:

Lava los platos con agua y jabón.

Remarca con color rojo las líneas punteadas.

Tráeme la camisa que está sobre la cama.

Recoge los juguetes.

❖ Elige una instrucción del instructivo “Origami de cerdito” y escríbela sobre las líneas usando verbos en modo
imperativo:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
 DESCUBRIENDO EL MUNDO DE LAS FAMILIAS

Una familia es un grupo especial de personas que se quieren, cuidan y comparten momentos
especiales. Las familias son únicas, ¡como un rompecabezas donde todas las piezas encajan
perfectamente! Pero, sabías que hay muchos tipos de familias, ¡y todas son especiales y valiosas!

• Familia Nuclear: Es la familia más

común. Está formada por papá, mamá y
uno o más hijos. Pueden vivir juntos y
compartir sus vidas en el mismo hogar.

• Familia Extendida: En esta familia,

además de los papás y los hijos, también
pueden vivir los abuelos, tíos, tías y primos
bajo el mismo techo. ¡Imagina lo divertido
que puede ser tener a más personas para
jugar y aprender!

• Familia Monoparental: En este tipo de familia, solo hay un papá o una mamá que cuida
y ama a los hijos. Pueden ser muy cercanos y compartir muchas aventuras juntos.

• Familia Adoptiva: A veces, algunas familias se forman cuando los papás adoptan a niños
que no son biológicamente suyos. ¡El amor y la unión son lo que realmente importa en
estas familias!

• Familia de Crianza: En esta familia, hay personas que cuidan y aman a los niños, ¡aunque
no sean sus papás biológicos! Pueden ser tíos, tías o amigos muy cercanos.

• Familia de Padres del Mismo Sexo: Algunas familias

tienen dos papás o dos mamás que se quieren y cuidan
de sus hijos con mucho amor. ¡El amor es lo que hace
a una familia especial!

• Familia Multigeneracional: En esta familia, hay

varias generaciones que viven juntas, como abuelos,
padres y nietos. Pueden aprender mucho unos de otros
y compartir historias maravillosas.

Así que, como puedes ver, hay muchos tipos de familias, ¡y todas son geniales! Lo más importante
es el amor, la unión y el cariño que se comparten. Las familias nos brindan apoyo, nos enseñan
cosas nuevas y nos hacen sentir especiales. ¡Celebremos la diversidad de las familias y la magia
que cada una aporta a nuestras vidas!
 FAMILIAS QUE ESTÁN DE MODA

❖ Realiza una encuesta entre tus compañeros de aula y/o escuela para conocer el
tipo de familia a la que pertenecen.

¿Dentro de cuál de los siguientes tipos de familias ubicarías a la tuya?

Marca con una X la respuesta de tus encuestados. Si el tipo de familia no se encuentra en el
listado, anéxalo en las filas que están vacías.
Tipo de Familia Espacio para marcar las respuestas
1. Nuclear
2. Extendida
3. Monoparental
4. Adoptiva
5. De crianza
6. De padres del mismo sexo
7. Multigeneracional
8.-
9.-

❖ Después de realizada la encuesta, haz un conteo de respuestas e identifica cuál

es el tipo de familia que más se repite, apóyate en la siguiente tabla:

Número de
Tipo de Familia
respuestas
1. Nuclear
2. Extendida
3. Monoparental
4. Adoptiva
5. De crianza
6. De padres del mismo sexo
7. Multigeneracional
8.-
9.-
❖ Representa los resultados de la tabla anterior en la siguiente gráfica.

No. de
respuestas

40

35

30

25

20

15

10

0
1 2 3 4 5 6 7
Tipo de familia

NOTA: El tipo de familia que representa cada número lo puedes consultar en la tabla donde registraste el
número de respuestas que te dieron tus compañeros y compañeras.

❖ Con base en la tabla y la gráfica con información sobre los tipos de familia que
existen en tu grupo, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el tipo de familia que más se repitió en tu grupo?

__

b) ¿Cuál es el tipo de familia que menos se repitió en tu grupo?

__

c) ¿Qué número representaría la moda en la gráfica que elaboraste? Y ¿Por qué

__
 LA MODA

❖ Lee la siguiente cápsula informativa.

¿Sabías que… La moda no solo está relacionada con la ropa y los

estilos? ¡También es un concepto matemático interesante! En términos
matemáticos, la moda se refiere al número que más veces aparece en un
conjunto de números. Imagina que tienes una lista de números como 3,
5, 5, 6, 7, 7, 7, 9. ¡La moda sería 7! Porque es el número que se repite
más veces.
¡Así que la próxima vez que escuches sobre la moda, también
puedes pensar en números y matemáticas!

❖ Resuelve los siguientes problemas.

1.- En una comunidad, se preguntaron las edades de un grupo de personas, siendo

estos los datos recogidos:

12 6 18 32 16 5 26 23 15 18 35 16

45 23 10 15 79 16 12 44 70 80 41 28

¿Cuál es el dato más frecuente del

¿Cuál es la moda?
conjunto de datos?

2.- Leonardo trabaja en una zapatería. Cada vez que hacía una venta de zapatos,
registraba la talla en una tabla. Observa la tabla y después responde las preguntas.

23 24 23 27 26 25 25 23 22 23 23 26 25 25 23 23 23 28 26
25 22 24 27 25 24 22 24 25 23 25 23 24 24 25 23 24 23 27

¿Cuál es la moda en la talla de calzado? ______________

RECURSOS PARA MI GALERÍA FAMILIAR

¿Qué objeto o
¿Qué debo incluir en un
Miembro de mi fotografía serviría para
dibujo o una pintura
familia mostrar a qué se
sobre su trabajo?
dedica?
❖ Identifica qué tipo de actividades representan las imágenes anteriores y
regístralas en la tabla escribiendo el número en la columna correspondiente.

ACTIVIDADES
Culturales Económicas Gastronómicas Artesanales Comerciales

❖ Respondan las siguientes preguntas:

• ¿Alguna de las actividades que se presentan en las imágenes se realizan en

su comunidad? ____________ ¿Cuáles? _____________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Cómo pueden beneficiar a su comunidad y al país las actividades que
identificaron?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿QUÉ DEFINE A UNA COMUNIDAD?

Una comunidad es un grupo de personas que viven en un mismo lugar y comparten cosas en
común. Estas comunidades pueden ser pequeñas, como un pueblo o una aldea, o más grandes,
como una ciudad. Cada comunidad tiene sus propias características que la hacen única y especial.
Aquí hay algunas cosas que pueden distinguir a una comunidad de otras regiones:
• Cultura y tradiciones: Cada comunidad
tiene su propia cultura y tradiciones que la
hacen diferente. Esto incluye el idioma que se
habla, la comida que se consume, las
festividades que se celebran y las costumbres
que se practican.

• Geografía: La ubicación geográfica de una

comunidad puede influir en su forma de vida.
Por ejemplo, una comunidad ubicada cerca del
mar puede tener una cultura pesquera y
costumbres relacionadas con el mar, mientras
que una comunidad en la montaña puede
tener tradiciones relacionadas con la
agricultura y la ganadería.

• Recursos naturales: Los recursos naturales disponibles en una comunidad pueden influir en
sus actividades económicas y en el tipo de trabajo que realizan sus habitantes. Por ejemplo,
una comunidad con abundantes bosques puede tener una industria maderera, mientras que
una comunidad cerca de un río puede desarrollar actividades pesqueras.

• Actividades económicas: Cada comunidad

tiene su propia forma de obtener ingresos y
sustentarse. Algunas comunidades se dedican a la
agricultura, otras a la industria o el comercio, y
algunas pueden depender del turismo como fuente
de ingresos.

• Historia y patrimonio: La historia de una

comunidad y su patrimonio cultural son elementos
que la distinguen de otras regiones. Monumentos
históricos, leyendas locales y personajes
importantes de la historia pueden dar identidad y
orgullo a la comunidad.

Recuerda que cada comunidad es especial y única en su forma, pero todas son importantes y
valiosas para el país. Aprendiendo sobre estas características, podrás comprender mejor la riqueza
y diversidad de México. ¡Sigue explorando y aprendiendo sobre tu entorno!
 CONOCIENDO A MI COMUNIDAD

❖ Completa el siguiente mapa de interés con las características que distinguen a su comunidad de otras regiones,
utiliza frases o palabras clave.

Cultura y tradiciones

Historia y patrimonio:
Interés
Geografía y recursos naturales
central:
La historia de
mi comunidad

Actividades económicas
 PREPARANDO UNA ENTREVISTA

❖ Imagina que un guion de entrevista es como una especie de mapa que te ayuda
a saber qué decir y hacer durante una entrevista. Aquí están los elementos
principales:

1.- Introducción: Al principio del guion, debes saludar a la persona a la que vas
a entrevistar y presentarte. Diles quién eres y por qué estás haciendo la
entrevista.

2.- Preguntas: Después, escribe las preguntas que quieres hacer. Piensa en lo
que quieres saber y en las cosas interesantes que podrían contar. ¡Puedes
hacer preguntas sobre su vida, experiencias o conocimientos!

3.- Respuestas: Aquí es donde anotas las respuestas que te dé la persona

durante la entrevista. Escríbelas tal como las dice para que puedas
recordarlas.

4.- Diálogo: A medida que la conversación avanza, podrías escribir algunas cosas
que dices tú y cómo reacciona la persona. Esto ayuda a que la entrevista sea
como una conversación real.

5.- Cierre: Al final, agradece a la persona por su tiempo y por compartir sus
respuestas contigo. Despídete de manera amable.

6.- Anotaciones extra: Si hay detalles importantes o cosas que quieras

recordar, ¡no dudes en escribirlos!
❖ A continuación, se presenta un ejemplo de la aplicación de un guion basado en
la estructura explicada:

Guion de Entrevista
Título: Entrevista con la Abuela María
Lugar: Pueblo Juárez, Coquimatlán. Fecha: viernes 8 de Septiembre de 2023.
Introducción:
Estudiante: ¡Hola! Soy Arturo Ruiz Padilla y estoy emocionado de entrevistar a mi
abuela María para aprender más sobre cómo era la vida antes.
Preguntas Respuestas Diálogo
1.- Estudiante: Abuela María, 1.- Abuela María: Claro, la
¿puedes contarme cómo escuela era una sala
era tu escuela cuando eras pequeña con un solo
niña? maestro para diferentes
grados. No teníamos tantos
libros ni pizarrones como
ahora, pero aprendíamos
mucho.

2.- Estudiante: ¿Qué juegos
solías jugar con tus amigos
cuando eras pequeña?
3.- Estudiante: ¿Cómo
celebraban las fiestas en tu
comunidad en ese tiempo?
2.- Abuela María: ¡Oh,
jugábamos a la cuerda, a
las canicas y a las
escondidas! Pasábamos
horas jugando afuera.
3.- Abuela María: En Navidad,
teníamos posadas con
música y comida deliciosa.
También teníamos bailes en
la plaza del pueblo durante
las fiestas importantes.
Estudiante: ¡Wow!,
abuela María, suena
divertido jugar a la
cuerda.
Abuela María: Sí,
solíamos pasarlo
muy bien. Ahora los
niños tienen tantos
juegos diferentes.

4.- Estudiante: ¿Cuáles eran los 4.- Abuela María: En ese

trabajos más comunes que
hacían las personas en tu
época?
tiempo, muchas personas
trabajaban en la
agricultura. Mi familia tenía
un huerto y cuidábamos de
los animales. También
había gente que tejía cestas
y hacía cosas a mano.
5.- Estudiante: ¿Hay alguna 5.- Abuela María: Extraño Estudiante: Gracias
tradición especial que te mucho los bailes en la por compartir tus
gustaría que todavía se plaza. Era una forma recuerdos conmigo,
hiciera en la comunidad de hermosa de unir a la abuela María.
hoy? comunidad y conocer a Abuela María: De
nuevas personas. nada, querido. Me
alegra que quieras
aprender sobre el
pasado.
Cierre:
Estudiante: Bueno abuela María, ¡gracias por contarme todas estas cosas interesantes!
Fue genial aprender sobre cómo eran las cosas en tu tiempo.

Abuela María: Ha sido un placer, Antonio Ruiz Padilla. Siempre es bueno recordar cómo
solían ser las cosas. ¡Hasta la próxima!
Anotaciones extra:
Estudiante: (Notar que a la abuela le gustaban los bailes en la plaza. Tal vez podría
sugerir a la comunidad hacer uno en la próxima fiesta).

❖ Recuerda que un guion de entrevista es como una guía, pero también es

importante estar atento y escuchar lo que la persona está diciendo para poder
hacer preguntas relacionadas. ¡Diviértete haciendo entrevistas y aprendiendo
cosas nuevas!
 GUION DE ENTREVISTA

Título:

Lugar: Fecha:

Introducción:

Preguntas Respuestas Diálogo

 Preguntas Respuestas Diálogo

Cierre:

Anotaciones extra:
ORGANIZANDO LA INFORMACIÓN DE MI ENTREVISTA

Preguntas Información obtenida

 LAS PALABRAS QUE CUENTAN EL TIEMPO

¿Sabías que algunas palabras especiales nos ayudan a medir el tiempo? Estas palabras nos dicen cuánto
tiempo ha pasado o cuánto tiempo va a pasar. ¡Son como un reloj mágico que nos ayuda a entender
cuándo suceden cosas!

Observa las siguientes frases:

• “Mi mamá cobra su salario cada quincena.”

• "Tendremos un examen de matemáticas al final del bimestre."
• “El nuevo curso de música comenzará en el próximo semestre."
• “Estamos organizando un novenario en memoria de nuestra abuela."
• "Hace un lustro que nos mudamos a esta casa."
• "Cada quinquenio se elige un nuevo líder para el club de estudiantes."
• “Las historias de los cuentos de hadas que amamos se escribieron hace más de un siglo."
• "Los científicos estudian cómo ha cambiado la Tierra en los últimos milenios."
• "La moda de los años 80 y 90 marcó el último decenio del siglo pasado."
• "El año escolar se divide en tres trimestres."
• "En la próxima década, esperamos ver más avances en la energía renovable."
• "Cada sexenio elegimos nuevos líderes para nuestro país."
• “Actualmente estoy cursando el primer cuatrimestre de la maestría”

Cómo pudiste observar, en cada frase se marcó en letras negritas un término, cada uno de estos
términos tiene la función de señalar un periodo de tiempo. ¿Habías escuchado alguno de estos
términos?, ¿sabes el periodo de tiempo que indican? A continuación, te presentamos las palabras que
cuentan el tiempo:

• Novenario: Nueve días.

• Quincena: Quince días.
• Bimestre: Dos meses.
• Trimestre: Tres meses.
• Cuatrimestre: Cuatro meses.
• Semestre: Seis meses.
• Quinquenio: Cinco años.
• Lustro: Cinco años.
• Sexenio: Seis años.
• Decenio: Diez años.
• Década: Diez años.
• Siglo: Cien años.
• Milenio: Mil años.

Estas palabras nos ayudan a entender mejor cuánto tiempo ha pasado o cuándo va a pasar algo. Es
como si tuviéramos una forma especial de contar el tiempo. Así que la próxima vez que escuches una
de estas palabras, ¡sabrás que están hablando sobre un pedacito especial del tiempo! ¡Diviértete
aprendiendo sobre las diferentes formas de medir el tiempo!
 DESCUBRIENDO AL TIEMPO

❖ Recorten las siguientes tarjetas, en las cuales se encuentran términos que indican
temporalidad.

NOVENARIO QUINCENA

BIMESTRE TRIMESTRE

CUATRIMESTRE SEMESTRE

LUSTRO QUINQUENIO

SEXENIO DECENIO

DÉCADA SIGLO

MILENIO
❖ Jueguen “Descubriendo al tiempo”, consideren las siguientes instrucciones:

a) Coloquen las tarjetas en una mesa con el término hacia abajo, de forma que no
sea visible.

b) Por turnos, deberán tomar una tarjeta y observar sin que su compañero(a) vea el
término que tiene su tarjeta. Decidan previamente quien comenzará.

c) Sin mostrar su tarjeta, den pistas verbales para que su compañero(a) adivine la
expresión de tiempo que tiene su tarjeta. Por ejemplo, “es el periodo que dura
seis años”, o “ocurre cada mil años”.

d) Cada participante tendrá solo una oportunidad de adivinar. Si el compañero(a)

- No adivina: se debe volver a colocar la tarjeta sobre la mesa como estaba (con
el término hacia abajo) y deberá de tomar una tarjeta para describir el término
en ella a su compañero(a).

- Si adivina: se quedará con la tarjeta del término que adivinó y tendrá derecho
a adivinar otra tarjeta.

e) Ganará el participante que adivine más tarjetas.

f) Pueden repetir el juego las veces que lo consideren o que su maestro(a) lo

indique, puede ser con el mismo compañero(a) o con uno diferente.
 LOCALIZACIÓN DE LUGARES EN UN MAPA

❖ Observa con atención el siguiente mapa.

❖ En el mapa anterior están marcados tres trayectos, los cuales fueron descritos en la
siguiente tabla. Identifica a qué trayecto corresponde cada descripción.

TRAYECTO DESCRIPCIÓN
Caminas hacia el oeste hasta llegar a la
esquina, das vuelta hacia el sur por la calle
Miguel Hidalgo, avanzas una cuadra y das
vuelta hacia el oeste por la calle Josefa Ortiz
de Domínguez, a media cuadra del lado
izquierdo encontrarás el destino.
Caminas hacia el oeste hasta llegar a la
esquina, das vuelta hacia el norte por la calle
Juan Aldama y caminas una cuadra. Das
vuelta hacia el este por la calle Josefa Ortiz de
Domínguez y a media cuadra del lado
izquierdo encontrarás el destino.
Caminas dos cuadras y media hacia el este
por la calle Ignacio Allende, pasando la calle
Miguel Hidalgo encontrarás a media cuadra
del lado izquierdo tu destino.
❖ Traza en el mapa los siguientes trayectos utilizando diferentes colores y redacta la
descripción de cada uno.

TRAYECTO DESCRIPCIÓN

De la casa de
Jorge a la casa de
Laura.

De la casa de
Diego al mercado.

De la casa de
Laura a la casa de
Diego.
 PLAN DE TRABAJO

❖ Completen la siguiente tabla con la información de las acciones correspondientes y

los responsables, para trazar el mapa de ubicación de su escuela en la comunidad y
el plano correspondiente al espacio escolar.
ACCIONES RESPONSABLES

Identificación de
espacios y lugares.

Dibujo de espacios
naturales y artificiales.

Trazo de rutas de
llegada.

Investigar definición de
los elementos.

Elaboración de mapas.

Elaboración de planos.
 CARACTERÍSTICAS DE MAPAS Y PLANOS

❖ Completa la siguiente tabla con la definición de cada concepto.

Concepto Definición Ilustración

Mapa

Plano

Escala
 Rutas

Simbología

Coordenadas

Rosa de los
vientos
 ¿MAPA O PLANO?

• La imagen corresponde a un: ______________________________________

• La imagen corresponde a un: ______________________________________

 IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS

❖ Observa mapa e identifica los elementos que lo conforman, encerrándolos

conforme a las siguientes indicaciones:
• Título: amarillo.
• Escala: verde.
• Simbología: azul.
• Coordenadas: rojo.
• Rosa de los vientos: rosa.

❖ ¿Por qué consideras que importante el conocer y saber interpretar cada uno de los
elementos de los mapas?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 LOS MAPAS, PLANOS Y SUS ELEMENTOS

❖ Relaciona las columnas colocando el número correspondiente en cada paréntesis.

1.- Es una imagen reducida de la ( )

Tierra, en la cual es posible Simbología
representar el espacio geográfico
desde el más cercano hasta el más
lejano.
2.- Indica cuántas veces se ha ( )
reducido la superficie que se Coordenadas alfanuméricas
representa en un mapa.

( )
Rosa de los vientos
3.-

( )
4.- Escala 1: 500 000 Planos

5.- Son la representación de un lugar ( )

visto desde arriba. Escala gráfica

6.- Se usa para orientar ( )

correctamente el mapa. Escala numérica

7.- Se refiere a las figuras, líneas y ( )

colores que se usan en un mapa o Escala
plano para representar aspectos
físicos, biológicos y sociales de un
lugar. Así como lugares de interés
público.
8.- Cuadrícula de referencia con líneas ( )
horizontales y verticales que combinan Mapa
números y letras que se anotan en los
márgenes de un plano.
 TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS

Alberto Sergio Paula

Karla

❖ Escribe en la siguiente tabla las características y necesidades de cada una de las

personas que se muestran en las imágenes.

PERSONA CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

Karla

Alberto

Sergio

Paula
 SUPERANDO DIFICULTADES PARA ALCANZAR METAS

❖ Lea la siguiente historia:

“Una estrella mexicana”.

Bibi es una joven gimnasta de origen mexicano con síndrome de Down y que enfrenta una afección
llamada hipotonía, que dificulta sus movimientos y resistencia desde su nacimiento.

Los doctores, al evaluar su condición, expresaron a sus padres que sería complicado para ella aprender
a correr y quizás nunca podría aprender a saltar sobre un pie. Sin embargo, todo cambió cuando Bibi
comenzó a tomar clases de ballet, ya que sus maestros y su familia se dieron cuenta de su pasión por
la gimnasia.

A partir de los 3 años, Bibi empezó a construir una trayectoria en el mundo de la gimnasia, basada en
el esfuerzo, el compromiso y la determinación. Con el apoyo incondicional de sus padres, descubrió y
cultivó un talento innato que la llevó a obtener una medalla de oro en 2013, durante el torneo nacional
Copa Allianz-Gilling en Cancún.

❖ Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles eran las características y necesidades de Bibi?

• ¿Cómo superó Bibi las dificultades para alcanzar sus metas?

• ¿Qué fue necesario para que Bibi desarrollara su talento?

 ADMIRANDO ESTRELLAS

❖ Dibuja dentro de cada una de las estrellas a una persona que admires y en los
rectángulos escribe su nombre y las razones por las cuales la admiras.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

Solicitud de permiso para

realizar el Festival de
Talentos.

Lista de las
participaciones y talentos
que se presentarán.

Invitación a la familia,
escuela y comunidad al
Festival de Talentos
(puede ser mediante un
cartel y visita a los
salones).

Ambientación del espacio

donde se va a llevar a
cabo la presentación de
los talentos.

Toma de evidencias
durante la realización del
Festival de Talentos
(pueden ser fotografías,
videos o notas de lo
observado).