ANOTACIONES DE CLASE - LINEAMIENTOS PARA TENER EN CUENTA PARA EL TP

- El tp se entrega al finalizar el receso invernal 04/08. Mínimo de integrantes 3 y

máximo 5.
- Para la realización del mismo hay que ver el video introductorio de la U2. Leer
el texto de Guzman Ramonda sobre el papel del CELATS en la post
reconceptualización y sus hipótesis de trabajo en relación a que las distintas
elaboraciones realizadas en el marco del Centro configuraran una matriz
teórico- política para pensar la profesión y, el de De Jong, Cazaniga y Ludi
para acercarnos al debate en su vínculo con la formación de Trabajo Social
en el contexto de los años 90. El tp se hace en torno a cuatro propuestas para
interrogar la intervención profesional en el debate contemporáneo: Iamamoto,
Pagazas, Hermida y Matus.
- Para la elaboración del tp hay que rastrear continuidades y rupturas entre las
cuatro autoras, un punto en común es la crítica a la perspectiva tecnológica o
tecnocrática. Hay un máximo de citas: pueden abarcar solamente el 30% del
tp. Se puede parafrasear. Formato es el de las Normas APA. La estructura del
tp debe contar con una Introducción, un Desarrollo y Reflexiones Finales.
- El lunes 03/07 hay que exponer la perspectiva de Iamamoto en un Foro que
se realizará en clases. Primero, el grupo va a exponer de la manera que
prefiera (Power, afiches, etc) y luego cuando los otros grupos se presenten
deberán tomar notas, hacer preguntas y comentarios. Para eso, el grupo va a
dividir roles entre sus integrantes un escriba, uno que pregunte y uno que
comente (tener en cuenta el concepto de cuestión social).

PERSPECTIVA TECNOLÓGICA
- Es positivista
- Es ahistórica
- Da predominancia al método científico
La perspectiva tecnológica va a ser central para estas cuatro autoras:
- Tienen en común la crítica a dicha perspectiva que predominó en el Ts
Tradicional.
- Se enfoca en el cómo. Reduciendo a la profesión a un quehacer reflexivo.
Separa la praxis ( en teorica y práctica)
 - Está perspectiva para las autoras no alcanza o no responde a la intervención.
- Se critica la línea positivista en el TS y, además hay otras líneas que son
también criticadas.
ACLARACIÓN: para el tp hay que dar cuenta de está perspectiva y de otras,
poner atención en la intervención. Por ejemplo, Iamamoto menciona al TS
mesianismo donde se entiende al TS como heroico y, el TS fatalista que hace
hincapié en lo económico “nada va a cambiar porque el capitalismo…”

LINEAMIENTOS SOBRE LAS AUTORAS

Las cuatro propuestas comparten una inquietud sobre la insuficiencia de
herramientas para dar respuestas de la intervención profesional y el TS.

Chile - MATUS (Escuela de Frankfurt):

- Intervención social compleja. Críticas, propuestas y características sobre la
misma.
- Leer los pies de página.

BRASIL - IAMAMOTO (Perspectiva marxista)

- Cambios en el mundo del trabajo. El TS dentro de un proceso de división
social y técnica del trabajo. Los trabajadores sociales como trabajadores
asalariados.
- Crítica a tres presupuestos de la profesión, recuperarlos.
- La autora reconoce que hay una trampa de separar teoría y técnica. Es una
trampa disociar esas cuestiones. Esto se vincula con la crítica tecnológica:
priorizar el cómo y plantear a los sujetos como racionales, también la
racionalidad es una característica del positivismo.Tensión entre teoría y
práctica que se traduce en praxis.
- Va a tomar nociones del marxismo como plusvalía, materia prima, etc para
explicar su posicionamiento. La materia prima del TS va a decir que es la
cuestión social. Mencionar las características que retoma.

ARGENTINA- MARGARITA ROZAS PAGAZA

- Relación intrínseca entre la intervención social y la cuestión social, es un
campo problemático que depende de las características históricas.
 - El Estado transforma la cuestión social y da respuestas. Ejemplo: primera
cuestión, es la indigena y el Estado como respuesta brinda la represión. El
Estado le otorga la investidura de problema social a las manifestaciones de la
cuestión social.
- La autora alista las cuestiones y problemas del Estado. Hace una
historización/vincula con el contexto.
- Define el campo problemático. Prestar suma atención a la triada: Intervención
social, cuestión social y Estado, ya que esto configura el campo problemático.
- Al final hace una crítica a la visión tecnocrática.

ARGENTINA - HERMIDA (Perspectiva Descolonial)

- Se pregunta por las ausencias.
- Ninguna de las autoras se refiere estrictamente al poder pero si lo hace
Hermida.
- Es la crítica más solapada a la perspectiva tecnológica. No forzarla.
- Lee las ausencias. Lo ausente no es casual. ¿Qué pasa que no aparece la
perspectiva descolonial? ¿Qué pasa cuando no aparece el Estado y el poder?
en las curriculas.
- Crítica a la tabula rasa y actitudes de los Ts.
- Devuelve el contexto histórico a la intervención.

ALGO SOBRE TODAS LAS AUTORAS:

En todas las autoras está:
- La cuestión social.
- La crítica a la perspectiva tecnológica.
- La contradicción.
- La hegemonía.
- Las instituciones.

CELATS
- Posestructuralismo.
- Produce una ligazón entre el Ts y las Instituciones. Entonces,ojo con la
demonización de las instituciones. El papel del CELATS es pensar en las
instituciones como profesionales críticos.
OTRAS ACLARACIONES:
- Metodología y protocolos es una lógica que vuelve con la pandemia y se filtra.
Está es la trampa del positivismo. Hasta en la propia reconceptualización y
post se introduce en los métodos revolucionarios, ya que se observa un
transfondo del “cómo” por arriba de absolutamente todo “se necesita de un
método para ser disciplina”.