Institución Educativa: Instituto de Educación Superior Nº 6.

019

Espacio Curricular: Matemática Ciclo: Básico

Curso: 2º Turno: Mañana

Tutor: Viñas Luis

Profesor de Prácticas: Rivadeneira, Francisco; Cuéllar, Eugenia

Practicante: Sosa Aramayo, Ruth

Fecha: 08/11/23

Eje: Diagnóstico

 Tema: Números Fraccionarios

 Propósitos:
 Resolver operaciones combinadas del ámbito sanativo (incluye sumas y restas),
multiplicativo (incluye multiplicación y división) y de potencia, buscando el resultado
en valores otorgados por el docente.
 Efectuar adecuadamente el cálculo mental y escrito en la resolución de diferentes
operaciones.

 Objetivos:
 Comprobar la resolución de los Números Fraccionarios.
 Interpretar y analizar situaciones analíticamente concretas de Números Fraccionarios.

 Competencias y Capacidades:
 Pensamiento crítico.
 Aprender a aprender.
 Resolución de Problema.

 Palabras Claves:

Números Racionales: Enteros – Naturales; multiplicación, división, suma, resta, potencia.

 ¿Qué se yo del tema?

NÚMEROS Y OPERACIONES

EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

OPERACIONES SUMA Y RESTA DE

MULTIPLICACIÓN
COMBINADAS FRACCIONES

-ALGORITMO de la -Significado de -Fracciones con el mismo

MULTIPLICACIÓN PARÉNTESIS denominador.

-Propiedad -PRIORIDAD de las -Fracciones con distinto

DISTRIBUTIVA OPERACIONES denominador

RESOLUCIÓN de PROBLEMAS

 Estrategias Didácticas:
 Estrategias de apoyo.
 Estrategias de enseñanza: pre-instruccionales.

 Recursos:
 Pizarra, marcador, calculadora

 Momentos de la clase

INICIO

En base al siguiente caso analítico se realizarán las siguientes preguntas para reconocer el
conocimiento previo del alumno:

2+2=4 3 ∙3=9 6 ÷ 3=2

¿Reconoces qué tipo de operaciones son estas? ¿Qué otros tipos hay?

¿Tienen una regla para seguir o se puede empezar por cualquiera de ellas? ¿Si hubiese, cuál
sería la regla?
DESARROLLO

Números Fraccionarios

¿Qué es una Fracción?

Se encuentran dentro del conjunto de los números racionales (Q) y se expresan de las forma
a/b o como una expresión decimal periódica.
Surgen por la necesidad de dar solución a la división en el conjunto de los números naturales.

Dada una fracción a/b,

 a es el numerador

 b es el denominador

Si dividimos un todo en b partes iguales, la fracción a/b son a de estas partes:

Suma y resta de fracciones con denominador común

Suma:

Cuando dos fracciones tienen el mismo denominador, su suma se calcula sumando los
numeradores:

¡Los denominadores no se suman!

¿QUÉ SON LAS OPERACIONES COMBINADAS?

Son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas para resolver: sumar, restar,
multiplicar y dividir.

¿CÓMO SE RESUELVEN LAS OPERACIONES COMBINADAS?

Para resolver las operaciones combinadas correctamente hay que seguir los siguientes pasos.
Es fundamental tener en cuenta el orden en que se deben realizar las operaciones.
Cuando aparecen potencias en una operación combinada, deberán realizar las operaciones en
el siguiente orden:

 Antes que nada, separo en términos.

 Luego seguimos con los paréntesis, si los hay.

 Después, las potencias.

 A continuación, las multiplicaciones y/o divisiones.

 Por último, las sumas y/o restas.

Veamos un ejemplo:

Ejempo 2: 2
6+3 + ( 3· 2 )
2
6+3 + 6
6+ 9+6 = 21

ACTIVIDADES

a) ¿
4 +5 ( 1−9 )+ 2 ( 125−15 )
4 +5 · (−8 ) +2 ·110
4−40+220
−36+220 = 184

b) 180 :30+32 +5 ( 63 :7−4 0 )=¿

2
180 :30+3 +5 ( 9−1 )
2
180 :30+3 +5 · 8
180 :30+9+5 · 8
6+ 9+40 = 55
Ecuaciones de 1º grado con una variable

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Para resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado se siguen los siguientes pasos:

1º Elección de la incógnita: Como incógnita se elige una de las cantidades desconocidas y las
otras se relacionan con ella según el enunciado del problema.

2º Planteamiento de la ecuación: Este paso consiste en expresar mediante una ecuación la

relación existente entre los datos del problema y la incógnita.

3º Resolución de la ecuación: Consiste en resolver la ecuación que hemos obtenido, es decir

encontrar el valor de la incógnita.

4º Comprobación: Una vez resuelta la ecuación hay que comprobar que la solución cumple las
condiciones del problema.

EJEMPLO

a)-

Por tanto, la solución de la ecuación es x=5. Para comprobar la solución, sustituimos x por 5 en
la ecuación:
ACTIVIDADES

a) ¿
4 +5 ( 1−9 )+ 2 ( 125−15 )
4 +5 · (−8 ) +2 ·110
4−40+220
−36+220 = 184

b) 180 :30+32 +5 ( 63 :7−4 0 )=¿

2
180 :30+3 +5 ( 9−1 )
2
180 :30+3 +5 · 8
180 :30+9+5 · 8
6+ 9+40 = 55

C)

CIERRE

Para finalizar se comprobará la resolución de las actividades anteriormente planteadas.

En caso de presentarse ciertas dificultades se acompañará al estudiante brindándole el apoyo
necesario.

 Evaluación (Criterios)
 Comprueba la resolución de los Números Fraccionarios.
 Interpreta y analiza situaciones analíticamente concretas de Números Fraccionarios.

 Bibliografía
 Diseño Curricular Jurisdiccional (Pág. 45)
 (Las Operaciones Combinadas)
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/calculo/operaciones-
combinadas-2.html#:~:text=Primero%20realizamos%20las%20potencias%20por,restas
%2C%20de%20izquierda%20a%20derecha