Fecha:

Estimado docente:
El presente cuestionario constituye parte de una investigación de título: Competencias
de los docentes del nivel primario del distrito de Pacaipampa – Piura 2023, el cual
manteniendo completa absoluta discreción y en forma anónima.
Agradecemos su colaboración por las respuestas brindadas de la siguiente encuesta.

VARIABLE 1:CONTROL INTERNO DE EFECTIVO ESC

TA
No Items o preguntas
1

Dimensión 1: Plan de Organización

¿Consideras que para tener un control interno de efectivo óptimo

1 1
se debe tener un flujograma de procedimientos?
¿Consideras que el flujograma de operaciones es el mejor
2 1
método para realizar los procedimientos?
¿El manual de procedimientos es una herramienta importante
3 1
para tener un buen control interno de efectivo?

¿Los Lineamientos y políticas en el área de caja son importantes

4 3
para tener un control interno de efectivo óptimo?
¿Considera que es importante que haya una segregación de
5 3
funciones y deberes?
¿Considera que la persona que interviene en caja debe tener
6 1
acceso a los registros contables?

Dimension 2: Conjunto de metodos

¿Considera que el Arqueo de caja es importante para mantener

7 2
un control interno de efectivo?

¿La conciliación bancaria permite comparar y conciliar los

8 2
registros en el libro auxiliar?

Dimensión 5: Medidas de efectivo

¿Considera importante identificar los riesgos inherentes de un

9 3
proceso general de caja menor?
 ¿Considera que la evaluación de riesgos es importante para
10 3
valorar el nivel de grado de riesgo?

¿Considera que tener una probabilidad de ocurrencia media es

11 0
un riesgo para una empresa?

V2: Razonabilidad del Estado de Flujo de Efectivo

Dimensión 1: Normas Internacinales de Contabilidad

¿Considera que el método Indirecto es el mejor para

12 0
la estructura de su empresa?
¿Considera que el método Directo es importante para reflejar las
13 3
actividades de operación?

¿Considera importante clasificar el estado de flujo de efectivo

14 2
por actividades de operación, inversión y financiación?

¿Considera que es importante que el estado de flujo de efectivo

15 1
se presente según las normas contables?
Dimensión 2: Las Normas Internacionales de Información finan

¿Considera que el estado de flujo de efectivo debe reflejar la

7 3
imagen fiel de las actividades de la empresa?
¿Considera que la información financiera debe ser libre de
8 1
sesgo?
¿Considera que la información financiera debe representar los
9 1
hechos económicos en la empresa?
¿Considera importante que se debe describir
10 1
los errores y omisiones del hecho económico?
 n de título: Competencias digitales en las habilidades blandas
pa – Piura 2023, el cual tiene fines únicamente académicos
ma.
de la siguiente encuesta.

ESCALA DE MEDICION
TA A ND TD
% 2 % 3 % 4 %

n de Organización TA A

33% 2 67% 0 0% 0 0%
56% 33%

33% 2 67% 0 0% 0 0%

33% 2 67% 0 0% 0 0%

100% 0 0% 0 0% 0 0%

100% 0 0% 0 0% 0 0%

33% 0 0% 0 0% 2 67%

njunto de metodos TA A

67% 1 33% 0 0% 0 0%
67% 33%

67% 1 33% 0 0% 0 0%

didas de efectivo TA A

100% 0 0% 0 0% 0 0%
67% 22%
 100% 0 0% 0 0% 0 0%

0% 2 67% 1 33% 0 0%

stado de Flujo de Efectivo

rnacinales de Contabilidad TA A

0% 0 0% 1 33% 2 67%
50% 17%

100% 0 0% 0 0% 0 0%

67% 1 33% 0 0% 0 0%

33% 1 33% 0 0% 1 33%

nales de Información financiera (NIIF) TA A

100% 0 0% 0 0% 0 0%
50% 42%
33% 2 67% 0 0% 0 0%

33% 2 67% 0 0% 0 0%

33% 1 33% 0 0% 1 33%

 D1: Plan de Organizacion
TD

ND
ND TD
A

TA
0% 11% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Conjunto de Métodos

TD

ND

ND TD
A

TA
0% 0% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

ND TD Medidas de Efectivo

TD

11% 0% 100%
ND

A
 TD

ND

TA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

ND TD Normas Internacionales de Contabilidad

TD
8% 25% 100%

ND

TA
ND TD
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

0% 8% 100%
Normas Internacionales de Informacion
Financiera

TD

ND

TA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60

nizacion

50% 60%

odos

% 50% 60% 70%

ctivo
0% 50% 60% 70%

ionales de Contabilidad

40% 50% 60%

de Informacion
a

40% 50% 60%

Fecha:
Estimado docente:
El presente cuestionario constituye parte de una investigación de título: Competencias digita
primario del distrito de Pacaipampa – Piura 2023, el cual tiene fines únicamente académico
anónima.
Agradecemos su colaboración por las respuestas brindadas de la siguiente encuesta.
VARIABLE 1: Competencia Digital
Nunca
No Items o preguntas
1
Dimensión 1: Gestión de la información y alfabet

Utiliza estrategias de navegación por internet (p. ej.: búsquedas,

1 filtros, uso de operadores, comandos específicos, uso de 0
operadores de búsqueda, etc.).

Hace uso de estrategias para búsqueda de información en

2 distintos soportes o formatos (texto, vídeo, etc.) para localizar y 0
seleccionar información.
Maneja reglas o criterios para evaluar críticamente el contenido
3 0
de una web (actualizaciones, citas, fuentes)
Aplica herramientas para el almacenamiento y gestión de
4 archivos y contenidos compartidos (p. ej.: Drive, Box, Dropbox, 0
Office 365, etc.).

Emplea estrategias de gestión de la información (empleo de

5 0
marcadores, recuperación de información, clasificación, etc.)

Dimensión 2: Comunicación y colab

Hace uso de herramientas para la comunicación en línea: foros,
6 0
mensajería instantánea, chats, vídeo conferencia, etc.
Realiza proyectos de su i.e relacionados con las competencias
7 0
digitales
Hace uso de Software en su centro trabajo (p. ej.: calificaciones,
8 asistencias, comunicación con familias, contenidos, evaluación 0
de tareas, etc.
Utiliza espacios digitales para compartir archivos, imágenes,
9 0
trabajos, etc.
Utiliza redes sociales, comunidades de aprendizaje, etc. para
10 compartir información y contenidos educativos (p. ej.: Facebook, 0
Twitter, Google+ u otras).
Dimensión 3: Creación de contenid
11 Aplica herramientas para elaborar pruebas de evaluación. 0
12 Brinda herramientas para la creación de vídeos didácticos 0

Aprovecha herramientas que faciliten el aprendizaje como

13 infografías, gráficos interactivos, mapas conceptuales, líneas de 0
tiempo, etc.

14 Utiliza herramientas para crear grabaciones de voz (podcast). 0

15 Aplica herramientas que ayuden a gamificar el aprendizaje 0

Dimensión 4: Seguridad
Cuenta con protección para los dispositivos de amenazas de
16 0
virus, malware, etc.
Cuenta con protección de información relativa a las personas de
17 0
su entorno cercano (compañeros, alumnos, etc.).
Usa sistemas de protección de dispositivos o documentos
18 0
(control de acceso, privilegios, contraseñas, etc.).
Utiliza formas para eliminar datos/información de la que es
19 0
responsable sobre sí mismo o la de terceros.
Usa formas para controlar el uso de la tecnología que se
20 0
convierten en aspectos distractores.
Dimensión 5: Resolución de prob
Usa soluciones básicas a problemas técnicos derivados de la
21 0
utilización de dispositivos digitales en el aula.
Utiliza soluciones para la gestión y el almacenamiento en la
22 «nube», compartir archivos, concesión de privilegios de acceso, 0
etc. (p. ej.: Drive, OneDrive, Dropbox u otras).
Aprovecha herramientas que ayuden a atender la diversidad del
23 0
aula.
Emplea actividades didácticas creativas desarrollar la
24 0
competencia digital en el alumnado.
Goza de espacios para formarme y actualizar mi competencia
25 0
digital
 Competencias digitales en las habilidades blandas de los docentes del nivel
nicamente académicos manteniendo completa absoluta discreción y en forma

te encuesta.
ESCALA DE MEDICION
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
% 2 % 3 % 4 % 5 %
nformación y alfabetización informacional

0% 18 18% 52 52% 17 17% 13 13%

0% 18 18% 52 52% 17 17% 13 13%

0% 42 42% 52 52% 6 6% 0 0%

0% 42 42% 52 52% 6 6% 0 0%

0% 42 42% 52 52% 6 6% 0 0%

omunicación y colaboración

0% 0 0% 26 26% 52 52% 22 22%

0% 0 0% 58 58% 23 23% 19 19%

0% 0 0% 62 62% 26 26% 12 12%

0% 0 0% 56 56% 34 34% 10 10%

0% 0 0% 34 34% 56 56% 10 10%

reación de contenido digital

0% 0 0% 56 56% 34 34% 10 10%
 0% 19 19% 63 63% 11 11% 7 7%

0% 21 21% 53 53% 18 18% 8 8%

0% 36 36% 48 48% 16 16% 0 0%

0% 53 53% 38 38% 9 9% 0 0%

nsión 4: Seguridad

0% 0 0% 58 58% 38 38% 4 4%

0% 0 0% 58 58% 38 38% 4 4%

0% 12 12% 56 56% 24 24% 8 8%

0% 8 8% 42 42% 32 32% 18 18%

0% 0 0% 63 63% 28 28% 9 9%

Resolución de problemas

0% 18 18% 48 48% 23 23% 11 11%

0% 29 29% 52 52% 15 15% 4 4%

0% 42 42% 38 38% 15 15% 5 5%

0% 43 43% 35 35% 17 17% 5 5%

0% 48 48% 34 34% 15 15% 3 3%

Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
0% 32% 52% 10% 5%
Dimensión 1: Gestión d
ización in
60%

50%

40%
32%
30%

20%

10%

0%
0%
Nunca Casi nunca

Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

Dimensión 2: Comun
50%
45%
0% 0% 47% 38% 15%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0% 0%
0%
Nunca Casi nunca

Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

0% 26% 52% 18% 5%

 Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Dimensió
60%
0% 4% 55% 32% 9%
50%

40%

30%

20%

10%
4%
0%
0%
Nunca Casi nunca
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

0% 36% 41% 17% 6%

Resolución de problemas
45% 41%
40%
36%
35%
30%
25%
20% 17%
15%
10%
6%
5%
0%
0%
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
imensión 1: Gestión de la información y alfabet-
ización informacional

52%

32%

10%
5%
0%
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

Dimensión 2: Comunicación y colaboración

47%

38%

15%

0% 0%
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre

Dimensión 3: Creación de conten

60%

52%
50%

40%
 Dimensión 3: Creación de conten
60%

52%
50%

40%

30%
26%

20% 1

10%

Dimensión 4: Seguridad 0%
0%
Nunca Casi nunca A veces Casi
55%

32%

9%
4%
0%
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
n 3: Creación de contenido digital

52%
n 3: Creación de contenido digital

52%

26%

18%

5%

asi nunca A veces Casi siempre Siempre