PREGUNTAS EXAMEN DE ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA.

1.¿Existe una discapacidad visual, sonora, motora etc?

Si existe una discapacidad, lo que no quiere decir que sea una discapacidad para el

aprendizaje.

2.Ejemplo de disfunciones didácticas.

-Docente: Fallo de conocimiento epistemológico o didáctico.

-Alumno: Falta de atención. Un alumno que se incorpora a clase o pierde dos semanas de

clase debido a un virus.

-Currículo: Un niño que le intentamos enseñar la división y aún no sabe sumar. El no

adaptar el currículo a las necesidades del alumno.

-Contexto: Mala comunicación y cooperación entre el colegio y las familias. Ruidos de

fuera que afectan al aula. Un maestro para muchos alumnos.

3.¿Qué tipo de currículo es coherente con el modelo de escuela inclusiva actual?

¿Por qué?

El currículo abierto (flexible) para responder a las exigencias sociales y escolares que aun

con cierto distanciamiento concilie la existencia de áreas curriculares comunes para todos

los alumnos con distintos niveles de aprendizaje. (El abierto debido a la flexibilidad y a la

capacidad de adaptación a las necesidades de los alumnos).

4.Diferencia entre refuerzo psicológico y refuerzo educativo o pedagógico.

El refuerzo psicológico es cuando se le da un premio o castigo al niño cuando hace algo

bien o mal.

El refuerzo pedagógico es cuando un niño no aprende un contenido y se le refuerza de

alguna manera.

5.Diferencia entre dificultad y necesidad.

Las dificultades no nos dicen que es lo que necesita ese alumno, sino simplemente cuáles

son sus dificultades, por eso debemos de exigir que nos digan las necesidades educativas

especiales que tiene ese alumno para poder actuar según dicte el informe psicopedagógico.
6.¿Qué medidas se han implementado para la educación psicopedagógica? ¿Cuál es

el tiempo mínimo previo a la evaluación psicopedagógica?

Hay que esperar 3 meses con medidas ordinarias y curriculares, y si sigue persistiendo la

dificultad, ya sí que habría que realiza la evaluación psicopedagógica.

7. Un caso meridiano en el que la evaluación psicopedagógica debe de repetirse.

Un niño con una discapacidad auditiva, lo llaman para la operación (cambio drástico).

Tiene una discapacidad con una evaluación que hay que retocar. Hay que hacer una

adaptación curricular significativa.

8. ¿Cuál es nuestra responsabilidad en la evaluación psicopedagógico?

No somos responsables de realizar la evaluación psicopedagógico, pero antes de realizar

dicha evaluación, nosotros como docentes debemos de conocer al alumno/a en el ámbito

escolar e informar al orientador para conseguir un informe lo más fidedigno posible y útil, y

tras haber realizado la evaluación detectar cuáles son sus necesidades.

9.¿Porque es importante saber cuándo ha pasado ejemplo la ceguera o deficiencia

visual?

Porque depende de si ha sido antes de ver algo o si nunca ha tenido ningún tipo de visión

para hacer unas adaptaciones u otras.

10. Diferencia entre dificultades y necesidades en las evaluaciones pedagógicas.

Las dificultades no nos dicen que es lo que necesita ese alumno, sino simplemente cuáles

son sus dificultades, por eso debemos de exigir que nos digan las necesidades educativas

especiales que tiene ese alumno para poder actuar según dicte el informe pedagógico.
11. ¿El Braille es acceso del currículum o es adaptación al currículum?

Si lo tiene aprendido de antes sería de acceso al currículum, pero si no, será una

adaptación curricular significativa debido a que se han tenido que modificar los objetivos

para aprender el Braille.

12.Diferencia entre deficiencia y discapacidad con un ejemplo.

-Auditiva:

-Visual:

- Motora:

-Intelectual:

-TGD/TGC:

(de todas las discapacidades)

13.Diapositiva del tema 3 (Clasificación que aportan más al campo educativo.)

Esto viene en el examen test que tenemos.

14.¿Porque es importante la discapacidad auditiva dentro del contexto escolar en las

valoraciones generales dentro de la evaluación?

Por la iluminación, reverberación, ruido, disposición del alumno...

15.Afirmación: Depende de la gravedad de la deficiencia genera una u otra

discapacidad y no todas generan discapacidades.

16.¿Porque la discapacidad motora puede afectar al desarrollo social? Ejemplo.

Pues si por ejemplo tiene una discapacidad motora que le haga estar en silla de ruedas, los
padres

pueden sobre protegerlo en el sentido de que no le deje salir por el temor a caerse, a que se
rían de
él.

17. ¿Qué debe de tener un dictamen de escolarización?

La modalidad de escolarización, y la medida extraordinaria que deben de aplicarse al

alumno/a, necesita, que es atención temprana, adaptaciones curriculares, DUA (diseño de

enseñanza de aprendizaje), AAC (adaptaciones de acceso al currículum), ACI (adaptación

curricular individual)