Está en la página 1de 17

Introduccin

Las adaptaciones curriculares -entendidas como modificaciones curriculares


ms o menos extensas- son estrategias educativas para facilitar el proceso de
enseanza-aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas
especiales. Pretenden ser una respuesta a la diversidad individual
independientemente del origen de esas diferencias: historia personal, historia
educativa, necesidades, motivacin e intereses, ritmos y estilos de aprendizaje









Qu son las necesidades educativas especiales?







Se refiere a nios y nias que presentan dificultades mayores que el resto
del grupo, para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad,
o porque presentan desfases con relacin al plan de estudio, servicio de
apoyos especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la
organizacin del aula.

Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) pueden derivarse de
factores relacionados con el desarrollo de las dimensiones del desarrollo
humano tales como: factores cognitivos, fsicos, sensoriales, de la
comunicacin, emocionales y psico-sociales.





Qu es una discapacidad?









Es un concepto que evoluciona y que resulta de la interaccin entre las
personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno
que evitan su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las dems. Por tanto, se reconoce en el individuo con
discapacidad, primeramente su condicin de persona con plenos derechos.


Definir los siguientes conceptos sobre discapacidades:

Compromiso motor:
Es una discapacidad ocasionada por una lesin en el sistema nervioso central,
cerca de la mdula o el encfalo, durante el embarazo o en la etapa post natal y
que afecta las habilidades motoras del individuo.







Compromiso visual:
La expresin y el contacto visual juegan un papel decisivo en la interaccin social
y, por lo tanto, en el desarrollo evolutivo y en el aprendizaje del sujeto. En los
nios la deficiencia visual crea problemas de desarrollo que hace necesaria una
educacin especial extensiva a todas las reas:
Intervencin temprana
Concepto de desarrollo
Mtodos alternativos para la lectura, escritura y computacin matemtica
Entrenamiento sensorial
Socializacin y habilidades ldicas
Utilizacin de baja visin
Accesibilidad a las nuevas tecnologas
Orientacin y entrenamiento de la movilidad

Compromiso auditivo
Una persona con discapacidad auditiva es aquella que no puede escuchar
normalmente debido a algn tipo de anormalidad en el rgano de la audicin: el
odo. La discapacidad auditiva se conoce como sordera, cuando existe ausencia
total del sentido de la audicin, o como hipoacusia, cuando la persona escucha
solo un poco y puede mejorar su nivel de audicin con un audfono.










Compromiso cognitivo
Es una condicin de origen orgnico o ambiental. Quienes lo sufren presentan una
disminucin del ritmo y velocidad del desarrollo, que se manifiesta con una
disminucin de la integridad cognitiva y de la capacidad adaptativa, por lo que
requieren condiciones de aprendizaje especiales para satisfacer esas
necesidades.








Qu es una adaptacin o adecuacin curricular?







Adaptacin curricular son las modificaciones precisas de formalizar en los
paradigmas del currculo para adaptarlas a las diferentes situaciones de
aprendizaje y personas a las que se le destinan, en otras palabras es el conjunto
de acciones dirigidas a adecuar el currculo a las necesidades que presenta un
alumno o grupo determinado.
Las adaptaciones curriculares se dividen en rangos segn la dificultad
que presenta en el proceso de enseanza-aprendizaje como seran: significativas,
no significativas, de acceso al currculo.

Explicar cada una de las siguientes adaptaciones o adecuaciones de:









Acceso fsico:

Son las adecuaciones que estn elaboradas con el objetivo de disminuir
discapacidades meramente corporales en una persona, como por ejemplo
la fabricacin de rampas para individuos invlidos o ambientes que cuenten
con una excelente iluminacin para seres con deficiencias visuales, as
como tambin mobiliario adaptado o la presencia de profesoras capacitados
para ensear a estudiantes con pequeos inconvenientes intelectuales.










Acceso curricular:
Se refiere a cualquier cambio, ajuste o modificacin que se le realice a un
currculo con el propsito de ajustarse a las necesidades, fortalezas e
intereses de uno o ms estudiantes dentro de un grupo. Esta adaptacin no
debe dirigirse a disminuir o eliminar destrezas que estn establecidas en el
currculo y que son fundamentales dentro del mismo. Por el contrario, es
una estrategia o recurso educativo que posibilita el acceso y progreso de
los escolares con necesidades especiales, de manera que puedan mostrar
progreso en sus metas educativas.





Significativo
Estas se dan cuando un determinado alumno necesita que le adecuen o le
ajusten ciertos puntos de un plan normal, como lo pueden ser los objetivos,
los contenidos y criterios de evaluacin; importante indicar tambin que el
estudiante necesita de una mayor cantidad de tiempo para introducirse en
lo que el educador procura con su respectivo plan o diseo curricular, de
hecho, en algunas ocasiones es necesario, inclusive, la eliminacin de
cualquiera de los anteriores puntos o aspectos, lo que entonces nos dice
que es una adaptacin o adecuacin de prioridad, de cuidado por lo que
como docente se debe ser riguroso en la determinacin de dicha
adecuacin





No significativo
Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del Currculo. Son
adaptaciones en cuanto al tiempo, las actividades, la metodologa, las
tcnicas e instrumentos de evaluacin En un momento determinado,
cualquier escolar tenga o no necesidades educativas especiales puede
precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualizacin
de la enseanza y por tanto, tienen un carcter preventivo y compensador.







Tipo de
compromiso
Nombre del
Software
educativo y
direccin web
Autor y
direccin Web
Qu pretende ensear? Indicar 2 ventaja que
tiene el software
Indicar 2
desventaja que
tiene el
software









Discapacidad
visual y
ceguera total










El Caracol
Serafn
(Multimedia
Interactivo)

















Institucin ONCE
Organizacin
Nacional de
Ciegos
Descarga:
http://descargas.p
ntic.mec.es/conte
nidos/premios_cu
rriculares/2009/ca
racol_serafin/cara
col_serafin.zip

Es un software multimedia
didctico interactivo ,
recurso educativo inclusivo
e integrador en el aula
garantizando la igualdad de
oportunidades, diseado
para nios (as) con
discapacidad visual y
ceguera ,su objetivo
principal es permitir a los
nios(as) un acercamiento
a los primeros aprendizajes
con el ordenador y su
teclado, o sea, al uso de la
tecnologa, respetando sus
inters, capacidad y
atencin, mediante un
cuento interactivo y 17
actividades programadas en
donde se desarrollan
contenidos del currculo del
segundo ciclo infantil y del
primer ciclo de primaria.
Incluye informacin
auditiva, refuerzos verbales,
efectos sonoros, voces
naturales, juega con
claridad y nitidez de
imgenes, contrastes
Descarga gratis con fin
educativo tanto
tecnolgico como temas
curriculares en 5
idiomas.

Es para nios de 3 a 7
aos de edad. Brinda:
Autonoma personal.

Ajuste a la discapacidad
visual. Nuevas
Tecnologas.

El software no
presenta
desventajas.



Lo nico es que
el docente no
maneja el
material y lo
utilice solo
como un juego
sin sacar
provecho de l,
dando un uso
inapropiado
visuales, colorido, todo esto
respetando las normas de
accesibilidad tanto para
videntes y no videntes.






Compromiso
Auditivo






Suea Letras







Autor: Pontificia
Universidad
Catlica de
Chile.

Direccin web:
http://www.cedeti.
cl/software-
educativo/suenal
etras/






El programa "Suea Letras"
tiene por objetivo apoyar al
docente a ensear a sus
alumnos la lecto-escritura,
potenciando diversas reas
del mismo, sin importar los
niveles educativos. Incluye
mediacin del aprendizaje
de la lectura por tres
medios:
Lenguaje de seas
Alfabeto dactilolgico
Lectura labial


Suea letras permite un
intercambio de medios
(videos, imgenes,
textos) de una manera
sencilla y transparente.

Se puede traducir
fcilmente a diversas
lenguas de seas,
permitiendo que
diferentes comunidades
cuenten con una nueva
herramienta
pedaggica.


No es un
software
ejecutable, debe
ser descargado
e instalado.


Necesita la
mediacin de un
adulto, pues las
etiquetas y
simbologas no
estn claras.





Compromiso
Motor




Lectoescritura
para motrices





Autor: Miguel
Arags
http://software.co
Proporcionar a los alumnos
afectados de movimiento un
sistema para la iniciacin en
las tareas de lecto-escritura
haciendo uso de sus
fortalezas motoras (soplar,
mover un dedo, etc.).
No es necesario utilizar
un pulsador, con solo
tocar cualquier tecla.

Con la barra
espaciadora el usuario
puede controlar el
Las imgenes
no son muy
atractivas.


Se necesita la
ayuda de un





mputadora-
discapacidad.org/

Proporcionar a los maestros
de educacin especial una
herramienta para la
realizacin de tareas de
lecto-escritura.
Ejercitar el reconocimiento
de imgenes as como la
asociacin entre imagen y
palabra
programa. adulto para
descargarlo.
Por qu es importante conocer sobre necesidades educativas especiales y
software educativo?
Hay estudiantes con necesidades especiales, el educador debe saber el cmo
tratarlos o ayudar en su educacin. Actuar de acuerdo a las necesidades y
circunstancias que se presenten con nuestros alumnos, tiene que ofrecer
entornos de aprendizaje favorable, fomentar sus relaciones sociales y humanas.
Con estrategias y recursos para hacer frente a determinadas situaciones que
vienen condicionadas por dificultades asociadas a discapacidades de carcter
fsico, psquico o sensorial de nuestros alumnos.
El papel del docente incluye el atender a todos sus alumnos incluyendo a los
alumnos con necesidades especiales.
Se dice que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta
dificultades mayores que el resto de sus compaeros para acceder a los
aprendizajes que se determinan en el currculo, que le corresponde, por su edad y
necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso o
adaptaciones curriculares significativas en varias reas de ese currculo.
El principio fundamental que rige a las escuelas es que todos los nios deben
aprender juntos, siempre que sea posible, haciendo caso omiso de sus dificultades
y diferencias. Las escuelas deben reconocer las diferentes necesidades de sus
alumnos y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje de los nios y garantizar una enseanza de calidad por medio de un
programa de estudios apropiado, una buena organizacin escolar, una utilizacin
atinada de los recursos y una asociacin de sus comunidades.
Basado en lo anterior es necesario por argumentos ticos, ley y metodolgicos,
dar respuesta a las necesidades de todos y cada uno de los estudiantes. Nuestro
pas no puede seguir anclado en el paradigma tradicional de la homogeneidad.


Conclusin


Al conocer el software educativo y las Necesidades Educativas Especiales se
aspira a contribuir a la integracin en la sociedad de los portadores de
Necesidades Educativas Especiales, a partir de proporcionarles una alternativa
ms para reafirmar y mantener los conocimientos y habilidades que poseen.
Adems para ayudar en este sentido, los educadores mediante el software
educativo pueden ajustar la respuesta educativa y ayuda a realizar el proceso de
adaptaciones curriculares, facilitando el acceso a los objetivos y contenidos
curriculares.
















Bibliografa
Fundacin Alejandra, 06 noviembre 2007, Qu son Necesidades
Educativas Especiales y cmo aporta la Educacin Especial, tomado desde
http://fundacionalejandria.blogspot.com/2007/11/qu-son-necesidades-
educativas.html el 09/07/2014
Ministerio de desarrollo social y derechos Humanos, 2011, Qu es
discapacidad?, recopilado de
http://www.social.mendoza.gov.ar/discapacidad/paginas/PREGUNTAS%20
FRECUENTES_DISCAPACIDAD.htm, da 10/07/2014.

Ministerio de Educacin La evaluacin de los aprendizajes en el contexto
de la atencin de las necesidades educativas de los estudiantes. Centro
Nacional de recursos para la Inclusin Educativa, Fundacin Mundo de
Oportunidades. 1. Ed. San Jos, C.R.: EDITORAMA, 2004.

Aida, Irati y Olatz. (2010). Discapacidad cognitiva. Recuperado el 10-07-
2014 de http://discapainf.blogspot.com/2010/10/que-es-la-discapacidad-
cognitiva.html

Magally. (2008). Adecuaciones No Significativas en los Programas de la
Educacin Formal. Recuperado el 10-07-2014 de
http://evaluacioneducativa.ticoblogger.com/2008/10/20/adecuaciones-no-
significativas-en-los/


Castro, M. (2009). SUEALETRAS: Software para nios sordos.
Recuperado el 11-07-2014 de
http://edutecnouc.blogspot.com/2009/04/suenaletras-software-para-ninos-
sordos.html

CEDETI UC (2010). Suealetras. Recuperado el 11-07-2014 de
http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/

Charris, M. (2009). Adecuaciones Curriculares. Slideshare.net. Recuperado
el 11-07-2014 de http://www.slideshare.net/trola/adecuaciones-curriculares