CRONOGRAMA TENTATIVO DE TRABAJO 2023

NOMBRE DE LA MATERIA: Seminario de Educación Especial I. El Sujeto y sus contextos.

PERÍODO DE CLASES: INICIO 15 de Marzo 2023 ÚLTIMA CLASE, Fin del curso y Notas de regularidad: 28 de Junio 2023
DOCENTES: TITULAR: Mter. Cristina N. Miranda Prof Adjunto: Lic. Ana María Cruz

Clase Evaluaciones
Fecha Unidad Contenidos semanales Bibliografía general orientadora
Nº

Introducción. Problemática ● Texto de cátedra. En proceso.

del campo. Objetivos ● Griffo, G. (1999) “La riqueza de la diversidad” Pág. 69 a 72.: Verdugo Alonso, Participación en
generales del seminario. M.A. et al. (Compiladores) “Actas de la III Jornada científicas de investigación FOROS
Presentación de los docentes. sobre personas con discapacidad. Edic. AMARÚ. Salamanca”.
Programa ● Larrosa, j (1997) “El enigma de la infancia o lo que va de lo verdadero a lo
Unidad 1 Plan de trabajo. posible”. Pág. 59 a 76. En: Larrosa, J. y Pérez de Lara, N. (compiladores) (1997)
El sujeto Presentación de cada estudiante Imágenes del Otro, Edit. Virus. Bilbao. España.
de la El concepto de infancia. ● Larrosa, J. y Pérez de Lara, N. “Imágenes del Otro” Presentación, pág 7 a 10. En:
1 Normalidad y diversidad. Nosotros y Larrosa, J. y Pérez de Lara, N. (compiladores) (1997) Imágenes del Otro, Edit.
15/03 Educación
. los otros. ¿Quiénes son "los otros?” Virus. Bilbao. España.
● Pérez de Lara, N. “Imágenes del Otro: Imágenes, tal vez, de una función
pedagógica a otra” Pág 163 a 174. En: Larrosa, J. y Pérez de Lara, N.
(compiladores) (1997) Imágenes del Otro, Edit. Virus. Bilbao. España.
 El desarrollo infantil. Crecimiento, ● Coriat, L. Y Jerusalinsky, A. (1982) “Aspectos estructurales e instrumentales del En proceso.
maduración y desarrollo. desarrollo" En: Cuadernos del Desarrollo Infantil. Edit. Centro Dra. Lydia Coriat Participación en
Consideraciones acerca de la ● Janin, B (2011) “La Construcción de la subjetividad: entre la violencia y la FOROS
constitución subjetiva y la esperanza”. En: Dueñas,G (comp.). (2011). “La patologización de la infancia.
construcción del conocimiento. ¿Niños o síndromes?” Noveduc
Aspectos de la sexualidad humana. ● Bleichmar, S; “Nuevas condiciones de producción de la patologización
2 22/3 Introducción a los problemas en el de la infancia. En: Dueñas, G (comp); (2011), “La Patologización de la
desarrollo infantil. infancia. ¿Niños o Síndromes?”. Prefacio, pág 21. Noveduc. Buenos
Aires
● Lacan, J (1978). “La Familia”. En: La familia. Biblioteca de Psicoanálisis. Pág. 13
a 21. Edit. Argonauta. Barcelona / Buenos Aires.
● Aspectos de la sexualidad humana:
https://theconversation.com/como-hablar-de-sexo-con-nuestros-hijos-130189
● Textos de cátedra.

Acercamiento a las distintas
teorías de la adaptación y el
aprendizaje. La teoría
Psicogenética: Piaget. La teoría
socio histórica: Vigotsky.
3 Otros aportes.
29/3
Aportes de las neurociencias.
● Ansermet F. y Magistretti P. (2006), “El oso polar y la ballena. Apuestas de la En proceso.
plasticidad” (Cap 1, pág 19). “El olvido del nombre de Signorelli. Huella sináptica y Participación en
huella psíquica" (Cap V, pág 81) En: “A cada cual su cerebro”. Katz. Buenos FOROS
Aires.
● Castorina, J. A. (1996) “El debate Piaget - Vigotsky: La búsqueda de un criterio
para su evaluación”. Cap 1 Pág 9 a 44 . En: Castorina, J. A., Ferreiro, E., Kohl de
Oliveira, M., Lerner, D., (1996): “ Piaget - Vigotsky: Contribuciones para replantear
el debate” Edic. Paidós. Buenos Aires.
● Riviere, A (1985), “Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la zona de
desarrollo potencial” Cap 7 pág 57; “Las concepciones educativas de Vygotski y
sus aportaciones a la Paidología y Defectología” Cap 8. Pág 63 a 67. En: “La
psicología de Vygotski”, Madrid: Visor Aprendizaje
● Textos de cátedra.

El lugar de las personas con ● Huertas García- Alejo, R. (1998) “Los niños salvajes y la medicalización de la En proceso.
discapacidad en la historia. deficiencia mental” En:Huertas García- Alejo, R. (1998) “Clasificar y educar. Participación en
Las primeras intervenciones Historia natural y social de la deficiencia mental”, Consejo Superior de FOROS
4 05 /4 educativas. Investigaciones Científicas. Madrid.
Del sujeto adiestrable al ciudadano. ● Pérez Bueno, L. C. (2004) “El desmantelamiento de la discapacidad”. Pág 16
Itard y el niño lobo ● “Discapacidad y exclusión social”; “La creciente dimensión ética de la
La evolución de los Paradigmas. discapacidad”. Pág 86
● “La inactividad forzada de las personas con discapacidad” Pág 120. En: “El
desmantelamiento de la discapacidad y otros escritos vacilantes”. El Cobre
 Ediciones. Barcelona.
● Portalanza Güere, J. (2002) “La razón de la memoria. Las personas con
discapacidad en la historia” Nuestra pre- historia Pág 11 a 31. Publicación de la
CONFENADIP. Perú
● Romañach, J; Lobato, M “Diversidad Funcional. Nuevo término para la lucha por
la dignidad del ser humano” Comunicación e Discapacidades. ISBN - 13 978
84-690-4140-6
● Skliar, C. (2005) “Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad” En:
Vain, P. y Rosato, A. (comp.) (2005) “La construcción social de la normalidad.
Alteridades, Diferencias y diversidad”. Punto 7. Edic Novedades Educativas.Bs
As

El sujeto de la educación. ● Etcheverria, X (2008) “Reivindicar la condición de ciudadanía de la persona con En proceso.
Concepto de diversidad. La discapacidad intelectual y/o mental”. Presentación. Cap1 En: Etcheverria, X Participación en
diversidad como valor. (2008) “La condición de ciudadanía de las Personas con Discapacidad”. Univ de FOROS
La singularidad como mirada ética. Deusto. España.
Nuevas concepciones acerca de la ● Reportaje a Javier Tamarit. Publicado en el periódico EL CISNE (2008). Este
5 12/4 discapacidad. ¿Qué decimos cuando reportaje fue realizado por Luis Eduardo Martínez. Parafraseado por Mter. Stella
decimos lo que decimos? Caniza de Páez.
Autonomía, Interdependencia. ● Textos de cátedra
Autodeterminación. Autogestión. Su
construcción desde la primera
infancia.
El ciudadano como sujeto autónomo,
director de su propia vida

Contexto familiar, escolar y social. ● Duschatzky, S y Corea, S (2009) “Escenarios de expulsión social y subjetividad” En proceso.
Las representaciones sociales. Introducción y Cap 1 En: “Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el Participación en
Unidad 2 Personas en situación de declive de las instituciones”.. Ed Paidos. Buenos Aires. FOROS
El sujeto y vulnerabilidad, diversidad funcional, ● Lipina, S. J., (2006) “Efectos de la pobreza sobre el desarrollo infantil” En:
6 19 /4 sus discapacidad. Reflexiones acerca de “Vulnerabilidad social y desarrollo cognitivo. Aportes de las neurociencias” Cap. Multiple Choice
contextos. la violencia y maltrato 2. Jorge Baudino ediciones. USAM. Buenos Aires.
● Núñez, B. y Rodríguez, L. (2004) “¿Los olvidados de todos? En: "Los hermanos
de personas con discapacidad". Una asignatura pendiente Pág 13. Artes
Gráficas Buschi. Buenos Aires.
● Vainstein, N; Rusler, V (2011) “Por qué, cuándo y cómo intervenir. desde ante del
maltrato a la infancia y la adolescencia. Guía conceptual. Unicef
● Textos de cátedra.
 El concepto de resiliencia. Personas
con discapacidad destacadas en la
historia.
La familia ante el diagnóstico.
Abanico de posibilidades Vs
7 26 /4
profecías.
La familia nuclear y la familia
ampliada.
La educación general y la educación
especial.
Aproximación histórica.
8 03/5 La educación especial en el mundo y
en nuestro país.
Cambio de paradigmas: de la
educación especial a la educación
inclusiva.
Concepto de aprendizaje.
Concepciones teóricas que aportan
a la comprensión del aprendizaje
escolar y sus dificultades.
Sus consecuencias en la práctica
9 10/ /5 educativa, su relación con la
enseñanza y el aprendizaje.
● Coriat, E. (2006) “No todo es efecto del diagnóstico”. En: El Psicoanálisis en la En proceso.
clínica de los niños pequeños con grandes problemas” Editorial Lazos. Buenos Participación en
Aires. Argentina FOROS
● Maciel, F, (2005) “Después del shock inicial…” La familia ante el diagnóstico e
inicio de tratamiento. Trabajo presentado en el Simposio del Primer Congreso
Iberoamericano sobre Discapacidad, Familia y Comunidad. Buenos Aires,
Argentina, 2005.
● Caniza de Páez, S. (2017) “La Familia como gestora de la autodeterminación o
de la dependencia” En: Nuñez, B; Caniza de Páez, S; Pérez, B (2017) “Futuro,
Familia y Discapacidad”. Cap X. Editorial Lugar. Buenos Aires
● Janin, B. (2011). “La Construcción de la subjetividad: entre la violencia y la
esperanza”. En: Dueñas,G (comp.). (2011). “La patologización de la infancia.
¿Niños o síndromes?” Cap I. Pág 35 a 48 Noveduc. Buenos Aires.
● Portalanza Güere, J. (2002) “La razón de la memoria ``.Nuestra pre- historia Pág
20 a 30. Publicación de la CONFENADIP. Perú
● Textos de cátedra.
● Travela Márquez, A. (1994) “Educación Especial en la República Argentina”, En proceso.
Capítulo 1. Libreria Riobamba. SRL. Participación en
● Schalock, R. L (1999) “Hacia una nueva concepción de la discapacidad”, en: FOROS
Verdugo Alonso, M.A. et al. (Compiladores) En: “Actas de la III Jornada científicas
de investigación sobre personas con discapacidad. Edic. AMARÚ. Salamanca.
● Textos de cátedra.
● Análisis de disposiciones:vigentes.
● Textos de cátedra. En proceso.
● Maturana, H. y Varela, F. (2003) “Sistema nervioso y conocimiento” Pág 97 Participación en
“El árbol del conocimiento. Conocer y conocedor”. Pág 115 En: “El árbol del FOROS
conocimiento. Las bases biológicas del entendimiento humano”. Lumen. Buenos
Aires.
● Filidoro, N (2009) “La intervención docente produce efectos terapéuticos” En:
”Psicopedagogía: conceptos y problemas. La especificidad de la intervención
clínica” Pág 93. Editorial Biblos
● Filidoro, N (2009) “La intervención psicopedagógica en niños con problemas en
los procesos de constitución subjetiva” En: ”Psicopedagogía: conceptos y
problemas. La especificidad de la intervención clínica” Pág 159. Editorial Biblos
 Educación para la autonomía.
El rol de la familia en los aprendizajes
El juego y el jugar, la importancia en
10 17 / 5
la constitución de un sujeto
. psicopedagogía y la pediatría sobre las nuevas infancias y
Unidad 3 Inclusión e integración. Los
Educación cambios institucionales,
inclusiva en comunitarios y sociales.
distintos
niveles y Concientización comunitaria.
11 24/ 5
modalidades
El trabajo interdisciplinario y
colaborativo. Organización y
evaluación de la escuela inclusiva.
Desde el nivel inicial al nivel
31/ 5 superior. Trabajo en
12
redes.Accesibilidad académica.
● Textos de PLENA INCLUSIÓN (Ex FEAPS) En proceso.
https://www.plenainclusion.org/informate/publicaciones/las-personas-c Participación en
on-discapacidad-intelectual-o-del-desarrollo-en-el-sistema FOROS
● Gonzalez, L; Orschanski, E (2011) “Cre-cimientos. Una mirada desde la
adolescencias”. Pág 89 Ediciones del Boulevard. 1° Edición Córdoba.
● Wolkowich, D (2000) “En torno al juego” En: Baraldi, C (2000) “Jugar es cosa
seria. Estimulación Temprana… antes de que sea tarde”. Pág 125. Editorial Homo
Sapiens. Buenos Aires
● https://www.pagina12.com.ar/132373-la-infancia-en-juego
● Textos de cátedra.
● Textos de cátedra. Sin Foro
● Ainscow, M “Tendiéndoles la mano a todos los estudiantes: algunos retos y
oportunidades” Pág 15 a 35. En: “Actas de la III Jornada científicas de
investigación sobre personas con discapacidad. Edic. AMARÚ. Salamanca.
● Borsani, M J (2019). “De la integración a la inclusión educativa. Un viaje de ida.
Desde una opción a un derecho”. Cap 1. Pág 17 a la 62 En: De la integración a
la inclusión educativa. Homo Sapiens.Buenos Aires.
● Caniza de Páez, S (1994) “Integración a y desde la familia. Una responsabilidad
compartida”. Pag 31 a 41. En: “Escritos de la Infancia 4” Publicación de FEPI
● Un recreo tan loco como ideal Silvana Corso
● Film: CI PROVO. L´esperenza di Luigi Fantinelli.
● Valdez, D (comp). (2016) “Diversidad y construcción de aprendizajes, Hacia una
escuela inclusiva” Cap 4 Pág 81. Noveduc. Buenos Aires.
● Discapacidad, poder distinto. Constanza Orbaiz. TEDx Río de la Plata.
● Booth T. y Ainscow, M. ( 2015) “Guía para la evaluación y mejora de la Multiple Choice
Educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las
escuelas. 3° Edición”. INDEX. Universidad Autónoma de Madrid. Versión en
Castellano disponible en: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
consorcio.educación.inclusiva@uam.es
● Borsani, M. J (2008) “Integración educativa” En: Borsani, M. J (2008) “Integración
educativa, diversidad y discapacidad en la escuela plural” Cap 1. pág de la 24 a
41. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires.
● Observatorio de la Discapacidad y sus conclusiones.
 Aspectos ● Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad.
legales. ● La Convención en palabras sencillas.
Interjuego de ● Resolución Nº 311/16 Consejo Federal de Educación
● Resolución Nº 2509/17 - Ministerio de Educación y Deportes. Guía de orientación
derechos y
para la aplicación de la Resolución del CFE Nº 311/16
obligaciones. ● Ley 25573. Modificatoria de la Ley 24521 de Educación Superior.
13 Normativa
07 /6 ● El Código civil y comercial de la República Argentina. Cap 2- Secc 3° “Restricciones
vigente. a la capacidad” art: 31; Cap 10- Secc 3° Curatela, art 138
El paradigma http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/235000-239999/235975/norma.ht
de apoyos. El m
apoyo con ● Esposito, C (2019) “ Sistema de apoyos para la toma de decisiones. Qué son los
salvaguarda apoyos” Cap. 5 Pág. 182 a 189. En: “Sistema de apoyo para la toma de
decisiones de las personas con discapacidad. Herramientas, principios y
en relación a
estándares de derechos humanos necesarios en su aplicación al Código Civil y
la restitución Comercial de la Nación” Ediciones Locolectivo. Bs As
o restricción ● Seda, J (Compilador) (2017) “La Convención sobre los derechos de las Personas
de derechos. con Discapacidad. Avances, perspectivas y desafíos en la sociedad Argentina.
Concepto de COPIDIS. Bs As.
apoyos. Los
apoyos
naturales y
específicos.
Misión y
función de los
agentes de
apoyo. Su
formación.

Unidad 4 Educación para la autonomía: ● Alves, E.L. (2012) “La escuela secundaria. Un lugar para la integración de
Procesos Construyendo el futuro jóvenes con discapacidad”. Cap 1 y 2. Edic Fundación Juancho Reale. Buenos
Vitales. Adolescencia, juventud y adultez, Aires.
Camino sus características. ● Resolución Nº 311 Consejo Federal de Educación.
hacia la La educación de adolescentes y ● Castillo Arenal, "Déjame intentarlo. La discapacidad: hacia una visión creativa de
14 /6 Vida adultos con discapacidad y la ● las limitaciones humanas ``.Cap 4.
14 Adulta Formación para el Trabajo. ● Krichesky, M (2015) “El concepto de inclusión, perspectivas teóricas e
Bases para una escuela inscripta en implicancias.. En: Pérez, A y Krichesky, M (comp); (2015); “La escuela
la comunidad. secundaria en el foco de la INCLUSIÓN EDUCATIVA. Investigación, desafíos y
Las comunidades de aprendizaje. propuestas”; Pág. 21. Ediciones de la Universidad Nacional de Avellaneda.
 Bases teóricas para proyectos
educativos institucionales.
El adulto con discapacidad. ¿Qué
es ser adulto?. Calidad de Vida.
Trabajo, vivienda y tiempo libre.
15 21/ 6
16 28/ 6 Cierre del Orientación para los exámenes
curso finales.
Cierre, devolución de
evaluaciones y entrega de
notas en espacio
“CALIFICACIONES”
La NOTA promedio de cursada (Foros y evaluaciones parciales de las unidades), vale decir, la nota de regularidad del seminario
serán publicadas por el docente en el espacio correspondiente.
El examen final será el que permita la aprobación de la asignatura
Buenos Aires
● Ley Nacional de Educación (2007)
● Rosa María Torres “Las comunidades de Aprendizajes”
● Textos de PLENA INCLUSIÓN (Ex FEAPS)
● Textos de cátedra
● Power Point de la cátedra.
● Paper inédito Javier Tamarit.
● Verdugo Alonso M.A (2016)”Calidad de vida en Personas con Discapacidad” Inico En proceso.
Univ de Salamanca España Material de la Maestría “Integración de Personas con Participación en
Discapacidad” Tema 3 (2017/2019) FOROS
● “Manual de Inclusión Laboral para personas con discapacidad” Cap II Pág 17 a
27 Copidis Bs As
● ONU (2006) “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad:
Art 27”
● Devolución de evaluaciones, notas y cierre Foro de Cierre y
Despedida
4