6° - y - 7° Egb Material Guia

Programa de Desarrollo Integral
PORTADA
GUÍA TRIMESTRAL Nº 4
Nivel de edad: 8 a 9 años
© Compassion International 2015
Departamento de Global Advocacy Latinoamérica y el Caribe
Agradecemos la contribución curricular de:
Compassion International México

Compassion International Honduras
Compassion International Guatemala
Compassion International El Salvador
Compassion International República Dominicana
Compassion International Brasil
Compassion International Colombia
Compassion International Ecuador
Compassion International Perú
Compassion International Bolivia
Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines edu-

cativos, no comerciales, con previa autorización por escrito de la divi-
sión Global Advocacy de Compassion International.
Compassion International
12290 Voyager Parkway
Colorado Springs, CO 80921
Asesoría Técnica
César Parra y Lilia Gutiérrez
GESDEPRO – Grupo Consultor
QUITO - ECUADOR
Diseño Gráfico
Mauricio Batallas
Andrea Saldarreaga
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN GENERAL
OBJETIVO GENERAL
RESULTADOS ESPERADOS
BOSQUEJO DE LAS UNIDADES
LA ESTRUCTURA DE LAS LECCIONES
¿CÓMO EVALUAMOS EL PROCESO?
UNIDAD Nº 1:
ESTOY CRECIENDO
I) INTRODUCCIÓN
II) OBJETIVOS GENERALES
III) RESULTADOS
LECCIÓN Nº 1: ¿POR QUÉ MI CUERPO CAMBIA?
LECCIÓN Nº 2: JUEGOS DE MI NIÑEZ
LECCIÓN Nº 3: IMITANDO A LOS ADULTOS
LECCIÓN Nº 4: SOY DIFERENTE A LOS DEMÁS
UNIDAD Nº 2:
ESTOY CRECIENDO Y SOY TU CREACIÓN
I) INTRODUCCIÓN
III) RESULTADOS
LECCIÓN Nº 1: DESCUBRIÉNDOME A MÍ MISMO
LECCIÓN Nº 2: SOY OBRA PERFECTA DE DIOS
LECCIÓN Nº 3: ESTOY CRECIENDO Y DEBO AMARME
LECCIÓN Nº 4: SOY MUY CAPAZ
UNIDAD Nº 3:
CONSTRUYENDO LA CASA DE DIOS EN MI
I) INTRODUCCIÓN
III) RESULTADOS
LECCIÓN Nº 1: LO QUE ME GUSTA EN MI VIDA
LECCIÓN Nº 2: VEO MI FUTURO EN MI VIDA
LECCIÓN Nº 3: CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA
LECCIÓN Nº 4: O TENGO DERECHOS Y CONSTRUYO MI PRO-
YECTO DE VIDA
INTRODUCCIÓN GENERAL
B
ienvenida, bienvenido a iniciar un proceso de acompañamiento en
la formación de valores cristianos en la vida de los niños y niñas,
en la iglesia que Dios le ha dado la oportunidad de servir.
En la visión de promover el liberar a los niños y niñas de la pobreza

para que sean capaces de vivir su fe y vida en armonía con el reino
y su justicia, Compasión Internacional, por medio de la Estrategia de
Promoción de la Defensoría de la Niñez y la promoción de programas
de desarrollo de la niñez, ha desarrollado la presente guía como parte
de su apoyo a la iglesia local.
Conscientes de que toda vocación está enmarcada en el servicio al

Reino de Dios y su justicia, y entendiendo esto como lo más impor-
tante en el proceso de formación de la vida y carácter de los niños y
niñas, esperamos que en la gracia de Dios y en el compromiso de las
comunidades de fe, puedan usar estos materiales en beneficio de los
mismos niños y niñas.
Nos quedamos con la esperanza de que muchos de los contextos en

los que se ejecuten estos materiales sean transformados para el ser-
vicio del Reino.
OBJETIVO GENERAL
U sted, por medio de esta guía se propondrá lograr el siguiente

objetivo general:
Que el niño y la niña escuche la voz de Dios mientras nota su cre-

cimiento.
Algunos objetivos específicos:
1. Observar mis cambios físicos, espirituales en los diferentes lu-

gares en los que el niño y la niña es ejemplo a seguir.
2. Analizar las diferentes promesas que Dios da para la vida y buen
vivir en comunidad del niño y la niña.
3. Valorar la importancia de crecer en los caminos de Dios viendo
como espejo a las autoridades de su iglesia y su familia.
RESULTADOS ESPERADOS
P ara cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los ni-

ños y niñas, queremos lograr los siguientes resultados:
1. Que los niños y niñas sepan que deben ser ejemplo a seguir
sin importar su edad.
2. Que los niños y niñas sepan que las promesas de Dios tienen
mucho que ver con mejorar su calidad de vida.
3. Que los niños y niñas puedan entender que deben ser ejemplo
para todos los que le rodean.
Este trimestre planearemos el paseo

con la familia y venderemos lo reciclado.
EL LEMA DE ESTE TRIMESTRE ES 1 CORINTIOS 13:4 - 5
Características del amor
“El amor es paciente, es bondadoso; el amor no tiene envidia;

el amor no es jactancioso, no es arrogante; no se porta indeco-
rosamente; no busca lo suyo, no se irrita, no toma en cuenta el
mal recibido; no se regocija de la injusticia, sino que se alegra
con la verdad; todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo
lo soporta.”
DES
BOSQUEJO DE LAS UNIDA
DIOS
DO EN LOS CAMINOS DE
Trimestre 4 - ESTOY CRECIEN
Unidad Nº 1
Estoy creciendo
Propósito de la Lección
Nº Lección Tema de la Lección s que mi
Analizar los diferentes cambio
Promo-
rpo cam - cue rpo sufre con mi crecimiento.
¿Por qué mi cue ver la autoresponsabilidad sob
re la propia
Lección No 1 bia?
salud espiritual y física.
que reali-
Recordar los diferentes juegos
derechos
zaba antes de saber sobre mis
mi niñez. y comuni-
Lección No 2 Los juegos de y obligaciones con mi familia
dad.
isiones
Aprender sobre las buenas dec
y dando im-
que tomó Jesús como adulto
adultos. mesas que
Lección No 3 Imitando a los portancia a las diferentes pro
nos da Dios para nuestra vid a.
tengo con
Interpretar la diferencias que
templo del
dife ren te a los de má s. los demás y analizar que soy
Lección No 4 So y s.
Espíritu y estoy cuidado por Dio
Unidad Nº 2
Estoy creciendo y
Nº Lección soy Tu creación
Tema de la Lección
Propósito de la Lecc
ión
Describir las caracte
Lección No 1 rísticas que aportan
Descubriéndome a mí a mi crecimiento espir
mismo. itual a fin de que
cada día sea un refle
jo en mi vida cristia-
na mientras comparto
con la familia.
Lección No 2 Soy obra perfecta de De m os tra r qu e soy una de las obra
Dios. perfectas de Dios y s
que cada día cambio
para servir en sus ca
minos.
Lección No 3 Estoy creciendo y de Ob se rv ar m i co nt inu
amarme. bo o crecimiento y
darme cuenta de qu
e Dios me hizo
perfecto/a y me debo
respeto y amor.
Lección No 4 Soy muy capaz. De te rm ina r que en compañía de
capaz de tomar buen Dios soy
as decisiones para
mi vida para vivir de
manera justa.
Unidad Nº 3
casa de Dios en mi
Construyendo la Propósito de la Le
cción
ión o de
Tema de la Lecc lor a cada aspect
Nº Lección Aprender a dar va mis
m i vi da , pi di en do la guía Dios en
en mi vida.
Lo que me gusta decisiones.
Lección No 1 e da
rp re ta r la s pr om esas que Dios m
Inte r al trabajo en
pa ra m i fu turo y así aporta
mi vida.
Veo mi futuro en mi casa y escuel
a.
Lección No 2 iendo
ecto de vida sigu
Planificar mi proy ra mi
ec to de s ca m in os qu e Dios a trazado pa
lo
Construyo mi proy en mi familia e ig
lesia.
Lección No 3 vida. vida de servicio mi
tos que tengo en
Definir los proyec e te ng o de-
fu tu ro . S er consciente de qu n mi
os y constru- s que cumplir co
Yo tengo derechde vida. re ch os y obligacione
Lección No 4 yo mi proyecto , mente y espíritu.
familia, mi cuerpo
LA ESTRUCTURA DE LAS LECCIONES
E
ste proceso por lo general se lo denomina «metodología». Son pasos que
normalmente se diseñan en cada lección para que los educadores o pro-
fesores puedan trabajar con los niños y niñas. Estos pasos son sugeren-
cias que pueden ayudarle al momento de trabajar con los materiales en su
aplicación pedagógica. El proceso tiene por lo general tres etapas básicas:
i) Etapa preparatoria. Esta sección usualmente tiene una introducción in-

formativa y de descripción de las lecciones para luego contemplar algu-
nos consejos para realizar antes de la clase misma con los niños y niñas.
ii) Etapa de la clase. Este proceso tienen una serie de consejos y procesos
a seguir para concretar el conocimiento y el compromiso con las verda-
des profundas de la fe, la vida y la misión.
Este etapa tiene dos partes importantes:
a. Las preguntas generadoras. Se trata de cuestionamientos elabo-
rados para que los niños y las niñas puedan despertar sus ideas y
conceptos previamente. Además, permite que el maestro tenga un
parámetro sobre el estado de conocimiento del tema en el grupo a
trabajar. El maestro ha de partir la enseñanza con base en conoci-
mientos que los niños y niñas ya tienen y proponen.
b. El desarrollo de la clase. Este es un tiempo para exponer el cono-
cimiento adquirido de manera constructiva entre el educador y los
mismos niños y niñas.
iii) Etapa de Cierre. Por lo general esta etapa se olvida en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Por esta razón se ha incluido algunas ideas para
que el educador lo lleve a cabo a fin de asegurarse de que el niño o niña
haya asimilado de manera correcta las enseñanzas impartidas.
Componentes de las lecciones:

En la guía trimestral por lo general se encontrarán los siguientes temas centrales:
i) La relación con Jesús

ii) La relación con la Familia
iii) La relación con la Iglesia y la Misión
Los temas centrales han sido desarrollados para cada edad en cada lección,
con el objetivo de generar en los niños y niñas un sólido conocimiento de las
verdades bíblicas.
¿CÓMO EVALUAMOS EL PROCESO?
T odo proceso de gestión institucional o educativa ha de ser medido

de alguna manera. Nuestra propuesta es la siguiente:
• La evaluación.
En esta etapa se permite que los niños y niñas participen en
el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados,
ya sea por algunos de sus miembros o por el grupo.
• La heteroevaluación.
Aquí el profesor traza, planifica, implementa y aplica el pro-
ceso evaluativo. El estudiante responde lo que se le solicita
con el fin de obtener una medida del conocimiento adquirido.
• La autoevaluación.
Al estudiante le corresponde el rol fundamental de ser quien
lleve a cabo el proceso de su evaluación. Esta parte conside-
ra el contenido, las conductas y el compromiso mostrados
durante el proceso de enseñaza–aprendizaje y los resultados
logrados para sí mismo.
UNIDAD Nº 1
ESTOY CRECIENDO
i) Introducción
En esta unidad, el maestro junto con los niños y niñas, aprenderán

que tanto el desarrollo espiritual como físico es una responsabili-
dad y decisión personal.
ii) Objetivos generales
• Observar los cambios físicos y espirituales en los diferentes lu-

gares en los que el niño y la niña pueden ser ejemplo a seguir.
• Analizar los diferentes cambios que el cuerpo sufre con el creci-
miento natural. Asumir la responsabilidad sobre el propio cuer-
po en desarrollo.
• Recordar los diferentes juegos que realizaba antes saber sobre
mis derechos y obligaciones con mi familia y comunidad.
• Aprender sobre las buenas decisiones que tomó Jesús como
adulto y dando importancia a las diferentes promesas que nos
da Dios para nuestra vida.
iii) Resultados
Para cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los niños y

niñas, se espera lograr:
• Que los niños y niñas sepan que son responsables de su propio

crecimiento físico y espiritual.
• Que los niños y niñas sepan y practiquen sus derechos.
• Que los niños y niñas puedan entender cómo pueden tomar bue-
nas decisiones siguiendo el modelo de Jesús.
11
¿Por qué mi cuerpo cambia?
TRIMESTRE: Yo estoy creciendo en el camino de Dios

Unidad: Estoy creciendo
Lección: 1
Tiempo: 30-45 minutos
Objetivo
1 Analizar los diferentes cambios que el cuerpo sufre con el crecimiento natural.
Asumir la responsabilidad sobre el propio cuerpo en desarrollo.
Descri pcio’ n
2 Que los niños y niñas acepten sus cambios sexuales y físicos por medio de hablar y
considerar las responsabilidades que adquieren por tener esos cambios.
Antes
Lea el texto de Génesis 1:26-27
3 Muestre un cuadro de las etapas de la vida del hombre.

Muestre la imagen de la etapa de 8-9 años en los niños y niñas.
Haga un cuadro de los cambios que tenemos y que responsabilidades tenemos al tener estos
cambios.
Papelotes donde pueda escribir los que reflexione con los niños y niñas
Marcadores.
Consiga algunos metros cinta gruesa de un sólo color y corte en un tamaño de 40 y 50
centímetros para cada niño de su clase.
Ahora que estamos listos

Vamos a trabajar
12
Inicio
4 a) Preguntas Generadoras:
• ¿Qué es el cuerpo?
• ¿Para qué sirve el cuerpo?
• ¿Por qué cree que Dios nos hizo con un cuerpo?
• ¿Por qué el cuerpo cambia?
• ¿Cuál cree que es el propósito de Dios para ir cambiando nuestro cuerpo?
b) Desarrollo de la clase
t
1. Llegue a la clase simulando que tiene mucho sueño, que está • Biblia
desvelado y que está bostezando mucho. Luego diga que dormir es
importante porque nos permite recibir con ánimos el día.
Inicie cantando
//Cabeza, hombros, rodillas, pies
Rodillas, pies //
Somos de Cristo
Luego mire las imágenes del crecimiento del hombre.

Nosotros ya hemos pasado por 2 o 3 etapas, en cada de ellas
hemos tenido responsabilidades que cumplir.
Reflexione sobre cada etapa con los niños.

• Bebé
• Pre escolar
• Escolar (pre adolescente)
• Adolescente
• Joven
• Adulto joven
• Adulto
• Anciano
Cada etapa también tiene cambios físicos particulares: hable de

manera general.
Diga, ¿Pueden ustedes adivinar cuántas horas de sueño los niños

y niñas a su edad deben dormir? (Dejar a los niños adivinar).
El maestro dice, “NUEVE”. “Este es el número mínimo de horas que

ustedes deberán dormir cada noche para que estén alertas y bien
descansados al día siguiente. Dormir de 9-10 horas de sueño les
asegura que se ejecute la restauración del cerebro. Al convertirse
en adolescentes, sus necesidades de sueño tienden a disminuir
hasta alrededor de 8 – 9 1⁄2 horas por noche”.
13
t
¿Recuerdan ustedes los cambios que su cuerpo atraviesa durante
la pubertad? Durante la pubertad, su cuerpo puede necesitar
incluso más sueño para ayudarle a hacer la transición de niñez
hasta adolescencia y mantener la energía. Es importante reconocer
cuando su cuerpo les está diciendo que necesita más sueño.
“¿Sabían ustedes que dejar de dormir una noche hace que uno
esté malhumorado y torpe? Luego de dos noches sin dormir, una
persona tendrá problemas para pensar y hacer cosas; su cerebro y
cuerpo no puedrán hacer sus tareas normales igual de bien. Luego
de cinco noches sin sueño, una persona alucinará (esto significa
ver cosas que en realidad no están allí). Finalmente, se vuelve
imposible para el cerebro dar instrucciones al resto del cuerpo sin
dormir. El cerebro necesita dormir para recobrar el funcionamiento
cerebral.
Pregunte a los niños y niñas, “¿Cómo creen ustedes que no
tener sueño les puede afectar?” (Dejar a los niños responder).
(Malhumorado y cansado, no alerta para aprender cosas en
la escuela, su cuerpo no puede crecer adecuadamente sin el
funcionamiento normal del cerebro)
2. ¿Por qué necesitamos dormir? El sueño es un elemento

necesario del funcionamiento saludable del cerebro. Necesitamos
un número adecuado de horas de sueño reparador para conservar
nuestra buena salud general. El sueño influye directamente en
muchas de las funciones del cuerpo y ayuda al organismo a
curarse, crecer y mantener su funcionamiento correcto.
La ausencia de horas efectivas de sueño puede generar:

• Falta de concentración
• Somnolencia diurna
• Cansancio
• Irritabilidad
• Mala memoria
• Desorientación
• Ojeras
• Obesidad
3. Escriba en un cuadro los cambios y las responsabilidades que

tenemos a la edad de 8 a 9 años (sociales, emocionales, morales
y de salud)
14
Fin de la Clase
5 a) Actividad de cierre
Lea con los niños y las niñas Génesis 1:27 y hágales notar cómo Dios creó en
iguales de condiciones a hombres y a mujeres a su imagen.
Este trimestre planearemos el paseo con la familia y venderemos lo

reciclado.
EL LEMA DE ESTE TRIMESTRE ES
1 CORINTIOS 13:4 - 5
Características del amor: “El amor es paciente, es bondadoso; el
amor no tiene envidia; el amor no es jactancioso, no es arrogante;
no se porta indecorosamente; no busca lo suyo, no se irrita, no
toma en cuenta el mal recibido; no se regocija de la injusticia, sino
que se alegra con la verdad; todo lo sufre, todo lo cree, todo lo
espera, todo lo soporta.”
b) Evaluación del aprendizaje
5 Permita que los niños y las niñas se miren unos a otros y mencionen los cambios
que están ocurriendo ahora mismo.
La Co-evaluación: pida que un niño o niña ore agradeciendo a Dios por estos
cambios.
La auto-evaluación: que cada niño y niña escriba en su cinta: “me comprometo

a cuidar de mi cuerpo”, y amarre la cinta en su mano.
15
Juegos de mi niñez

Lección: 2
Objetivo
1 Recordar los diferentes juegos que realizaba antes saber sobre mis derechos y
obligaciones con mi familia y comunidad.
Descri pcio’ n
2 Que el niño y la niña conozca los diferentes juegos recreativos y creativos que
desarrollan su sicomotricidad fina, gruesa y estratégica poniendo en juego los
aprendizajes sobre sus derechos y responsabilidades.
Antes
Lea el texto de Lucas 2:41-45.
3 Prepare algunos juegos que podrían jugar dentro del salón.

Una pelota suave.
Papelotes o una pizarra donde hará un cuadro (juegos actuales, que desarrollan en mi cuerpo).

Vamos a trabajar
16
Inicio
• ¿Qué son los juegos?

• ¿Para qué sirven los juegos?
• ¿Dónde debemos jugar?
1. Inicie con un juego • Biblia

Divida a los niños y niñas en grupos de por lo menos siete personas.
Se escoja un jugador que se quedará de pie en el centro mientras
los otros se sientan en el piso formando un círculo compacto
alrededor de él, colocando sus pies alrededor de los tobillos del
que está en el centro.
La persona del centro cruza los brazos sobre su pecho y,

poniéndose muy rígido, se deja caer de espaldas. Es muy
importante recalcar que la persona del centro debe mantener los
pies juntos y permanecer muy firme. ¡Si él o ella dobla la cintura
se caerá porque el grupo no podrá soportar el peso concentrado
de la persona! Los jugadores del círculo trabajan en conjunto para
cachar a la persona y pasarla hacia adelante o hacia atrás por
todo el círculo. Anime a varios jóvenes a tomar el lugar del centro,
después que todos regresen a sus asientos, pregunte a aquellos
que estuvieron en el centro:
¿Qué se siente caer en las manos de sus compañeros?

¿Cómo se sintieron los que estaban cargando al del centro?
En esta actividad,
¿Qué tan necesarios son los otros miembros del grupo?
Lea con los niños y niñas el texto de Lucas 2:41-45

Jesús al igual como nosotros era un niño, todos los años las
familias Israelitas iban a Jerusalén a celebrar la fiesta de las
pascuas como eran algunos días de camino, entre los niños se
hacían amigos e iban jugando.
Jugar es parte de vivir en comunidad y desarrollar algunas partes

de nuestro cuerpo. Por ejemplo, si jugamos fútbol se desarrolla
en nosotros los músculos gruesos, la coordinación, el manejo del
espacio, el carácter y el sentido de la estrategias para el juego.
17
t
2. Vamos a jugar Simón dice:… (el maestro da una orden y el niño • Una pelota suave
o niña la obedece) Qué desarrolla:
• La obediencia
• El oído
A las quemadas: con una pelota suave, haga que los niños formen
2 columnas o filas la una frente a la otra, todos deben pasar a un
lugar que vamos a poner el nombre de "Salvados". Un niño o niña
tiene la pelota y el que quiere llegar al lugar de “Salvados” tiene
que echar la pelota. A quien llegue a toparla esta "quemado" y tiene
que "quemar" a otros.
Qué desarrolla:
• La coordinación de la vista,
• Los pies y
• La estrategia.
El juego es una actividad que cumple con un objetivo claro de

cuidar los unos de los otros.
3. Hable con los niños y niñas y dígales que los juegos que ¿QUÉ DESARROLLAMOS EN
practicamos actualmente . JUEGO
NUESTRO CUERPO?
• No son para pelear.
• No son para faltar al respeto.
• No son para lastimar al otro.
• Sí son para compartir.
• Sí son para desarrollarnos física, sicológica, social y
estratégicamente.
Además forman nuestro carácter y nos ayuda a crecer.

reciclado.
18
Fin de la Clase
5 a) Actividad de cierre
Analice con los niños y niñas el versículo de Lucas 2:52
“Jesús siguió creciendo en sabiduría y estatura, y cada vez más gozaba del favor
de Dios y de toda la gente.”
¿Qué querrá decirnos Dios con respecto al juego en este verso?
Permita que los niños expresen.

QUÉ DESARROLLAMOS EN CÓMO NOS RELACIONAMOS
JUEGO
NUESTRO CUERPO CON OTROS
La autoevaluación
Que cada niño o niña piense en qué juego es el que más le gusta y cómo actúa
cuando juega y qué debe cambiar cuando lo hace.
19
Imitando a los adultos

Lección: 3
Objetivo
1 Aprender sobre las buenas decisiones que tomó Jesús como adulto dando
importancia a las diferentes promesas que nos da Dios para nuestra vida.
Descri pcio’ n
2 Que los niños y niñas observen a los adultos e imiten lo que sea digno de imitar en
su forma de actuar, hablar y dicidir sobre cosas que forman parte de su vida familiar,
espiritual y escolar.
Antes
Lea el texto de Diga: En la Biblia, Génesis 1:1.
3 Reúna materiales.
Si hace la actividad alterna, corte una mamá oveja y un bebé oveja para cada niño y niña.
Si lo necesita, busque el nombre común de los bebés animales que son comunes en su área.
Recorte figuras de varios animales y para la clase colóquelas en un plato para que los niños
y niñas tomen un animalito y hagan el sonido del animal que les toca en juego de inicio (la
granja).
Prepare el dibujo de oveja bebé y una adulta.
Prepare material para la dinámica: cartulinas de colores, papel celofán, sábanas. Música
agradable y tranquila.

Vamos a trabajar
20
Inicio
• ¿Qué son los adultos?

• ¿Qué es imitar a alguien?
• ¿Por qué imitamos?
t
Inicie la clase con un juego :
El querido Moisés tenía una granja
Sí, si él la tenía y en la granja tenía un cerdo
Sí, si él lo tenía
Con un oink, oink aquí y un oink, oink allá
Un oink aquí un oink allá
En cualquier lugar un oink, oink
El querido Moisés tenía una granja Sí, si él la tenía
- Deje que los niños y niñas escojan otros animales como: un

pato que hace "cuack", una vaca que hace "muu" y una cabra
que hace "bee".
- Cántela con el mismo tono utilizando los diferentes animales y

sonidos de 5 a 7 veces.
Diga: En la Biblia, Génesis 1:1 nos dice:

“En el principio Dios creó los cielos y la tierra.” Luego Dios creó la
luz, el aire, la tierra y el agua. Él creó las plantas, los árboles y las
flores. Él creó la luna y el sol, los animales y a nosotros. (Si tiene
dibujos de estas cosas, puede mostrárselas a los niños y niñas
mientras las menciona; sino, puede hacer dibujos simples, dibujos
del sol, la luna, el agua, los árboles, animales y nosotros.)
- Explique que la clase pasada hablamos acerca de que Dios te

creó para crecer. Dios creó todas estas cosas para crecer:
las plantas, los animales y
- Recuérdeles cómo usted (el maestro) ha crecido de bebé a
niño y luego a adulto.
- Muéstreles nuevamente el dibujo del pescado y las jirafas.
- Pregunte ¿Cuáles son los nombres de algunos otros
animales?, deje que los niños y niñas respondan (posibles
respuestas: cabra, vaca, pollo, elefante).
- Pídales a los niños y niñas que le digan nombres de bebés
y adultos (si son diferentes en su idioma). Permita que los
alumnos respondan (posibles respuestas: cabra/ cabrita,
caballo/ gallina, pato/ patito, cerdo/ cerdito).
21
t
- Hable acerca de cómo algunos animales crecen rápidamente
y algunos les toma tiempo, por ejemplo los humanos crecen
de año a año mientras que los bebés lobos son considerados
adultos y listos para cuidarse de ellos solos cuando tienen
solamente un año. (Podría seleccionar un animal que es
común en su región para discutirlo).
- Hable acerca de cómo los humanos no son capaces de

cuidarse por ellos solos en muchos años. Nosotros somos
bebés hasta la edad de 1 año y luego niños o niñas hasta la
edad 18 y luego somos considerados adultos.
Que los niños y las niñas se sienten en un círculo. CARACTERÍSTICAS BEBÉ ADULTO
- Recuérdele a los niños y las niñas que Dios hizo todo y
Él nos hizo a nosotros para crecer. Él hizo a los animales
también para que crecieran. Todos nosotros crecemos de
bebés a adultos.
- Recuérdele a los niños y las niñas que Dios quiere que

nosotros crezcamos por fuera (la manera que nuestro
apariencia cambia) Y por dentro (con nuestro carácter).
Si está disponible, que los alumnos peguen bolitas de algodón o

material en la oveja. Si estos suplementos no están disponibles,
que los niños y niñas coloreen la oveja. Podría crear una mamá/
papá y un bebé oveja para cada niño o niña.

reciclado.
22
Fin de la Clase
5
a) Actividad de cierre
Realizar una dinámica llamada las estatuas:
Introducción
Se trata de lograr la comunicación y la cooperación necesarias entre los alumnos
para alcanzar una expresión creativa y favorecer la toma de conciencia del propio
cuerpo.
Material: Cartulinas de colores, papel celofán, sábanas. Música agradable y

tranquila.
Desarrollo de la actividad
Pida a sus alumnos que escojan una pareja. Con las parejas listas explique que cada
pareja tiene que tener un “escultor” y una “estatua”; el “escultor” es la persona
encargada de mover los brazos, las piernas, la cabeza... de la otra para crear una
escultura. La “estatua” es la otra persona de la pareja que permite al escultor
que mueva su cuerpo para lograr la forma deseada. El escultor puede acuclillar a
su escultura, ponerlo a cuatro patas, etc. (siempre con los límites evidentes y de
manera suave) para lograr el efecto oportuno sobre su escultura. Es posible también
emplear cartulinas, celofán, sábanas u otros materiales para elaborar la estatua.
Una vez “esculpida” la estatua se intercambiarán los papeles y se procederá de
igual forma. Al final de la dinámica se hace una pequeña evaluación.
Lo relevante de la actividad es la comunicación no verbal, por lo que la consigna
fundamentales que ha de hacerse todo el ejercicio en silencio mientras se escucha
alguna melodía o música tranquila y agradable.

Que cosas he cambiado desde que tenía 6 años
En la escuela……………………..
En la Iglesia……………………….
En la familia……………………………
La coevaluación
Ore pidiéndole al Señor que ponga sabiduría para saber elegir a quien imitar en su
vida siendo un ejemplo correcto.
La autoevaluación
Igual que los animales también imito a los adultos
A quién imito ……………………………………………
Por qué los imito …………………………………………
23
Soy diferente a los demás

Lección: 4
Objetivo
1 Interpretar las diferencias que tengo con los demás y analizar que soy templo del
Espíritu y estoy cuidado por Dios.
Descri pcio’ n
2 Lograr que los niños y niñas reconozcan que son singulares y valiosos para Dios
como Su creación especial.
Antes
3
Lea detenidamente Génesis 1:26-27.
Dibuje una oruga y luego de estar en el capullo como se llega a transformarse en una
mariposa.
Consiga un espejo en el cual se mirará cada niño.
Biblia.
Papelotes.
Marcadores.
El maestro tendrá listo los instrumentos para la dinámica: 2 baldes, 2 tinas, número de
jarros según los participantes en la dinámica.

Vamos a trabajar
24
Inicio
4 a) Preguntas generadoras:
• ¿Quién es usted?
• ¿Quién nos creó?
• ¿Somos diferentes unos de otros?
• ¿Por qué no somos todos iguales?
t
Narre la historia de Carlitos. • Biblia
• Papelotes
Un día, su amiga Lucy le dijo que le gustaría ser como una princesa, • Marcadores
tener un lindo vestido y hermosos zapatos. Carlitos le dijo que él
soñaba ser como el hombre araña: musculoso, alto, sobresalir en
todo y que quería cambiarse de nombre. Pregunte:
¿Alguna vez quisieran cambiar su nombre? ¿Querrían cambiar el

color de sus ojos, el tamaño de su nariz, el color de su piel?
Digales que muchos niños y niñas sueñan como Carlitos y Lucy
con ser diferentes de lo que son. Quieren parecerse a otros niños
que les parece que son más fuertes, bonitos o inteligentes.
Mostrando un globo terráqueo y la lámina didáctica, diga que:

cuando no había nada en el mundo, todo estaba desordenado
y vació, Dios con su inmenso poder hizo todo. Terminó su obra,
creando algo que para Él sería lo más valioso, algo que se pareciera
a Él, algo que Él amaría más que todo. Lea para ellos Génesis
1:26-27.
Pregunte: ¿Cómo dijeron que iban a crear al hombre? ¿Qué

hicieron? ¿Cada uno de nosotros somos valiosos y especiales?
Afirme que Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo decidieron
terminar toda su obra, haciendo al hombre a su imagen y semejanza.
Por ser creación a imagen de Dios, cada uno mostramos algunas
cualidades que Dios tiene y que puso en nosotros: inteligencia
para pensar, conocer, decidir; sentimientos para amar a Dios, a
nosotros mismos y a los demás; voluntad para hacer lo que le
agrada a Dios y capacidad para saber lo que es bueno o malo.
No hay nada ni nadie en toda la creación, que sea tan valioso,

especial, único y amado por Dios como nosotros, nadie puede
decirnos que esto no es verdad.
Cada uno es la creación de la imagen de Dios. El hombre y la

mujer son una joya de su creación, en Génesis 1:26-17, vemos que
Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza, con razonamiento,
voluntad y emociones. Por ser creado a la imagen de Dios, en
25
t
Dios encontramos nuestra: identidad, quienes somos, de dónde

venimos, cuanto valemos, a donde vamos.
Entrega a los niños y niñas el dibujo de una oruga para que

observen y piensen con cuál de ellos se identifican. Con su ayuda,
deben encerrar en un círculo las palabras y el dibujo que más les
describe. Deje claro que no hay nadie en el mundo que sea igual
a nosotros y no hay nada en el mundo que Dios ame tanto como
a nosotros. Sólo el pecado que hay en el corazón de algunas
personas hace que ellos no nos valoren y nos traten como si no
fuéramos valiosos y especiales como lo somos para Dios.
Pida a los niños y niñas que se siente en círculo para jugar “quién
es”. Deje que un niño o niña saque de la bolsa, al azar, el papel
con el nombre de uno de sus compañeros y luego de pensar en
sus cualidades motívale para que las exprese. Por ejemplo: Sara
eres alegre, tus ojos son bonitos y te gusta jugar con todos.
Todos miran un espejo y la maestra le dirá a cada uno cuán

valiosos es.
Para finalizar oren dando gracias por ser su creación especial

y valiosa y pidan para que las personas que les dicen que no
sirven, que no valen, que son tontos, les vean como Dios los ve:
inteligentes, valiosos, llenos de virtudes.

reciclado.
26
Fin de la Clase
5
El maestro separará al grupo en 2 y tendrá listo 2 tinas con agua, 2 baldes
vacíos. Según el número de niños el número de jarros. Según la cantidad en cada
grupo repartirá el número de jarros que cada estudiante necesita, colocará la oreja
del jarro en su boca; el niño que este de lado de la tina con agua podrá recoger el
agua en el jarro y pasarlo con ayuda de su boca al jarro de su compañero hasta
llegar a la final de la fila de niño en niño y llenar el balde que está al otro extremo.
Al final cada grupo medirá la cantidad de agua que ha logrado llegar al balde.

Pregúnteles: ¿A quién quería parecerse la oruguita?¿Qué pensaba Hermie de sí
mismo?¿Con quién hablaba Hermie cuando estaba triste y solo?¿Qué le decía
Dios?¿Qué pasó con Hermie? ¿Qué aprendió Hermie?
La coevaluación
Motive a los niños y niñas a lavarse la cara, peinarse, ponerse loción para el cuerpo,
cepillarse los dientes y luego sonreír para sus compañeros y para ellos mismos.
Mientras se mira en el espejo pida que repitan la frase “YO SOY ESPECIAL Y
VALIOSO”
La autoevaluación
Motive a cada niño o niña a hacer una lista en la que puedan todos mirar las
cualidades por las que son valiosos y ore agradeciendo a Dios por todas las
cosas valiosas que Dios le ha dado (Características valiosas, físicas, espirituales,
personas valiosas a su lado).
27
UNIDAD Nº 2
ESTOY CRECIENDO Y SOY TU CREACIÓN
i) Introducción
El niño y la niña aprenderán que en los cambios físicos y emocio-

nales por los que está pasando (de niño a pre adolecente) los está
acompañando Dios.
ii) Objetivo general
• Valorar la importancia de crecer en los caminos de Dios viendo

como espejo a las autoridades de mi iglesia y mi familia.
Objetivos específicos:
• Aprender a dar valor a cada aspecto de mi vida tomándolo como

parte de mi crecimiento y pidiendo la guía Dios en mis decisio-
nes.
• Interpretar las promesas de Dios para el futuro, aportando al
trabajo en mi casa y mi escuela.
• Planificar el proyecto de vida de cada niño o niña siguiendo los
caminos que Dios a trazado para su vida de servicio en su fami-
lia e iglesia.
iii) Resultados
Para cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los niños y

niñas, se espera lograr:
• Que los niños y niñas sepan dar valor a la vida y sus decisiones.
• Que los niños y niñas sepan que las promesas de Dios influyen
en sus decisiones.
• Que los niños y niñas hagan un proyecto de vida.
28
Descubriéndome a mí mismo

Unidad: Estoy creciendo y soy Tu creación
Lección: 1
Objetivo
1 Describir las características que aportan a mi crecimiento espiritual a fin de que

cada día sea un reflejo en mi vida cristiana mientras comparto con la familia.
Descri pcio’ n
2 Los niños y niñas estarán en capacidad de:
• Explicar cómo veía Dios a Gedeón y cómo le ayudo esto a Gedeón para convertirse
en aquello para lo que Dios lo había creado.
• Pedir ayuda a Dios para ser lo que Dios dice que son.
Antes
3
Lea los textos Jueces 6:11-16 y Romanos 12:3.
Biblia.
Materiales/equipo:
- Una copia del inventario de autoestima o papel (una por joven).
- Lápices.
- Una hoja para escribir las respuestas.
- El maestro para el cierre de la clase mostrara un tesoro: esta actividad se la realiza con
una caja que tendrá al fondo un espejo.

Vamos a trabajar
29
Inicio
• ¿Si alguien les pregunta quién eres?

• ¿Cómo me ven los demás que soy?
• ¿Cómo me ve Dios?
t
1. “Aprenderemos qué pensamos de nosotros mismos, la autoestima Biblias, papel , lápices, caja
y que piensa Dios de nosotros. con fondo de espejo
La autoestima es cómo nos sentimos acerca de cómo somos.

Es decir, es una cuestión emocional. La autoestima tiene dos
componentes más: el autoconcepto y la autoimagen. El uno es qué
pensamos de nosotros mismos y el otro es cómo nos vemos a
nosostros mismos. Todo esto está regulado por la sociedad: la familia,
los amigos, la escuela, etc. Ellos podrían darnos pautas o señales
para que nuestra autoestima sea correcta o incorrecta. Pero ¿Cree
que siempre obtenemos de otros las señales o claves apropiadas
acerca de nosotros mismos? ¿Por qué si o por qué no? (Posibles
respuestas: la gente puede juzgarnos por nuestra apariencia, la gente
podría tomarse el tiempo insuficiente para conocernos realmente, las
personas pueden estar heridas o enfadadas y no darnos las señales
correctas, etc.)
2. ¿Cómo me ve Dios?
Paso 1. Diga: “Si usted lucha porque no se ve a sí mismo como alguien

bueno o importante, usted no está solo. En el Antiguo Testamento
tenemos la historia de un hombre que luchó contra un imagen baja de
sí mismo.”
Paso 2. Pídale a alguien que lea Jueces 6:11-16.

v11 El ángel del Señor vino y se sentó bajo la encina que estaba en Ofra,
la cual pertenecía a Joás, del clan de Abiezer. Su hijo Gedeón estaba
trillando trigo en un lagar, para protegerlo de los madianitas.
v12 Cuando el ángel del SEÑOR se le apareció a Gedeón, le dijo: ¡El SEÑOR
está contigo, guerrero valiente!
v13 Pero, señor —replicó Gedeón—, si el Señor está con nosotros, ¿cómo
es que nos sucede todo esto? ¿Dónde están todas las maravillas que
nos contaban nuestros padres, cuando decían: “¡El Señor nos sacó de
Egipto!”? ¡La verdad es que el Señor nos ha desamparado y nos ha
entregado en manos de Madián!
v14 El Señor lo encaró y le dijo: Ve con la fuerza que tienes, y salvarás a
Israel del poder de Madián. Yo soy quien te envía.
v15 Pero, Señor —objetó Gedeón—, ¿cómo voy a salvar a Israel? Mi clan
es el más débil de la tribu de Manasés, y yo soy el más insignificante
30
t
de mi familia.
v16 El Señor respondió: Tú derrotarás a los madianitas como si fueran

un solo hombre, porque yo estaré contigo.
a. Pregunte: ¿Cómo cree que se sintió Gedeón mientras hablaba

con el Ángel? (Posibles respuestas: asustado, indigno,
temeroso, etc.)
b. Pregunte: ¿Alguna vez le han pedido que haga algo que a usted
le parece que está más allá de sus capacidades?
(Haga que ellos expliquen.)
Paso 3. Diga: “El ángel se dirigió a Gedeón llamándolo guerrero

valiente aunque Gedeón se veía a sí mismo como el más
insignificante de su tribu. Los israelitas tenían un orden establecido
en las doce tribus y Gedeón pertenecía a la más pequeña. Dentro
de su familia estaba claramente identificado como el menor de los
hombres”.
a. Pregunte: ¿Alguna vez su familia lo ha hecho sentir como

si fuese insignificante o no fuese tan importante como otros
miembros de la familia? (Deje que varias personas respondan)
b. Diga: “Gedeón tenía que superar su baja autoestima antes
de poder cumplir el propósito de Dios para él. Algunas veces
hablamos negativamente de nosotros mismos. Gedeón pudo
haberse dicho: Yo no soy nadie, Dios está equivocado o quizá
haberse frustrado con los malos pensamientos que tenía de sí.
¿De alguna forma se ha hablado a sí mismo como venciéndose
para hacer algo?” (Haga que respondan.)
c. Diga: “Él necesitaba creer que Dios lo veía como un guerrero
valiente y que con la ayuda de Dios realmente podría hacer
lo que le correspondía. ¿Usted piensa que Dios lo ve como
alguien valioso para Él? (Permita que respondan varios
jóvenes)”
Paso 4. Diga: “Seguramente para Gedeón era muy raro creer que
podría desempeñar un papel tan importante. Tenía que ser muy
valiente para creer que Dios lo fortalecería y lo ayudaría”
a. Pregunte: ¿Necesita valor para creer algo bueno de sí mismo?
(Dele a la clase la oportunidad para compartir sus respuestas)
Pregunte: ¿Cómo puede comenzar a ser lo que Dios dice de
usted? (Posibles respuestas: confiar en la ayuda de Dios, decirse
cosas positivas acerca de sí mismo, etc.)
Paso 5. Diga: “Con la ayuda de Dios Gedeón comandó un pequeño

ejército contra los grandes ejércitos enemigos.
Después de haber derrotado a sus enemigos, los israelitas querían
hacer rey a Gedeón pero él se rehusó. Él quería que Dios continuara
siendo el líder de Israel.”
31
t
Paso 6. Pregunte: ¿Cree usted que Dios le ayudará a ser quien Él

le dice que puede ser? (Deles la oportunidad de responder.)
3. ¿Cómo me veo a mi mismo?
Paso 1. Haga las preguntas para los niños y niñas y que contesten
en una hoja.
Paso 2. Si no hay copias disponibles entregue a cada niño y niña

una hoja de papel y pídales que escriban los números de 1 a 20 a
manera de lista.
a. Lea las preguntas para todo el grupo y dígales que vayan

escribiendo las correspondientes respuestas.
b. Escriba en la pizarra los cuatro números para el sistema de
conteo para que los niños y niñas vean y recuerden lo que
representa cada número.
Paso 3. Diga: “Romanos 12:3 dice: Por la gracia que se me ha

dado, les digo a todos ustedes: nadie tenga un concepto de sí más
alto que el que debe tener, sino más bien piense de sí mismo con
moderación, según la medida de fe que Dios le haya dado.”
a. Pregunte: ¿Cuál es el peligro de tener un concepto de sí más

alto del que debería ser? (Posibles respuestas: presentarse
pretensioso, no enfrentar la realidad, no ser honesto consigo
mismo, etc.)
b. Pregunte: ¿Cuál es el peligro de tener de sí un concepto más
bajo del que debería ser? (Respuestas sugeridas: no sentirse
valioso o digno, pensar que no es capaz de hacer nada, no
desarrollar su verdadero potencial, etc.)
Paso 4. Diga: “Necesitamos mirar de vez en cuando hacia

nuestro interior para reconocer lo que realmente pensamos de
nosotros mismos. Vamos a seguir los versículos y a evaluarnos a
nosotros mismos con sensatez mediante algunas de las preguntas
de la encuesta. No hay respuestas correctas o incorrectas. Las
respuestas son personales y usted será el único que las conocerá.
Tómese su tiempo para responder a cada pregunta y responda con
honestidad”.
Paso 5. Diga: “Cuando usted hace una encuesta como esta

puede que los resultados no sean los apropiados debido a que se
encuentre enfermo, a que recientemente tuvo algún incidente que
lo perjudicó o se siente temeroso de mirar detalladamente dentro
de sí mismo.”
Paso 6. Pregunte: ¿Le sorprenden los resultados? ¿Por qué?

(Anímelos a dar repuestas en forma general; no tienen que ser
muy explícitos si no se sienten a gusto compartiendo ese tipo de
32
t
información).
Paso 7. Diga: “Esta encuesta le puede ayudar a aprender

cosas sobre usted y le permite empezar a trabajar en áreas
respecto de las cuales se siente mal. Usted tiene la capacidad
de superarse en esas áreas puesto que sabe que es amado y
aceptado por Dios”.
a. Pregunte: ¿De qué manera podría usted mejorar la visión

que tiene de sí? (Posibles respuestas: no estar diciendo
que usted no está bien en esa área, decirse cosas
positivas, no compararse con los demás, pedirle ayuda a
Dios, esforzarse por ser mejor, etc.)
b. Diga: “Escoja un área en la que considere que no tiene una
buena imagen de sí mismo y que le gustaría mejorar. Ocupe
algunos minutos escribiendo ideas que puedan ayudarle a
mejorar en ese aspecto.”
Paso 8. Diga: “Todos tenemos aspectos en nuestra vida que nos

gustaría mejorar. Es importante evitar que una baja autoestima
no nos permita alcanzar el éxito. Quizás se sorprenda al
saber que muchos líderes de la Biblia, como Gedeón, tuvieron
que vencer la baja autoestima que tenían, nosotros también
podemos hacerlo”
Fin de la Clase
5
El tesoro: tendrá listo la caja con un espejo la pondrá en un lugar cubierto y pedirá
a los niños venir de uno en uno para ver que hay en la caja.
Luego pedirá que habrán la caja para ver que tesoro tienen allí lo que hará notar
que es su reflejo y el maestro enfatizara que ellos son el tesoro.

Finalice la lección orando. Motive a todos los jóvenes para que ellos también oren
pero no los presione si no se sienten a gusto haciéndolo. Bendígalos para que
comiencen a verse como Dios los ve.
La coevaluación
haga que los niños se sienten en círculo y que el uno le diga a otro una de sus
características.
La autoevaluación
Que los niños escriban qué cosas deben cambiar para mejorar su autoestima.
33
reciclado.
34
Soy obra perfecta de Dios

Lección: 2
Objetivo
1 Demostrar que soy una de las obras perfectas de Dios y que cada día cambio para
servir en sus caminos.
Descri pcio’ n
2 Lograr que los niños y niñas conozcan a Dios como su creador y de todas las cosas
porque Él es todo poderoso. Expresando que Dios es su creador y puede hacerlo todo.
Antes
3
• Prepare una hoja para pintar donde estén los elementos que Dios usó para crearnos.
• Llame a los niños y niñas de su clase y pídales que para la clase traigan una foto.
• Lea génesis 5:1.
• Preparare imágenes de la creación, imágenes de cómo fue creado el hombre.
• Tenga lista la dinámica para reconocer su cuerpo.

Vamos a trabajar
35
Inicio
• ¿Cuáles elementos de la creación de Dios conoces?

• ¿Tú eres la creación de Dios?
• ¿Crees que la creación de Dios es perfecta, por qué?
1. Presente imágenes de la creación y entre ellas las de un • Imágenes de animales y de la

hombre y una mujer. Pida que hagan un dibujo que muestre creación
lo que es más valioso y especial para Dios. ¿Qué es lo que • La biblia
dibujaron? ¿Por qué creen que para Dios es especial y
valioso lo que dibujaron?
Mencione que hoy veremos si Dios está de acuerdo con
nuestra opinión, en su palabra encontraremos la verdad de
quién es valioso y especial para Él.
Explique que Dios terminó de crear las cosas: animales,
plantas, el día y la noche, el sol, las estrellas los mares, los
lirios, etc. Había llegado la hora de crear lo más importante,
algo que sería único, especial y valioso. La formación de una
criatura que había de ser su representante, alguien a quien
daría autoridad, el poder y dominio del mundo que había
creado. Lea Génesis 5:1
¿Quién creo al hombre?
¿A semejanza de quién fue creado? A parte del hombre
¿Qué más fue creado a imagen de Dios?
Somos creación de Dios como todas las cosas, pero sólo
los seres humanos fuimos creados con sus propias manos
y parecidos a Dios. Esta es la razón por la que podemos
estar seguros que somos especiales, únicos y no hay nada
que sea más valioso para Dios que nosotros y que sólo Dios
puede hacer todo.
2. Explique que Dios creó todo lo que existe con el poder

de Su palabra, pero sólo al hombre lo formó con sus propias
manos y sopló en su nariz aliento de vida, es así como
llegó a existir, pero antes de crearlo, Dios padre, Dios
Hijo y Dios Espíritu Santo dijeron “hagamos al hombre a
nuestra imagen y semejanza“, por eso tenemos capacidad
de pensar, amar, decir, tenemos creatividad, podemos
36
t
comunicarnos con Dios, etc. • Láminas de los animales
3. Muestre láminas de animales, invíteles a identificar

quien puede por ejemplo: pensar, hablar, construir aviones,
componer música, pintar cuadros, comunicarse con Dios.
Luego de cada respuesta pídales afirmar por qué. Por
Ejemplo “el hombre puede pensar porque es creación a la
imagen de Dios."
Fin de la Clase
5
El maestro pedirá a los niños que pongan de pie:
- Pida que los niños y niñas cierren sus ojos y relate una historia tranquila con
música de fondo describiendo un lugar tranquilo.
- Luego describa las partes del cuerpo (manos, piernas, pies, rostro, etc.) pidiendo
a los niños y niñas que se los toquen.
- Después de describir todo su cuerpo ponga énfasis en lo importantes que
somos para Dios como sus obras perfectas.

Memoricen en versículos de Génesis 1:27 y ore agradeciendo a Dios por haberles
creado como obras perfectas.
La coevaluación
Deben identificar y pintar lo que Dios usó para crearnos y pinten.
La autoevaluación
Pídales que peguen su foto y escriban su nombre incluyendo que son obra perfecta
de Dios.
37
reciclado.
38
Estoy creciendo y debo amarme

Lección: 3
Objetivo
1 Que los niños y niñas observen su continuo crecimiento como perfecta obra de
Dios en mente, cuerpo y espíritu para amar a otros.
Descri pcio’ n
2 Practicará normas que ayuden a niños y niñas a cuidar sus cuerpos.

• Repetirá “la Biblia dice que somos hijos e hijas de Dios.”
• Realizará declaraciones sobre su cuerpo.
Antes
Lea el texto bíblico Historia de Lázaro Juan 11:1-37.
3 Búsque láminas sobre la historia de Lázaro ( enfoque la historia con mucho cariño fraternal).
Prepare láminas en la que niños y niñas, qué hicieron para estar en esa situación, ¿Cómo
están?¿Cómo pudieron desobedecer a sus padres? probablemente hicieron algo que no
debían hacer.
Hojas de papel bond.
Colores, lápices.
Prepare las hojas de auto evaluación para los niños y niñas.

Vamos a trabajar
39
Inicio
• ¿Qué pasa cuando me golpeo?

• ¿Me gusta raspar mi cuerpo?
• ¿Me gusta tener dolor?
1. Mencione que a nadie le gusta sufrir, a nadie le gusta tener • Láminas sobre la historia de
dolor, debemos cuidarnos para evitar el dolor. Lazaro
Pida a los niños y niñas que cuenten experiencias acerca de

algún accidente que les haya pasado a ellos o a un pariente.
Hable con ellos acerca del amor de Dios y de los cuidados que
Él tiene con nosotros: Dios nos ama y quiere que así como Él.
Jesús tenía amigos y nos mostró cómo cuidaba sus cuerpos

sus vidas y lo importante que era para Él sus vidas. Lea con los
niños y niñas, Juan 11:17- 37.
Lázaro tenía una familia que era amigos Martha, María y Lázaro,
Jesús frecuentemente iba a visitar a sus amigos ellos lo cuidaban,
alimentaban, escuchaban. Pero Jesús viajaba mucho pues tenía
que predicar el evangelio de salvación una vez se sus amigos no
lo vieron durante meses y Lázaro enfermo tanto que murió.
Tenía algunos días de muerto y Jesús estaba cerca y las

hermanas de Lázaro se enteraron por y Martha decidió ir hasta
donde estaba Jesús para pedirle mencionarle que su amigo
Lázaro había muerto. Jesús al escuchar lo que había pasa fue
hacia la tumba de Lázaro y lo resucitó.
Jesús nos considera a cada uno como su amigo, a Él no le

gustaría que nuestro cuerpo sufriera ningún daño, Él está
dispuesto a acompañarnos, a ayudarnos, a sanarnos. Él cuida
de nuestras vidas y nos ama tanto que quiere que cuidemos
de nuestras vidas, de nuestros cuerpos y nos amemos para
poderlo hacer.
2. Muestre la situación con representaciones de niños y niñas • Hojas de papel bond

en distintas situaciones y pregunte acerca de lo que les pasa • Colores, lápices
40
t
a esos niños y niñas, qué hicieron para estar en esa situación,

¿Cómo están? ¿Cómo pudieron desobedecer a sus padres?
probablemente hicieron algo que no debían hacer.
- Explique: el primer niño y niña está llorando porque le duele

el estómago por no haber comido bien en el desayuno. El
segundo niño y niña tiene la mano quebrada porque su mami
le dijo que no fuera a jugar bajo la lluvia y él desobedeció. El
tercer niño y niña utiliza muletas porque estaba saltando en
un lugar peligroso y se cayó y la última niña o niño terminó
donde el doctor porque no se puso suéter cuando su tía se
lo dijo y se resfrió.
- Existen muchas maneras en que podemos dañar nuestro

cuerpo sin darnos cuenta. Algunas veces nos pegamos
cuando estamos enojados con nuestros padres o golpeamos
nuestro cuerpo contra el suelo o la pared, cuando queremos
abrir hoyitos para los aritos también nos dañamos.
- Anímelos a cantar lo siguiente:
Me cuido mi cuerpito al caminar

Me cuido mis manitas al palpar
Me cuido mis piecitos al correr
Me cuido mis rodillas al jugar
Puede ser cantada en el tono que se desee, los niños y niñas

harán mímicas y se colocarán las manos en la parte del cuerpo
que vayan mencionando.
3. Anímelos a cantar lo siguiente:
Me cuido mi cuerpito al caminar

Me cuido mis manitas al palpar
Me cuido mis piecitos al correr
Me cuido mis rodillas al jugar
Puede ser cantada en el tono que se desee, los niños y niñas

harán mímicas y se colocarán las manos en la parte del cuerpo
que vayan mencionando.
41
reciclado.
Fin de la Clase
5
Para terminar la lección diga a los niños y niñas que formen un círculo, uno por
uno pasará al frente a repetir una de las siguientes oraciones:
- Mi cuerpo es morada de Dios

- Evito maltratar mi cuerpo
- Debo obedecer a mis padres
- Cuando llueva me protegeré
- No meteré objetos en mi cuerpo
- No andaré con personas malas y extrañas
- Dios me ama y yo también debo amarme
- Evito quemarme con el fuego

La coevaluación
Hacer con los niños y niñas una lista de las razones por las que debemos amarnos
(espirituales, familiares, sociales).
La autoevaluación
Anime a los niños y niñas a que formen sus propias oraciones de acuerdo a
experiencias que hayan tenido. Complete cómo cuidará de su cuerpo:
Cuido mi cuerpito al: Caminar……………………………………………………………
Cuido mis manitas al palpar……………………………………………………………..
Cuido mis piecitos al correr………………………………………………………………
Cuido mis rodillas al jugar………………………………………………………………..
42
Soy muy capaz

Unidad: Estoy creciendo y soy tu creación
Lección: 4
Objetivo
1 Determinar que en compañía de Dios soy capaz de tomar buenas decisiones para
mi vida y así servir de edificación para mi familia, iglesia y comunidad viviendo
como alguien justo.
Descri pcio’ n
2 Los niños y niñas, junto con los adultos (tutores), logran establecer algunos acuerdos
para mejorar la convivencia en el pedazo del pastel trabajado.
Antes
Lea detenidamente la historia de José en génesis 35 hasta el capítulo 45 haga énfasis en
3 45:11-26.
Motive a los niños y niñas para que conversen con sus familias, sobre qué es un proyecto de
convivencia y la importancia de este.
Papelote con formato de la matriz del proyecto de convivencia.
Papelotes
Marcadores
Masking

Vamos a trabajar
43
Inicio
• ¿Qué es ser capaz?

• ¿De qué somos capaces?
• ¿Quién nos ha hecho capaces?
t
1. Lea con los niños Génesis 45:11-26 • Láminas sobre la historia de
• Dios le dio a José un cargo especial aunque él creía que Lazaro
nunca podía llegar a lo que fue el segundo jefe faraón de
Egipto.
• Tenía un propósito estar en el lugar que estaba porque sólo
allí podía controlar los alimentos para poderlos repartir como
Dios le mandó a los egipcios y ser de bendición para su propio
pueblo y familia.
• Él estaba seguro que Dios estaba con él pues es él que
le había cuidado para crecer, para llegar hasta estar en
contacto con el Faraón y ser el mismo faraón.
• Desde el lugar donde estaba
a. No buscó vengarse de sus hermanos.
b. Busco la posibilidad de gobernar con justicia para los
Israelitas y Egipcios.
c. Trató de ayudar a su familia (hermanos, padre y familias
de sus hermanos y padre).
• Todos los hijos de Dios tenemos con su apoyo la posibilidad
de tomar buenas decisiones correctas para el bienestar
personal, familiar y de nuestra comunidad.
2. Para la elaboración del proyecto presente la siguiente matriz:

Papelote con formato de
Nuestra propuesta para mejorar la convivencia en (pedazo del la matriz del proyecto de
pastel). convivencia.
• Papelotes
¿Qué vamos a hacer? • Marcadores
¿Para qué lo vamos a hacer? • Masking
¿Cómo lo vamos a hacer?
Conforme 3 grupos entre niños y niñas e involúcrese, asigne ¿Cómo vamos a hacer?
a cada uno una columna. Entregue suficiente material para ¿Qué vamos a hacer?
que lo hagan de manera creativa. Los grupos presentan sus
columnas y en plenaria se construye un diálogo para que entre
todos lleguen a acuerdos sobre cada columna. El proyecto de
44
t
convivencia tiene que ser exhibido en un lugar visible del salón,

y está listo para ser desarrollado.
Para la elaboración de la matriz, cada grupo trabajará su columna

de manera creativa. En el intercambio cada grupo presenta su
columna y en conjunto van buscando acuerdos y claridades. La
columna “¿Cómo lo vamos a hacer?” se refiere a las actividades
para alcanzar la meta de la primera columna,“¿Qué vamos a
hacer?”
3. Motive a los niños y niñas para que conversen con sus

familias, sobre qué es un proyecto de convivencia y la
importancia de este.
Motive a los niños y niñas a identificar algunos derechos que

se ejercen con un proyecto de convivencia. Usted deberá tener
en cuenta algunos derechos que se ejercen: A la expresión.
A vivir en un ambiente agradable y con respeto entre todos.

A cumplir metas y sueños.
A expresar opiniones.
A desarrollar capacidades.
A participar y dialogar sobre asuntos que les compete.

reciclado.
45
Fin de la Clase
5
Ore pidiendo sabiduría a Dios para tomar decisiones correctas para el bienestar
suyo y de los demás.

La coevaluación
Describir situaciones en las que han sentido su forma de actuar
Describir 3 situaciones en las que has sentido que no ha sido y valorado su
esfuerzo, su forma de actuar, su trabajo.
La autoevaluación
Cada niño llenará esta matriz
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo vamos a hacer?
46
UNIDAD Nº 3
CONSTRUYENDO LA CASA DE DIOS MÍ
i)Introducción
El niño y la niña durante esta unidad trabajará en la planificación de su

relación espiritual y familiar de su futuro en la comunidad.
ii) Objetivo general
Usted, por medio de esta guía, se propondrá lograr el siguiente

objetivo general: Planificar mediante una relación espiritual y fa-
miliar para mi futuro y el de mi comunidad.
Algunos objetivos específicos:
• Aprender a dar valor a cada aspecto de mi vida tomándolo

como parte de mi crecimiento y pidiendo la guía Dios en mis
decisiones.
• Interpretar las promesas que Dios me da para mi futuro apor-
tando al trabajo en mi casa y mi escuela.
• Planificar mi proyecto de vida siguiendo los caminos que Dios
a trazado para mi vida de servicio en mi familia e iglesia.
iii) Resultados
Para cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los niños

y niñas, se espera lograr:
• Que los niños y niñas reconozcan que lo que les está pasando
en su cuerpo, mente y vida espiritual les ayuda a crecer.
• Que los niños y niñas aprendan a tomar decisiones asertivas
guiadas por Dios.
• Que los niños y niñas sepan planificar su vida a corto y largo
plazo poniéndose metas y pidiendo que Dios les ayude a cum-
plirlas .
47
Lo que me gusta en mi vida

Unidad: Construyendo la casa de Dios en mí
Lección: 1
Objetivo
1 Aprender a dar valor a cada aspecto de mi vida tomándolo como parte de mi

crecimiento y pidiendo la guía Dios en mis decisiones por lo que son conscientes
de sus cambios físicos y mentales que se desarrollan en el paso de los años.
Descri pcio’ n
2 Identifican los aspectos que les gusta y no les gusta de sus distintos ámbitos de vida,
como el contexto del cual parten para construir sus proyectos de vida, que contengan
aspiraciones para potenciar o modificar dichos ámbitos.
Antes
Lea el texto Mateo 7:21-29.
3 Solicite a los niños y niñas que reúnan a algunos amigos de su barrio, para dialogar sobre las
cosas que les gusta y no les gusta de su familia, escuela, barrio y del propio grupo de amigos.
Realice los gráficos para la introducción de la clase gráfica.
Realice previamente las 5 cartulinas sobre las consignas en las que dramatizarán sobre la
casa, iglesia.
Prepare dibujos de una casa construida en arena y la otra en la roca.

Vamos a trabajar
48
Inicio
• ¿Cómo está construida una casa?

• ¿Qué tipo de estructura tiene una casa?
• ¿Cree que la casa tiene que ser sembrada?
• ¿Cómo se construyó tu casa?
• ¿La iglesia es la casa de todos?
• ¿Cómo construyes tu casa?
• ¿Quieres que otros construyan sus propias casas en el camino de Dios?
• ¿Tu casa es fuerte?
t
1. Luego lea el texto con ellos Mateo 7: 24-29. • Adivinanzas con pictogramas incluidos
Hombre prudente edifica sobre una roca, donde puede estar prepara la respuesta en pictograma como
confiado, donde no tiene miedo, donde sabe que está seguro. lo está sellado en la actividad.
Hombre imprudente no sabe lo que va pasar mañana, donde
siempre tiene miedo, donde no se siente seguro.
Aprendamos a construir nuestra vida en la roca (Jesús) quien me
da seguridad de futuro.
Hay cosas que no nos gusta de nuestra familia, de nuestra iglesia,

de nuestra escuela pero pidámosle sabiduría a Dios para poder
entender las cosas que son buenas para nuestras vidas como el
hombre prudente.
Realizar la dinámica de integración:
Motive a que formen grupos de 3 niños y niñas y que se ubiquen

frente a frente dos de ellos, y en el medio de ambos, el niño restante.
La consigna es que el niño del medio, cerrado los ojos y con los
brazos en el pecho, se balancee de lado a lado, mientras los niños
que están detrás y enfrente de éste, lo empujen suavemente. “Y hubo lluvia, y vinieron ríos, y soplaron vientos, y golpearon contra
Luego de realizada la actividad, motive un pequeño diálogo para aquella casa y no cayó, porque estaba fundada sobre la roca.”
Mateo 7:25
compartir ideas importantes. Motive a los niños y niñas a hacer

este ejercicio con amabilidad, y planteándoles que se trata de
tener confianza entre los 3 integrantes. Que los 3 cuerpos se
balancean y se equilibran.
Usted puede compartir las siguientes ideas importantes:
La importancia de confiar en el otro.

La importancia de brindar a las otras cosas bonitas para que se
sienta seguro.
49
t
2. Diseñe previamente 5 cartulinas que contengan las siguientes

consignas:
Cuéntanos a través de un gráfico las cosas que te gustan y no
te gustan de la escuela.
Cuéntanos a través de una corta dramatización que te gustan y
no te gustan de la familia.
Cuéntanos a través de un cuento corto las cosas que te gustan y

no te gustan del grupo de tus amigos.
Cuéntanos a través de una corta dramatización sin palabras, las
cosas que te gustan de la iglesia y no te gusta.
Cuéntanos a través de un cuento corto las cosas que te gustan y
no te gustan de tu barrio.
Conforme 5 grupos y sortee las cartulinas. Comente que tienen

3 minutos para preparar la consigna y 2 para presentarla.
Pida a cada grupo que presente lo que ha trabajado.
Motive a que identifiquen cosas que les gusta o no les gusta,

que tengan que ver con los aspectos físicos de esos lugares,
pero también sobre las relaciones que los adultos de esos lugares
tienen con los niños y niñas.
Motive a cada grupo a la identificación de los dos aspectos

solicitados. Hágalo poniendo ejemplos para que los niños tengan
algunas pistas, sin caer en decirlo todo.
Motívelos a recordar lo que conversaron con los amigos de su

barrio, para que incorporen algunos de esos aspectos.
Fin de la Clase
5
Como evaluación realizar la sopa de letras con los mandamientos que forman parte
de nuestra casa (la iglesia)

La coevaluación
Pedir al pastor realizar un recorrido por la iglesia viendo las paredes las ventanas
las sillas y todo lo que conforma la iglesia, enfatice que la iglesia no son las paredes
si no las personas que están en su interior los pilares y paredes oraciones.
Así podrá hablar sobre todos somos una casa y todo lo que decidimos afecta a
nuestra casa.
La autoevaluación
Pedir a los niños que diseñen su casa, selecciona dos niños pregunta como la
construyó.
50
ÉXODO Y MOISÉS
LOS MANDAMIENTOS
F F G O K Y F D S A A X R
V D F T L M M S C A F Z T
J L N X Ñ A A A W S V X E
I B M E N T I R A S R N V
L C V S D A D V O E R E I
W F M I O R A I E D F U I
F M A S F I D H K R U H T
Y A A S E W Q A B O J I D
K D P A D R E L I B G Y D Completa las palabras
O R X T E P L B F A K S H en cada un de los
D E B S T N O M B R E X G mandamientos y luego
E I J E G A D R E S N F Y encuéntralas y
E N V I D I A D G D H W I coloréalas en esta
S K R F U P B I E N E S O
sopa de letras
A D Y E T Y B F E D F A I
1. Amarás a ..... sobre todas las cosas

2. No tomarás el ..... de Dios en vano
3. ¿Qué santificamos en el tercer mandamiento?
4. ¿A quiénes honramos en el cuarto mandamiento?
5. ¿Qué prohíbe el quinto mandamiento?
6. ¿Qué mandamiento nos manda cuidar el cuerpo?
7. ¿Qué prohíbe el séptimo mandamiento?
8. No dirás falso testimonio ni .....
9. Tenemos ..... cuando deseamos lo que tienen los demás
10. No codiciarás los ..... ajenos

reciclado.
51
Veo mi futuro en mi vida

Lección: 2
Objetivo
1 Demostrar que soy una de las obras perfectas de Dios y que cada día cambio para
servir en sus caminos.
Descri pcio’ n
2 Identifican los aspectos que les gusta y no les gusta de sus distintos ámbitos de
vida, como el contexto del cual parten para construir sus proyectos de vida, que
contengan aspiraciones para potenciar o modificar dichos ámbitos.
Antes
Lea el texto de Romanos 8:28.
3 Solicite a los niños y niñas que reúnan a algunos amigos de su barrio, para dialogar sobre las
cosas que les gusta y no les gusta de su familia, escuela, barrio y del propio grupo de amigos.
Realice los gráficos para realizar la adivinanza como parte de la introducción de la clase.
Prepare el dibujo de las casas y la roca.
De lectura a la historia corta para enfatizar en los diferentes dones que Dios ponen en
nuestras vidas para nuestro servicio en la iglesia.
Tenga listo los materiales para la dinámica.
Realice la dinámica de coevaluación.

Vamos a trabajar
52
Inicio
• ¿Cómo te imaginas a ti luego de 5 años?

• ¿Cómo será tu familia dentro de 5 años?
• ¿Tu vida cristiana está en crecimiento de aquí en 5 años?
• ¿Cómo crees que Dios quiere que sea tu futuro?
• ¿Cuáles serían tus metas a futuro?
t
1. Lea con los niños Romanos 8:28 • Realice en la pizarra la construcción de
Los hijos de Dios todas las cosas que estamos aprendiendo nos la adivinanza para que los niños la vean
sirven para bien en la introducción de la clase.
Con la experiencia de lo que aprendemos entendemos:
• Unas cosas nos edifican y construyen nuestra vida, nuestro
futuro. Si tomamos buenas decisiones pidiendo dirección a allí mi
Dios y consejo a nuestros padres vamos a construir un futuro
es toda ella muy
sólido.
• Otras cosas nos destruyen si construimos nuestro futuro en y tiene un
base a mentiras, desobediencia a Dios no estamos construyendo
un futuro sólido, pues se puede caer en poco tiempo. que llega hasta la
2. Forme un semicírculo y escoja una funda. Pida a varios niños el tejado

que saquen las propuestas de futuro que ha depositado en la funda. que parece una
la chimenea
Pida que la lean, la ubiquen en el suelo y una vez que hayan sacado
todas las propuestas genere un diálogo sobre lo que ha surgido. y el que se escapa
Luego de revisadas todas las fundas, anime a que logren hacer
una primera propuesta para hacer realidad esas imágenes. Para el tiene la
diálogo es importante que no juzgue lo que ha surgido de los niños.
Por el contrario valórelos y plantee que cada uno tiene sus propias y tiene grandes
aspiraciones, y que tenemos que esforzarnos por conseguirlas.
para las
Los niños y niños escriben, dicen o grafican de manera general,
pero detrás de eso están los verdaderos significados, por ello es
importante que usted pregunte sobre el significado de algunas Fundas de los ámbitos con propuestas
cosas que han escrito los niños y que le llaman la atención a usted. • Papelotes
Genere nuevas opiniones. • Marcadores gruesos
• Masking
Es importante que tome nota en un papelote de las propuestas para
hacer realidad sus imágenes del futuro.
En el diálogo también logre relacionar las

propuestas con los aspectos que trabajaron en torno a
lo que gusta y no gusta de los diferentes ámbitos.
53
Fin de la Clase
5
Proponer una historia conocida como la de caperucita roja y pedir a los niños que
la relaten con otro final poniendo énfasis en que los finales futuros siempre los
escribimos nosotros mismos.

La coevaluación
Será realizada con un juego sobre la confianza:
Trenes locos: hacer trenes con cuatro-cinco participantes. Sólo la última persona
de cada tren tiene los ojos abiertos, las demás personas los mantienen cerrados.
Para hacer que el tren se ponga en marcha, la última persona que es la que lleva
los ojos abiertos, dirige el movimiento dando una palmada a la persona que tiene
delante, ésta pasa la consigna igual que la ha recibido a la persona que tiene
delante y así hasta llegar a la primera persona del tren. Las consignas son:
- Palmada en el centro de la espalda: andar recto hacia delante
- Palmada sobre el hombro derecho: hacer un giro de un cuarto hacia la derecha
- Palmada sobre el hombro izquierdo: hacer un giro de un cuarto hacia la izquierda
- Palmada suave sobre la cabeza: andar recto hacia atrás
- Apretón sobre la parte alta de ambos brazos: detener la marcha
Se puede hacer un recorrido con obstáculos (cojines, sillas) a sortear por los
trenes.
La autoevaluación
Realizar una carta en la que pidan al Señor todo lo que desean para sus vidas en
los futuros 5 años, pedir que la oración sea de toda la familia por todo lo que ha
pedido en su carta.
54
“Y hubo lluvia, y vinieron ríos, y soplaron vientos, y golpearon contra
aquella casa y no cayó, porque estaba fundada sobre la roca.”
Mateo 7:25
“Y sabemos que a los que

aman a Dios,todas las cosas
les ayudan a bien, esto es,
a los que conforme a su
propósito son llamados.”
Romanos 8:28

reciclado.
55
Construyo mi proyecto de vida

Lección: 3
Objetivo
1 Planifico mi proyecto de vida siguiendo los caminos que Dios trazado para mi
crecimiento mediante el servicio a mi familia e iglesia.
Descri pcio’ n
2 Visualizan imágenes de cómo construir sus proyectos de vida en servicio de su

comunidad, familia e iglesia a la que pertenece.
Antes
Lea el texto de Romanos 12:9- 21.
3 Motive a los niños y niñas para que conversen con sus familias sobre qué es un proyecto de
vida y si los niños pueden tener un proyecto de vida.
Prepare la introducción de la clase con la dinámica de grupo.
Realice la dinámica sobre los proyectos de vida con los bloques así como cuando se
construye una casa muy grande.
Realice una carta en la que los niños describan sus proyectos de vida. Pida que se lo haga
en 5 hojas, una para cada objetivo específico.

Vamos a trabajar
56
Inicio
• ¿Cómo crees que un proyecto es pensado?

• ¿Cuántas partes debe tener un proyecto?
• ¿En qué se basa tu proyecto de vida?
• ¿Tu familia tiene un proyecto de vida?
• ¿Quieres hacer un proyecto de vida para tus nuevos 5 años?
t
1. Nombre de la dinámica: “ Salir del círculo “
Objetivo: desarrollar la confianza grupal.
Desarrollo: Todas las personas se colocan en un círculo y cogidos
de la mano. Una persona se colocará dentro del círculo e intentará
salir de este. El resto del grupo debe impedírselo, agachándose,
juntándose, etc., pero sin mover los pies del suelo.
Material:
Observaciones: Esta técnica también se utiliza para evitar
tensiones en el grupo. Hay que ponerse o abrirse dependiendo de
las características de la gente con la que se esté trabajando.
Lea con los niños y niñas el texto de Romanos 12: 9-21.
Como construyes un proyecto de vida según este texto:
• Aborreciendo lo malo
• Siguiendo lo bueno
• No siendo perezoso en lo que se plantean en realizar
• Teniendo fe
• Orando poner en las manos el Señor nuestros sueños
• Sirviendo al Señor, nuestra familia, a nuestra comunidad
• Bendiciendo a todos
• Estando en paz con todos
2. Disponga de algún juego didáctico que contenga bloques para Juegos didácticos de bloques de madera
que los niños y niñas construyan torres. u otro material
• Papelotes
Conforme grupos y entregue un juego de bloques a cada grupo, • Marcadores gruesos
con la consigna de armar la torre más grande, sin que se caiga. • Masking
Luego de que los grupos han realizado sus torres, abra un espacio
para procesar la experiencia. Pregunte a los niños y niñas por sus
aprendizajes y cómo se sintieron.
Para el procesamiento comparta con los niños y niñas. Motive

a que los niños y niñas compartan lo que conversaron con sus
familias respecto al proyecto de vida:
La importancia de planificar algo

Si planificamos llegamos a un objetivo
57
t
Tenemos que planificar nuestra vida para sentirnos cada vez

mejor con nosotros mismos y con los demás con quienes nos
relacionamos.
Tener un proyecto de vida es un derecho que todas las personas

tenemos.
3. Comente a los niños y niñas que es la hora de que cada uno “Y hubo lluvia, y vinieron ríos, y soplaron vientos, y golpearon contra
aquella casa y no cayó, porque estaba fundada sobre la roca.”
construya su proyecto de vida, recogiendo lo que se ha trabajado

Mateo 7:25
en las unidades anteriores. “Y sabemos que a los que

aman a Dios,todas las cosas
les ayudan a bien, esto es,
Pida a cada niño que escoja un ámbito en el cual desea hacer su

a los que conforme a su
“No seas vencido de lo malo,
propósito son llamados.”
sino vence con el bien el mal”
Romanos 8:28
propio proyecto de vida, o su plan, o su “torre”.

Romanos 12:21
Entregue a cada niño o niña 5 hojas de colores para construir su

propio cuento ilustrado. Lo que se trabajará en cada hoja de este
cuento es lo siguiente:
Hoja 1: Título y gráfico del ámbito escogido, con un nombre

elegido por ellos. Por ejemplo: “Mi plan para mi familia”,
“La familia que yo quiero”, “La escuela linda”, etc.
Hoja 2: Texto y gráfico que comunique: ¿Cómo me quiero sentir
en… (ámbito escogido)?
Hoja 3: Texto y gráfico que comunique: ¿Qué voy a hacer para
sentirme bien?
Hoja 4: Texto y gráfico que comunique: ¿Cómo voy hacer?
Hoja 5: Texto y gráfico que comunique: ¿Qué voy a pedirles a los
adultos de ese ámbito para sentirme bien?
Pida a cada niño o niña que perfore y una las hojas de su proyecto
de vida ilustrado con lana.
Usted debe motivar a que sigan construyendo sus proyectos de

vida, incorporando en ellos el resto de ámbitos.
Ojalá usted pueda acompañar este proceso.

Recuerde a los niños y niñas, a manera de
síntesis, las cosas que han surgido en las
actividades anteriores.
58
Fin de la Clase
5
Realizar una lectura en la que tres compañeros hablan sobre lo que escribieron en
su primera hoja y compartan con sus compañeros.

La coevaluación
Realizar una meta a alcanzar por parte del grupo para realizarla dentro de un año
y poner un plan de oración por esa meta y todos los medios que se necesitan para
la ejecución de su meta.
La autoevaluación
Pedir a los niños que analicen que proyecto puede incluir en su familia.

reciclado.
59
Yo tengo derechos y construyo mi
proyecto de vida
Lección: 4
Objetivo
1 Definir los proyectos que tengo en mi futuro viendo que tengo derechos y
obligaciones que cumplir con mi familia, mi cuerpo, mi mente y espíritu.
Descri pcio’ n
2 Los niños y niñas logran concretar unas imágenes y unos quehaceres que se
constituyen en su proyecto de vida por ser implementado.
Antes
Lea el texto de Josué 1:1-18.
3 Motive a los niños y niñas para que conversen con sus familias sobre qué es un proyecto de
vida y si los niños pueden tener un proyecto de vida.
Consiga fichas o haga papelitos de colores.
• Azul
• Blanco
• Amarillo
• Negro
• Rojo

Vamos a trabajar
60
Inicio
• ¿Todas las personas tenemos derechos?

• ¿Cuáles son los derechos de los niños?
• ¿Cuáles son las responsabilidades que tenemos como beneficiarios de los derechos?
t
1. Inicie la clase con la dinámica: “Toma todo lo que puedas” Biblias, cartulinas de distintos colores,
lápices.
Divida el grupo en 3, luego dígales que vamos a jugar toma todo
lo que puedas.
Tire las fichas o las figuras en el piso.

Y solo pase alrededor de ellos diciendo toma todo lo que puedas.
Los niños cogerán las fichas de distintos colores:
Azul
Blanco
Amarillo
Negro
Rojo
En diferentes cantidades sin saber que significa cada color.
Por cada ficha azul ganancia blanco por cada blanca paga al
maestro 2 fichas negras.
Por cada ficha Amarilla ganancia

Negro
Por cada ficha roja paga al maestro 4 fichas por cada ficha negra.
Mencione a los niños cada decisión que tomemos como personas

tiene una consecuencia o cada derecho que tenemos tiene su
respectiva responsabilidad.
Lea con los niños y niñas el texto Josué 1:1-18.

Muéstreles como Dios le dio a José el derecho de gobernar muchas
tierras, mucha gente, muchas riquezas.
Pero su responsabilidad era esforzarse, ser valiente y cuidar de

todo bajo las leyes y sobre todo no apartarse de Dios.
Tenemos muchos derechos con los cuales construir un proyecto

de vida, tengo muchos sueños pero sin la ayuda de Dios no podré
cumplirlos.
61
t
Parte del proceso de ir construyendo el plan de vida es recordar

que debemos hacerlo con amor a Dios, a nosotros mismos y a los
demás. Por eso hemos aprendido el texto de Corintios que nos
muestra cómo debemos plantear nuestro servicio a los demás en
el proyecto de vida.
2. Una vez que todos los niños y niñas hayan elaborado su proyecto Papelotes
de vida en el ámbito escogido, abra un espacio de diálogo en el cual • Marcadores gruesos
usted deberá recoger los elementos importantes y alentarles para • Masking
que pongan todo de sí para concretarlo. Plantee a los niños y niñas
que construir un proyecto de vida es una necesidad y un derecho
de las personas.
Motive a los niños y niñas a identificar algunos derechos que se

ejercen con un proyecto de vida.
Usted deberá tener en cuenta algunos derechos:

A la expresión.
A vivir en un ambiente agradable y con respeto
entre todos.
A cumplir metas y sueños.
A expresar opiniones.
A desarrollar capacidades.
A participar y dialogar sobre asuntos que les compete.
3. 1 CORINTIOS 13:4 - 5 Pida que un niño ore pidiéndole sabiduría

Características del amor a Dios para poder realizar su plan de vida
“El amor es paciente, es bondadoso; el amor no tiene envidia; el amor cumpliendo con los derechos que él tiene
no es jactancioso, no es arrogante; no se porta indecorosamente; y sus responsabilidades
no busca lo suyo, no se irrita, no toma en cuenta el mal recibido ; no
se regocija de la injusticia, sino que se alegra con la verdad; todo lo
sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta."
62
Fin de la Clase
5
Recuerde los versículos lema de este mes
Ore dándole gracias a Dios por este tiempo de haber aprendido y crecido juntos.

La coevaluación
En que se permite a los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y
valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o
del grupo.
La autoevaluación
Al estudiante le corresponde un rol fundamental y es él quien debe llevar a cabo
el proceso.
Esta semana nos alistaremos para el paseo con la familia la próxima

semana
63

6° - y - 7° Egb Material Guia

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Programa de Desarrollo Integral

Agradecemos la contribución curricular de:

Compassion International México

Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines edu-

En la visión de promover el liberar a los niños y niñas de la pobreza

Conscientes de que toda vocación está enmarcada en el servicio al

Nos quedamos con la esperanza de que muchos de los contextos en

U sted, por medio de esta guía se propondrá lograr el siguiente

Que el niño y la niña escuche la voz de Dios mientras nota su cre-

Algunos objetivos específicos:

1. Observar mis cambios físicos, espirituales en los diferentes lu-

P ara cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los ni-

Este trimestre planearemos el paseo

EL LEMA DE ESTE TRIMESTRE ES 1 CORINTIOS 13:4 - 5

Características del amor

“El amor es paciente, es bondadoso; el amor no tiene envidia;

i) Etapa preparatoria. Esta sección usualmente tiene una introducción in-

Componentes de las lecciones:

i) La relación con Jesús

T odo proceso de gestión institucional o educativa ha de ser medido

En esta unidad, el maestro junto con los niños y niñas, aprenderán

ii) Objetivos generales

• Observar los cambios físicos y espirituales en los diferentes lu-

Para cuando terminemos esta guía, conjuntamente con los niños y

• Que los niños y niñas sepan que son responsables de su propio

TRIMESTRE: Yo estoy creciendo en el camino de Dios

3 Muestre un cuadro de las etapas de la vida del hombre.

Ahora que estamos listos

Luego mire las imágenes del crecimiento del hombre.

Reflexione sobre cada etapa con los niños.

Cada etapa también tiene cambios físicos particulares: hable de

Diga, ¿Pueden ustedes adivinar cuántas horas de sueño los niños

El maestro dice, “NUEVE”. “Este es el número mínimo de horas que

2. ¿Por qué necesitamos dormir? El sueño es un elemento

La ausencia de horas efectivas de sueño puede generar:

3. Escriba en un cuadro los cambios y las responsabilidades que

Este trimestre planearemos el paseo con la familia y venderemos lo

EL LEMA DE ESTE TRIMESTRE ES

b) Evaluación del aprendizaje

La auto-evaluación: que cada niño y niña escriba en su cinta: “me comprometo

TRIMESTRE: Yo estoy creciendo en el camino de Dios

3 Prepare algunos juegos que podrían jugar dentro del salón.

Ahora que estamos listos

• ¿Qué son los juegos?

1. Inicie con un juego • Biblia

La persona del centro cruza los brazos sobre su pecho y,

¿Qué se siente caer en las manos de sus compañeros?

Lea con los niños y niñas el texto de Lucas 2:41-45

Jugar es parte de vivir en comunidad y desarrollar algunas partes

El juego es una actividad que cumple con un objetivo claro de

Este trimestre planearemos el paseo con la familia y venderemos lo

EL LEMA DE ESTE TRIMESTRE ES

Permita que los niños expresen.

b) Evaluación del aprendizaje

TRIMESTRE: Yo estoy creciendo en el camino de Dios

Ahora que estamos listos

• ¿Qué son los adultos?

Sí, si él la tenía y en la granja tenía un cerdo

- Deje que los niños y niñas escojan otros animales como: un

- Cántela con el mismo tono utilizando los diferentes animales y

Diga: En la Biblia, Génesis 1:1 nos dice:

- Explique que la clase pasada hablamos acerca de que Dios te